Primary Kid s Box 2 Poradnik dla rodziców i opiekunów Propozycje gier i zabaw WSTĘP

Transkrypt

1

2 Primary Kid s Box 2 Poradnik dla rodziców i opiekunów Propozycje gier i zabaw WSTĘP Krótka charakterystyka dziecka w wieku siedmiu i ośmiu lat Dzieci siedmioletnie i ośmioletnie przyswajają wiedzę w sposób mechaniczny, nie zawsze świadomy i systematyczny. Dzieci uczą się szybko, ale równie szybko zapominają, dlatego w nauce języka obcego bardzo ważne jest wielokrotne powtarzanie tego samego materiału. Dzieci siedmioletnie i ośmioletnie charakteryzują się dużą aktywnością ruchową, dlatego gry i zabawy językowe są najskuteczniejszą metodą nauki. Dzieci w tym wieku mają ograniczony czas koncentracji uwagi, dlatego bardzo ważna jest różnorodność gier i zabaw, ponieważ dzieci szybko się nudzą i zniechęcają. Dzieci z łatwością imitują usłyszane dźwięki. Poprzez naukę rymowanek, wyliczanek, wierszyków i piosenek dzieci najszybciej zapamiętują nowe słówka i zwroty. Dzieci uczą się chętnie tego, co dotyczy znanego im otoczenia, dlatego nauka języka obcego bazuje na tematach zgodnych z zainteresowaniami dzieci. Dzieci są aktywne i ruchliwe. Proponowane ćwiczenia i zabawy powinny więc umożliwiać aktywność całego ciała, pozwalać na wykorzystywanie w trakcie nauki zmysłu wzroku, słuchu, dotyku oraz możliwości mówienia i poruszania się. Dzieci są bardzo wrażliwe na krytykę. Pozytywna motywacja i zachęta odgrywa bardzo ważną rolę w nauce języka obcego. Podkreślanie drobnych osiągnięć i zainteresowanie ze strony rodziców/opiekunów jest bardzo skuteczną metodą zachęcania dzieci do nauki, dlatego należy zawsze o tym pamiętać. Jak pracować z dzieckiem nie znając języka angielskiego? Znajomość języka angielskiego przez rodziców i opiekunów nie jest konieczna, aby powtarzać z dzieckiem omówiony na lekcji materiał. Przedstawione w poradniku gry i zabawy są nieskomplikowane i nie wymagają znajomości tego języka. Domowa zabawa z językiem angielskim może sprawić dzieciom i ich opiekunom wiele radości. Rodzice i opiekunowie, którzy znają język angielski znajdą tutaj inspirację do własnych pomysłów na zabawę. Warto pamiętać, że gry i zabawy z jednego rozdziału, często po niewielkich zmianach, nadają się również do powtórzenia słówek i zwrotów z innych rozdziałów. Rodzice/Opiekunowie powinni korzystać z dostępnych materiałów na płytach CD i zachęcać dziecko do wspólnego słuchania piosenek, wierszyków, wyliczanek, rymowanek i historyjek, ponieważ materiały audio są wzorem poprawnej wymowy. Powtarzanie na głos pomoże dziecku szybciej oswoić się z językiem, jego melodią, akcentem i brzmieniem. Dobrym pomysłem jest wspólna zabawa z dzieckiem w naukę języka. Pozwólmy więc dziecku być nauczycielem, który uczy nas słówek i zwrotów poznanych na lekcji, ponieważ w ten sposób dziecko powtarza i zapamiętuje nowe słówka. Ważne też jest, by okazać zainteresowanie pracami domowymi dziecka i w miarę możliwości towarzyszyć mu podczas ich odrabiania. Jak zachęcać i motywować dziecko do nauki? Dobrym pomysłem jest korzystanie ze wskazówek zawartych w Poradniku dla rodziców, w którym znajduje się wiele ciekawych pomysłów na to, jak w przyjemny sposób pomóc dziecku w zapamiętywaniu nowych słówek. Rodzice/Opiekunowie powinni jak najczęściej umożliwiać dziecku słuchanie piosenek, wyliczanek i wierszyków. Można poprosić dziecko o zaśpiewanie piosenki lub wyrecytowanie wierszyka. Rodzice/Opiekunowie mogą wspólnie z dzieckiem przeglądać podręcznik i prosić dziecko o opisanie obrazków lub opowiedzenie historyjki. Dobrym pomysłem na zachęcenie dziecka do nauki może być samodzielnie wykonany słowniczek obrazkowy. Dziecko tworzy taki słowniczek, ilustrując poznane ostatnio słówka i podpisując je. Forma słowniczka zależy wyłącznie od inwencji twórczej dziecka. Rodzice/Opiekunowie, którzy znają język angielski i mają taką możliwość, mogą czytać swojemu dziecku dostosowane do wieku i poziomu książeczki w języku angielskim. Mogą to być znane bajki lub historyjki. Dziecko powinno być wspierane na każdym kroku, poprzez stosowanie wszelkich form zachęty i pochwały. Zeszyt ćwiczeń Przy powtarzaniu materiału i utrwalaniu słówek z dzieckiem można wykorzystać nie tylko podręcznik, ale również zeszyt ćwiczeń. Zeszyt ćwiczeń zawiera różnorodne i urozmaicone ćwiczenia, np.: zgadywanki, piosenki, wierszyki, rymowanki, historyjki oraz propozycje prac plastycznych.

