Frodo. Nazgule. Drzewiec JĘZYK POLSKI. Legolas. Gandalf Szary. Balrog. Saruman Aragorn. Orkowie. Hobbit od baśni do powieści drogi gra w dobro i zło
|
|
- Leszek Kaźmierczak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Hobbit od baśni do powieści drogi gra w dobro i zło Orkowie Frodo Gandalf Szary Drzewiec Legolas Uruk-hai Nazgule Saruman Aragorn Balrog JĘZYK POLSKI
2 Scenariusz powstał w wyniku współpracy zespołu nauczycieli, trenerów i autorów: Jakub Aleksandrowicz, Dominika Hofman, Maciej Krzywda- Pogorzelski, Maria Maślak, Elżbieta Prząda, Agnieszka Przyszlak- Kubicz
3 Scenariusz 06 polski gamifikacja gimnazjum Temat lekcji Hobbit od baśni do powieści drogi gra w dobro i zło. Cel zajęć Cele wynikające z podstawy programowej Uczeń: samodzielnie dociera do informacji: w książkach, [ ] mediach elektronicznych [I 2.1] charakteryzuje postać mówiącą w utworze [II 2.2] omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, [ ] dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne [II 4.2] dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych [II 4.3] ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw [ II 4.1]..8) Cele operacyjne osiągane przez uczniów Uczeń: potrafi na bazie materiałów multimedialnych przygotowanych do lekcji uzyskać potrzebne informacje potrafi rozpoznać i nazwać charakterystyczne cechy literackich bohaterów i budowy powieści Tolkiena w oparciu o typy literatury (dziecięca, fantastyczna, drogi i inicjacyjna) potrafi odnieść zdarzenie literackie (fabułę, cechy bohatera itp.) do własnego doświadczenia potrafi dostrzec różnorodność postaw i cech bohaterów Hobbita jako analogię do różnorodności świata go otaczającego potrafi nazywać, rozumie i posługuje się pojęciami etycznymi wartościującymi pozytywnie i negatywnie osoby i zdarzenia w powieści JRR Tolkiena Wiedza i umiejętności wejściowe ucznia W celu uzyskania lub powtórzenia wiedzy wejściowej na lekcję można wykorzystać i udostępnić uczniom materiały ze strony: Uczeń przed lekcją powinien: przeczytać powieść Hobbit JRR Tolkiena znać, rozumieć i rozróżniać pojęcia: literatura dziecięca literatura fantasy jako gatunek fantastyki literatura i film drogi powieść inicjacyjna 1
4 Organizacja lekcji Infrastruktura Układ miejsc do pracy grupowej w zespołach czteroosobowych Urządzenie z dostępem do Internetu dla każdego z zespołów Tablica multimedialna (ewentualnie rzutnik) podłączony do komputera nauczyciela z dostępem do Internetu Zasoby Informacja o wybranych gatunkach literackich i filmowych dostępna na Gra sieciowa Hobbit dostępna na Załącznik nr 1 Hobbit instrukcji do gry Załącznik nr 2 Hobbit karty do podziału na zespoły Załącznik nr 3 Hobbit treść zadań z kluczem odpowiedzi Przygotowania do lekcji Utworzenie rozgrywki w grze Hobbit dostępnej w w sposób opisany w Załączniku nr 1 Hobbit instrukcji do gry Wydrukowanie kartek do podziału na zespoły (Załącznik nr 2 Hobbit podział na zespoły) Czynności po lekcji Ocena zadań domowych poprzez skomentowanie udostępnionych przez uczniów dokumentów i jej udostępnienie w formie komentarzy do dokumentu Przebieg procesu dydaktycznego Czas Element procesu Przebieg Zasoby 10 min 1. Sprawy organizacyjne i podział na zespoły 2 15 min 2. Gra - faza zespołowa 3. Gra - faza klasowa Pierwsze kilka minut zaplanowane jest na sprawy organizacyjne, np. sprawdzenie obecności. Gdy je zakończysz, podaj uczniom temat: Hobbit od baśni do powieści drogi gra w dobro i zło.. Dokonaj podziału uczniów na czteroosobowe zespoły, zgodnie z instrukcją do gry. Przeprowadź fazę zespołową gry Hobbit ( Potyczki w drodze na Smoczą Górę ) zgodnie z instrukcją do gry; Wyświetl ekran rozgrywki klasowej na tablicy multimedialnej lub rzutniku, tak aby uczniowie mieli na bieżąco podgląd postępów. Uczniowie, którzy nie dostali się do kolejnego etapu gry, mają za zadanie zapoznać się ze stroną /mnu3.shtml#m-liid_4685, [zob. film Wspólne dokumenty ] Załącznik nr 2 Hobbit karty do podziału na zespoły Załącznik nr 1 - instrukcja do gry Komputer nauczyciela z dostępem do Internetu, podłączony do rzutnika lub tablicy multimedialnej. Typy literatury: eo/odn/menu/mnu3.sht ml#m-liid_4685
5 udostępnioną przez nauczyciela i na koniec rozgrywek, opowiedzieć krótko pozostałym uczniom jakie typy literatury reprezentuje Hobbit (1 osoba - 1 typ literatury); Pozostali uczniowie przechodzą do fazy klasowej gry Hobbit. Przeprowadź tę fazę gry, zgodnie z instrukcją. Załącznik nr 1 - instrukcja do gry 15 min 4. Podsumowanie i zadanie domowe Poproś uczniów, którzy zajmowali się badaniem typów literatury, aby w ramach podsumowania podzielili się wynikami swoich poszukiwań z pozostałymi uczniami. Zadanie domowe: Opowiedz historię, która mogłaby się zdarzyć w Hobbicie, a się nie zdarzyła nie dłuższą niż 5 akapitów. Umieść wypracowanie w dokumencie na Dysku Google i udostępnij nauczycielowi. Nauczyciel poprzez wstawianie komentarzy poprawi i oceni Twoją pracę. Sugestie: - umieść historię w kontekście Hobbita - wykorzystaj cechy jednego z typów literatury poznanych w trakcie lekcji /mnu3.shtml#m-liid_4685 Dysk Google Typy literatury: eo/odn/menu/mnu3.sht ml#m-liid_4685 3
6 Informacje metodyczne Metodyka lekcji [zob. Gamifikacja poradnik metodyczny] Gamifikacja pomaga motywować uczniów w sposób wewnętrzny. Natychmiastowe punktowanie osiągnięć, sygnalizowanie przejścia do kolejnego poziomu, bezpośredni i interaktywny udział uczniów to zarówno wymagania jak i atuty gamifikacji. Jeśli uda się zrównoważyć potrzebę nauczenia konkretnego materiału z zaplanowaną ciekawą mechaniką fragmentów gry niemal każda lekcja stanie się dla uczniów interesującym wyzwaniem. Gra Hobbit opiera się na wzajemnym ocenianiu odpowiedzi przez uczniów z wykorzystaniem klucza odpowiedzi to dobre przygotowanie zarówno do uczciwej samooceny, oceniania innych jak i bycia ocenianym podobną metodą w testach kończących gimnazjum. Druga część gry rozgrywana jest już całkowicie publicznie (wobec całej klasy), co stanowi dodatkowy element mobilizujący i integrujący. Wiedza i umiejętności typowo szkolne stają się przedmiotem gry. Możliwości zastosowania modelu na innych lekcjach Taki sam schemat gry można zastosować do wielu innych tematów i umiejętności, choć warto wybierać takie, które (podobnie jak Hobbit) mogą być przedmiotem szczególnego zainteresowania uczniów. Warto także równoważyć zadania otwarte i zamknięte, pamiętając jednak o tym, że zadania otwarte zawsze spowalniają grę. Podobne, choć mniej fabularyzowane i prostsze graficznie, gry można utworzyć samodzielnie w bezpłatnych, sieciowych platformach gamifikacyjnych np. lub przy użyciu narzędzi dostępnych w ramach Dysku Google. [zob. film Motywujmy grą ] 4
7 Scenariusz 06 załącznik nr 1 Hobbit instrukcja do gry Podstawowe informacje Hobbit to sieciowa gra zespołowa przeznaczona do wykorzystania w sposób synchroniczny na lekcji w tradycyjnej klasie. Gra zawiera w sobie standardowe elementy gamifikacji jako metody motywującej w edukacji: ekran rankingu wyświetlany dla całej klasy na tablicy multimedialnej pokazującego postępy zespołów w metaforze wędrówki w stronę Smoczej Góry ekrany uczniowskie dla każdego z czteroosobowych zespołów na nich pary awatarów ( złych / dobrych ) zadają sobie wzajemne po trzy pytania i wzajemnie się oceniają na podstawie kluczy odpowiedzi ta cześć to Potyczki w drodze na Smoczą Górę ekran Bitwy o Smoczą Górę, do której przechodzi ośmioro najlepszych graczy (po czterech dobrych i złych ), którzy po odczytaniu cytatu z Hobbita zgłaszają się do wykonania czterech bardziej złożonych zadań skierowanych wzajemnie przez złych do dobrych i przez dobrych do złych ; zadanie te są oceniane zespołowo, z nauczycielem jako arbitrem sukcesy są wizualizowane przez wypychanie drużyny przeciwnej poza wejście do Smoczej Góry Czynności przed lekcją Przygotowanie rozgrywki Wejdź do panelu zarządzania grami pod adresem i zaloguj się za pomocą własnego konta Google. [zob. film Moje konto ] (na etapie testów można też użyć następującego klucza: login nauczyciel1, hasło qwerty) Uwaga! Będziemy w tej instrukcji rozróżniać dwa określenia: gra jako określenie ogólnego typu gry ze zdefiniowanymi zasadami (jak np. szachy, czy tutaj gra Hobbit ) rozgrywka konkretna gra rozgrywana przez konkretne osoby w konkretnym czasie w szachach nazwalibyśmy ją partią Panel zawiera listę rozgrywek zainicjowanych prze Ciebie. Lista jest na początku pusta. Żeby utworzyć nową rozgrywkę wybierz przycisk Dodaj nową. 1
