Raport z badań. ECORYS Polska
|
|
- Magdalena Szczepaniak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Diagnoza umiejętności zawodowych prowadzona w ramach projektu "Portal Koordynacja 3.0 stabilny mechanizm powiązania kształcenia zawodowego z potrzebami mazowieckiego rynku pracy" Raport z badań ECORYS Polska
2 Spis treści Wprowadzenie projekt oraz cel badań... 3 Metodologia... 3 Umiejętności zawodowe... 4 Wyniki... 5 Ogólna charakterystyka badanych przedsiębiorstw... 5 Umiejętności osobiste... 5 Umiejętności społeczne Umiejętności menadżerskie Umiejętności specjalistyczno techniczne
3 Wprowadzenie projekt oraz cel badań Projekt "Portal Koordynacja 3.0 stabilny mechanizm powiązania kształcenia zawodowego z potrzebami mazowieckiego rynku pracy" jest realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt ma charakter innowacyjny oraz ponadnarodowy i skierowany jest do uczniów i nauczycieli szkół zawodowych na terenie województwa mazowieckiego w branżach: ekonomiczna, logistyczno - spedycyjna, mechatroniczno - elektroniczna, telekomunikacyjna oraz turystyczna. Głównym celem projektu jest wypracowania nowych, innowacyjnych rozwiązań tworzących stabilną bazę do ustanowienia trwałych, skutecznych i efektywnych mechanizmów wymiany informacji i współpracy szkół zawodowych, pracodawców oraz innych interesariuszy tego procesu. Poniższy raport zawiera wyniki badań, które przeprowadzono w marcu 2012 wśród przedstawicieli przedsiębiorstw z województwa mazowieckiego. Metodologia Badanie przeprowadzono metodą CATI (Computer Assisted Telephone Interview). Dodatkowo ankieta w wersji elektronicznej została zamieszczona na stronie internetowej projektu ( Celem badania było przeprowadzenie ankiety z przedsiębiorcami bądź osobami pracującymi w branżach takich jak: ekonomiczna, logistyczno spedycyjna, mechatroniczno elektryczna, telekomunikacyjna oraz turystyczna. Bazę podmiotów badanych stworzono na podstawie ogólnodostępnych baz. W celu znalezienia dodatkowych kontaktów weryfikowano także strony internetowe dużych przedsiębiorstw stacjonujących na terenie województwa mazowieckiego. W realizacji badania brało udział dwóch ankieterów, którzy przed przystąpieniem do badania zostali przeszkoleni w zakresie obejmującym badanie. Badanie realizowane było w trybie dziennym. Przeprowadzone ankiety były całkowicie anonimowe. 3
4 Przed przystąpieniem do realizacji badania stworzony został kwestionariusz pozwalający na uzyskanie odpowiedzi na wszystkie zagadnienia oraz obszary badawcze. W kwestionariuszu znajdowały się zarówno pytania o charakterze zamkniętym jak i pytania otwarte. Pytania znajdujące się w arkuszu były zarówno jedno- jak i wielokrotnego wyboru ( kwestionariusz został dołączony do niniejszego raportu, jako załącznik nr 1). Umiejętności zawodowe Badane umiejętności zawodowe wybrano na podstawie podziału funkcjonalnego kompetencji Grzegorza Filipowicza 1. Zgodnie z tym podziałem możemy wyróżnić: 1. Kompetencje osobiste związane z indywidualną realizacją zadań. Poziom tych kompetencji wpływa na ogólną jakość wykonywanych zadań decyduje o szybkości, adekwatności i rzetelności podejmowanych zadań. 2. Kompetencje społeczne wpływają na jakość wykonywanych zadań związanych z kontaktem z innymi ludźmi. Poziom tych kompetencji decyduje o skuteczności współpracy, porozumiewania się czy też wywierania wpływu na innych. 3. Kompetencje menedżerskie związane są z zarządzaniem pracownikami, dotyczą zarówno miękkich obszarów kierowania, organizacji pracy, jak również strategicznych aspektów zarządzania. Poziom tych kompetencji decyduje o sprawności funkcjonowania podległego obszaru. 4. Kompetencje specjalistyczno-techniczne - to kompetencje mające związek ze specjalistycznymi zadaniami dla danej grupy stanowisk. Często odnoszą się do specyficznych zakresów wiedzy (np. prawniczej czy też finansowej) lub umiejętności (np. obsługa określonych systemów IT). Poziom tych kompetencji wpływa na efektywność realizacji zadań związanych ze specyfika zwodu, stanowiska bądź też funkcji. 1 Filipowicz G., "Zarządzanie Kompetencjami Zawodowymi", PWE, Warszawa
