PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI do opublikowania na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach

Transkrypt

1 Pieczęć szkoły/placówki PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI do opublikowania na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach Nazwa szkoły/placówki, w której realizowane jest działanie Szkoła Podstawowa nr 1 w Pińczowie Imię i nazwisko dyrektora szkoły/placówki Barbara Burzawa Adres Ul. Szkolna 2, Pińczów Tel Fax sp1@pinczow.com Imię i nazwisko osoby odpowiedzialnej za wartość merytoryczną publikacji Zakres działania: Edukacja Wychowanie i profilaktyka Zajęcia wspomagające rozwój ucznia (zajęcia pozalekcyjne) Organizacja i zarządzanie Realizacja godzin dodatkowych wynikających z art. 42 ust.2 Karty Nauczyciela Inne obszary (określić jakie) Katarzyna Nowacka zastępca dyrektora szkoły Wczesnoszkolna - wychowanie fizyczne Wspieranie dzieci w procesie adaptacji do środowiska szkolnego, rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, wzmacnianie ich własnej wartości. Nawiązanie dobrych relacji z rodzicami uczniów rozpoczynających naukę szkolną, uświadamianie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci. Temat działania: Rozwiń się program edukacyjno-wychowawczy dla uczniów, rodziców i wychowawców klas pierwszych.

2 Cele działania: Cele programu 1. Wspomaganie prawidłowego tempa rozwoju dzieci w sferze poznawczej, emocjonalnej, społecznej i ruchowej. 2. Ułatwienie dzieciom adaptacji w nowym środowisku. 3. Ułatwienie nawiązywania pozytywnych interakcji społecznych. 4. Wzajemne poznanie się uczniów, nauczyciela, rodziców. 5. Rozwijanie poprzez ćwiczenia i zabawy ruchowe takich cech, jak: poczucie własnej wartości i pewności siebie, poczucie bezpieczeństwa, umiejętność nawiązywania kontaktów z drugą osobą, swoboda w zachowaniach i naturalność, zwiększenie zdolności koncentracji, 6. Integracja zespołu klasowego. 7. Nawiązanie dobrych relacji nauczyciel dziecko. 8. Wypracowanie wspólnych zasad i norm. 9. Zwiększenie otwartości. 10. Wdrażanie do podejmowania ról. 11. Wzbudzenie poczucia adaptacji. 12. Uczenie się tolerancji. 13. Rozwijanie i ukierunkowanie percepcji rodziców na zmiany w zachowaniu dzieci. 14. Nawiązanie dobrych relacji z rodzicami, ułatwiających wychowawcom współpracę. 15. Integracja rodziców wokół spraw związanych z rozwojem dzieci. 16. Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dziecka. 17. Pozyskanie rodziców do aktywnej współpracy z nauczycielem i szkołą. 18. Upowszechnianie metody Ruchu Rozwijającego. 19. Zainspirowanie nauczycieli do poznania metody Ruchu Rozwijającego.