8 Na oknie dialogowym wybierz typ gry Hobbit oraz nadaj nazwę rozgrywce może to być po prostu nazwa klasy data dodania rozgrywki zostanie dopisana samoczynnie. Rozgrywka jest gotowa. Pod ikoną linku dostępne są dwa ekrany: link dla uczniów należy go przekazać uczniom wcześniej, tak, żeby mogli go uruchomić od razu na komputerach (lub innych urządzeniach) w klasie [zobacz film Jak udostępnić uczniom materiały znalezione w sieci?] link do rankingu należy uruchomić w czasie lekcji na komputerze podłączonym do rzutnika (dla każdej rozgrywki generowane są unikalne linki dla, prosimy nie przepisywać tych widocznych poniżej) 2
9 Wydrukowanie kart do podziału klasy na zespoły Wydrukuj załącznik i potnij wzdłuż wskazanych linii na kartki tworzące zestawy pasujących do siebie kart z widokiem dwóch awatarów i literami alfabetu widocznymi w rogach kart. 3
10 Na lekcji Dzielnie klasy na zespoły Uczniowie losują pojedyncze karty i dobierają się w zespoły znajdując najpierw w parach dwie połówki jednej postaci, a następnie odnajdując inną parę uczniów, która złożyła postać oponenta o imieniu zaczynającym się i kończącym literami wskazanymi na ich karcie. W ten sposób uczniowie utworzą czteroosobowe losowo dobrane zespoły. Każdy zespół siada razem w układzie wyznaczonym przez karty Po lewej stronie para uczniów reprezentujących dobrą postać, a po prawej dwójka uczniów reprezentujących złą postać. Rozpoczynamy rozgrywkę wejście do gry Link dla uczniów otwiera ekran (na komputerze każdego zespołu), na którym znajdują cztery pola edycji do wpisania liter widocznych na kartach. Litery należy wpisać w takim układzie jak rozmieszczone są na złożonych w czwórkę kartach do losowania. Taki czteroliterowy kod pozwala na zidentyfikowanie każdego z zespołów bez uciążliwego zakładania kont dla każdego z uczniów. 4
11 Potoczki w drodze na Smoczą Górę ekrany zadań Zaraz po wpisaniu prawidłowej czwórki liter pojawi się ekran zadań z dwoma awatarami. Uczniowie utożsamiają się nimi dwójkami (dwóch z dobrym i dwóch ze złym np. z Bilbem Bagginsem i ze smokiem Smaugiem). Na ekranie zadań widać: Rysunki i nazwy każdego z dwóch awatarów odbywających potyczkę w drodze do Smocze Góry Punkty uzbierane przez każdą z postaci Symbole trzech zadań po każdej stronie wraz z informacją o ich punktacji W centralnym polu widać samą treść zadania z zaznaczeniem kto, komu zadaje pytanie. Po udzieleniu odpowiedzi, wybieramy przycisk Sprawdź i porównujemy udzieloną ustnie odpowiedź z kluczem. Wspólnie uzgodniona ocenę zatwierdzamy używając przycisków dobrze lub źle 5
12 Na tym ekranie każdy z czteroosobowych zespołów zadaje sobie wzajemnie dwuosobowymi podgrupami po trzy pytania i ocenia odpowiedzi. Potyczki w drodze na Smoczą Górę powinny zająć około 15 minut. Potyczki w drodze na Smoczą Górę ranking Chociaż uczniowie walczą między sobą w parach dobrych i złych, to główna rozgrywka wyświetlana jest na centralnym ekranie (tablicy multimedialnej) z komputera nauczyciela. Początkowo ekran rankingu zawiera tylko mapę i karty wszystkich awatarów, ale z każdą poprawną odpowiedzią i zdobytymi punktami pokazywany jest ruch awatara w kierunku położonej centralnie na mapie Smoczej Góry. Pod każdą z kart awatarów widoczna też jest wyrażona cyframi liczba zdobytych punktów. W tej części gry każdy awatar może z nich zdobyć maksymalnie 10 punktów (poszczególne pytania mają różne wagi, ale suma punktów dostępnych w trzech pytaniach jest zawsze taka sama). Kiedy wszystkie pary awatarów (i odpowiadające im czteroosobowe zespoły) zadadzą sobie wzajemnie po trzy pytania i ocenią odpowiedzi, osiem zwycięskich postaci (po cztery dobre i złe ) przechodzi do rozstrzygającej bitwy. 6
13 Bitwa o Smoczą Górę Po zakończeniu potyczek ekran rankingu zmienia się na ekran Bitwy o Smoczą Górę. Na ekranie widać osiem awatarów po cztery w dwóch równoległych, pionowych kolumnach. Widoczne po prawej reprezentują dobrą stronę, a z lewej złą. Każdy z zespołów (teraz w podziale na dobrych i złych ) wybiera swojego kapitana, który kieruje zespołem i po konsultacji w zespole wyznacza osobę do udzielenia odpowiedzi. Na ekranie pojawiają się dwa cytaty (skierowane odpowiednio do każdej z dwóch drużyn) wraz z poleceniem Wskaż w widocznym cytacie cechy literatury (wymieniony jest zawsze jeden z czterech typów literatury opisywanych w materiałach dostępnych przed lekcją). 7
14 Tykający zegar odlicza dwie minuty w tym czasie kapitanowie konsultują ze swoimi zespołami odpowiedzi i wyznaczyć osoby do udzielenia ustnej odpowiedzi (po jednej z każdej drużyny). Przy kolejnych pytaniach osoby odpowiadające nie mogą się powtarzać. Następnie przedstawiciele zespołów mają po minucie na udzielenie odpowiedzi, a po wybraniu przycisku Sprawdź pojawia się widoczny dla wszystkich klucz odpowiedzi oraz przyciski do oceny po obu stronach ekranu oceny dokonuje nauczyciel wskazując dla każdej drużyny punkty od 0 do 3, ale kapitanowie mają prawo głośno (jednak merytorycznie) protestować. Uzgodniona ocena zatwierdzana jest przyciskiem Gotowe. 8
15 Punkty uzyskane przez drużyny powodują przesunięcie się drużyny do przodu (i jednoczesnym zepchnięciu drużyny przeciwnej do tyłu) o liczbę ruchów odpowiadającą liczbie uzyskanych punktów. Po przejściu czterech zadań (i czterech typów literatury) gra się kończy, a zwycięża drużyna, która w chwili zakończenia gry włada bramą do jaskini w Smoczej Górze. Każde pytanie (i każdy z czterech typów literatury) zajmuje około 5 minut łącznie Bitwa o Smoczą Górę zajmie 20 minut. Statystyki Wyniki każdej rozgrywki są zapisywane i widoczne w panelu zarządzania grami pod ikoną wykresu. Niepotrzebne rozgrywki możemy skasować używając ikony krzyżyka. 9
16
17 Scenariusz 06 Załącznik nr 3 Hobbit treść zadań z kluczem odpowiedzi Faza zespołowa Potyczki w drodze na Smoczą Górę 1 Drużyna 1. Bilbo Baggins Wymień 3 zagadki i ich rozwiązania, jakie zadaliśmy sobie w przy moim pierwszym spotkaniu z Gollumem? Zęby, wiatr, jajko, czas, góra, i w końcu: co mam w kieszeni? Jakiego podstępu użyłem, aby wydostać siebie i krasnoludy z więzienia u Elfów? Wykorzystał sen po upiciu się dowódcy straży, wykradł klucze, otworzył drzwi cel, pozamykał krasnoludy w pustych beczkach, poczekał aż beczki zostaną wrzucone do strumienia) Ile czasu miałem na decyzję o udaniu się na wyprawę? 10 minut, nie zauważyłem listu od krasnoludów leżący na gzymsie kominka. Smaug Jaki mam słaby punkt? Kto to zauważył i kiedy? Brak mi łuski w diamentowym pancerzu pod lewą piersią. Bilbo, pewnie podczas pierwszego spotkania. Kto i w jaki sposób mnie pokonał? Bard, czarną strzałą Opowiedz, jakie mam cechy i możliwości? Zionę ogniem, mam pancerz, którego nic nie przebije, czuwam nawet podczas snu, umiem dokładnie policzyć swój skarb, jestem inteligentny i elokwentny, mam serce ze stali i oczywiście doceniał dobre wychowanie. Nie żebym się chwalił.