3 Rozdział 1 Hello again! Witajcie ponownie! W tym rozdziale dziecko ponownie spotyka głównych bohaterów podręcznika oraz poznaje kolory i alfabet. Hello. Cześć. Witaj. I m. Mam na imię. This is. To jest. red czerwony orange pomarańczowy green zielony brown brązowy blue niebieski pink różowy grey szary white biały black czarny yellow żółty Look at Popatrz na Listen, point, ask, say. Posłuchaj, wskaż, zapytaj, powiedz. Who s he/she? Kim on/ona jest? What s this? Co to jest? Po zrealizowaniu tego rozdziału dziecko potrafi: przedstawić bohaterów podręcznika, zapytać o ich imiona i wiek, powiedzieć alfabet, nazwać kolory, powiedzieć rymowankę, powiedzieć, gdzie znajdują się różne przedmioty i jakiego są koloru. Powitania Zaproponuj dziecku zabawę z jego ulubionymi misiami, lalkami i maskotkami. Poproś dziecko, aby przywitało się z każdą zabawką. Dziecko mówi: Hello Batman. Hello Mary. Następnie dziecko pyta każdą zabawkę o imię, np.: What s your name? Jeżeli znasz angielski, to możesz odpowiedzieć: I m Batman. I m Mary. Zabawa w odnajdywanie kolorów Zabawcie się w odnajdywanie kolorów. Pokaż dziecku jakiś przedmiot, np. w kolorze żółtym. Poproś dziecko o powiedzenie, jaki to kolor. Dziecko mówi: This is yellow. Zadaniem dziecka jest odnalezienie i dotknięcie przedmiotów lub ubrań w tym kolorze. Za każdym razem dziecko powinno powiedzieć nazwę koloru: yellow. Kolorowe przedmioty Przygotuj kolorowe przedmioty, np. klocki, samochodziki, kredki. Wybierz jedną rzecz, pokaż ją dziecku i zapytaj, jaki to kolor. Dziecko odpowiada: It is blue./my car is blue./ It is green./my pencil is green. Alfabet Poproś dziecko, aby powiedziało alfabet. Jeżeli znasz angielski, możecie to zrobić wspólnie, zmieniając przy tym głos, np.: mówcie szeptem, bardzo głośno, bardzo cicho, bardzo szybko lub bardzo wolno. Wspólne recytowanie rymowanki Poproś dziecko, aby wyrecytowało rymowankę poznaną do podręcznika (ścieżka 2: ćw. 5, str. 4). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej rymowanki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją wyrecytować. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 2

4 Rozdział 2 Fun time! Czas na zabawę! W tym rozdziale dziecko poznaje słownictwo związane z uprawianiem sportu i spędzaniem wolnego czasu. play football grać w piłkę nożną play basketball grać w koszykówkę play tennis grać w tenisa play the quitar grać na gitarze swim pływać ride a bike jeździć na rowerze play the piano grać na pianinie fish łowić ryby draw pictures rysować obrazki sing śpiewać ride a horse jeździć konno I can (swim, sing). Potrafię (pływać, śpiewać). I can t (draw pictures, play football). Nie potrafię (rysować, grać w piłkę nożną). Let s play football. Zagrajmy w piłkę nożną. Let s swim. Popływajmy. Come and stand next to me. Chodź i stań obok mnie. Put your hands on your head. Połóż ręce na głowie. Say the chant. Powiedz wierszyk. Po zrealizowaniu tego rozdziału dziecko potrafi: wymienić nazwy różnych dyscyplin sportowych, powiedzieć, jakie czynności umie i, jakich nie umie wykonywać, opowiedzieć o umiejętnościach innych osób, zaśpiewać piosenkę i powiedzieć wierszyk. Zgadywanie czynności Pokaż za pomocą gestów różne czynności, np.: pływanie, granie na pianinie, jazdę na rowerze, itp. Dziecko odgaduje, jakie czynności są pokazywane, np.: Udajesz, że pływasz, a dziecko mówi: You can swim. Za każdą prawidłową odpowiedź dziecko zdobywa punkt. Jeżeli znasz angielski, to możecie zamienić się rolami. Dziecko pokazuje czynności, a ty mówisz zdania. Zabawa Simon says Pobawcie się w zabawę Simon says. Wymieniaj czynności, jakie dziecko ma pokazać, np.: Simon says: Ride a bike. Dziecko uważnie słucha i naśladuje jazdę na rowerze. Zabawa polega na tym, że dziecko wykonuje czynności tylko wtedy, jeśli rozpoczniesz zdanie od słów: Simon says. Jeśli powiesz: Ride a bike., dziecko powinno pozostać bez ruchu. Jeśli dziecko się pomyli, wtedy musi wykonać jakieś zadanie, np.: policzyć po angielsku do dziesięciu, zrobić trzy przysiady lub powiedzieć rymowankę. Jeżeli nie znasz angielskiego, wtedy możesz pokazywać rysunki czynności w podręczniku, a dziecko je wykonuje. Poproś dziecko, aby zaśpiewało piosenkę poznaną do podręcznika (ścieżka 4: ćw. 3, str. 9). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej piosenki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją zaśpiewać. Let s all do the Maskman song. Let s all do the Maskman song. Ride a bike. Play tennis, basketball. Play, play, play. Wspólne recytowanie wyliczanki Poproś dziecko, aby wyrecytowało wyliczankę poznaną do podręcznika (ścieżka 6: ćw. 7, str. 11). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej wyliczanki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją wyrecytować. I can chant, I can chant, I can chant the Can chant. Yeah! I can play basketball, I can play the guitar, I can play football, And I can drive my car. Let s all do the Maskman song. Let s all do the Maskman song. Let s all do the Maskman song. Let s all do the Maskman song. Now let s swim. Play football, the guitar. Play, play, play. I can t ride a bike, I can t swim, I can t play tennis, And I can t sing. But I can chant, I can chant, I can chant the Can chant. Can you chant? Can you chant? Can you chant the Can chant? Yeah! 3