5 Wyniki Ogólna charakterystyka badanych przedsiębiorstw W badaniu udział wzięło 87 przedstawicieli przedsiębiorstw (branża ekonomiczna 27, logistyczno- spedycyjna 7, mechatroniczno elektroniczna 11, telekomunikacyjna 18, turystyczna 19, pozostałe 5). W badaniu pytania dotyczyły pracowników firmy i ich umiejętności osobistych, społecznych, menedżerskich oraz specjalistyczno technicznych. Dodatkowo pytano także o to, jakie ankietowani mają zdanie na temat adekwatności oferty szkolnictwa zawodowego do zapotrzebowania na rynku pracy. Uczestnicy badania udzielali również informacji na temat możliwości poszerzenia umiejętności zawodowych jakie udostępniają swoim pracownikom. Tabele zamieszczone poniżej prezentują procentowe wyniki diagnozy. Umiejętności osobiste Niespełna połowa ankietowanych jest zdania, że najważniejszą umiejętnością wchodzącą w skład kompetencji osobistych jest wytrwałość, umiejętność radzenia sobie ze stresem, gotowość do uczenia się, umiejętność podejmowania decyzji oraz dokładność. Najrzadziej w tym przypadku podawano niezależność oraz subordynację. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 1. Analizie poddano również to, jak poszczególne branże podchodzą do tematyki kompetencji i umiejętności osobistych. W branży ekonomicznej najważniejsze z umiejętności to: dokładność, otwartość na zmiany oraz umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji. Najrzadziej wskazywano subordynację, niezależność oraz oryginalność. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 2. W branży logistyczno - spedycyjnej najważniejsza okazała się chęć rozwoju zawodowego (71%). Wśród często wymienianych pojawiła się także elastyczność myślenia oraz wytrwałość. Ankietowani ani razu nie wymienili umiejętności myślenia analitycznego a także umiejętności IT. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 3. 5
6 W branży mechatronicznej wśród umiejętności osobistych co drugi ankietowany wymieniał dokładność, gotowość uczenia się, umiejętność organizacji pracy własnej oraz wytrwałość. Ankietowani z tej branży ani razu nie podali niezależności, jako ważnej cechy pracownika. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 4. W branży telekomunikacyjnej wśród umiejętności osobistych większość ankietowanych podała wytrwałość jako najważniejszą umiejętność (72%). Ponad połowa respondentów wymieniała kreatywność, umiejętność radzenia sobie ze stresem oraz gotowość do uczenia się. Ankietowani z tej branży również ani razu nie podali niezależności, jako ważnej cechy pracownika. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 5. W branży turystycznej wśród umiejętności osobistych większość ankietowanych podała umiejętność radzenia sobie ze stresem, umiejętność rozwiązywania problemów oraz wytrwałość jako najważniejsze umiejętności. Ankietowani z tej branży ani razu nie podali subordynacji oraz niezależności, jako ważnych cech pracownika. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 6. 6
7 niezależność 1% subordynacja 6% oryginalność myślenie analityczne umiejętność radzenia sobie z niejednoznacznością 13% 13% 15% sumienność umiejętność dążenia do rezultatów umiejętne zarządzanie czasem samodzielność 21% 21% 22% 23% elastyczność myślenia 29% umiejętność organizacji pracy własnej chęć rozwoju zawodowego kreatywność otwartość na zmiany umiejętność rozwiązywania problemów dokładność umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji gotowość do uczenia się umiejętność radzenia sobie ze stresem 32% 33% 33% 36% 37% 38% 38% 39% 40% wytrwałość 48% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Rysunek 1 Najbardziej pożądane umiejętności osobiste wśród wszystkich respondentów. 7
8 subordynacja niezależność oryginalność 3% 3% 3% myślenie analityczne 7% umiejętność radzenia sobie z niejednoznacznością umiejętność rozwiązywania problemów umiejętne zarządzanie czasem sumienność samodzielność kreatywność chęć rozwoju zawodowego elastyczność myślenia umiejętność radzenia sobie ze stresem umiejętność organizacji pracy własnej umiejętność dążenia do rezultatów wytrwałość gotowość do uczenia się 10% 17% 17% 21% 21% 24% 24% 28% 28% 28% 31% 31% umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji otwartość na zmiany dokładność 38% 41% 45% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Rysunek 2 Najbardziej pożądane umiejętności osobiste wśród przedstawicieli branży ekonomicznej. 8
