PLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2014/2015

Transkrypt

1 PLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2014/2015 L.P. ZADANIA DO REALIZACJI CEL TERMIN I. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów w tym diagnozowanie potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron ucznia 1. Prowadzenie badań w kierunku diagnozowania dysleksji (specyficznych trudności w nauce). 2. Prowadzenie badań diagnozowania przyczyn trudności wychowawczych; 3. Prowadzenie badań określenia predyspozycji i zainteresowań związanych z wyborem szkoły średniej; prowadzenie różnego rodzaju badań i działań diagnostycznych przede wszystkim właściwe poznanie osobowości, temperamentu, możliwości poznawczych ucznia, a ponadto właściwe rozpoznanie problemu dotyczącego danego ucznia, które umożliwia opracowanie indywidualnej koncepcji pracy z uczniem i jego rodzicami. I semestr roku szkolnego (październikstyczeń) II semestr roku szkolnego (lutykwiecień) 4. Prowadzenie badań diagnozowania zdolności specjalnych 5. Prowadzenie badań diagnozowania gotowości szkolnej dziecka 6-letniego II semestr roku szkolnego (marzeckwiecień) II. Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia, określenie odpowiednich form pomocy psychologiczno Pierwsza diagnoza sytuacji wychowawczej pozwala na zbieranie informacji na temat Wrzesieńpaździernik 1

2 pedagogicznej uczniów, rodziców, sytuacji rodzinnej i środowiskowej dzieci oraz problemów czy zjawisk, które zaistniały. Celem, których jest dostosowanie odpowiednich form pomocy i wsparcia uczniów. (w zależności od potrzeb) III. Udzielanie pomocy wychowawcom klas i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowaniu niepowodzeń szkolnych. 1. Prowadzenie badań diagnostycznych w celu ustalenia przyczyn niepowodzeń szkolnych. 2. Wywiady z rodzicami oraz obserwacja uczniów w celu rozpoznania indywidualnych potrzeb uczniów. zapewnienie wsparcia wychowawcom klas, wszystkim nauczycielom podczas pracy z uczniem. Pomoc w pracy z poszczególnym uczniem, zapoznanie nauczycieli z indywidualnymi potrzebami poszczególnych uczniów oraz mediacja na linii nauczycieluczeń. 3. Konsultacje z wychowawcami i nauczycielami polegające na wspólnym analizowaniu i omawianiu przyczyn niepowodzeń szkolnych. 4.Wspieranie nauczycieli, wychowawców, grup wychowawczych w udzielaniu pomocy p-p 2

3 IV. Udzielanie porad uczniom w rozwiązywaniu trudności w kontaktach rodzinnych, rówieśniczych i środowiskowych. V. Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. VI. VII. Prowadzenie systematycznych zajęć indywidualnych oraz zajęć w małych grupach z dziećmi objętymi dodatkowa pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Prowadzenie zajęć terapeutycznych, zajęć z elementami bajkoterapii. Zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku kształcenia i zawodu. zapewnienie uczniom możliwości skorzystania z pomocy, porady w sytuacjach dla nich kryzysowych oraz stworzenie sytuacja bezpiecznej i neutralnej rozmowy o zaistniałych problemach. zapewnienie pomocy i wsparcia w sytuacjach kryzysowych, a także podejmowanie działania mających na celu ich rozwiązanie. Celem zajęć jest w głównej mierze zapewnienie dzieciom i młodzieży wsparcia w zakresie poszczególnych sfer rozwojowych: głównie sfery emocjonalnej oraz sfery społecznej) a także pomoc w radzeniu sobie z złożonymi trudnościami dzieci. Ponadto objęcie pomocą psychologiczną dzieci ze zdiagnozowanymi zaburzeniami psychicznymi bądź dzieci, które w wyniku traumatycznych doświadczeń wymagają wsparcia psychologicznego. Celem tych zajęć jest zapewnienie poradnictwa, często W zależności od potrzeb, w ciągu całego roku szkolnego 3