5 Rozdział 3 At the funfair W wesołym miasteczku W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy podstawowych środków transportu i sposoby opisywania czynności wykonywanych w danym momencie. bus autobus lorry ciężarówka motorbike motocykl helicopter helikopter plane samolot boat łódka funfair wesołe miasteczko owl sowa What are you doing? Co robisz? I m flying, riding a bike, walking, driving a car, sitting. Lecę samolotem, jadę na rowerze, spaceruję, prowadzę samochód, siedzę. Start. Start. Rozpoczynać. Look at me! Popatrz na mnie! That s nice. To miło. Cross the street. Przechodzić przez ulicę. What s missing? Czego brakuje? Po zrealizowaniu tego rozdziału dziecko potrafi: nazwać podstawowe środki transportu, mówić o czynnościach wykonywanych w danym momencie, zaśpiewać piosenkę i powiedzieć wierszyk. Naśladowanie i zgadywanie Naśladuj różne czynności i nazywaj je, np.: udawaj, że spacerujesz i powiedz: I m walking. Udawaj, że lecisz samolotem i powiedz: I m flying. Poproś dziecko, aby pokazywało z Tobą różne czynności i powtarzało zdania. Następnie możecie zamienić się rolami. Dziecko pokazuje czynności, a ty wykonujesz je i powtarzasz zdania. Jeżeli nie znasz angielskiego, poproś dziecko, aby pokazywało i nazywało czynności, a ty powtarzaj zdania. Wspólne recytowanie wierszyka Poproś dziecko, aby wyrecytowało wierszyk poznany na lekcji, który znajduje się na płycie dołączonej do podręcznika (ścieżka 8: ćw. 3, str. 17). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tego wierszyka i wtedy będziecie mogli wspólnie go wyrecytować. Helicopter, boat, Long, blue train. Motorbike, lorry, Bus and plane. Poproś dziecko, aby zaśpiewało piosenkę poznaną do podręcznika (ścieżka 10: ćw. 7, str. 19). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej piosenki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją zaśpiewać. I m walking, walking. I m walking in my favourite shoes, favourite shoes, favourite shoes. I m walking. I m driving, driving. I m driving in my long white lorry, long white lorry, long white lorry. I m driving. I m sitting, sitting. I m sitting in my big green boat, big green boat, big green boat. I m sitting. I m riding, riding. I m riding on my motorbike, motorbike, motorbike. I m riding. I m flying, flying. I m flying in my helicopter, helicopter, helicopter. I m flying. I m walking, walking. I m walking in my favourite shoes, favourite shoes, favourite shoes. I m walking. 4

