PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej nr 2 w Kielcach

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej nr 2 w Kielcach Szkolny Program Profilaktyki jest uzupełnieniem Programu Wychowawczego Szkoły. Nastawiony jest na ochronę ucznia przed zakłóceniami rozwoju. Generalnie ma charakter profilaktyki polegającej na promocji zdrowia i zapobieganiu zagrożeniom poprzez radzenie sobie z wymogami życia. Celem działań profilaktycznych jest zdiagnozowanie czynników ryzyka, czyli takich, które sprzyjają zachowaniom nieakceptowanym społecznie oraz ich osłabienie, jak również wzmocnienie czynników chroniących przed takimi zachowaniami. Przyjęte strategie, formy i metody działań profilaktycznych są dostosowane do celów oraz zasobów szkoły. Przedstawione działania angażują całe grono pedagogiczne szkoły i dotyczą całej placówki. Program profilaktyki składa się z czterech części: Bezpieczeństwo na co dzień, Stop przemocy i agresji Zdrowy styl życia Rodzina i społeczeństwo BEZPIECZEŃSTWO NA CO DZIEŃ Kształtowanie i utrwalanie nawyków bezpiecznego poruszania się po drogach (zasady ruchu drogowego); Wdrażanie do właściwego zachowania się w szkole, miejscach użyteczności publicznej; Wdrażanie do bezpiecznego posługiwania się Zna i stosuje w praktyce podstawowe przepisy ruchu drogowego; Bezpiecznie pokonuje drogę: szkoła-dom; Bezpiecznie spędza wolny czas na przerwach (na korytarzu, boisku szkolnym); Właściwie wykorzystuje narzędzia, przybory,

2 narzędziami, przyborami i sprzętem szkolnym; Kształtowanie postaw asertywnych; Poznanie, odczytywanie i stosowanie się do znaków powszechnie stosowanych w wypadku zagrożeń, znaków powszechnej informacji i BHP znajdujących się w najbliższym otoczeniu; Zapoznanie z planem ewakuacji oraz ustalonym dla szkoły sygnałem alarmowym na wypadek zagrożenia; Uświadomienie konieczności zachowania porządku i dyscypliny podczas ewakuacji; Zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się podczas wycieczek szkolnych oraz innych wyjść; Zapoznanie z zasadami udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej i postępowania w razie wypadku; i sprzęt szkolny; Zna podstawowe przepisy BHP i wie, jak postępować w razie wypadku; Rozpoznaje sygnały alarmowe i wie, jak należy się zachować podczas ewakuacji; Właściwie zachowuje się w czasie wycieczek i wspólnych wyjść; Policja Straż miejska PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI: pogadanki, spotkania z Policją, filmy dydaktyczne, gazetki, ćwiczenia praktyczne, program Zero tolerancji wobec przemocy w szkole EWALUACJA OBSZARU: obserwacja, sprawdziany, testy, uzyskanie karty rowerowej, sprawozdanie szkolnego inspektora BHP, sprawne przeprowadzenie próbnej ewakuacji, zapisy w dziennikach lekcyjnych.

3 STOP PRZEMOCY I AGRESJI Kształtowanie umiejętności rozpoznawania uczuć innych osób i kontrolowania własnego zachowania; Uświadomienie uczniom, że szkoła jest środowiskiem społecznym, w którym należy zgodnie współdziałać; Wskazanie różnych, społecznie akceptowanych sposobów postępowania w szkole i poza nią; Dostarczenie dziecku informacji niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania w szkole; Umocnienie w uczniach wiary we własne możliwości; Kształtowanie postaw tolerancji oraz asertywności; Wspomaganie rozwoju zainteresowań i uzdolnień; Zachęcanie do pracy na rzecz innych; Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym w szkole; potrafi kontrolować swoje zachowanie; stara się przestrzegać obowiązujące normy zachowań w szkole oraz poza nią; angażuje się w życie klasy i szkoły; stara się pomagać innym; dba o bezpieczeństwo własne i kolegów; wie, gdzie w razie potrzeby szukać skutecznej pomocy; rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia;, PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI: programy profilaktyczne: Spójrz inaczej na agresję, Spójrz inaczej, Jesteśmy razem, Zero tolerancji dla przemocy w szkole, pogadanki, apele, gazetki, konkursy, zajęcia integracyjne, Zielone Szkoły, wycieczki, itp. EWALUACJA OBSZARU: analiza zeszytów spostrzeżeń, analiza ocen zachowania, obserwacja, socjometria zespołów klasowych, wywiady środowiskowe.

