EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU MATEMATYKA

Transkrypt

1 Załącznik do Uchwały Nr Senatu PWSZ w Nowym Sączu z dnia 23 marca 2012 r. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Instytut Pedagogiczny EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU MATEMATYKA Nowy Sącz, 2012

2 EFEKTY KSZTAŁCENIA I. Założenia ogólne: 1. Nazwa kierunku studiów: MATEMATYKA 2. Nazwy specjalności kształcenia: EDUKACJA MATEMATYCZNO-INFORMATYCZNA, EDUKACJA MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA 3. Poziom kształcenia: Studia I stopnia 4. Profil kształcenia: ogólnoakademicki 5. Forma studiów: stacjonarne 6. Umiejscowienie kierunku studiów w obszarze/obszarach kształcenia: kierunek matematyka jest umiejscowiony w obszarze nauk ścisłych (X). 7. Wskazanie dokumentów prawnych, na podstawie których opracowano zakładane efekty kształcenia dla kierunku, specjalności i specjalizacji: Ustawa z dnia 27 lipca 2005r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. Nr 164, poz. 1365, z późn. zm.), Rozporządzenie MNiSW z dnia 2 listopada 2011 w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego (Dz. U. Nr 253, poz. 1520), Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 4 listopada 2011r. w sprawie wzorcowych efektów kształcenia (Dz. U. Nr 253, poz. 1521), Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. Nr 4/2009, poz. 17), Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228/2010, poz. 1487), Rozporządzenie MNiSW z dnia 17 stycznia 2012r w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, Uchwała Nr 56/2011 Senatu PWSZ Nowym Sączu w sprawie wytycznych dotyczących projektowania, realizacji i ewaluacji planów studiów i programów kształcenia. II. Cele ogólne kształcenia na kierunku i specjalności: zdobycie wiedzy z różnych dyscyplin matematyki na poziomie wyższym, poznanie zastosowań matematyki w różnych dziedzinach wiedzy, wyposażenie absolwenta w wiadomości i umiejętności z zakresu technologii informacyjnych koniecznych do posługiwania się narzędziami informatycznymi przy rozwiązywaniu teoretycznych i aplikacyjnych problemów matematycznych, pozyskanie wiedzy ogólnopedagogicznej, ogólnopsychologicznej i metodycznej niezbędnej przy wykonywaniu zawodu nauczyciela,

3 uzyskanie przygotowania merytorycznego i metodycznego w zakresie drugiego przedmiotu, umożliwienie uzyskania znajomości języka obcego na poziomie B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego Rady Europy oraz języka specjalistycznego z zakresu matematyki, przygotowanie do podjęcia studiów II stopnia. III. Szczegółowe efekty kształcenia dla specjalności: 1. Objaśnienia oznaczeń: K_W.. zakładane efekty wynikające z wymagań kierunkowych w zakresie wiedzy, K_U.. efekty kształcenia wynikające z wymagań kierunkowych w zakresie umiejętności, K_K.. efekty kształcenia wynikające z wymagań kierunkowych w zakresie kompetencji społecznych, N_ efekty kształcenia wynikające ze standardów kształcenia nauczycieli, X1A - studia I stopnia o profilu akademickim w obszarze nauk ścisłych, kod zgodny z rozporządzeniem MNiSW w sprawie wzorcowych efektów kształcenia na kierunku matematyka, - dodatkowe wymagania wynikające z zapisów standardów kształcenia nauczycieli. 2. Zestawienie tabelaryczne zakładanych efektów kształcenia: Symbol efektów kształcenia Zakładane efekty kształcenia WIEDZA K_W01 znać podstawowe zagadnienia oraz techniki różnych dziedzin matematyki wyższej w zakresie koniecznym do ilościowego opisu i modelowania problemów K_W02 mieć wiadomości dotyczące miejsca matematyki w rozwoju cywilizacyjnym: społecznym i kulturalnym K_W03 znać sposoby wykorzystywania języka matematyki do opisu prawidłowości zjawisk i procesów K_W04 znać podstawowe metody obliczeniowe stosowane do rozwiązywania problemów właściwych dla danej specjalności przy Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia X1A_W01; X1A_W03 X1A_W01 X1A_W01; X1A_W03 X1A_W04; X1A_W05