6 Rozdział 4 Our house Nasz dom W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy pomieszczeń w domu oraz sposoby opisywania czynności wykonywanych w danym momencie. bathroom łazienka bedroom sypialnia dining room jadalnia hall przedpokój kitchen kuchnia living room salon house dom bed łóżko sofa sofa, kanapa goat koza What is he/she doing? Co on/ona robi? What are they doing? Co oni/one robią? He/She is playing. On/Ona się bawi. Is he/she playing? Czy on/ona się bawi? Yes, he/she is. Tak, on/ona się bawi. No, he/she isn t. Nie, on/ona się nie bawi. read a book czytać książkę listen to music słuchać muzyki have a bath brać kąpiel draw a picture narysować obrazek my house has got mój dom ma Po zrealizowaniu tego rozdziału dziecko potrafi: nazwać pomieszczenia w domu, powiedzieć o czynnościach wykonywanych w danym momencie, powiedzieć, gdzie się ktoś znajduje. Wycieczka domowa Przejdź z dzieckiem po domu/mieszkaniu i poproś, aby było twoim przewodnikiem i nazwało wszystkie pomieszczenia, np.: This is a living room. Następnie zapytaj, gdzie znajdują się podstawowe elementy wyposażenia domu/mieszkania, np.: Zapytaj, gdzie znajduje się łóżko. Dziecko odpowiada: In the bedroom. Jeżeli znasz angielski, to możecie zamienić się rolami. Dziecko zadaje pytania, a ty odpowiadasz na nie. Opisywanie wydarzeń Możecie pobawić się w opisywanie wydarzeń, jeżeli w domu w danej chwili znajduje się kilka osób. Zabawa polega na tym, że dziecko uważnie obserwuje, co robi każdy domownik i opisuje to. Zapytaj: What is grandma doing? Dziecko uważnie obserwuje babcię i odpowiada: Grandma is reading a book. Jeżeli nie znasz angielskiego, wtedy mówisz tylko imię danej osoby, np.: Adam, a dziecko mówi, co robi Adam, np.: Adam is watching tv. Poproś dziecko, aby zaśpiewało piosenkę poznaną do podręcznika (ścieżka 12: ćw. 7, str. 25). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej piosenki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją zaśpiewać. Where s Grandpa? What s he doing? Where s Simon? What s he doing? Where s Suzy? What s she doing? Where s Stella? What s she doing? Where s Grandma? What s she doing? In the dining room. He s eating fish. In the living room. He s watching TV. Yeah. In the bathroom. She s having a bath. In her bedroom. She s reading a book. Yeah. Yeah. In the hall. Opening the door. Yeah. Yeah. Yeah. Where s Grandpa? 5

7 Rozdział 5 Party Time! Czas na przyjęcie! W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy produktów żywnościowych oraz zwroty służące do wyrażania swoich upodobań. food jedzenie apple jabłko banana banan burger burger ice cream lody cake ciasto chocolate czekolada fish ryba orange pomarańcza yummy pyszne party time czas na przyjęcie I like /I don t like. Lubię /Nie lubię. Do you like? Czy lubisz? Yes, I do./no, I don t. Tak./Nie. barbecue grill Jump! Skacz! Freeze! Zatrzymaj się!, Nie ruszaj się! What does he/she like? Co on/ona lubi? Po zrealizowaniu tego rozdziału dziecko potrafi: nazwać poznane produkty żywnościowe, mówić o tym co lubi, a czego nie lubi jeść, zapytać o upodobania i odpowiedzieć na pytanie, przeczytać prosty tekst. Uczta Przygotuj małą ucztę (może to być podwieczorek). Pokrój małe kawałki jabłka, banana, pomarańczy, czekolady, ciasta. Poproś dziecko, aby zamknęło oczy, a ty w tym czasie poczęstuj je jednym z produktów. Dziecko odgaduje, czym zostało poczęstowane i mówi: It s an apple. It s a banana, itd. Jeżeli lubi tę rzecz, może pogładzić się po brzuszku i powiedzieć: Yummy! Wspólne odgrywanie scenek Opowiadajcie sobie o tym co lubicie, a czego nie lubicie jeść. Używajcie zwrotu I like /I don t like. Jeżeli nie znasz angielskiego, to wtedy tylko dziecko opowiada ci o ulubionych potrawach. Wspólne recytowanie wyliczanki Poproś dziecko, aby wyrecytowało wyliczankę poznaną do podręcznika (ścieżka 14: ćw. 3, str. 31). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej wyliczanki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją wyrecytować. Apple, apple. Banana, banana. Orange and cake. Orange and cake. Ice cream and chocolate. Ice cream and chocolate. Burger! Burger! Poproś dziecko, aby zaśpiewało piosenkę poznaną do podręcznika (ścieżka 16: ćw. 7, str. 33). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej piosenki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją zaśpiewać. Do you like bananas? Yes, yes, yes. Do you like fish? Yes, yes, yes. Do you like ice cream? Yes, yes, yes. Do you like apples? Yes, yes, yes. Do you like burgers? No, no, no. 6

