SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA

Transkrypt

1 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Przedmiot: etyka Klasy: II/III Rok szkolny: 2015/2016 Szkoła: Szkoła Podstawowa im. Batalionów AK Gustaw i Harnaś w Warszawie ul. Cyrklowa 1 Nauczyciel prowadzący: mgr Piotr Skrobek Opracował: mgr Piotr Skrobek Program nauczania: Marek Gorczyk, Etyka. Chcemy być lepsi. Program nauczania dla klasy I, klasy II, klasy III szkoły j. Nr dopuszczenia: DKW /00. Copyright 2015 by Piotr Skrobek

2 Dział programowy programu nauczania Ja i inni uczniowie z mojej szkoły Tematyka 1. Co to jest etyka? 2. Co to znaczy być pomocnym? 3. Pomagamy swoim rówieśnikom. 4. Moje zachowanie wobec innych uczniów. 5. Każdego traktujemy jednakowo. 6. Co znaczy być grzecznym i uprzejmym? 7. Skarżyć czy nie skarżyć? 8. Rozwiązujemy konflikty pokojowo. 9. Ja i inni uczniowie z mojej szkoły Ocena dopuszczająca Uczeń: etyka, zachowanie, uprzejmość, skarga, konflikt, krótko (3-4 Ocena dostateczna Uczeń: etyka, zachowanie, uprzejmość, skarga, konflikt. Ocena dobra Uczeń: - scharakteryzuje sposoby pomocy rówieśnikom, - wie, w jaki sposób należy zachowywać się wobec innych uczniów, - wie, dlaczego nie należy skarżyć bezpodstawnie, - rozumie znaczenie uprzejmości w kontaktach międzyludzkich. Ocena bardzo dobra Uczeń: - uzasadnia powiązanie sposobów pomocy rówieśnikom z określoną sytuacją, - rozumie powiązania pomiędzy skarżeniem i wywoływaniem konfliktów oraz byciem uprzejmym i rozwiązywaniem konfliktów. Ocena celująca Uczeń: 2

3 Ja i czas wolny 1. Co to jest czas wolny? 2. Czym jest leniuchowanie? 3. Czynne spędzanie czasu wolnego. 4. Bierne spędzanie czasu wolnego. 5. Mój plan dnia. 6. Mój czas wolny. 7. Telewizja, internet i czas wolny. 8. Wartościowe programy telewizyjne. 9. Umiejętne korzystanie z internetu. 10. Ja i czas wolny czas wolny, lenistwo, plan dnia, krótko (3-4 czas wolny, lenistwo, plan dnia. - potrafi podać przykłady spędzania czasu wolnego w sposób bierny, - potrafi podać przykłady spędzania czasu wolnego w sposób czynny, - zna przykłady wartościowych programów telewizyjnych dla dzieci. - rozumie zależności wynikające ze wyboru spędzania i formy organizowania czasu wolnego, - potrafi ułożyć swój plan dnia, - potrafi odnieść korzystanie z mediów elektronicznych do dysponowania własnym czasem. 3

4 Ja i piękno w moim otoczeniu 1. Co to jest piękno? 2. Piękno przyrody wokół nas. 3. Człowiek twórca piękna. 4. Szacunek dla pracy człowieka. 5. Podoba mi się 6. Nie podoba mi się 7. Czy zawsze wszystko nam się udaje? 8. Odpowiadamy za swoje otoczenie. 9. Jak zachowywać się w różnych miejscach publicznych? 10. Ja i piękno w moim otoczeniu piękno, przyroda, szacunek, praca, otoczenie, miejsca publiczne, krótko (3-4 piękno, przyroda, szacunek, praca, otoczenie, miejsca publiczne. - podaje przykłady piękna w swoim otoczeniu, w przyrodzie, - wie, dlaczego należy mieć szacunek dla pracy drugiego człowieka, - wyraża własne zdanie, co mu się podoba lub nie podoba w otoczeniu lub zachowaniu rówieśników albo osób dorosłych. - rozumie i uzasadnia zależności pomiędzy dbaniem o własne otoczenie o indywidualnym samopoczuciem, - wyraża swoje poglądy na temat szacunku dla pracy drugiego człowieka, - uzasadnia własnym zdaniem, co mu się podoba lub nie podoba w otoczeniu lub zachowaniu rówieśników albo osób dorosłych. 4