9 subordynacja umiejętne zarządzanie czasem samodzielność otwartość na zmiany umiejętność organizacji pracy własnej kreatywność umiejętność dążenia do rezultatów dokładność 29% sumienność 29% umiejętność rozwiązywania problemów 29% umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji 29% gotowość do uczenia się 29% wytrwałość 43% elastyczność myślenia 43% chęć rozwoju zawodowego 71% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 3 Najbardziej pożądane umiejętności osobiste wśród przedstawicieli branży logistyczno - spedycyjnej. 9
10 subordynacja oryginalność umiejętność radzenia sobie ze stresem umiejętność radzenia sobie z niejednoznacznością umiejętność dążenia do rezultatów 9% 9% 9% 9% 9% umiejętne zarządzanie czasem sumienność myślenie analityczne 18% 18% 18% samodzielność umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji otwartość na zmiany kreatywność elastyczność myślenia 27% 27% 27% 27% 27% umiejętność rozwiązywania problemów 36% chęć rozwoju zawodowego 45% wytrwałość umiejętność organizacji pracy własnej gotowość do uczenia się 55% 55% 55% dokładność 64% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Rysunek 4 Najbardziej pożądane umiejętności osobiste wśród przedstawicieli branży mechatronicznej. 10
11 subordynacja umiejętność radzenia sobie z niejednoznacznością umiejętność organizacji pracy własnej myślenie analityczne oryginalność sumienność samodzielność chęć rozwoju zawodowego otwartość na zmiany elastyczność myślenia umiejętność dążenia do rezultatów dokładność umiejętne zarządzanie czasem umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji umiejętność rozwiązywania problemów gotowość do uczenia się umiejętność radzenia sobie ze stresem kreatywność 11% 17% 22% 22% 28% 28% 28% 28% 28% 28% 28% 33% 33% 39% 44% 50% 56% 56% wytrwałość 72% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 5 Najbardziej pożądane umiejętności osobiste wśród przedstawicieli branży telekomunikacyjnej. 11
12 sumienność oryginalność myślenie analityczne umiejętność dążenia do rezultatów dokładność umiejętne zarządzanie czasem samodzielność elastyczność myślenia chęć rozwoju zawodowego umiejętność radzenia sobie z niejednoznacznością kreatywność umiejętność organizacji pracy własnej gotowość do uczenia się umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji otwartość na zmiany 11% 16% 16% 16% 21% 21% 21% 21% 26% 26% 26% 32% 37% 42% 42% wytrwałość 53% umiejętność rozwiązywania problemów umiejętność radzenia sobie ze stresem 63% 63% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Rysunek 6 Najbardziej pożądane umiejętności osobiste wśród przedstawicieli branży turystycznej. 12
13 Umiejętności społeczne Ponad połowa ankietowanych jest zdania, że najważniejszą umiejętnością wchodzącą w skład kompetencji społecznych jest komunikatywność, umiejętność autoprezentacji, umiejętność budowania relacji z innymi a także kultura osobista. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 7. W branży ekonomicznej rozkład wyników prezentował się podobnie jak w przypadku całej grupy badanej. Najważniejsze z umiejętności społeczne to: komunikatywność, umiejętność autoprezentacji, oraz kultura osobista. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 8. W branży logistyczno - spedycyjnej wyniki również były zbliżone do ogółu badanej grupy. Wśród często wymienianych pojawiła się umiejętność autoprezentacji, umiejętność budowania relacji z innymi oraz komunikatywność. Ankietowani z tej branży ani razu nie wymienili umiejętności komunikacji pisemnej, umiejętności negocjacyjnych, orientacji na klienta a także znajomości procesu sprzedaży IT. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 9. W branży mechatronicznej wśród umiejętności społecznych ankietowani wymieniali komunikatywność oraz umiejętność pracy w zespole. Przedstawiciele tej branży do umiejętności społecznych nie zaliczyli umiejętności komunikacji pisemnej, negocjacji, obycia międzykulturowego, umiejętności prowadzenia prezentacji a także umiejętności wywierania wpływu. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 10. W branży telekomunikacyjnej wśród umiejętności społecznych większość ankietowanych podała umiejętność obsługi klienta, budowania relacji z innymi, komunikacji, orientacji na klienta, autoprezentacji oraz kultury osobistej. Przedstawiciele tej branży do istotnych umiejętności społecznych nie zaliczyli obycia międzykulturowego. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 11. W branży turystycznej umiejętności społeczne prezentowały się podobne jak w branży telekomunikacyjnej. Ważne okazały się umiejętność obsługi klienta, otwartości na innych, komunikacji, orientacji na klienta, oraz kultury osobistej. Do umiejętności społecznych nie zaliczono umiejętności prowadzenia relacji z przełożonymi. Wyniki tej analizy przedstawia Rys