8 Rozdział 6 My classroom Moja klasa W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy przyborów szkolnych, liczebniki od 11 do 20, liczbę mnogą rzeczowników regularnych oraz zwroty stosowane przy opisywaniu klasy szkolnej. board tablica bookcase biblioteczka cupboard szafka desk biurko ruler linijka teacher nauczyciel Is this a? Czy to jest? eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Liczebniki od 11 do 20 What s this? Co to jest? (liczba pojedyncza) It s a. To jest. What are these? Co to jest? (liczba mnoga) They re. To są. There is /There are Znajduje się /Znajdują się There isn t. / There aren t. Nie ma. How many are there? Ile jest? Open/Close your books. Otwórzcie/Zamknijcie swoje książki. Look! Popatrz! Listen! Posłuchaj! playground plac zabaw a lot of mnóstwo any trochę/jakieś Po zrealizowaniu tego rozdziału dziecko potrafi: nazwać przybory szkole i osoby w klasie, liczyć od 11 do 20, używać liczby mnogiej rzeczowników regularnych, opowiadać, co znajduje się w klasie i powiedzieć, ile jest tych przedmiotów, zapytać o ilość rzeczy. Liczenie przedmiotów Policz razem z dzieckiem różne przedmioty w domu (książki na półce, rośliny, obrazki na ścianach, długopisy, ołówki itp.). Wybieraj przedmioty, których jest nie więcej niż 20. Pokaż różne przedmioty, np.: książki na półce i poproś dziecko, aby je policzyło. Dziecko odpowiada: There are seventeen books. Jeżeli znasz angielski, to możesz zadawać pytania, np.: How many pictures are there? Dziecko odpowiada: There are four pictures. Jeżeli nie znasz angielskiego, to wskaż dany przedmiot a dziecko powie, ile takich rzeczy jest w domu. Opisywanie klasy Poproś dziecko, aby opisało ci swoją klasę. Dziecko w szczegółach opowiada o przedmiotach i przyborach szkolnych, np.: There is one board in the classroom. There are twenty desks in the classroom. Powtórz zdania, które powiedziało dziecko. Możesz od czasu do czasu celowo się pomylić. Dziecko uważnie słucha i poprawia błędne zdania. Możesz również poprosić dziecko, aby opisało klasę na stronie 36. w podręczniku. Rysowanie i zgadywanie Rysuj z dzieckiem na zmianę przybory szkolne. Zacznij rysować jakiś przedmiot. Zadaniem dziecka jest jak najszybciej odgadnąć, co jest na rysunku. Jeżeli dziecko odgadnie, zdobywa punkt. Poproś dziecko, aby powiedziało, co to za przedmiot, np.: It s a pencil. Wspólne recytowanie wierszyka Poproś dziecko, aby wyrecytowało wierszyk poznany na lekcji, który znajduje się na płycie dołączonej do podręcznika (ścieżka 18: ćw. 3, str. 37). School, school. This is the Numbers School. Eleven desks, Twelve erasers, Thirteen rulers, Fourteen cupboards, Fifteen classrooms, Sixteen teachers, Seventeen pens, Eighteen boards, Nineteen pencils, Twenty tables. School, school. This is the Numbers School. Poproś dziecko, aby zaśpiewało piosenkę poznaną do podręcznika (ścieżka 20: ćw. 7, str. 39). There are pencils in the classroom, yes there are. There s a cupboard on the pencils, yes there is. There s a ruler on the cupboard, There s a bookcase on the ruler, There s a teacher on the bookcase, yes there is. There s a teacher on the bookcase, yes there is. 7

9 Rozdział 7 Play time! Czas na zabawę! W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy zabawek i ubrań. kite latawiec robot robot lorry ciężarówka doll lalka watch zegarek computer game gra komputerowa camera aparat fotograficzny jacket kurtka shoes buty skirt spódnica trousers spodnie This is. To jest. These are. To są. Whose is this? Czyj jest ten? Whose are these? Czyje są te? Who? Kto? Where? Gdzie? What? Co? Whose? Czyj/czyja/czyje? Is there a?/are there? Czy jest tu?/czy są tu? Po zrealizowaniu tego rozdziału dziecko potrafi: nazwać zabawki i ubrania, samodzielnie napisać ich nazwy, zaśpiewać piosenkę, powiedzieć, co do kogo należy. 8 Czego brakuje Zagrajcie w grę Czego brakuje (What s missing)? Połóż przed dzieckiem różne zabawki. Poproś, aby przyjrzało im się dokładnie. Przykryj zabawki dużą chustą i poproś dziecko, aby je policzyło: one, two, three, four, five, six, seven, etc. Następnie udawaj czarodzieja i zdejmij chustę, chwytając jednocześnie jedną zabawkę. Zapytaj, której zabawki brakuje. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie i powiedzenie, która zabawka zniknęła. Co to jest? Rozłóż przed dzieckiem zabawki lub ubrania. Zawiąż dziecku oczy chustą i poproś, aby wybrało jedną rzecz i próbowało zgadnąć, co trzyma w ręku. Poproś dziecko, aby odpowiedziało całym zdaniem, np.: I ve got a doll. / I ve got trousers. Poproś dziecko, aby zaśpiewało piosenkę poznaną do podręcznika (ścieżka 22: ćw. 7, str. 47). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej piosenki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją zaśpiewać. Whose is this jacket? Whose is this jacket? What? That black jacket? Yes, this black jacket. Whose is this jacket? It s John s. Oh! Whose are these shoes? Whose are these shoes? What? Those blue shoes? Yes, these blue shoes. Whose are these shoes? They re Sheila s. Oh! Whose is this skirt? Whose is this skirt? What? That purple skirt? Yes, this purple skirt. Whose is this skirt? It s Sue s. Oh! Whose are these trousers? Whose are these trousers? What? Those brown trousers? Yes, these brown trousers. Whose are these trousers? They re Tom s. Oh!