18 Drużyna 2. Thorin Dębowa Tarcza Dlaczego opuściliśmy swoje królestwo, kiedy rządził nami Thror? Kim on był dla mnie? Ponieważ Smaug spustoszył i zajął królestwo i przywłaszczył sobie wszystkie nasze skarby, Jestem synem Thraina, który był synem Throra, Króla spod Góry. Skąd się wziął mój przydomek Dębowa Tarcza? Jestem silny, kiedyś podczas walki wziąłem kawał dębowego drzewa i zasłaniałem się nim jak tarczą. Jak kończy się moja historia? Zostałem ranny w bitwie Pięciu Armii, wyniósł mnie Beorn, na łożu śmierci pogodziłem się z Bilbem, po królewskim pogrzebie pochowano mnie pod Górą wraz z Arcyklejnotem na piersi. Gobliny Gdzie znajdowały się nasze siedziby? W podziemiach i jaskiniach Gór Mglistych. Punkty: 2 W jakich okolicznościach zginął nasz król, Wielki Goblin? Podczas przeprawy przez Góry Mgliste z ręki Gandalfa, zabity jego mieczem Glamdringiem (Młotem na wroga). Punkty: 5 Kto pomógł nas pokonać podczas bitwy Pięciu Armii? Beorn i Orły. To niesprawiedliwe. 2
19 Drużyna 3. Krasnoludy Jak wyglądało nasze królestwo za czasów rządów Throra? Kwitnące królestwo, zaprzyjaźnione z mieszkańcami Dal, szczęśliwe i pracujące tak, jak lubią krasnoludy w kopalniach. Miasto pełne dostatku i bogactwa. Dlaczego nasz przywódca, Thorin za namową Gandalfa postanowił wyruszyć na kolejną wyprawę do Samotnej Góry? Aby odzyskać skarby, dom i zemścić się na Smaugu. Kto wchodził w skład naszej krasnoludziej drużyny? wymień przynajmniej pięć imion 5 imion Dwalin, Balin, Kili, Fili, Dori, Nori, Ori, Oin, Gloin, Bifur, Bofur, Bombur Pająki Gdzie znajduje się nasza główna siedziba? W sercu Mrocznej Puszczy. Punkty: 2 W jaki sposób uwięziliśmy krasnoludy? Opletliśmy w kokony Kto i w jaki sposób uwolnił Bilba i krasnoludy z naszych kokonów? Bilbo, którego jeden z nas prawie oplótł swoją siecią. On go zabił, a następnie podsłuchał nasze rozmowy i dowiedział się, gdzie ukryliśmy nasz posiłek (czyli jego przyjaciół). Znikając nieustannie odciągnął nas, uwolnił krasnoluda imieniem Fili a potem resztę. Punkty: 5 3
20 Drużyna 4. Balin Kiedy w powieści pojawiłem się po raz pierwszy, a kiedy po raz ostatni? Byłem drugim z krasnoludów przybyłych na zaproszenie Gandalfa, odwiedzam też Bilba wraz z Gandalfem na końcu opowieści. Jakie funkcje najczęściej pełniłem na obozowiskach i który jestem w hierarchii Drużyny? Jestem stałym wartownikiem Drużyny (np. po wyjściu z Bramy Goblinów - czujny), czasami zastępuję Thorina (np. u Króla Elfów), jestem w końcu najstarszy w naszej Drużynie. Jakie mam cechy i co szczególnego łączy mnie z Bilbem? Staram się być rozważny (można to nazwać mądrością) i odpowiedzialny, często pełnię ważne funkcje, jestem przyjacielem Bilba, (jako pierwszego odnalazł mnie Bilbo w Grocie Króla Efów), pilnowałem też dowódcy straży elfów i byłem Bilbem podczas rekonesansu pod Górą. Gollum Kim jestem i jak wyglądałem w przy pierwszym ssspotkaniu z tym złodziejem, Bilbem? Jestem Gollum, starożytny hobbit, czarny jak noc. Trochę się zdeformowałem w tych norach Goblinów, ale mam wielkie jak latarnie oczy i umiem bezszelestnie pływać przy pomocy hobbicich stóp. Punkty: 5 Gdzie mieszkałem i jak żyłem kiedy Bilbo spotkał mnie po raz pierwszy? W podziemiach Gór Mglistych, w pobliżu tuneli goblinów, na wysepce podziemnego jeziora. Łowiłem ślepe ryby i cieszyłem się swoim sss nie powiem czym! Gdzie się podział, gdzie się podział? O jakiej stracie mówiłem? Zgubiłem pierścień, który odnalazł ten wstrętny hobbit Bilbo. Podobno zaraz po upadku z pleców jednego z krasnoludów podczas ucieczki po zabiciu wielkiego Goblina. Oby nigdy nie odzyskał wtedy przytomności. Punkty: 2 4
21 Drużyna 5. Trole Jakie właściwości miały nasze sakiewki? Klucz odpowiedź: Potrafiły mówić. Punkty: 2 Jakie cechy mamy my, Trolle? możecie nas trochę pochwalić. Jesteśmy złośliwe, groźne, nienawidzimy światła i kłamstwem jest, jakoby jesteśmy mało inteligentne. O co się kłóciliśmy, kiedy przyszedł do nas Bilbo? Jak się przedstawił ten mały Hobbit, kiedy złapaliśmy go na kradzieży? Oczywiście o to, co lepsze mięso z barana czy człowieka. A ten mały złodziej sakiewek przedstawił się jako Włamyhobbit. Dziwne imię. Beorn Czego się dowiedzieliście o Człowieku z Dębowego Lasu (tak o mnie mówią)? Które cechy sprawiają, że się mnie boicie (i słusznie)? Jesteś zmiennokształtny: w dzień człowiekiem z czarnym zarostem, w nocy czarnym ogromnym niedźwiedziem. Żyjesz w harmonii z przyrodą, rozmawiasz ze zwierzętami, nie jesz mięsa, nie interesujesz się skarbami, jesteś waleczny i bardzo odważny. Jakich wskazówek udzieliłem członkom wyprawy przed wejściem w Mroczną Puszczę? Pamiętacie, co mówiłem o wodzie w Mrocznej Puszczy? Nie pić i nie kąpać się w strumieniu, nie schodzić ze ścieżki. A woda powodowała utratę pamięci i śpiączkę. Jak pomogłem w bitwie Pięciu Armii? Gobliny zapamiętały cię bardzo niewielu przeżywało w starciu z twoją siłą, wyniosłeś też śmiertelnie rannego Thora. Punkty: 2 5
22 Drużyna 6. Gandalf Czym ucieszyłem moich małych przyjaciół, kiedy przybywałem w odwiedziny do Shire? Pamiętacie, co podarowałem Staremu Tukowi? Oczywiście ogniem i światłem, a magiczne brylantowe spinki same się zapinały i odpinały na rozkaz. Co zawdzięczał mi władca orłów i w jaki sposób się odwdzięczył? Wyleczyłeś go po niemal śmiertelnej ranie strzałą, a orły wyniosły ciebie, Hobbita i krasnoludy z płonących drzew podczas starcia z Wargami i Orkami. W jaki sposób rozprawiłem się z Wielkim Goblinem? Wznieciłeś zamieszanie słupem palącego ognia i zabiłeś go Glamndringiem (Młotem na wroga). Władca Miasta na Jeziorze Co o mnie wiecie: jakie imię nosiłem podczas spotkania z drużyną Thorina i jaką funkcję pełniłem w Mieście? Co się ze mną działo podczas ataku Smauga i jak potoczyły się moje losy po zwycięstwie Pięciu Armii? W powieści nie pada twoje imię, byłeś rządcą kierowałeś i zarządzałeś miastem. A tak w ogóle byłeś chciwy i tchórzliwy i marnie skończyłeś: aby ocalić życie z płonącego miasta uciekłeś na jezioro łodzią, a kiedy Bard dał ci złoto na odbudowę Esgaroth uciekłeś i w końcu zginąłeś z głodu na Pustkowiach, opuszczony przez wszystkich. Jak przyjąłem drużynę Krasnoludów, kiedy przybyła do mojego miasta? Ugościłeś ich, uzbroiłeś i wysłałeś po skarb, chociaż do końca sądziłeś, że to banda oszustów winna wszystkim nieszczęściom miasta. W jaki sposób ochroniłem swoje stanowisko przed objęciem władzy przez walecznego Barda? Zaproponowałem, by objął władzę w mieście Dal, w końcu to daleko i jak mówił, należało mu się z racji pochodzenia. 6