14 umiejętność prowadzenia relacji z przełożonymi znajomość procesu sprzedaży umiejętność wywierania wpływu obycie międzykulturowe umiejętność komunikacji pisemnej procedury - znajomość i stosowanie umiejętność nawiązywania i utrzymywania relacji z klientem identyfikacja z firmą umiejętność prowadzenia prezentacji umiejętności negocjacyjne umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem 11% 11% 13% 16% 16% 18% 20% 20% 23% 28% 32% otwartość na innych orientacja na klienta umiejętność obsługi klienta umiejętność współpracy w zespole kultura osobista umiejętność budowania relacji z innymi umiejętność autoprezentacji 44% 44% 46% 49% 51% 52% 52% komunikatywność 67% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Rysunek 7 Najbardziej pożądane umiejętności społeczne wśród wszystkich respondentów. 14
15 umiejętność wywierania wpływu znajomość procesu sprzedaży 3% 3% umiejętność prowadzenia relacji z przełożonymi umiejętność nawiązywania i utrzymywania relacji z klientem procedury - znajomość i stosowanie umiejętność komunikacji pisemnej obycie międzykulturowe identyfikacja z firmą umiejętność prowadzenia prezentacji umiejętności negocjacyjne 10% 10% 10% 17% 17% 21% 21% umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem 28% orientacja na klienta umiejętność obsługi klienta 34% 34% otwartość na innych umiejętność budowania relacji z innymi 41% 41% umiejętność współpracy w zespole kultura osobista 48% 52% umiejętność autoprezentacji 59% komunikatywność 69% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Rysunek 8 Najbardziej pożądane umiejętności społeczne wśród przedstawicieli branży ekonomicznej. 15
16 umiejętność prowadzenia relacji z przełożonymi umiejętność nawiązywania i utrzymywania relacji z klientem otwartość na innych obycie międzykulturowe umiejętność obsługi klienta identyfikacja z firmą umiejętność wywierania wpływu 29% umiejętność prowadzenia prezentacji 29% procedury - znajomość i stosowanie 29% kultura osobista 29% umiejętność współpracy w zespole 43% umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem 43% komunikatywność 57% umiejętność budowania relacji z innymi 57% umiejętność autoprezentacji 86% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Rysunek 9 Najbardziej pożądane umiejętności społeczne wśród przedstawicieli branży logistyczno - spedycyjnej. 16
17 procedury - znajomość i stosowanie 9% umiejętność autoprezentacji 9% umiejętność prowadzenia relacji z przełożonymi 18% otwartość na innych 18% orientacja na klienta 18% kultura osobista 18% umiejętność nawiązywania i utrzymywania relacji z klientem 27% umiejętność obsługi klienta 27% identyfikacja z firmą 27% umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem 36% umiejętność budowania relacji z innymi 45% umiejętność współpracy w zespole 64% komunikatywność 73% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 10 Najbardziej pożądane umiejętności społeczne wśród przedstawicieli branży mechatronicznej. 17
18 obycie międzykulturowe procedury - znajomość i stosowanie 0% 6% umiejętność prowadzenia relacji z przełożonymi umiejętność nawiązywania i utrzymywania relacji z klientem umiejętność prowadzenia prezentacji znajomość procesu sprzedaży umiejętność wywierania wpływu identyfikacja z firmą umiejętności negocjacyjne umiejętność komunikacji pisemnej umiejętność współpracy w zespole umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem otwartość na innych kultura osobista umiejętność autoprezentacji orientacja na klienta komunikatywność umiejętność budowania relacji z innymi umiejętność obsługi klienta 17% 22% 22% 22% 28% 28% 33% 33% 39% 39% 44% 50% 56% 61% 67% 67% 72% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 11 Najbardziej pożądane umiejętności społeczne wśród przedstawicieli branży telekomunikacyjnej. 18