10 Rozdział 8 At home W domu W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy przedmiotów, które znajdują się w domu oraz zaimki dzierżawcze: mine, yours, his, hers. mirror lustro mat dywanik sofa sofa phone telefon lamp lampa clock zegar mine mój/moja/moje yours twój/twoja/twoje hers jej his jego Whose is this (shoe)? Czyj to (but)? Whose are these (shoes)? Czyje to (buty)? Which shoes are Simon s? Które to buty Simona? Which bag is yours? Która to twoja torba? Is this yours or mine? Czy to twoje czy moje? Po zrealizowaniu rozdziału 8 dziecko potrafi: nazwać przedmioty i meble, które znajdują się w domu, powiedzieć, do kogo należą poszczególne rzeczy, używając zaimków: mine, yours, his, hers, rozróżnić słowa this oraz these, zaśpiewać piosenkę i powiedzieć wierszyk. Zgadywanka Włóż do torby ubrania twoje i dziecka, np.: skarpetki, spodnie, spódnicę, t-shirt, itp. Po kolei wyciągajcie rzeczy i zadawajcie sobie pytania: Whose trousers/socks are these?, Whose skirt/t-shirt is this? Odpowiadajcie na zmianę, np.: They are mine., It is yours. Weź jedną z przygotowanych wcześniej rzeczy i zapytaj: Is this yours or mine? Dziecko odpowiada w zależności od tego, do kogo należy dana rzecz: It is mine (yours). Jeżeli nie znasz angielskiego, wtedy tylko wskazujesz daną rzecz, a dziecko odpowiada, do kogo ta rzecz należy. Wspólne recytowanie wierszyka Poproś dziecko, aby wyrecytowało wierszyk poznany na lekcji, który znajduje się na płycie dołączonej do podręcznika (ścieżka 24: ćw. 3, str. 51). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tego wierszyka i wtedy będziecie mogli wspólnie go wyrecytować. There s a mirror in the bathroom, And a phone in the hall. A sofa in the living room, A clock on the wall. There s a lamp on the table, And a mat next to the bed. There s a boat in the bath, And the boat is red. Poproś dziecko, aby zaśpiewało piosenkę poznaną do podręcznika (ścieżka 26: ćw. 7, str. 53). Możesz poprosić dziecko, aby nauczyło cię tej piosenki i wtedy będziecie mogli wspólnie ją zaśpiewać. Look at this! Look at this! Whose are these shoes? Stella! Are they yours? No, they aren t mine! Hmm. Which shoes are Simon s? Which, which, which, which? Which shoes are Simon s? The grey ones are his Hmm. Which shoes are Suzy s? Which, which, which, which? Which shoes are Suzy s? The red ones are hers So! Whose shoes are those? Whose, whose, whose, whose? Whose shoes are those? Those are Granpa s Grandpa s? GRANDPA! 9

11 Halloween Dziecko poznaje podstawowe zwyczaje obchodzenia święta Halloween w Wielkiej Brytanii oraz słownictwo związane z tą tradycją. Halloween Halloween spider pająk pumpkin dynia witch czarownica ghost duch Trick psikus/figiel Treat poczęstunek miss a turn tracisz kolejkę two squares forward dwa pola do przodu one square backward jedno pole do tyłu extra turn dodatkowy ruch I m wearing a costume. Jestem ubrany w kostium Po zrealizowaniu lekcji na temat Halloween dziecko potrafi: posługiwać się słownictwem związanym z Halloween, powiedzieć rymowankę, zrozumieć proste polecenia do gry planszowej i zagrać w grę. Wspólne recytowanie rymowanki Poproś dziecko, żeby nauczyło cię rymowanki poznanej na lekcji. Następnie wspólnie powiedzcie rymowankę. Halloween Day Go and say Trick or Treat Get a sweet! Gra planszowa Zagraj z dzieckiem w grę planszową znajdującą się w podręczniku na str. 58. Ćwiczcie polecenia: miss a turn, go forward, go backward, extra turn, etc. Praca plastyczna Możecie wspólnie wykonać lampion z dyni. Następnie poproś dziecko, aby nazywało wszystkie części twarzy: eyes, nose, mouth, ears. 10