4 1. Prowadzenie badań diagnostycznych dla uczniów klas III Gimnazjum 2. Organizowanie warsztatów pod katem kreatywnego wyboru szkoły i zawodu dla uczniów klasy III Gimnazjum 3. Zbieranie informacji na temat oferty szkół ponad gimnazjalnych w celu przekazania uczniom i rodzicom. 4. Prowadzenie indywidualnych porad dotyczących wyboru kierunku kształcenia. zagubionym uczniom w kwestii doboru odpowiedniej dla siebie szkoły. Ponadto określenie wspólnie z uczniem jego predyspozycji w zakresie określonego kierunku kształcenia czy zawodu. Celem jest również przedstawienie możliwości rozwojowych wynikających z wyborów dokonywanych przez uczniów. II semestr roku szkolnego (marzecmaj) VIII. Wspieranie uczniów z wybitnymi uzdolnieniami. pomoc uczniom wybitnie zdolnym w rozwoju swoich umiejętności, opracowanie indywidualnych wskazań do dalszej pracy. Pomoc w realizowaniu planów i marzeń uczniów, związanych z ich zdolnościami. Ponadto rozbudzanie i propagowanie twórczości i kreatywnego myślenia wśród wszystkich uczniów., w zależności od potrzeb IX. Uczestniczenie w posiedzeniach zespołu pomocy pedagogicznopsychologicznej konsultacja oraz opracowanie wspólnych działań podejmowanych z poszczególnymi dziećmi. Wrzesień Wg terminarza 4

5 X. Współpraca na bieżąco z pedagogiem szkolnym. XI. Współpraca na bieżąco z Dyrekcją Szkoły oraz Radą Pedagogiczną w rozwiązywaniu problemów dydaktyczno wychowawczych wspólne rozwiązywanie zaistniałych problemów oraz zapewnienie wsparcia w podejmowaniu działań związanych z pomocą psychologicznopedagogiczną. W celu konsultacji, wspólnego rozwiązywania zaistniałych problemów. XII. XIII. Współdziałanie z instytucjami i organizacjami w środowisku (w szczególności z poradnią psychologiczno pedagogiczną, GOPS-em, WOLP-em, KPP, PCPR-em, Sądem Rejonowym), zainteresowanymi problemami opieki i wychowania. Działania ukierunkowane na rozwój struktury Ja 1. Warsztaty, zajęcia grupowe, terapeutyczno- wychowawcze, psychoedukacyjne, z elementami treningu socjoterapeutycznego. 2. Przeciwdziałanie zachowaniom niepożądanym oraz i niedostosowaniu społecznemu uczniów. W celu konsultacji, uzyskania dodatkowych informacji i wsparcia w zakresie pomocy uczniom objętym również opieka poradni psychologicznopedagogicznej. wsparcie uczniów przeżywających trudności w kształtowaniu rozwoju osobistego przez m. in. rozwijanie umiejętności prospołecznych, odkrywanie pozytywnego obrazu siebie, trening w zakresie nawiązywania trwałych i bezpiecznych relacji z innymi ludźmi., w zależności od potrzeb 5

6 XIV. Realizacja programów edukacyjno-profilaktycznych 1. Profilaktyka uzależnień: program Jestem OK. 2. Profilaktyka przemocy i cyberprzemocy. Celem tych programów jest profilaktyka uzależnień oraz przemocy. Uświadomienie uczniom zagrożeń z nich wynikających oraz możliwości radzenia sobie z tego rodzaju problemami. XV. Prowadzenie zajęć grupowych podczas godzin wychowawczych oraz lekcji otwartych 1. Skuteczna komunikacja oraz zintegrowana grupa rówieśnicza 2. Ksztaltowanie postaw asertywnych 3. Stres- przyjaciel czy wróg. Jak sobie z nim radzić 4. Rozwijanie poczucia wartości i samooceny. Cykl zajęć poświęconych różnej tematyce edukacyjnoprofilaktycznej, której celem jest: 1.Rozwijanie umiejętności prawidłowej komunikacji werbalnej i niewerbalnej. 2. Kształtowanie postaw asertywnych pozwalających na umiejętne radzenie sobie z agresją bierna i czynną. Zapoznanie uczniów z nieagresywnymi sposobami rozwiązywania problemów. 3.Rozpoznanie sytuacjach trudnych, obniżanie napięć i lęków, redukcja stresu w sytuacjach trudnych. 4. Rozwijanie poczucia wartości oraz wzmacnianie samooceny dzieci i młodzieży. (W zależności od potrzeb) 6

7 XVI. Trening relaksacyjnokompensacyjny- Muzykoterapia XVII. Spotkania ze znanymi i ważnymi osobami dla procesu edukacji i wychowania uczniów. XVIII. Spotkania z rodzicami oraz konsultacje z rodzicami. Poradnictwo. Psychoedukacja odprężenie i wyciszenie uczniów oraz nabycie umiejętności relaksacyjnych. zapoznanie uczniów, rodziców z osobami zaangażowanymi w istotę współczesnych problemów np. narkomanii, Cyberprzemoc, a także przedstawienie przez nich dodatkowej wiedzy na poszczególne tematy. W celu konsultacji, wspólnego rozwiązywania problemu, poradnictwa. Kontakt z rodzicami, którzy nie wykazują inicjatywy w celu uświadomienia zaistniałej sytuacji problemowej., w zależności od potrzeb i zainteresowania uczniów Psycholog mgr Marta Maliszewska 7