5 Ja i dorośli 1. Dorośli i dzieci podobieństwa i różnice. 2. Relacje pomiędzy dorosłymi i dziećmi. 3. Czy wszyscy dorośli są przykładami do naśladowania? 4. Okazywanie szacunku osobom dorosłym. 5. Ja i dorośli dorosły, dziecko, autorytet, krótko (3-4 dorosły, dziecko, autorytet. - zna, cechy charakterystyczne osoby, która powinna być przykładem do naśladowania. - wie, w jaki sposób należy okazywać szacunek osobom dorosłym. - uzasadnia znajomość podobieństw i różnic pomiędzy dorosłymi i dziećmi, - potrafi wykazać wpływ relacji dorosły-dziecko na wzajemny szacunek. 5

6 Na urodzinach u koleżanki lub kolegi 1. Urodziny koleżanki lub kolegi. 2. Zachowanie podczas przyjęcia urodzinowego. 3. W jakim celu składamy życzenia? 4. Czy prezenty o czymś mówią? 5. Na urodzinach u koleżanki lub kolegi kolega, koleżanka, życzenia, zachowanie, krótko (3-4 kolega, koleżanka, życzenia, zachowanie. - wie, w jaki sposób należy się zachowywać podczas przyjęcia urodzinowego, - zna formy życzeń składanych rówieśnikom z różnych okazji. - potrafi uzasadnić sposobność i cel składania życzeń z okazji świąt okolicznościowych, - wskazuje na umiejętność wybierania prezentu w powiązaniu z gustem obdarowywanego. 6

7 Jestem prawdomówny 1. Czym jest dla nas prawda? 2. Czy zawsze mówimy prawdę? 3. Dlaczego należy mówić prawdę? 4. Kłamstwo ma nogi 5. Jestem prawdomówny prawda, kłamstwo, krótko (3-4 prawda, kłamstwo. - wie, dlaczego należy mówić prawdę o swoim postępowaniu, - rozumie dlaczego kłamstwo jest złem. - uzasadnia zależności pomiędzy mówieniem prawdy lub kłamaniem, a relacjami interpersonalnymi. 7

8 Nie oceniam innych pochopnie ani na podstawie wyglądu 1. Mówimy o sobie i o innych. 2. Czy ocenianie innych osób zawsze jest sprawiedliwe? 3. Nie oceniam innych pochopnie ani na podstawie wyglądu ocenianie innych, sprawiedliwość, krótko (3-4 ocenianie innych, sprawiedliwość. - wie, w jaki sposób należy oceniać inne osoby, - rozumie, czym jest poczucie niesprawiedliwości. - wykazuje i uzasadnia, że mówienie o sobie i ocenianie innych nie zawsze jest konstruktywne i sprawiedliwe dla jednej lub drugiej strony. 8

9 Dostrzegam własne błędy i potrafię się do nich przyznać 1. Czy każdy z nas popełnia błędy? 2. Potrafię przyznać się do własnych błędów. 3. Każdy błąd można naprawić. 4. Dostrzegam własne błędy i potrafię się do nich przyznać popełnianie błędów, krótko (3-4 popełnianie błędów. - wie, że dlaczego każdy człowiek popełnia błędy, - wie, że każdy błąd można spróbować naprawić, - rozumie dlaczego warto się przyznać do własnego błędu. - uzasadnia zależności pomiędzy popełnieniem błędu, przyznaniem się do niego i jego naprawą. 9