3 Opis działania: Program realizowany jest od 3 września 2012r. w klasach pierwszych. Obejmuje 51 uczniów, trzech wychowawców oraz rodziców dzieci. W celu uzyskania zgody rodziców na zastosowanie metody Ruchu Rozwijającego w ramach zajęć edukacji motoryczno-zdrowotnej, w pierwszym tygodniu nauki zostały zorganizowane spotkania rodziców z dziećmi w formie zajęć Metodą Ruchu Rozwijającego. Poprzez praktyczną formę zajęć rodzice poznali metodę oraz wyrazili akceptację i zgodę na jej wykorzystanie w pracy z dziećmi. Zajęcia odbywają się systematycznie w rytmie cotygodniowym. Program przewiduje 12 zajęć dla każdej klasy. Kategorie ćwiczeń stosowanych na każdy zajęciach to: - Ćwiczenia ułatwiające poznanie swojego ciała (świadomość ciała), - Ćwiczenia pomagające zdobyć pewność siebie i budować poczucie bezpieczeństwa w otoczeniu (świadomość przestrzeni), - Ćwiczenia ułatwiające nawiązanie kontaktu i współpracy z partnerem i grupą, - Ćwiczenia twórcze. Każde zajęcia to okazja dla dzieci do kształtowania świadomości swojego ciała, kontroli nad ruchami, kształtowania własnej tożsamości i wyodrębniania własnego ja. Stosowane ćwiczenia ułatwiają dzieciom zdobycie orientacji w przestrzeni, która jest podstawą do wytworzenia związków między człowiekiem i tym, co go otacza. Ćwiczenia w parach i grupie sprzyjają wytworzeniu zaufania do drugiego człowieka, prowadzą do wytworzenia harmonii i równowagi, uczą używania własnej siły w działaniu z drugim człowiekiem bez używania agresji. Ćwiczenia twórcze wyzwalają w dzieciach spontaniczność, kreatywność i swobodę. W czasie zajęć obowiązują następujące zasady: Uczestniczenie w zajęciach jest dobrowolne (możemy zachęcić dziecko, dodać mu odwagi, ale nie zmuszać), - nawiązanie kontaktu z każdym dzieckiem (pamiętamy o nawiązaniu i utrzymaniu kontaktu wzrokowego), - zajęcia powinny być dla każdego dziecka przyjemne i dawać możliwość przeżywania radości z aktywności ruchowej, kontaktu z innymi ludźmi, satysfakcji z pokonania własnych lęków, - prowadzący bierze udział we wszystkich ćwiczeniach, - dziecko ma prawo do swojej decyzji, do mówienia "tak, nie", - zauważanie i stymulowanie aktywności dziecka, danie szansy na twórcze działanie, - nie krytykowanie dziecka, - prowadzący ma poczucie humoru, - chwalenie dziecka nie tyle za efekt ile za starania i wysiłek, - unikanie sytuacji rywalizacji, - rozszerzanie kręgu doświadczeń społecznych (najpierw ćwiczenia w parach, potem w trójkach aż do ćwiczeń z całą grupą), - większość ćwiczeń, szczególnie początkowe prowadzimy na poziomie podłogi, - zaczynamy od ćwiczeń prostych, stopniowo je utrudniając, - zmniejszanie swojego udziału na rzecz coraz aktywniejszego udziału dzieci w kształtowaniu programu, - stosowanie na przemian ćwiczeń dynamicznych i relaksacyjnych, - uczymy dziecko używania siły jak również delikatności i opiekuńczości w stosunku do drugiej osoby, - we wspólnych ćwiczeniach pamiętajmy, aby dziecko znalazło się także w pozycji dominującej (poprzez zamianę ról), - nazywamy, rozmawiamy z dziećmi zwykłym językiem - nie używamy metafor (nazywamy części ciała, kierunków), - dziecko podczas tych zajęć uczy się własnego ciała i jego rytmu - nie używamy tu muzyki, - w czasie aktywności ruchowej może wystąpić rozmowa i nazywanie doświadczeń, - dajemy odpowiednią ilość czasu na doświadczenie, - musi tu wystąpić rytualizacja początku i końca (na początku proponuje się ćwiczenia dające poczucie bezpieczeństwa, na zakończenie zajęć ćwiczenia wyciszające, uspokajające), W celu upowszechnienia metody zostały przeprowadzone spotkanie samokształceniowe nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej z terenu gminy Pińczów.

4 Opis uzyskanych efektów: - Poczucie bezpieczeństwa, - Rozluźnienie, relaks, rozładowanie napięcia, - Radość uczestników, - Akceptacja samego siebie, - Poczucie siły i własnej wartości, - Bliski kontakt z innymi ludźmi, - Poczucie własnej energii, - Satysfakcja związana z wysiłkiem fizycznym, - Mobilizacja do pokonywania trudności, - Odkrywanie własnych możliwości, - Zaufanie do siebie i innych, - Więź z grupą, - Akceptacja swojego ciała, - Spontaniczność, - Poczucie partnerstwa, - Zwiększenie aktywności ruchowej dzieci, - Zwiększenie aktywności poznawczej, - Zainteresowanie nauczycieli metoda Ruchu Rozwijającego. Wnioski z realizacji: 1. Realizowany program autorski w ramach edukacji motoryczno zdrowotnej w klasach pierwszych wpływa na podwyższenie poziomu adaptacji do środowiska szkolnego i pomaga dzieciom odnaleźć się w roli ucznia. 2. Udział w zajęciach zdecydowanie wpłyną na dobre samopoczucie dzieci, które można zaobserwować w codziennych kontaktach dzieci ze sobą, z wychowawcą, personelem szkoły. 3. Pozytywne nastawienie do szkoły ma wpływ na podejmowanie przez dzieci aktywności poznawczej. Instytucje wspomagające realizację podjętych działań: Uzasadnienie zgłoszenia: Program autorski Rozwiń się wspiera rozwój fizyczny, emocjonalny, społeczny i poznawczy każdego ucznia, szczególnie dzieci sześcio- i siedmioletnie rozpoczynające naukę w szkole. Zastosowanie MRR w pracy z dziećmi ma znaczący wpływ na pozytywne nastawienie dziecka do nauki szkolnej. Trudności w realizacji: Wykaz załączników: - zdjęcia. Wyrażam zgodę na opublikowanie na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach przedstawionego przykładu dobrej praktyki.. Miejscowość, data Podpis dyrektora szkoły/placówki UWAGI! Przykłady dobrej praktyki można przesyłać pocztą elektroniczną na adres kurator@kuratorium.kielce.pl

5 Wymagania: 1. Opracowanie proszę przygotować w formie plików tekstowych: pdf, doc lub prezentacji ppt. Można uzupełnić 6 zdjęciami do 400 kb każde (dołączone osobno). 2. Publikacja nie może przekroczyć 5 Mb. Świętokrzyski Kurator Oświaty zastrzega sobie prawo do zamieszczenia na stronie Kuratorium Oświaty w Kielcach tylko wybranych przykładów dobrej praktyki.