19 umiejętność wywierania wpływu znajomość procesu sprzedaży identyfikacja z firmą umiejętność komunikacji pisemnej umiejętność nawiązywania i utrzymywania relacji z klientem umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem umiejętność prowadzenia prezentacji procedury - znajomość i stosowanie obycie międzykulturowe umiejętność współpracy w zespole umiejętności negocjacyjne umiejętność budowania relacji z innymi umiejętność autoprezentacji 11% 11% 11% 16% 21% 26% 32% 32% 37% 42% 47% 47% 47% umiejętność obsługi klienta komunikatywność otwartość na innych orientacja na klienta kultura osobista 58% 58% 63% 68% 68% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Rysunek 12 Najbardziej pożądane umiejętności społeczne wśród przedstawicieli branży turystycznej. 19
20 Umiejętności menadżerskie Zdaniem wszystkich ankietowanych zdecydowanie najważniejszą umiejętnością wśród kompetencji menedżerskich są umiejętności organizacyjne. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 13. We wszystkich poszczególnych branżach rozkład wyników prezentował się podobnie. Na pierwszym miejscu ankietowaniu podawali umiejętności organizacyjne jako najważniejszy składnik kompetencji menedżerskich. Przedstawiciele branży ekonomicznej, mechatronicznej oraz turystycznej do umiejętności menadżerskich nie zaliczyli coachingu. Przedstawiciele branży mechatronicznej do umiejętności menadżerskich nie zaliczyli również umiejętności myślenia strategicznego oraz oceny i rozwoju podwładnych. W branży telekomunikacyjnej całkowicie pominięto umiejętność zarządzania procesami. Natomiast branża turystyczna przy ocenie umiejętności menadżerskich nie uwzględniła umiejętności delegowania zadań, oceny i rozwoju podwładnych oraz umiejętności zarządzania projektem. 20
21 umiejętność zarządzania projektami umiejętność zarządzania procesami coaching umiejętność zarządzania przez cele umiejętność oceny i rozwoju podwładnych umiejętność zarządzania nowością umiejętność rozwiązywania konfliktów umiejętność myślenia strategicznego umiejętność motywowania innych umiejętność delegowania zadań kierowanie umiejętność zarządzania informacjami umiejętność sprawowania kontroli umiejętność budowania zespołu umiejętność zarządzania zmianą umiejętność budowania sprawnej organizacji planowanie umiejętności organizacyjne 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 13 Najbardziej pożądane umiejętności menadżerskie wśród wszystkich respondentów. 21
22 umiejętność zarządzania projektami umiejętność zarządzania procesami umiejętność oceny i rozwoju podwładnych umiejętność zarządzania przez cele umiejętność rozwiązywania konfliktów umiejętność delegowania zadań umiejętność zarządzania nowością kierowanie umiejętność myślenia strategicznego umiejętność sprawowania kontroli umiejętność motywowania innych umiejętność zarządzania informacjami umiejętność budowania zespołu planowanie umiejętność zarządzania zmianą umiejętność budowania sprawnej organizacji umiejętności organizacyjne 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 14 Najbardziej pożądane umiejętności menadżerskie wśród przedstawicieli branży ekonomicznej. 22
23 umiejętność zarządzania przez cele umiejętność zarządzania projektami umiejętność zarządzania nowością umiejętność rozwiązywania konfliktów umiejętność oceny i rozwoju podwładnych umiejętność motywowania innych kierowanie coaching umiejętność budowania zespołu umiejętność budowania sprawnej organizacji umiejętność zarządzania zmianą umiejętność zarządzania procesami umiejętność zarządzania informacjami planowanie umiejętność myślenia strategicznego umiejętność sprawowania kontroli umiejętność delegowania zadań umiejętności organizacyjne 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Rysunek 15 Najbardziej pożądane umiejętności menadżerskie wśród przedstawicieli branży logistycznej. 23
24 umiejętność zarządzania przez cele 9% umiejętność zarządzania projektami 9% umiejętność rozwiązywania konfliktów 9% umiejętność motywowania innych 9% umiejętność zarządzania zmianą 18% umiejętność zarządzania informacjami 18% umiejętność delegowania zadań 18% planowanie 27% umiejętność sprawowania kontroli 27% kierowanie 27% umiejętność budowania zespołu 27% umiejętność budowania sprawnej organizacji 27% umiejętności organizacyjne 64% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Rysunek 16 Najbardziej pożądane umiejętności menadżerskie wśród przedstawicieli branży mechatronicznej. 24