12 Christmas Boże Narodzenie Dziecko poznaje słownictwo związane ze świętami Bożego Narodzenia oraz podstawowe zwyczaje świąteczne w Wielkiej Brytanii. Christmas Boże Narodzenie Christmas tree choinka star gwiazda angel anioł lights światełka bauble bombka chain łańcuch Santa Claus Święty Mikołaj Merry Christmas! Wesołych Świąt! Sing a song. Zaśpiewaj piosenkę. Write a letter. Napisz list. We wish you. Życzymy Ci. Happy New Year! Szczęśliwego Nowego Roku! Dear Santa Claus. Drogi Święty Mikołaju. Po zrealizowaniu lekcji na temat Christmas dziecko potrafi: posługiwać się słownictwem związanym ze świętami Bożego Narodzenia, złożyć życzenia świąteczne, przeczytać krótki tekst i odpowiedzieć na pytania, uzupełnić list do Świętego Mikołaja, pokolorować ilustrację według instrukcji. Życzenia świąteczne Złóżcie sobie życzenia świąteczne po angielsku: We wish you a Merry Christmas. Zgadywanka Przed udekorowaniem choinki zawiąż dziecku oczy szalikiem i podawaj ozdoby choinkowe. Dziecko odgaduje, jaka to ozdoba i mówi jej nazwę. List do Świętego Mikołaja Poproś dziecko o przeczytanie listu do Świętego Mikołaja z zeszytu ćwiczeń i uzupełnienie brakujących wyrazów. 11

13 Easter Wielkanoc Dziecko poznaje słownictwo związane ze świętami Wielkanocnymi oraz podstawowe zwyczaje świąteczne w Wielkiej Brytanii. Easter Wielkanoc bunny zajączek wielkanocny basket koszyk flower kwiatek chick kurczaczek lamb owieczka Easter egg pisanka Easter egg hunt poszukiwanie Wielkanocnych pisanek Happy Easter Wesołych Świąt tummy brzuszek wings skrzydła Po zrealizowaniu lekcji na temat Easter dziecko potrafi: posługiwać się słownictwem związanym ze świętami Wielkanocnymi, opowiedzieć o angielskiej tradycji wielkanocnej związanej z poszukiwaniem jajek, powiedzieć wierszyk, złożyć życzenia świąteczne. Poszukiwanie czekoladowych jajek Schowaj w różnych miejscach domu czekoladowe jajka. Zabaw się z dzieckiem w ich poszukiwanie. Możesz wykorzystać zabawę ciepło zimno (hot cold) i w ten sposób pomóc odnaleźć ukryte jajka. Rysowanie i zgadywanie Narysuj wspólnie z dzieckiem zwierzątka wielkanocne: zajączka, kurczaczka, owieczkę. Następnie, na zmianę układajcie po jednym zdaniu o wybranym zwierzątku. Powiedz: It has got long ears, it is white. Dziecko odgaduje i mówi: It s an Easter bunny. Jeżeli nie znasz angielskiego, wtedy poproś dziecko, aby opisało każde narysowane zwierzątko. Wspólne recytowanie wierszyka Poproś dziecko, aby nauczyło cię wierszyka poznanego na lekcji. Następnie wspólnie powiedzcie wierszyk. White Easter bunny You are so funny You hop so high So don t be shy And hop with us In our class. 12

14 Grandma s Day and Grandpa s Day Dzień Babci i Dzień Dziadka short niski tall wysoki busy zajęty cook gotować bake piec shop robić zakupy walk spacerować granddaughter wnuczka grandson wnuk great-grandmother prababcia great-grandfather pradziadek uncle wujek aunt ciocia What s your grandmother s name? Jak ma na imię twoja babcia? What s your aunt s name? Jak ma na imię twoja ciocia? Have you got brothers and sisters? Czy masz rodzeństwo? How many uncles have you got? Ilu masz wujków? Po zrealizowaniu lekcji na temat Dnia Babci i Dnia Dziadka dziecko potrafi: przedstawić członków swojej rodziny, opisać babcię i dziadka, narysować drzewo genealogiczne swojej rodziny, powiedzieć wierszyk. Rodzinny album Obejrzyj wspólnie z dzieckiem rodzinne zdjęcia. Opisz kilka osób, które znajdują się na fotografiach. Powiedz, jak te osoby wyglądają, w co są ubrane, co robią. Używaj znanych zwrotów: Look, this is my uncle. His name s John. He s wearing blue trousers (He s got blue trousers). He s tall. He s smiling. Jeżeli nie znasz angielskiego, poproś dziecko, aby opisało osoby na fotografiach. Zgadywanka Zagraj razem z dzieckiem w zgadywankę Kto to jest? ( Who is it? ). Opisz szczegółowo kogoś z waszej rodziny i poproś dziecko, aby próbowało odgadnąć, o kim jest mowa. Zamieńcie się potem rolami. Dziecko opisuje kogoś z rodziny, a ty zgadujesz. Jeżeli nie znasz angielskiego, to poproś dziecko, aby nauczyło cię kilku zwrotów służących do opisywania osób. Wtedy ty opisujesz kogoś, a dziecko zgaduje. Wspólne recytowanie wierszyka Poproś dziecko, żeby nauczyło cię wierszyka poznanego na lekcji. Następnie wspólnie powiedzcie wierszyk. Some grandmas are short, Some grandmas are tall. Some grandmas cook, bake or shop. Some grandmas are busy And some grandmas are not. But we love them a lot. Some grandpas are short, Some grandpas are tall. Some grandpas fish, walk or play ball. Some grandpas are busy And some grandpas are not. But we love them a lot. 13