4 wykorzystaniu narzędzi informatycznych K,N_W05 mieć podstawową wiedzę z X1A_W05; zakresu technologii informacyjnych i wyko-rzystania komputerów w pracy zawodowej N_W06 mieć niezbędną wiedzę z zakresu drugiego przedmiotu (grupy zajęć) K,N_W07 znać współczesną literaturę X1A_W05; dotyczącą studiowanych zagadnień, w tym opracowań metodycznych oraz dostępne pakiety edukacyjne K_W08 zna co najmniej jeden język obcy X1A_U10 na poziomie B2 N_W09 posiadać wiedzę ogólnopedagogiczną, psychologiczną, socjo- logiczną i językową, niezbędną do zrozumienia społeczno-kulturowego kontekstu kształcenia, wychowania oraz pracy opiekuńczej K,N_W10 zna podstawowe zasady BHP X1A_W06; UMIEJĘTNOŚCI K_U01 umieć analizować problemy i X1A_U01; X1A_U02; znajdować ich rozwiązania w U1A_U03; X1A_U04 oparciu o poznane twierdzenia i metody K_U02 umieć przeprowadzać rozumowania X1A_U01; X1A_U05 matematyczne (dowody) K_U03 opracowywać modele matematyczne X1A_U01; X1A_U02; zjawisk i procesów przy X1A_U03 wykorzystaniu poznanych twierdzeń i metod obliczeniowych, stosując język logiki i teorii mnogości przy interpretacji zagadnień z różnych obszarów matematyki K_U04 umieć wykorzystywać narzędzia i X1A_u02; X1A_U04 metody numeryczne do rozwiązywania wybranych zagadnień z różnych dziedzin matematyki oraz problemów o charakterze praktycznym K,N_U05 napisać samodzielnie program X1A_U04 ; komputerowy oraz stosować podstawowe pakiety oprogramowań i wybrane języki programowania K_U06 przygotowywać wystąpienia dotyczące X1A_U01; X1A_U06; studiowanych zagadnień X1A_U09 K_U07 posługiwać się językiem obcym, X1A_U10; X1A_K01 także specjalistycznym K,N_U08 umieć wykorzystywać literaturę X1A_K01; związaną ze specjalnością w procesie samokształcenia

5 K,N_U09 umieć samodzielnie się uczyć, pogłębiać, aktualizować i integrować z innymi dziedzinami wiedzy nabytą podczas studiów wiedzę przedmiotową oraz wykorzystywać ją do realizacji własnego rozwoju zawodowego N_U10 dokonywać diagnozy pedagogicznej i tworzyć programy naprawcze dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (wybitnie zdolnych lub mających trudności w uczeniu się matematyki) N_U11 tworzyć własny warsztat metodyczny N_U12 umieć zorganizować i prowadzić proces dydaktyczny w szkole N_U13 wyjaśniać wzajemne relacje człowiek środowisko oraz wpływ człowieka na jego przekształcanie N_U14 mieć umiejętność pełnienia funkcji opiekuńczo-wychowawczej N_U15 umieć kierować klasą szkolną oraz organizować różne formy zajęć pozalekcyjnych X1A_K01; X1A_K02; X1A_K09; X1A_U07; N_U15 umieć udzielać pierwszej pomocy KOMPETENCJE SPOŁECZNE K,N_K01 rozumieć potrzebę stałego podnoszenia X1A_K01; X1A_K02; swoich kwalifikacji, X1A_K05; X1A_K06; formułować pytania i opinie X1A_U07; X1a_K09; K,N_K02 rozumieć znaczenie nauk X1A_K05; X1A_U08; informatycznych i przyrodniczych, być popularyzatorem wiedzy i zachowań sprzyjających harmonijnemu rozwojowi cywilizacyjnemu z poszanowaniem środowiska K,N_K03 K,N_K04 umieć pracować w grupie oraz nią kierować oraz współpracować ze społecznością lokalną rozumieć uwarunkowania prawne i etyczne związane z pracą zawodową K,N_K05 mieć umiejętność komunikacji interpersonalnej X1A_K02; X1A_K03; X1A_K04; X1A_K05; X1A_K08; 3. Informacja o wykorzystaniu wzorców międzynarodowych przy tworzeniu efektów kształcenia Informacja o wykorzystaniu dotychczasowych rezultatów wewnętrznego badania jakości kształcenia oraz wyników akredytacji PKA:

6 Przy tworzeniu efektów kształcenia zostały wykorzystane wyniki pracy Instytutowej Komisji ds. jakości kształcenia, która na bieżąco monitoruje stopień zadowolenia potencjalnych pracodawców przyjmujących studentów na praktyki zawodowe oraz stopień zadowolenia studentów ze studiów na kierunku i wybranej specjalności. Została także wykorzystana wysoka ocena przyjętych planów studiów dokonana przez Państwową Komisję Akredytacyjną. 5. Uwagi i wyjaśnienia celowego pominięcia niektórych efektów obszarowych: Kierunek matematyka jest umiejscowiony w obszarze nauk ścisłych. Efekty kształcenia dla kierunku określone w Rozporządzeniu MNiSW z dnia 4 listopada 2012r. stanowią wybór z efektów kształcenia obejmujących wszystkie dziedziny tego obszaru. IV. Informacja o zespole przygotowującym kierunkowe efekty kształcenia Efekty kształcenia przygotował zespół w składzie: 1) doc. dr Zofia Muzyczka (dyrektor Instytutu, minimum kadrowe) 2) prof. dr hab. Adam Płocki (kierownik Zakładu Edukacji matematyczno-przyrodniczej) 3) dr Beata Lisowska (zastępca dyrektora instytutu) 4) dr Jacek Szybowski (minimum kadrowe) Nowy Sącz,......