25 umiejętność zarządzania procesami umiejętność zarządzania projektami umiejętność zarządzania nowością umiejętność zarządzania przez cele umiejętność myślenia strategicznego umiejętność zarządzania informacjami umiejętność sprawowania kontroli umiejętność rozwiązywania konfliktów kierowanie umiejętność zarządzania zmianą planowanie umiejętność oceny i rozwoju podwładnych umiejętność motywowania innych coaching umiejętność budowania zespołu umiejętność budowania sprawnej organizacji umiejętność delegowania zadań umiejętności organizacyjne 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 17 Najbardziej pożądane umiejętności menadżerskie wśród przedstawicieli branży telekomunikacyjnej. 25
26 umiejętność zarządzania przez cele umiejętność zarządzania procesami umiejętność motywowania innych umiejętność budowania zespołu umiejętność zarządzania nowością umiejętność zarządzania zmianą umiejętność rozwiązywania konfliktów kierowanie umiejętność myślenia strategicznego umiejętność zarządzania informacjami umiejętność sprawowania kontroli umiejętność budowania sprawnej organizacji planowanie umiejętności organizacyjne 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Rysunek 18 Najbardziej pożądane umiejętności menadżerskie wśród przedstawicieli branży turystycznej. 26
27 Umiejętności specjalistyczno techniczne Niespełna połowa ankietowanych jest zdania, że najważniejszą umiejętnością wchodzącą w skład kompetencji specjalistyczno - technicznych jest znajomość języków obcych, aktywność intelektualna, oraz umiejętność użytkowania systemów IT. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 19. W branży ekonomicznej rozkład wyników prezentował się podobnie jak w przypadku całej grupy badanej. Najważniejsze z umiejętności specjalistyczno technicznych to: znajomość języków obcych, aktywność intelektualna, oraz analiza rynku. Przedstawiciele branży ekonomicznej do umiejętności specjalistyczno - technicznych nie zaliczyli ewaluacji projektów. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 20. W branży logistyczno - spedycyjnej wyniki również były zbliżone do ogółu badanej grupy. Wśród często wymienianych pojawiła się znajomość inżynierii finansowej, analizy danych oraz znajomość języków obcych. Przedstawiciele tej branży do umiejętności specjalistyczno - technicznych nie zaliczyli umiejętności myślenia analitycznego otaz umiejętności IT. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 21. W branży mechatronicznej wśród umiejętności specjalistyczno - technicznych najczęściej podawane były umiejętność użytkowania systemów IT, aktywność intelektualna oraz umiejętność obsługi urządzeń technicznych. Przedstawiciele tej branży do umiejętności specjalistyczno - technicznych nie zaliczyli umiejętności analizy i opracowania tekstów, analizy rynku, budżetowania, ewaluacji projektu, znajomości inżynierii finansowej oraz umiejętności zachowania w środowisku międzykulturowym. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 22. Branża telekomunikacyjna nieznacznie odbiegała od pozostałych badanych branż. Wśród umiejętności specjalistyczno - technicznych najczęściej wymieniano diagnozę potrzeb klienta, aktywność intelektualną oraz umiejętność użytkowania systemów IT. Przedstawiciele tej branży do umiejętności specjalistyczno - technicznych nie zaliczyli umiejętności myślenia analitycznego, budżetowania, ewaluacji projektu, znajomości inżynierii finansowej, umiejętności IT, umiejętności zachowania w środowisku międzykulturowym oraz zdolności mechanicznych. Wyniki tej analizy przedstawia Rys