4 ZDROWY STYL ŻYCIA Zaznajomienie uczniów z zagrożeniami związanymi z alkoholem, nikotyną, narkotykami, lekomanią, komputerem i telewizją; Kształtowanie umiejętności odczytywania oraz właściwego reagowania na różne, niepokojące sygnały w zachowaniu rówieśników; Zapoznanie z zasadami prawidłowego odżywiania się; Zapoznanie uczniów z pojęciem higieny ciała i umysłu; Podniesienie umiejętności określenia wpływu czynników środowiska naturalnego, sztucznego, społecznego na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka; Podniesienie świadomości na temat reakcji organizmu ludzkiego na działanie tych czynników; Poznanie podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy w szkole i w domu; Zdobycie umiejętności organizowania bezpiecznej i kulturalnej zabawy na przerwach międzylekcyjnych; Podniesienie świadomości uczniów dotyczącej skutków niebezpiecznych zabaw; Kształtowanie umiejętności racjonalnego planowania rozkładu dnia; Zachęcanie do aktywnego wypoczynku; Wie, jakie są przyczyny i skutki nałogów; Potrafi powiedzieć nie w sytuacjach zagrożenia; Zna wartość zdrowia i życia; Celowo i świadomie korzysta z komputera i telewizji; Zdrowo się odżywia; Właściwie zachowuje się na przerwie; Unika sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu;, Pielęgniarka szkolna PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI: pogadanki, apele, gazetki, konkursy, spotkania z policją ( w przypadkach zaistniałych zagrożeń), spotkania z pielęgniarką; EWALUACJA OBSZARU: obserwacja, analiza zeszytów spostrzeżeń, wywiad (z rodzicami), sprawozdanie pielęgniarki szkolnej.

5 RODZINA I SPOŁECZEŃSTWO Diagnozowanie środowiska rodzinnego uczniów; Zapewnienie obiegu informacji pomiędzy szkołą a rodzicami; Uświadomienie rodzicom zagrożeń w rozwoju młodego pokolenia; Wspieranie i współpraca z rodzicami uczniów sprawiających kłopoty wychowawcze; Współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły; Uświadomienie wartości rodziny w życiu człowieka; Współudział rodziców w określaniu kierunków działań profilaktycznych; Współpraca rodziców przy rozwiązywaniu konfliktów klasowych i szkolnych; Zorganizowanie grup wsparcia dla rodziców (prawnik, policjant, dyrektor szkoły, nauczyciele); Prezentowanie właściwych wzorców zachowań przez pracowników szkoły; Podnoszenie wiedzy i doskonalenie kompetencji wychowawczych nauczycieli; Rozwijanie umiejętności dobrej współpracy; Zna zagrożenia i uświadamia sobie ich skutki; Wie, gdzie należy szukać pomocy; Zna wartość rodziny; Otrzymuje pomoc w trudnych sytuacjach ( ze strony szkoły i instytucji wspierających jej pracę); RODZICE: Otrzymują rzetelne informacje dotyczące funkcjonowania dziecka w szkole; Znają zagrożenia współczesnego świata; Wiedzą, do kogo mogą zwrócić się o pomoc; Są wspomagani przez szkołę i inne instytucje w procesie wychowania; NAUCZYCIELE: Znają środowisko rodzinne ucznia; Współpracują i wspierają rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; Stanowią swoją osobą przykład do naśladowania; Są kompetentni w podejmowanych działaniach;, Instytucje wspierające prace szkoły

6 ŚRODOWISKO: Zna problemy szkoły; Świadomie wspiera szkołę w działaniach profilaktycznych i naprawczych; PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI: rozmowy i pedagoga z rodzicami z zakresu poradnictwa, dyżury pedagogów, psychologów, kuratorów podczas zebrań z rodzicami, prelekcje dla rodziców- pedagogizacja. EWALUACJA OBSZARU: wywiady środowiskowe, sprawozdanie z działalności: pedagoga, Rady Rodziców, kierownika WDN-u, wychowawców klas, Zespołu Wychowawczego, obserwacja.