LUTY klasa 2 MATEMATYKA

Transkrypt

1 20. tydzień nauki Jak dzielimy? Temat: Jak dzielimy? Dzielenie czynnościowe: jako podział na równe części i rozmieszczanie elementów 7.6 po tyle samo. Dzielenie w zakresie 30. Wprowadzenie znaku dzielenia. 7.8 Dzielenie czynnościowe: jako podział na równe części i rozmieszczanie elementów po tyle samo. Nauczyciel rozdaje uczniom np. po 24 patyczki i 8 sznurkowych pętelek. Uczniowie przeliczają patyczki i wykonują polecenia nauczyciela, np. rozdziel wszystkie patyczki do pętelek po 3. Ile potrzebowałeś pętelek? Wszystkie patyczki rozmieść w 4 pętelkach w każdej po tyle samo. Ile patyczków jest w każdej pętli? (Dzieci powinny wykonać wiele podobnych czynności, aby mogły przygotować się do wprowadzenia znaku dzielenia). Dzielenie w zakresie 30. Wprowadzenie znaku dzielenia. Nauczyciel prezentuje znane już dzieciom znaki: +, -, x, = i zadaje pytanie: Czy któryś z pokazanych znaków można byłoby zastosować do czynności, które wykonywaliście z patyczkami? Dzieci uzasadniają swoje odpowiedzi. Prezentacja znaku dzielenia. Zapisanie działań, które uczniowie wykonali czynnościowo. Zapoznanie z zasadami: dzielenie jest działaniem odwrotnym do mnożenia. Jego wynik można sprawdzić za pomocą mnożenia.

2 21. tydzień nauki Ile to jest litr? Ile to jest pół litra? LUTY klasa 2 MATEMATYKA Temat: Ile to jest litr? Ile to jest pół litra? Wprowadzenie i używanie określeń: litr, pół litra, ćwierć litra Odmierzanie płynów różnymi miarkami praca w grupach. Zastosowanie 7.12 wiedzy w praktyce uzupełnianie wniosków. Wprowadzenie i używanie określeń: litr, pół litra, ćwierć litra. Nauczyciel prezentuje towary w różnych zamkniętych opakowaniach z oznaczoną wagą na opakowaniach, np. mąka, kasza, mleko, woda, masło, ser. Uczniowie segregują towary, uwzględniając wyrażenie mianowane na opakowaniu. Wprowadzenie pojęcia litr oraz skrótu. Odczytywanie miary na opakowaniach płynów. Odwoływanie się do doświadczeń dzieci związanych z odmierzaniem płynów. Odmierzanie płynów różnymi miarkami praca w grupach. Nauczyciel pokazuje uczniom naczynia z miarką 1l, 0,5 l, 0,25 l i objaśnia ich znaczenie. Następnie dzieli uczniów na grupy. Każda z nich ma przed sobą miskę z wodą oraz naczynia o pojemnościach 1 l, 0,5 l, 0,25 l. Dzieci różnymi naczyniami napełniają butelki o pojemności 1 l i uzupełniają wyniki swoich pomiarów, np. Aby napełnić butelkę o pojemności 1 l, należało pełnym naczyniem półlitrowym nalać wodę razy. Do napełnienia butelki pojemności pół litra należało pełnym naczyniem ćwierćlitrowym nalać wodę razy. Następnie nauczyciel poleca rozlać wodę z napełnionych butelek do naczyń ćwierćlitrowych i półlitrowych oraz uzupełnić wnioski, np. Wodę z butelki o pojemności 1 l została rozlana do naczyń ćwierćlitrowych (przy tej okazji można rozlewać wodę z butelek 1,5 l, 2 l, i 5 l).