15 Mother s Day and Father s Days Dzień Mamy i Dzień Taty mother matka mummy mama father ojciec daddy tata hug przytulać kiss całować I love Mummy. Kocham mamę. I love Daddy. Kocham tatę. Cut out. Wytnij. Fold. Złóż. Draw a face. Narysuj buzię. Write a message. Napisz wiadomość. Po zrealizowaniu lekcji na temat Dnia Mamy i Dnia Taty dziecko potrafi: zaśpiewać piosenkę I love Mummy, I love Daddy, wykonać ramkę na zdjęcia, opisać mamę i tatę. Zgadywanka Zagraj razem z dzieckiem w zgadywankę słowną, tzw. Wisielca ( Hangman ). Na kartce napisz pierwszą i/lub ostatnią literę wyrazu, który dziecko poznało na lekcji. Pomiędzy nimi postaw tyle kresek, ile jest brakujących liter. Poproś dziecko, aby zgadywało, jaki to wyraz. Dziecko wymienia brakujące litery. Zwróć uwagę, aby dziecko wymawiało litery po angielsku. Potem zamieńcie się rolami. Dziecko pisze wyraz, a ty spróbuj go odgadnąć. W pytaniach o brakujące litery możecie używać następujących zwrotów: Dziecko: Is there the letter A? Rodzic: Yes, there is. (No, there isn t. Sorry.) Jeżeli nie znasz angielskiego, wtedy nie zadajesz pytań o brakujące litery. Poproś dziecko, aby nauczyło cię piosenki poznanej na lekcji. Następnie wspólnie zaśpiewajcie piosenkę na melodię Panie Janie. I love Mummy, I love Mummy Yes I do, yes I do. Mummies are for hugging Mummies are for kissing I love you, yes I do. I love Daddy, I love Daddy Yes I do, yes I do. Daddies are for hugging Daddies are for kissing I love you, yes I do. 14

16 Children s Day Dzień Dziecka sweet słodki cool fajny noisy hałaśliwy girl dziewczyna boy chłopak children dzieci chatter gadać learn uczyć się giggle chichotać pick wybierać jump up and down skakać w górę i w dół play the guitar grać na gitarze run all the time biegać bez przerwy play football grać w piłkę nożną ride a bike jeździć na rowerze Po zrealizowaniu lekcji na temat Dnia Dziecka dziecko potrafi: nazwać różne czynności, zaśpiewać piosenkę. Poproś dziecko, aby nauczyło cię piosenki poznanej na lekcji. Następnie wspólnie zaśpiewajcie piosenkę na melodię 10 Little Indians. One little, two little, three little sweet girls Four little, five little, six little sweet girls, Seven little, eight little, nine little sweet girls Playing. With the dolls! One little, two little, three little cool boys Four little, five little, six little cool boys Seven little, eight little, nine little cool boys Playing. With the ball! One noisy, two noisy, three noisy children Four noisy, five noisy, six noisy children Seven little, eight noisy, nine noisy children Giggling. All the time. Życzymy dobrej zabawy, radości i sukcesów w nauce języka angielskiego! Autorki i Redakcja 15

17 POLECAMY: Cambridge Storybooks Pack to ksià eczki dla dzieci dost pne w zestawach po 18 tytułów z płytà audio CD i ksià kà nauczyciela. Zawierajà one: opowiadania do czytania w domu, w szkole i podczas wakacji ciekawe historyjki rozwijajàce wyobraêni i uczàce nowego słownictwa rymowanki ułatwiajàce zapami tywanie słów przedstawienie pozwalajàce rozwijaç umiej tnoêci j zykowe oraz talenty aktorskie i wokalne bohaterów motywujàcych dzieci do nauki pi kne kolorowe ilustracje Cambridge Storybooks to wspaniała zabawa dla całej rodziny. Primary i Dictionary to interaktywny ilustrowany słownik dla najmłodszych. Zawiera on: słownictwo ilustrowane obrazkami wymow ka dego słowa w wersji brytyjskiej i amerykaƒskiej gry piosenki (równie w wersji karaoke) historyjki çwiczenia do wydrukowania Primary i Dictionary to doskonała zabawa i pomoc w nauce słownictwa.