10 Porządnie wykonuję swoją pracę i szanuję pracę innych 1. Solidnie wykonujemy swoją pracę. 2. Każda praca jest ważna. 3. Szanujemy pracę innych ludzi. 4. Porządnie wykonuję swoją pracę i szanuję pracę innych praca, szacunek, krótko (3-4 praca, szacunek. - wie, jakie znaczenie i rangę ma praca w życiu każdego człowieka, - wie, w jaki sposób należy okazywać szacunek dla pracy innych ludzi. - uzasadnia powiązanie solidności wykonywanej pracy z szacunkiem do każdego zawodu, - argumentuje powiązanie pracy zawodowej z życiem codziennym ludzi. 10

11 Dbam o porządek w mojej szkole i jej otoczeniu 1. Nasze otoczenie i jego wygląd. 2. Jak dbamy o swoje otoczenie? 3. Dbam o porządek w mojej szkole i jej otoczeniu otoczenie, porządek, krótko (3-4 otoczenie, porządek. - rozumie znaczenie estetycznego wyglądu swojego otoczenia, - wymienia sposoby dbania o swoje otoczenie. - wykazuje zależności pomiędzy wyglądem swojego otoczenia a estetyką życia codziennego. 11

12 Potrafię współdziałać z innymi 1. Praca w grupie wady i zalety. 2. Uczymy się rozsądnej krytyki. 3. Dostrzegamy własne mocne i słabe strony. 4. Potrafię współdziałać z innymi praca w grupie, krytyka, mocne strony człowieka (zalety), słabe strony człowieka (wady), ale nie potrafi ich krótko (3-4 praca w grupie, krytyka, mocne strony człowieka (zalety), słabe strony człowieka (wady). - wie, jakie są wady i zalety pracy w grupie, oddziaływania, które sprzyjają lub destabilizują pracę w grupie, - wie, czym jest konstruktywna krytyka oraz jej mocne i słabe strony. - dostrzega i argumentuje zależności pomiędzy pracą indywidualną, a w pracą grupową, - wie, jakie korzyści przynosi jednostce i zespołowi praca w grupie, - potrafi w rozmowie wypowiadać się krytycznie na dany temat (wskazywać mocne i słabe strony swojej wypowiedzi). 12

13 Korzystam z mediów elektronicznych 1. Telewizja i Internet wady i zalety. 2. Czym jest uzależnienie od mediów? 3. Rola reklamy w naszym życiu. 4. Dorośli nasi przewodnicy po świecie mediów. 5. Korzystam z mediów elektronicznych telewizja, internet, media, reklama, media elektroniczne, krótko (3-4 telewizja, internet, media, reklama, media elektroniczne. - zna wady i zalety mediów elektronicznych i reklamy, - rozumie rolę dorosłych jako przewodników dziecka po świecie mediów. - wnioskuje, jaki wpływ (pozytywny lub negatywny) ma telewizja, internet i reklama na życie codzienne człowieka. - argumentuje w jaki sposób dzieci/dorośli mogą uzależnić się od mediów elektronicznych i reklamy. 13

14 Aktywnie uczestniczę w życiu szkoły 1. Aktywnie uczestniczymy w życiu szkoły. 2. Wybory do samorządu klasowego i szkolnego. 3. Aktywnie uczestniczę w życiu szkoły 4. Czego nauczyliśmy się na lekcjach etyki w klasie II/III? samorząd klasowy, samorząd szkolny, krótko (3-4 samorząd klasowy, samorząd szkolny. - wie, w jaki sposób funkcjonuje samorząd klasowy i samorząd szkolny, - wie, na czym polega aktywne uczestnictwo w życiu szkoły. - rozumie ideę przeprowadzania wyborów do samorządu klasowego samorządu szkolnego, - potrafi uargumentować korzyści płynące dla środowiska szkolnego z uczestnictwa uczniów i nauczycieli w ww. strukturach samorządowych. 14