23 Drużyna 7. Bard Jak wykorzystałem ostatnią Czarną Strzałę na świecie? Zestrzeliłeś smoka Smauga trafiając w jedyne, możliwe miejsce na jego niezwykłym pancerzu. Punkty: 2 Z jakiego miasta pochodzili moi przodkowie i jaką pełnili tam funkcję? Z wesołego miasta Dal, pod Górą, a byli tam królami. Jaki dar, niedostępny dla innych mieszkańców Miasta na Wodzie, posiadałem i jak wykorzystałem tę umiejętność szukając sposobu zabicia Smauga? Rozumiałeś mowę zwierząt to drozd wskazał ci słaby punkt smoka, o czym wcześniej wiedział tylko Bilbo. Magia miejsc Co powoduje woda strumienia, przed którym ostrzegał drużynę Beorn i gdzie on się znajdował? Beorn ostrzegał drużynę Thorina przed wejściem do Mrocznej Puszczy: Nie ważcie się z niego pić ani się w nim kąpać, bo słyszałem, że to woda zaczarowana, powoduje śpiączkę i utratę pamięci. Co strzegło bezpieczeństwa Groty Leśnych Elfów? Kto usługiwał w domu Beorna? Grota była strzeżona magią drzwi, a w domu Beorna usługiwały czarodziejskie zwierzęta, zachowujące się jak ludzie. Jak nazywało się miejsce, w którym odrodził się Sauron i zło Śródziemia w III Erze? Forteca Barad-Dur, Mroczna Wieża w północnej części Mordoru. 7
24 Drużyna 8. Elrond Jak się nazywa moje Królestwo, jedyne po tej stronie Gór Mglistych królestwo Elfów? Dolina Rivendell pomiędzy brodem a Górami Mglistymi. Punkty: 2 Czym były gnomy z Gondolinu i jakie pismo nadawało im szczególną moc? Miecze do walki z Goblinami, zdobione runami. Wyjaśniłem wam, jakimi literami wypisano na mapie Gandalfa/Throra słowa: Stań na szarym głazie, kiedy drozd dziobem zastuka? Jakie to było pismo i kto je wymyślił? Runiczne litery księżycowe pisane srebrnymi piórami wynalezione przez Krasnoludy. Wargowie Kiedy spotkaliśmy się z Drużyną Thorina i jak to spotkanie się skończyło? Po ucieczce przed Goblinami i zabiciu Wielkiego Goblina. Planowaliśmy atak na Leśnych Ludzi, przez jakiś czas ścigaliśmy Czarodzieja i Krasnoludy. Ognistymi szyszkami Gandalf rozproszył nasze stado Boją się nas wszyscy. Kim jesteśmy? Jesteśmy inteligentnymi, wielkimi białymi wilkami z północy Śródziemia, czasami nosimy jeźdźców, pochodzimy z Rhovanionu. Punkty: 2 Przed naszym planowanym napadem na ludzi z osiedli na skraju Mrocznej Puszczy spotkała nas Drużyna Thorina. Za kogo ich wzięliśmy i zaplanowaliśmy mord? Za zwiadowców ludzi, zdolnych przekazać wiadomość i obronić się przed zaplanowanym tajemnie napadem. Punkty: 5 8
25 Faza klasowa Bitwa o Smoczą Górę Literatura drogi Cytat 1 A nawet zrobię więcej: wyślę cię na tę wyprawę, żebyś użył przygody. Będzie to bardzo zabawne dla mnie, a dla ciebie bardzo zdrowe, a w dodatku prawdopodobnie korzystne, oczywiście jeśli w ogóle wyjdziesz z tego cało (donator). Cytat 2 Wiodą, wiodą drogi w świat, /Pod gwiazdami mkną na niebie /Choć wędrować każdy rad, /W końcu wraca w dom, do siebie. Oczy, które ognia dziw /Oglądały i pieczary, /Patrzą czule w zieleń niw /I kochany domek stary. Klucz Głównym tematem jest podróż lub przemieszczanie się: 1. cel podróży: zaspokajanie poczucia wolności, ucieczka od, 2. droga jako sposób na poszukiwanie i zdobycie mądrości, relacji (przyjaźni) a nawet pieniędzy 3. bohater to niespokojny duch, dla którego miejsce oznacza nudę, brak celu lub akceptacji Baśń magiczna Cytat 1 Mają długie, zręczne, smagłe palce i poczciwe twarze, a śmieją się dużo, basowo i serdecznie (szczególnie po obiedzie, który w miarę możności jadają dwa razy dziennie). Cytat 2 [...] drzwi prowadziły do hallu, który miał kształt rury i wyglądał jak tunel: był to bardzo wygodny tunel, nie zadymiony, z boazerią na ścianach i chodnikiem na kafelkowej podłodze; nie brakowało tu politurowanych krzeseł ani mnóstwa wieszaków na kapelusze i płaszcze [...] Klucz 1. jest dydaktyczna dobrzy zazwyczaj wygrywają 2. jest edukacyjna przestrzeń, plemiona i niektórzy bohaterowie mają swoją geografię, historię czy etnografię 3. najważniejszymi postaciami typowej baśni magicznej są: bohater, jego przeciwnik, donator (opiekun), fałszywy bohater Powieść inicjacyjna Cytat 1 Nie bądź taki dokładny[...] i nie przejmuj się drobiazgami. Nim dobrniemy do celu podróży, nauczysz się obywać bez chustki do nosa i bez wielu innych rzeczy Słyszałem nieraz pieśni o bitwach i wyobrażałem sobie, słuchając ich, że klęska może być pełna chwały. Ale teraz widzę, że to rzecz straszna, by nie rzec: rozpaczliwa Cytat 2 Przygody! To znaczy: nieprzyjemności, zburzony spokój, brak wygód. Przez takie rzeczy można się spóźnić na obiad. Ano, widzę, że zwycięstwo to bardzo smutna historia. [...] Gorzki to koniec naszej wyprawy! Nie ma tak wielkiej góry złota, która by opłaciła tę stratę. Klucz 1. opisuje proces przemiany z osoby dziecięcej, niedojrzałej, w samodzielną 2. główne doświadczenia: kontakt ze śmiercią, rozczarowania, kształtowanie cech charakteru (odwaga, zamiast strachu, siła zamiast słabości itp.) 9
26 3. droga jako sposób na wtajemniczenie w żywy, prawdziwy, niebezpieczny świat, którego nie da się go poznać z domu Literatura fantasy Cytat 1 Moja zbroja warta jest dziesięciu tarcz, zęby służą mi za miecze, pazury za włócznie, cios mojego ogona to grom, skrzydła niosą huragan, a mój dech śmierć! Cytat 2 Tak, [...] nie żyje potwierdził Roak. Drozd oby nigdy nie utracił piór widział jego śmierć i możemy ufać słowu tego ptaka. Trzy noce temu, o wschodzie księżyca, drozd widział, jak [...] poległ w bitwie z ludźmi z Esgaroth. Klucz 1. cechy fantasy: a) motyw fantastyczny (przedmioty i postacie oraz prawa) umieszczony w spójnym miejscu akcji b) elementy fantastyczne nie muszą przestrzegać zasad realności, ale muszą mieć ograniczenia umożliwiające walkę bohaterom c) elementy fantastyczne muszą być obarczone zarówno kosztem ich pozyskania jak i wartością z ich używania 2. występowanie istot baśniowych i magicznych, podlegających psychologii postaci jak ludzie 3. świat fikcyjny, mitologiczny czy baśniowy, ale historyczny, jakby kiedyś istniał 10
Hobbit. instrukcja do gry klasowej z rankingiem
Hobbit instrukcja do gry klasowej z rankingiem Hobbit instrukcja do gry Podstawowe informacje Hobbit to sieciowa gra zespołowa przeznaczona do wykorzystania w sposób synchroniczny na lekcji w tradycyjnej