28 W branży turystycznej znajomość języków obcych okazała się najważniejszą umiejętnością specjalistyczno techniczną. Przedstawiciele tej branży do umiejętności specjalistyczno - technicznych nie zaliczyli umiejętności analizy danych, analizy i opracowania tekstów, ewaluacji projektu oraz umiejętności IT. Wyniki tej analizy przedstawia Rys. 24. ewaluacja projektów 1% analiza i opracowanie tekstów umiejętność myślenia analitycznego zachowanie w środowisku międzykulturowym umiejętności IT inżynieria finansowa budżetowanie umiejętności/zdolności mechaniczne 5% 6% 7% 8% 8% 10% 11% wykorzystanie narzędzi biurowych analiza danych obsługa urządzeń technicznych analiza rynku pozyskiwanie informacji 18% 20% 21% 23% 25% wiedza zawodowa diagnozowanie potrzeb klienta 30% 30% użytkowanie systemów IT 36% aktywność intelektualna 40% języki obce 45% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Rysunek 19 Najbardziej pożądane umiejętności specjalistyczno - techniczne wśród wszystkich respondentów. 28
29 zachowanie w środowisku międzykulturowym umiejętności IT inżynieria finansowa analiza i opracowanie tekstów umiejętność myślenia analitycznego umiejętności/zdolności mechaniczne wykorzystanie narzędzi biurowych obsługa urządzeń technicznych diagnozowanie potrzeb klienta budżetowanie pozyskiwanie informacji 7% 7% 7% 7% 10% 17% 17% 17% 17% 21% analiza danych użytkowanie systemów IT wiedza zawodowa analiza rynku 28% 31% 34% 34% aktywność intelektualna 45% języki obce 52% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Rysunek 20 Najbardziej pożądane umiejętności specjalistyczno - techniczne wśród przedstawicieli branży ekonomicznej. 29
30 umiejętności/zdolności mechaniczne zachowanie w środowisku międzykulturowym ewaluacja projektów budżetowanie analiza i opracowanie tekstów wiedza zawodowa 29% pozyskiwanie informacji 29% wykorzystanie narzędzi biurowych 43% użytkowanie systemów IT 43% obsługa urządzeń technicznych 43% diagnozowanie potrzeb klienta 43% analiza rynku 43% aktywność intelektualna 43% języki obce 57% analiza danych 57% inżynieria finansowa 71% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 21 Najbardziej pożądane umiejętności specjalistyczno - techniczne wśród przedstawicieli branży logistyczno - spedycyjnej. 30
31 wykorzystanie narzędzi biurowych 9% języki obce 9% diagnozowanie potrzeb klienta 9% analiza danych 9% umiejętność myślenia analitycznego 9% pozyskiwanie informacji 27% umiejętności/zdolności mechaniczne 36% wiedza zawodowa 36% umiejętności IT 36% obsługa urządzeń technicznych 45% aktywność intelektualna 55% użytkowanie systemów IT 73% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 22 Najbardziej pożądane umiejętności specjalistyczno - techniczne wśród przedstawicieli branży mechatronicznej. 31
32 analiza i opracowanie tekstów obsługa urządzeń technicznych analiza danych wykorzystanie narzędzi biurowych wiedza zawodowa analiza rynku pozyskiwanie informacji języki obce użytkowanie systemów IT aktywność intelektualna diagnozowanie potrzeb klienta 6% 11% 11% 17% 17% 17% 28% 28% 39% 39% 44% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Rysunek 23 Najbardziej pożądane umiejętności specjalistyczno - techniczne wśród przedstawicieli branży telekomunikacyjnej. umiejętności/zdolności mechaniczne obsługa urządzeń technicznych budżetowanie wykorzystanie narzędzi biurowych zachowanie w środowisku międzykulturowym użytkowanie systemów IT analiza rynku pozyskiwanie informacji aktywność intelektualna wiedza zawodowa diagnozowanie potrzeb klienta języki obce 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Rysunek 24 Najbardziej pożądane umiejętności specjalistyczno - techniczne wśród przedstawicieli branży turystycznej. 32
33 6% 16% bardzo nieadekwatny nieadekwatny nie mam zdania 60% adekwatny bardzo adekwatny Rysunek 25 Ocena adekwatności oferty szkolnictwa zawodowego do zapotrzebowania na rynku pracy. 60% 53% 50% 44% 40% 30% 30% 20% 10% 0% szkolenia zewnętrzne szkolenia wewnętrzne studia lub studia podyplomowe udział w konferencjach lub targach Rysunek 26 Możliwości poszerzenia umiejętności zawodowych udostępniane pracownikom. 33
34 Załącznik nr 1 Wzór kwestionariusza Szanowni Państwo, W związku z realizacją projektu zwracamy się z uprzejmą prośbą o wypełnienie ankiety dotyczącej umiejętności zawodowych. Badanie to pozwoli skonstruować dogłębną diagnozę branż, a także znacznie przyczyni się do opracowania kursów i staży zawodowych przez naszych ekspertów. Ankieta jest anonimowa. 