3 21. tydzień nauki Przystanek zadanek Temat: Przystanek zadanek Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30. Zabawa. Dodawanie i 7.6, 7.5 odejmowanie liczb w zakresie 100. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. 7.8 Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30. Zabawa pt. Opiekun zwierząt w zoo praca w parach. Nauczyciel rozdaje dzieciom koperty, w których są kartki z nazwami zwierząt roślinożernych żyjących w zoo, np. słonie, żyrafy, lamy, króliki, oraz liczmany symbole pożywienia, które opiekunowie zwierząt muszą rozdać swoim podopiecznym w zoo. Uczniowie sprawdzają, jakie zwierzęta mają pod opieką oraz jaką mają do dyspozycji ilość pożywienia i wody, np. 30 główek kapusty, 25 melonów, 27 arbuzów, 28 marchewek, 6 pięciolitrowych wiader wody. Następnie karmią swoje zwierzęta zgodnie z instrukcją nauczyciela, np. Nakarm słonie melonami tak, aby każdy z nich dostał po 5 melonów. Ile słoni dostanie melony? Daj słoniom 4 wiadra wody. Ile litrów wody nalałeś słoniom? Pozostałą wodę nalej lamom. Ile litrów wody dostały lamy? Ile litrów wody dostały razem słonie i lamy? O ile litrów wody dostały więcej słonie niż lamy? W zagrodzie jest 10 lam, nakarm je 30 główkami kapusty tak, aby każda lama dostała po tyle samo. Ile główek kapusty dostała każda lama? Ile razem główek kapusty i melonów dostały zwierzęta? Układanie i rozwiazywanie zadań tekstowych. Nauczyciel zapisuje na tablicy różne działania, typu: 3 x 4, 15 : 3, , W pojemniku ma przygotowane imiona swoich uczniów. Nauczyciel losuje kartkę z imieniem dziecka, wybiera działanie, do którego uczeń ma ułożyć zadanie z treścią. Następnie autor zadania losuje imię kolegi, który ma rozwiązać zadanie, wybrać działanie z tablicy i wylosować kolejną osobę, która ułoży zadanie. Itd.

4 21. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem mnożenia i dzielenia. 7.7, 7.8 Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30. Nauczyciel na tablicy zapisuje prawidłowo i błędnie obliczone działania na mnożenie i dzielenie. Zadaniem uczniów jest przepisanie tylko prawidłowo obliczonych działań. Błędne działania przed zapisaniem dzieci muszą poprawić i je zilustrować. (Praca samodzielna sprawdzenie zakończonej pracy). Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem mnożenia i dzielenia. Nauczyciel przygotowuje zestawy zadań tekstowych dzieląc je na kategorie: 2 zadania trudne po 5pkt za każde, 5 zadań niezbyt trudnych 2 pkt za każde i 10 zadań łatwych po 1 pkt za każde. Następnie dzieli uczniów na grupy. Każda grupa ma na wykonanie zadań 10 minut. Przed rozpoczęciem pracy dzieci decydują o wyborze kategorii zadań. Jeżeli drużyna wykona swoje zadania przed czasem może rozwiązywać zadania z innej kategorii. Po rozwiązaniu zadań nauczyciel ocenia prace i przyznaje punkty. Wygrywa ta drużyna, która zdobędzie najwięcej punktów. (Przy układaniu zadań do poszczególnych kategorii, należy wziąć pod uwagę możliwości swoich uczniów, a drużyny utworzyć, aby znalazły się w nich dzieci o różnych możliwościach intelektualnych i emocjonalnych).

5 21. tydzień nauki Gra planszowa Temat: Gra planszowa Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie Zabawy i gry matematyczne z zastosowaniem mnożenia i dzielenia. 7.6 Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30. Nauczyciel demonstruje i wyjaśnia dzieciom czym są karty matematyczne Grabowskiego Tabliczka mnożenia. Uczniowie w grupach dobierają karty z działaniami do iloczynów. Gry i zabawy matematyczne z zastosowaniem mnożenia i dzielenia. Wprowadzenie gier Olimpijczyk i Szeryf. Objaśnienie zasad gier, wspólna zabawa. (Opis gier znajduje się w książce A. Grabowskiego pt. Gry, zabawy i ćwiczenia z tabliczką mnożenia, cz. 1 i 2). Konstruowanie przez uczniów ich własnych gier z użyciem tabliczki mnożenia giełda pomysłów.