Bardziej szczegółowoFrodo. Nazgule. Drzewiec JĘZYK POLSKI. Legolas. Gandalf Szary. Balrog. Saruman Aragorn. Orkowie. Hobbit od baśni do powieści drogi gra w dobro i zło
Hobbit od baśni do powieści drogi gra w dobro i zło Orkowie Frodo Gandalf Szary Drzewiec Legolas Uruk-hai Nazgule Saruman Aragorn Balrog JĘZYK POLSKI Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
Bardziej szczegółowoFaza zespołowa Potyczki w drodze na Smoczą Górę
Scenariusz 06 Załącznik nr 4 Hobbit treść zadań z kluczem odpowiedzi Faza zespołowa Potyczki w drodze na Smoczą Górę 1 Drużyna 1. Bilbo Baggins Wymień 3 zagadki i ich rozwiązania, jakie zadaliśmy sobie
Bardziej szczegółowoCzyli tam i z powrotem ISKRY
Czyli tam i z powrotem ISKRY Światowej sławy angielskiej piarz John Ronald Reuel Tolkien (1892-1973) był profesorem filogii angielskiej na uniwersytecie w Leeds oraz profesorem literatury średniowiecznej
Bardziej szczegółowoidream instrukcja do gry klasowej z rankingiem
idream instrukcja do gry klasowej z rankingiem idream instrukcja do gry Podstawowe informacje idream to sieciowa gra zespołowa przeznaczona do wykorzystania w sposób synchroniczny na lekcji w tradycyjnej
Bardziej szczegółowoGry sieciowe LDC Panel nauczyciela i administratora instrukcja obsługi
Gry sieciowe LDC Panel nauczyciela i administratora instrukcja obsługi Podstawowe informacje Gry sieciowe w projekcie Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej zostały opracowane jako element metody gamifikacyjnej
Bardziej szczegółowoHobbit czyli tam i z powrotem. autorstwa J.R.R. Tolkiena, wydana w 1937 roku
Hobbit czyli tam i z powrotem autorstwa J.R.R. Tolkiena, wydana w 1937 roku John Ronald Reuel Tolkien John Ronald Reuel Tolkien brytyjski pisarz oraz profesor filologii klasycznej i literatury staroangielskiej
Bardziej szczegółowoTemat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita.
Konspekt lekcji przeznaczony dla klasy VI Przedmiot: język polski Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita. Cele lekcji: Uczeń: wskazuje motywy literackie, dostrzega
Bardziej szczegółowoJ.R.R. Tolkien Hobbit czyli tam i z powrotem Quiz czytelniczy ze znajomości lektury
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Józefa Lompy w Katowicach Filia w Jaworznie J.R.R. Tolkien Hobbit czyli tam i z powrotem Quiz czytelniczy ze znajomości lektury Quiz przeznaczony głównie dla uczniów
Bardziej szczegółowoHOBBIT: NIEZWYKŁA PODRÓŻ
Wybierz spośród interesującą Cię pozycje. Po prezentacji najlepiej poruszać się tylko myszką. REŻYSER TREŚĆ FILMU DLACZEGO GO WYBRAŁEM REKLAMA ŹRÓDŁO INFORMACJE O REŻYSERZE FILMU. REŻYSER TREŚĆ FILMU DLACZEGO
Bardziej szczegółowoTemat: Najtrudniejsza jest walka z samym sobą... Rozważania o wartościach uniwersalnych na podstawie filmu Hobbit: Bitwa pięciu armii.
Opracowała: Izabela Jach-Rahib Temat: Najtrudniejsza jest walka z samym sobą... Rozważania o wartościach uniwersalnych na podstawie filmu Hobbit: Bitwa pięciu armii. Cele lekcji: Po lekcji uczeń powinien:
Bardziej szczegółowoMonika Góral, Krzysztof Grynienko, Monika Jasińska, Piotr Kryszkiewicz
Powtórzenie wiadomości o układach równań 2x + 3y = 5 6x + 9y = 15 x + 2y = 7 2x y = 1 4x + 2y = 8 5x + 3y = 9 4x + y = 2 5x 3y = 11 2x + 3y = 5 6x + 9y = 15 4x + 2y = 8 5x + 3y = 9 MATEMATYKA Scenariusz
Bardziej szczegółowoTwierdzenie Pitagorasa i wskazywanie długości brakującego boku trójkąta prostokątnego MATEMATYKA
Twierdzenie Pitagorasa i wskazywanie długości brakującego boku trójkąta prostokątnego 9 12 15 8 15 17 7 24 25 MATEMATYKA Scenariusz powstał w wyniku współpracy zespołu nauczycieli, trenerów i autorów:
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI. Jan Kochanowski podróże XVI-wiecznego szlachcica
Jan Kochanowski podróże XVI-wiecznego szlachcica JĘZYK POLSKI Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Poradnik powstał w wyniku współpracy zespołu
Bardziej szczegółowoMonika Góral, Krzysztof Grynienko, Monika Jasińska, Piotr Kryszkiewicz
Powtórzenie wiadomości o układach równań { { 2x + 3y = 5 6x + 9y = 15 x + 2y = 7 2x y = 1 { 4x + 2y = 8 5x + 3y = 9 { 4x + y = 2 5x 3y = 11 2x + 3y = 5 6x + 9y = 15 4x + 2y = 8 5x + 3y = 9 { MATEMATYKA
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI. Odyseusz i Kapuściński motyw wędrówki a gatunek literacki na przykładzie wybranych tekstów
Odyseusz i Kapuściński motyw wędrówki a gatunek literacki na przykładzie wybranych tekstów JĘZYK POLSKI Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoGatunek literacki używający magicznych i innych nadprzyrodzonych form, motywów, jako pierwszorzędnego składnika fabuły, myśli przewodniej, czasu,
PROJEKT EDUKUACYJY Gatunek literacki używający magicznych i innych nadprzyrodzonych form, motywów, jako pierwszorzędnego składnika fabuły, myśli przewodniej, czasu, miejsca akcji, postaci i okoliczności
Bardziej szczegółowoNa polowaniu z Wielkomiludem
Na polowaniu z Wielkomiludem Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu wyszukiwanie odpowiednich fragmentów tekstu tworzenie rodziny wyrazów analiza budowy wyrazów redagowanie opisu
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Ja i moja klasa Scenariusz zajęć nr 1 I. Tytuł scenariusza zajęć: Moi koledzy w klasie. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania J.R.R. Tolkien. Hobbit
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania J.R.R. Tolkien Hobbit Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna
Bardziej szczegółowoInstrukcja użytkownika TALENTplus
Dokument Instrukcja Użytkownika zawiera opis kroków, które należy wykonać w systemie TALENTplus w celu przeprowadzenia oceny okresowej Pracownika z pozycji Kierownika (N+1) Etapy Logowanie... 1 Menu dla
Bardziej szczegółowoInstrukcja użytkownika TALENTplus Uniwersytet Medyczny we Wrocławiu
Dokument Instrukcja Użytkownika zawiera opis kroków, które należy wykonać w systemie TALENTplus w celu przygotowania się do Rozmowy Oceniającej Logowanie 1. Link do portalu: https://e-talent.umed.wroc.pl
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA. Twierdzenie Pitagorasa i wskazywanie długości brakującego boku trójkąta prostokątnego
Twierdzenie Pitagorasa i wskazywanie długości brakującego boku trójkąta prostokątnego 9 12 15 8 15 17 7 24 25 MATEMATYKA Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu
Bardziej szczegółowoKto puka do naszych drzwi?
