Zabawy i ćwiczenia rozwijające gotowość szkolną dziecka. Jadwiga Mielczarek

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Zabawy i ćwiczenia rozwijające gotowość szkolną dziecka. Jadwiga Mielczarek"

Alojzy Karczewski
5 lat temu
Przeglądów:

1 Zabawy i ćwiczenia rozwijające gotowość szkolną dziecka Jadwiga Mielczarek j.mielczarek@womczest.edu.pl

2 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016 ROK OTWARTEJ SZKOŁY Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych i ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.

3 Zabawa odgrywa nadrzędną rolę w procesie edukacji dzieci 3

4 Zabawa wywołuje zaciekawienie, pobudza do działania, pozwala poznawać i odkrywać świat poprzez zaangażowanie zmysłów, rozbudza kreatywną i otwartą postawę wobec otaczającej rzeczywistości uczy tolerancji, zrozumienia dla odmienności innych 4

5 Podstawa programowa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół /Dz.U z dnia 18 czerwca 2014 r. Poz. 803/

6 14. Obszar edukacyjny Zakres kompetencji dziecka po zakończonej edukacji przedszkolnej Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 1) potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; 2) potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; 3) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo- -ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; 4) interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; 5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; 6) układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; 7) rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu. 6

7 Percepcja wzrokowa Zdolność do rozpoznawania, rozróżniania bodźców wzrokowych - spostrzeganie globalne, przypadkowe, - spostrzeganie zamierzone, ukierunkowane, - spostrzeganie analityczne.

8 Przejawy zaburzeń percepcji wzrokowej: proste, ubogie rysunki, trudności w rozplanowaniu rysunku na kartce, problemy z proporcją elementów, problemy z odróżnieniem elementów na obrazku, ubogie omówienie, opisywanie obrazka, problemy z określaniem położenia przedmiotów w przestrzeni, niechętne odszukiwanie różnic pomiędzy obrazkami, nieprawidłowe odwzorowywanie kształtów /szlaczki literopodobne, figury geometryczne/

9 Przyczyny zaburzeń percepcji wzrokowej: wady wzroku, zaburzeni w pracy narządów wzroku, Zaburzenia w percepcji wzrokowej mogą być przyczyną trudności w nauce czytania i pisania

10 Percepcja słuchowa To rozpoznawanie, różnicowanie i analizowanie dźwięków. Percepcja dźwięków odbywa się na poziomie ośrodkowego układu nerwowego.

11 Na poziom percepcji słuchowej składają się: słuch fonematyczny, słuch fizjologiczny, analiza słuchowa, synteza słuchowa, pamięć słuchowa

12 Przejawy zaburzeń percepcji słuchowej opóźniony rozwój mowy, niewyraźna mowa, mały zasób słów, trudności w zrozumieniu poleceń, instrukcji, problemy z pamięcią słuchową, Problemy z analizą i syntezą sylabowa i głoskową słów.

13 Zaburzenia w percepcji słuchowej są przyczyną trudności w nauce czytania i pisania

14 Motoryka mała Potrzeba ruchu jest wrodzona. Dziecko rozwija podstawowe ruchy lokomocyjne oraz ruchy, które umożliwiają wykonywanie różnych czynności. Motoryka mała odnosi się do czynności związanych z użyciem palców i dłoni.

15 Cel ćwiczeń motorki małej rozwijanie sprawności manualnych /precyzja ruchów mięśni dłoni, palców i nadgarstka/, koordynacja wzrokoworuchowa,

16 manipulacyjne, konstrukcyjne, dydaktyczne, tematyczne, ruchowe. Rodzaje zabaw i ich rola w przygotowaniu do nauki czytania i pisania

17 Rodzaje zabaw i ich rola w przygotowaniu do nauki czytania i pisania Zabawy i ćwiczenia wzrokowe Zabawy i ćwiczenia słuchowe Ćwiczenia motoryki małej