scenariusz III etap edukacyjny. Przedmiot: geografia Przedmiot: geografia str 1 Tytuł scenariusza: Kto puka do naszych drzwi? Autor scenariusza: Tomasz Majchrzak Krótki opis scenariusza: Scenariusz lekcji
Bardziej szczegółowo2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie
a. 2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: zna sylwetki znanych Polaków, którzy byli patriotami, wie,
Bardziej szczegółowoJednostka modułowa: m3.j1 Podejmowanie i prowadzenie działalności w gastronomii
Moduł: 512001. M3 Organizowanie działalności w gastronomii Jednostka modułowa:512001.m3.j1 Podejmowanie i prowadzenie działalności w gastronomii Autor: Andrzej Śliwiński Temat: Jak skutecznie pozyskać
Bardziej szczegółowoMenu. Wstęp Bilbo Baggins Thorin Kíli i Fíli Balin Dwalin Bifur Bofur Bombur Gandalf Bibliografia QUIZ o bohaterach literackich
Menu Wstęp Bilbo Baggins Thorin Kíli i Fíli Balin Dwalin Bifur Bofur Bombur Gandalf Bibliografia QUIZ o bohaterach literackich Książkę Hobbit napisał J.R.R. Tolkien. Opowieść ta przenosi czytelnika w świat
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI. Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki
Beata Cieślewicz KONSPEKT LEKCJI Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki 1. Cele ogólne : 1) Wzbudzanie w dzieciach ciekawości poznawczej 2) Wyrabianie w dzieciach
Bardziej szczegółowoJak korzystać z Platformy Edukacyjnej Historia dla Polonii?
Szanowny Nauczycielu! Oddajemy w Twoje ręce efekt naszej wytężonej pracy. Jest to internetowy kurs historii Polski na dwóch poziomach, odpowiadających polskiemu II i III etapowi edukacyjnemu (klasy 4-6
Bardziej szczegółowoWPROWADZANIE ZLECEŃ POPRZEZ STRONĘ WWW.KACZMARSKI.PL INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA
WPROWADZANIE ZLECEŃ POPRZEZ STRONĘ WWW.KACZMARSKI.PL INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA WSTĘP... 2 1 UWARUNKOWANIA TECHNICZNE... 2 2 UWARUNKOWANIA FORMALNE... 2 3 LOGOWANIE DO SERWISU... 2 4 WIDOK STRONY GŁÓWNEJ...
Bardziej szczegółowo1. Zarządzanie informacją w programie Access
1. Zarządzanie informacją w programie Access a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: zna definicję bazy danych i jej zadania, zna pojęcia: rekord, pole, klucz podstawowy, zna obiekty bazy danych: tabele,
Bardziej szczegółowomcourser platforma edukacyjna z multimedialnymi mlibro Zestaw darmowych aplikacji do zainstalowania
mcourser platforma edukacyjna z multimedialnymi zasobami edukacyjnymi przygotowanymi przez Wydawnictwo Klett oraz zasobami tworzonymi przy pomocy narzędzia minstructor, dostępna z każdego komputera PC,
Bardziej szczegółowo1. Każdy ma swojego dusiołka
1. Każdy ma swojego dusiołka Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna treść wiersza B. Leśmiana Dusiołek rozumie problem dotyczący znaczenia i sensu walki człowieka ze złem i przeciwnościami
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1
Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Rozdział V: Równania i nierówności I stopnia z jedną niewiadomą Temat: Ćwiczenia utrwalające przekształcanie
Bardziej szczegółowoJa i moje zainteresowania tworzenie własnej strony internetowej
Ja i moje zainteresowania tworzenie własnej strony internetowej 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - potrafi wyjaśnić pojęcie strona WWW, - zna sposoby tworzenia stron internetowych. b) Umiejętności Uczeń
Bardziej szczegółowo1. 2. Dobór formy do treści dokumentu w edytorze tekstu MS Word
1. 2. Dobór formy do treści dokumentu w edytorze tekstu MS Word a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości 1. Uczeń potrafi wyjaśnić pojęcia: nagłówek, stopka, przypis. 2. Uczeń potrafi wymienić dwie zasadnicze
Bardziej szczegółowoPrzewodnik dla badaczy. Jak zacząć, zdobywać punkty, wygrywać nagrody i ocalić swój zbiornik wodny!
Przewodnik dla badaczy Jak zacząć, zdobywać punkty, wygrywać nagrody i ocalić swój zbiornik wodny! 1 Pierwsze kroki Logowanie do programu Badacz Wody Odwiedź stronę www.badaczwody.pl, na której można dokonać
Bardziej szczegółowoINSTRUKCJA. Gra dla 2 graczy w wieku 8-108 lat
INSTRUKCJA Gra dla 2 graczy w wieku 8-108 lat ELEMENTY GRY Sakiewka z 45 klejnotami (3 zielone, 6 fioletowych, 9 żółtych, 12 czerwonych, 15 niebieskich) 49 kart: 24 karty postaci (po 12 dla każdego gracza)
Bardziej szczegółowo1 Informacja zwrotna. IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się
1 Informacja zwrotna IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się 2 Informacja zwrotna dla nauczyciela 3 Światła drogowe Zielony daję sobie świetnie radę, wszystko rozumiem
Bardziej szczegółowoHenryk Sienkiewicz. W odpowiednie miejsca w krzyżówce wpisz odpowiedzi
Henryk Sienkiewicz W odpowiednie miejsca w krzyżówce wpisz odpowiedzi 1. Nowela, (1876r.), która przedstawia historię miłości dwóch mężczyzn zakochanych w jednej kobiecie. 2. Nowela napisana po powrocie
Bardziej szczegółowoDruzyna Pierscienia. Dostępne sojusze: Elfy Wysokiego Rodu Szara Drużyna Czarodzieje i Wielkie Orły Rohan Gondor Leśne Elfy
Druzyna Pierscienia Dostępne sojusze: Elfy Wysokiego Rodu Szara Drużyna Czarodzieje i Wielkie Orły Rohan Gondor Leśne Elfy Bohaterowie Gandaf Szary (Istari) 170 pkt Gandalf Szary Cienistogrzywy 5/4+ 4(5)
Bardziej szczegółowoWolontariusz - bohater naszych czasów
Joanna Żepielska Wolontariusz - bohater naszych czasów Scenariusz zajęć z edukacji humanitarnej dla gimnazjum Informacja o scenariuszu: Lekcja dotyczy takich pojęć, jak: wolontariusz, praca społeczna,
Bardziej szczegółowoTytuł. Autor. Dział. Innowacyjne cele edukacyjne. Czas. Przebieg. Etap 1 - wprowadzenie. Etap 2 - algorytm 3. Sztuka szybkiego liczenia Cz.
Tytuł Sztuka szybkiego liczenia Cz. II Autor Dariusz Kulma Dział Liczby wymierne Innowacyjne cele edukacyjne Zapoznanie uczniów z technikami szybkiego liczenia w pamięci niestosowanymi na lekcjach matematyki:
Bardziej szczegółowoKsięgarnia internetowa Lubię to!» Nasza społeczność
Kup książkę Poleć książkę Oceń książkę Księgarnia internetowa Lubię to!» Nasza społeczność SPIS TREŚCI Drodzy Uczniowie!........................................... 5 Rozdział 1. Bezpieczne posługiwanie
Bardziej szczegółowoGra Labirynt - Zajęcia 4
Gra Labirynt - Zajęcia 4 Cel zajęć: Zaprogramowanie duszków-potworów, aby utrudniały przejście przez labirynt. Poznanie nowej funkcji, która umożliwi liczenie punktów za zdobyte skarby. Przekazywane umiejętności:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć. Moduł VI. Projekt Gra logiczna zgadywanie liczby
Scenariusz zajęć Moduł VI Projekt Gra logiczna zgadywanie liczby Moduł VI Projekt Gra logiczna zgadywanie liczby Cele ogólne: przypomnienie i utrwalenie poznanych wcześniej poleceń i konstrukcji języka
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI. Trudna miłość słynni kochankowie w średniowiecznym podaniu i fantasy
Trudna miłość słynni kochankowie w średniowiecznym podaniu i fantasy JĘZYK POLSKI Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Poradnik powstał w wyniku
Bardziej szczegółowoKim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Powtórzenie działu Świat wokół mnie Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego:
Bardziej szczegółowoJAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI
JAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI ŻEBY WYNIOSŁO Z NIEJ JAK NAJWIĘCEJ KORZYŚCI www.sportowywojownik.pl KORZYŚCI - DLA DZIECI: Korzyści, jakie książka Sportowy Wojownik zapewnia dzieciom, można zawrzeć
Bardziej szczegółowoInstrukcja stosowania platformy internetowej "Szkoła praktycznej ekonomii - młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo" - zakładka Nauczyciel
Instrukcja stosowania platformy internetowej "Szkoła praktycznej ekonomii - młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo" - zakładka Nauczyciel Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo Platforma
Bardziej szczegółowoW jaki sposób pozyskać dane logowania lub odzyskać hasło?
INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA System OSF znajduje się pod adresem https:\osf.opi.org.pl. Został zoptymalizowany dla przeglądarek: Internet Explorer v6.0 i nowsze Firefox v2.0 i nowsze SeaMonkey v1.1 i nowsze
Bardziej szczegółowoWstęp. Życzę dobrej zabawy podczas gry w Squlę!
Wstęp Długo szukałem sposobu na to, aby uczynić naukę źródłem prawdziwej radości dla najmłodszych. Sposobu, który okaże się skuteczny nie tylko w przypadku moich dzieci, ale również kolejnych generacji.
Bardziej szczegółowoIndywidualny Zawodowy Plan
Indywidualny Zawodowy Plan Wstęp Witaj w Indywidualnym Zawodowym Planie! Zapraszamy Cię do podróży w przyszłość, do stworzenia swojego własnego planu działania, indywidualnego pomysłu na życie i pracę
Bardziej szczegółowoZacznijmy więc pracę z repozytorium. Pierwsza konieczna rzecz do rozpoczęcia pracy z repozytorium, to zalogowanie się w serwisie:
Repozytorium służy do przechowywania plików powstających przy pracy nad projektami we w miarę usystematyzowany sposób. Sam mechanizm repozytorium jest zbliżony do działania systemu plików, czyli składa
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji języka polskiego w klasie V. Czas realizacji - 45minut. Temat: Staś Tarkowski rycerz bez skazy. Cele lekcji: Uczeń:
Scenariusz lekcji języka polskiego w klasie V Czas realizacji - 45minut Temat: Staś Tarkowski rycerz bez skazy. Cele lekcji: Uczeń: zna treść lektury, wie jakie są podstawowe zasady tworzenia charakterystyki,
Bardziej szczegółowoSKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015
SKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015 INSTRUKCJA Poniżej znajdują się twierdzenia dotyczące pewnych cech, zachowań, umiejętności i zdolności,
Bardziej szczegółowoAKTYWNA TABICA 2017/2017 Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Nowym Targu
AKTYWNA TABICA 2017/2017 Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Nowym Targu Autor: Paulina Drobny Temat lekcji: Cele lekcji: Przedmiot: Matematyka Klasa: V Trapez i jego własności Ogólne: utrwalenie
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w klasie 3 a z zastosowaniem niektórych elementów OK.
Scenariusz lekcji matematyki w klasie 3 a z zastosowaniem niektórych elementów OK. Temat: Uwielbiam liczyć - Utrwalenie dodawania i odejmowania w zakresie 1000 oraz mnożenia i dzielenia w zakresie 100.
Bardziej szczegółowoDzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Bardziej szczegółowoNIEDŁUGI I NIETRUDNY PRZEWODNIK PO PROGRAMIE DLA UCZESTNIKÓW KONKURSU EKONOMICZNEGO EKONOMIKS
NIEDŁUGI I NIETRUDNY PRZEWODNIK PO PROGRAMIE DLA UCZESTNIKÓW KONKURSU EKONOMICZNEGO EKONOMIKS O programie: Program StripGenerator został stworzony po to, aby każdy internauta mógł tworzyć i publikować
Bardziej szczegółowoMarcin Budnicki. Do jakiej szkoły uczęszczasz? Na jakim profilu jesteś?
Marcin Budnicki Do jakiej szkoły uczęszczasz? Na jakim profilu jesteś? Uczę się w zespole szkół Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej. Jestem w liceum o profilu sportowym. Jakie masz plany na przyszłość?
Bardziej szczegółowoJaki utwór nazywamy bajką?
Jaki utwór nazywamy bajką? Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu wyszukiwanie w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio charakteryzowanie i ocena bohaterów odbieranie
Bardziej szczegółowoOto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu
Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna zasady tworzenia dialogu i zapisywania go w tekście, zna reguły
Bardziej szczegółowoGunter odwiedza Małopolskę GEOGRAFIA
Gunter odwiedza Małopolskę GEOGRAFIA Scenariusz powstał w wyniku współpracy zespołu nauczycieli, trenerów i autorów: Monika Białas, Ewa Fiksak- Krakowska, Maria Wiśniewska- Bochenek, Bożena Wojtoń, Ewa
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI. Na czym polega skuteczność reklamy? Dobra i zła perswazja
Na czym polega skuteczność reklamy? Dobra i zła perswazja!!! JĘZYK POLSKI Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Poradnik powstał w wyniku współpracy
Bardziej szczegółowo1. Powiem otwarcie Jestem zły analiza utworu Sławomira Mrożka Szuler
1. Powiem otwarcie Jestem zły analiza utworu Sławomira Mrożka Szuler Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna tekst S. Mrożka Szuler, rozumie znaczenie słowa szuler, rozumie emocje doznawane
Bardziej szczegółowoMówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji
Autor: Magdalena Warszowska Ptak Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji Tytuł cyklu WSiP: Historia i społeczeństwo Przedmiot: Historia i społeczeństwo (klasa IV szkoły podstawowej) Czas
Bardziej szczegółowoJak korzystać z Panelu nauczyciela?
Drogi Nauczycielu, Jeśli poznałeś już Assembly i przeszedłeś przez zadania z programu dla swojej klasy lub przez kurs dla nauczycieli, to jesteś gotowy założyć klasę i zacząć prowadzić lekcje. Przeprowadzimy
Bardziej szczegółowoJak napisać ciekawą baśń? Ćwiczenia redakcyjne i stylistyczne
Jak napisać ciekawą baśń? Ćwiczenia redakcyjne i stylistyczne 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: wie, jak zbudowana jest baśń, wie, na czym polega różnica między światem realnym a fantastycznym, wie,
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA. Portale społecznościowe
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: INFORMATYKA TEMAT: Portale społecznościowe AUTOR SCENARIUSZA: mgr inż. Anna Stanisławska OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI Portale społecznościowe
Bardziej szczegółowoPREZENTACJA MULTIMEDIALNA
PREZENTACJA MULTIMEDIALNA i n ż. M a g d a l e n a P i ę t k a P. W I E D Z Y & P. E D U K A C Y J N E Strona 1 i n ż. M a g d a l e n a P i ę t k a P. W I E D Z Y & P. E D U K A C Y J N E Strona 2 i n
Bardziej szczegółowoOKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ
OKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ 1 Drogi Czytelniku! Życzymy Ci przyjemnej lektury Szkolnego Newsa. Zachęcamy do refleksji nad pytaniem
Bardziej szczegółowoINSTRUKCJA. 1. Strona internetowa platformy szkoleniowej.
INSTRUKCJA Żeby uczestniczyć w kursie, należy w pierwszej kolejności zalogować się na stronie internetowej platformy www.e-szkolenia.fewe.pl. Jak tego dokonać? Niniejsza instrukcja, krok po kroku, pomoże
Bardziej szczegółowoMetody i techniki nauczania: ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia interaktywne, zabawa ruchowa.
Scenariusz zajęć nr 60 Temat: Polska naszą Ojczyzną Cele operacyjne: Uczeń: podaje nazwę swojej narodowości, opisuje symbole narodowe (flaga i godło), wymienia stolicę Polski oraz największe miasta: Wrocław,
Bardziej szczegółowoDzieci 6-letnie. Stwarzanie sytuacji edukacyjnych do poznawania przez dzieci swoich praw
Dzieci 6-letnie Temat: RADOŚĆ I SMUTEK PRAWEM DZIECKA Cele ogólne: Stwarzanie sytuacji edukacyjnych do poznawania przez dzieci swoich praw Cele szczegółowe: DZIECKO: poznaje prawo do radości i smutku potrafi
Bardziej szczegółowoCzęść 11. Rozwiązywanie problemów.
Część 11. Rozwiązywanie problemów. 3 Rozwiązywanie problemów. Czy jest jakiś problem, który trudno Ci rozwiązać? Jeżeli tak, napisz jaki to problem i czego próbowałeś, żeby go rozwiązać 4 Najlepsze metody
Bardziej szczegółowowww.kosmikus.pl 2011 Nowa Era 2011 Young Digital Planet SA
ł www.kosmikus.pl 2011 Nowa Era 2011 Young Digital Planet SA 1. Czym jest portal.pl i czego mogę się tu nauczyć? Kosmikus.pl to miejsce, gdzie można się świetnie bawić, ucząc się przy okazji rzeczy, których
Bardziej szczegółowoSzkoła podstawowa - klasa 6
Szkoła podstawowa - klasa 6 Temat zajęć: Świat zawodów bez tajemnic. Czas trwania: 2 x 45 min. Cele dydaktyczne: Zapoznanie uczestników z tematyką zawodoznawczą specyfiką określonych profesji oraz zawodów
Bardziej szczegółowoMałopolski Konkurs Humanistyczny dla uczniów szkół podstawowych w roku szkolnym 2017/ marca 2018
Małopolski Konkurs Humanistyczny dla uczniów szkół podstawowych w roku szkolnym 2017/2018 19 marca 2018 kod ucznia Było. Jest Będzie? Etap wojewódzki Dokąd droga prowadzi? Instrukcja dla Uczestnika Małopolskiego
Bardziej szczegółowoPlaneta Energii - Podręcznik Użytkownika
Planeta Energii - Podręcznik Użytkownika Spis treści Wprowadzenie 4 Jak założyć konto? 4 Jak dodać zasoby do swojego konta? 4 Jak pracować z zasobami? 4 Jak budować społeczność? 5 Jak stworzyć własną klasę?
Bardziej szczegółowo1. Uruchom stronię poczta.foof.pl (pisane bez www). Powinien wyświetlić się następujący ekran
Proces rejestracji jest dokładnie opisany na stronie konkursu. Skoro jednak masz problemy upewnij się, że prawidłowo wykonujesz następujące czynności. Jeżeli w dalszym ciągu będziesz miał problemy napisz
Bardziej szczegółowoWykład online za pomocą Google Hangouts. Instrukcja ogólna
Wykład online za pomocą Google Hangouts Instrukcja ogólna Podstawowe informacje - Przeprowadzenie wykładu jest możliwe w salach N304 oraz A306. - Niezbędny osprzęt, kamerę oraz pilot do niej, pobrać należy
Bardziej szczegółowoJAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI
JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI Motywacja to: CO TO JEST MOTYWACJA? stan gotowości człowieka do podjęcia określonego działania, w tym przypadku chęć dziecka do uczenia się, dążenie do rozwoju, do zaspokajania
Bardziej szczegółowoSpotkanie Fireside Gathering z funkcją Fireside Special ustawioną na bójkę Bitwa morska! Możecie zorganizować je tutaj:
Bitwa morska! Cel Zagrajcie w Hearthstone 3 na 3! Każdy uczestnik musi wygrać specjalną bójkę dla jednego gracza, żeby przejąć pole na planszy Bitwy morskiej. Wygra drużyna, która jako pierwsza zajmie
Bardziej szczegółowoInstrukcja korzystania z portalu. Diagnoza z Nową Erą
Instrukcja korzystania z portalu Diagnoza z Nową Erą Spis treści 1. Przypisanie szkoły do nauczyciela 2. Przypisanie klas do nauczyciela 3. Wybór testu diagnostycznego 4. Realizacja diagnozy 5. Ocena testów
Bardziej szczegółowoDodawanie klas i zakładanie kont dla uczniów, zarządzanie klasami
Dodawanie klas i zakładanie kont dla uczniów, zarządzanie klasami Każdy nauczyciel posiadający konto na platformie LearningApps może dodać swoje klasy oraz założyć konta dla uczniów. Uczeń sam nie zakłada
Bardziej szczegółowoPróbny sprawdzian szóstoklasisty z Nową Erą
Próbny sprawdzian szóstoklasisty z Nową Erą Instrukcja pobierania arkuszy i wprowadzania wyników I. Pobieranie arkuszy Aby pobrać arkusz próbnego sprawdzianu szóstoklasisty, trzeba wcześniej utworzyć w
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY III. CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących zdrowie
BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA SCENARIUSZ DOTYCZĄCY UZALEŻNIEŃ TEMAT: Bieg po zdrowie. CZAS TRWANIA: 2 godz. lekcyjne. DLA KLASY III CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących
Bardziej szczegółowo4. PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELA
4. PRZEWODNIK DLA NAUCZYCIELA Wstęp, to uniwersalna aplikacja umożliwiająca diagnozowanie mocnych i słabych stron ucznia. Wyłonione kompetencje społeczne istotne z punktu widzenia pracodawców oraz potrzeb
Bardziej szczegółowowww.myenglishlab.pl Instrukcja dla nauczyciela
www.myenglishlab.pl Instrukcja dla nauczyciela Podczas logowania należy wpisać nazwę użytkownika oraz hasło ustalone przy rejestracji. Jeśli konto nie zostało jeszcze zarejestrowane (nie utworzono nazwy
Bardziej szczegółowo1. Doradcy Logowanie i Pulpit Mój profil Moje kwalifikacje Moi klienci Szczegóły klientów...
Spis treści 1. Doradcy... 2 2. Logowanie i Pulpit... 9 3. Mój profil... 10 4. Moje kwalifikacje... 12 5. Moi klienci... 17 5.1. Szczegóły klientów... 18 5.2. Wyniki klientów... 20 5.3. Raporty klientów...
Bardziej szczegółowo1 Podstawowe informacje 2. 2 Tworzenie gry Rejestracja do gry Lista gier 7. 4 Gry Archiwalne 8. 5 Lista Graczy 9
I n s t r u k c j a k o r z y s t a n i a z P a n e l u N a u c z y c i e l a H o t e l S t a r s 1 S t y c z n i a 2 0 1 4 S p i s t r e ś c i 1 Podstawowe informacje 2 2 Tworzenie gry 4 2.1 Rejestracja
Bardziej szczegółowoŚwiat moralnych i estetycznych wartości romantycznych w Świteziance Adama Mickiewicza
Świat moralnych i estetycznych wartości romantycznych w Świteziance Adama Mickiewicza Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście poetyckim i ich wykorzystywanie dostrzeganie różnych środków tworzenia
Bardziej szczegółowoTABLET - UDOSTĘPNIANIE DOKUMENTÓW
TABLET - UDOSTĘPNIANIE DOKUMENTÓW Sposobów przygotowania materiałów i możliwości ich udostępniania jest całe mnóstwo. Nawet nie można podać jednej (najłatwiejszej) metody. Wszystko zależy od: wiedzy i
Bardziej szczegółowoDziennikarze przyszłości
Dziennikarze przyszłości Autor: Katarzyna Krywult, Joanna Płatkowska Lekcja 6: Podkast, który widać - czyli o łączeniu u ze zdjęciami i animacją Zajęcia, na których uczniowie zapoznają się z modelem łączenia
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ 2. INTERNET. Lekcja 5. Temat: Przeglądanie stron internetowych
ROZDZIAŁ 2. INTERNET Lekcja 5. Przeglądanie stron internetowych.................21 Lekcja 6. Wyszukiwanie informacji w internecie...............24 Lekcja 7. Gry w internecie...........................26
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 11 1/3
moduł 4 LEKCJA 11 Bójki na niby. Komiks Scenariusz lekcji 11 1/3 Temat Bójki na niby. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 11.1: Komiks Materiał 11.2: Tabela do komiksu
Bardziej szczegółowoNIE WYŁACZANIE PROTOKOŁU TCP/IP POWODUJE ZNACZNE SPOWOLNIENIE DZIAŁANIA SIECI!!! PROSZĘ O TYM PAMIĘTAĆ!
Konfiguracja połączenia sieciowego z siecią PRIMANET 1. Instalujemy kartę sieciową w systemie operacyjnym z dołączonej płyty CD. Następnie przechodzimy do START ustawienia połączenia sieciowe połączenia
Bardziej szczegółowoCzym różni się sosna od sosny?
Czym różni się sosna od sosny? Czym różni się sosna od sosny? Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Plansza 2 poziomy bioróżnorodności Bezpośrednie nawiązania do treści nauczania
Bardziej szczegółowo