18 Trudności w: Objawy zaburzonej koordynacji wzrokowo- ruchowej samodzielnym ubieraniu się prawidłowym chwycie/rzucie piłki rysowaniu wycinaniu układanie np. wieży z klocków

19 Ćwiczenia usprawniające koordynację wzrokowo- ruchową Ćwiczenia w marszu Ćwiczenia w biegu Ćwiczenia na równoważni Zabawy skoczne Rzucanie i chwytanie woreczka Zabawy z woreczkami Malowanie palcami Rysowanie po konturach

20 Przed progiem Małgorzata Skura & Michał Lisicki, Dorota Sumińska Czy dziecko jest już gotowe do rozpoczęcia nauki w szkole? Informacje o tym co powinno wiedzieć i potrafić dziecko na progu szkoły podstawowej. Pomysły na zabawy i ćwiczenia W jaki sposób wykorzystywać codzienne okazje do tego, by rozwijać umiejętności potrzebne w szkole? Poza domem RODN "WOM" w Częstochowie W tym miejscu znajdziesz zaproszenie do wyjścia z domu, pomysły na to jak rozbudzać ciekawość świata. Skura M., Lisicki M. Sumińska D. : Przed progiem[online] [dostęp r.]. Dostępny w Internecie:

21 Wzór nr 70,, Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej - jest to podsumowanie pracy z dzieckiem opisującym opanowanie Podstawy Programowej, - wskazuje obszary, w których dziecko potrzebuje wsparcia w kolejnym etapie edukacyjnym ze względu na swoje zdolności i problemy. RODN "WOM "w Częstochowie 21

22 Jakie informacje o dziecku należy opisać: Umiejętności społeczne i odporność emocjonalną. I obszar PP WP Umiejętności matematyczne i gotowość do nauki czytania i pisania. W PP WP są zapisane w obszarze 13 i 14. Sprawność motoryczna i koordynacja wzrokoworuchowa. Te treści znajdują się w 5 obszarze PP WP w punkcie 3 i 4. Samodzielność, w tym umiejętność wykonywania czynności samoobsługowych. Obszar 2 PP WP dotyczy kształtowania czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych, wdrażania dzieci do utrzymania ładu i porządku.

23 BIBLIOGRAFIA: Dwulatki i trzylatki w przedszkolu i w domu : jak świadomie je wychowywać i uczyć / Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska. - Kraków : Centrum Edukacyjne Bliżej Przedszkola, 2012 Starsze przedszkolaki : jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu : praca zbiorowa / red. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska. - Kraków : CEBP 24.12, 2014 Sześciolatki w szkole : poradnik dla rodziców i nauczycieli dzieci sześcioletnich / Dorota Smoleń, Karolina Piękoś. - Kraków Centrum Edukacyjne Bliżej Przedszkola, 2013

24 BIBLIOGRAFIA: 1). Trześniowski R. Zabawy w życiu i rozwoju dziecka. Warszawa Wydawnicwo Sport i turystyka " 2). Włoszynowa L. Rozwój i wychowanie w młodszym wieku szkolnym. Warszawa 1967, Nasza Księgarnia. 3). Elkonin D.B. Psychologia Zabawy. Warszawa ). Matelska A. Zabawy dramowe w edukacji wczesnoszkolnej. Poznań ODN. 5). Machulska H. Drama w szkole podstawowej. Warszawa 1997, WSP. 6). Trześniowski R. Gry i zabawy ruchowe. Warszawa 1987, Wydawnictwo Sport i Turystyka". 24

25 Konferencja : Rola wychowania przedszkolnego w procesie wspomagania rozwoju dziecka 26 kwietnia 2016 r. godz Aula Forum RODN WOM w Częstochowie karta zgłoszenia 25

26 Dziękuję za uwagę Jadwiga Mielczarek 26

Podobne dokumenty

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO. Opracowanie: Hanna Kubicka, Patrycja Augustyniak

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Opracowanie: Hanna Kubicka, Patrycja Augustyniak Podstawa programowa to w polskim prawie oświatowym obowiązkowy na danym etapie edukacyjnym zestaw treści nauczania