1. Proszę o zaznaczenie branży w ramach której funkcjonuje Państwa firma: a. ekonomiczna b. logistyczno spedycyjna c. mechatroniczno elektroniczna d. telekomunikacyjna e. turystyczna f. inna 2. Proszę o wybranie umiejętności osobistych, które są wskazane do pracy w Państwa firmie. a. umiejętność dążenia do rezultatów b. elastyczność myślenia c. gotowość do uczenia się d. kreatywność e. myślenie analityczne f. umiejętność organizacji pracy własnej g. otwartość na zmiany h. umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji i. umiejętność radzenia sobie z niejednoznacznością j. umiejętność radzenia sobie ze stresem k. umiejętność rozwiązywania problemów l. chęć rozwoju zawodowego m. samodzielność n. sumienność o. wytrwałość p. umiejętne zarządzanie czasem q. oryginalność r. niezależność s. dokładność t. subordynacja 3. Proszę o wybranie umiejętności społecznych, które są wskazane do pracy w Państwa firmie. a. umiejętność autoprezentacji b. umiejętność budowania relacji z innymi c. umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem 34
35 d. identyfikacja z firmą e. umiejętność komunikacji pisemnej f. komunikatywność g. kultura osobista h. umiejętności negocjacyjne i. umiejętność obsługi klienta j. obycie międzykulturowe k. orientacja na klienta l. otwartość na innych m. procedury - znajomość i stosowanie n. znajomość procesu sprzedaży o. umiejętność prowadzenia prezentacji p. umiejętność nawiązywania i utrzymywania relacji z klientem q. umiejętność prowadzenia relacji z przełożonymi r. umiejętność współpracy w zespole s. umiejętność wywierania wpływu 4. Proszę o wybranie umiejętności menedżerskich, które są wskazane do pracy w Państwa firmie. a. umiejętność budowania sprawnej organizacji b. umiejętności organizacyjne c. umiejętność budowania zespołu d. coaching e. umiejętność delegowania zadań f. kierowanie g. umiejętność sprawowania kontroli h. umiejętność motywowania innych i. umiejętność myślenia strategicznego j. umiejętność oceny i rozwoju podwładnych k. planowanie l. umiejętność rozwiązywania konfliktów m. umiejętność zarządzania informacjami n. umiejętność zarządzania nowością o. umiejętność zarządzania procesami p. umiejętność zarządzania projektami q. umiejętność zarządzania przez cele r. umiejętność zarządzania zmianą 5. Proszę o wybranie umiejętności specjalistyczno - technicznych, które są wskazane do pracy w Państwa firmie. a. umiejętność myślenia analitycznego b. aktywność intelektualna c. Analiza danych 35
36 d. Analiza i opracowanie tekstów e. Analiza rynku f. Budżetowanie g. Diagnozowanie potrzeb klienta h. Ewaluacja projektów i. Inżynieria finansowa j. Języki obce k. Obsługa urządzeń technicznych l. Pozyskiwanie informacji m. Umiejętności IT n. Użytkowanie systemów IT o. Wiedza zawodowa p. Wykorzystanie narzędzi biurowych q. Zachowanie w środowisku międzykulturowym r. Umiejętności/zdolności mechaniczne 6. Jakie dodatkowe umiejętności zawodowe są niezbędne do pracy w państwa firmie? 7. Proszę ocenić na skali adekwatność oferty szkolnictwa zawodowego do zapotrzebowania na rynku pracy Jakie możliwości poszerzenia umiejętności zawodowych udostępniają Państwo swoim pracownikom? a. szkolenia wewnętrzne b. szkolenia zewnętrzne c. udział w konferencjach lub targach d. studia lub studia podyplomowe e. inne.. Dziękujemy za udział w badaniu. 36
ANKIETA BADAWCZA (BADANIE ILOŚCIOWE METODĄ PAPI)
ANKIETA BADAWCZA (BADANIE ILOŚCIOWE METODĄ PAPI) na potrzeby innowacyjnego projektu pn. Wypracowanie rozwiązań pozwalających na zwiększenie oferty istniejących instytucji działających na rzecz integracji
Bardziej szczegółowoAUDYT KOMPETENCYJNY. Piotr Mastalerz
AUDYT KOMPETENCYJNY Piotr Mastalerz AGENDA Co to są kompetencje Procesy, w których są wykorzystywane Przykładowe opisy kompetencji Audyt kompetencyjny K0MPETENCJE 1. Kompetencje to osobiste dyspozycje
Bardziej szczegółowoOpracowanie: Halina Truszczyńska
Rekrutacja i selekcja na przykładzie PMPGroup Konferencja Praca fundamentem społeczeństwa obywatelskiego Unii Europejskiej Jelenia Góra - 22 maja 2013 r. Opracowanie: Halina Truszczyńska Dzisiejsza prezentacja
Bardziej szczegółowoAkademia Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie
ANKIETA NT. OPINII I OCZEKIWAŃ PRACODAWCÓW WZGLĘDEM KOMPETENCJI I KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW AWF WARSZAWA Ankieta ma na celu zebranie opinii respondentów nt. opinii i oczekiwań pracodawców względem
Bardziej szczegółowoRealizacja projektu Narzędzie do Badania Kompetencji
Realizacja projektu Narzędzie do Badania Kompetencji Karolina Tuchalska-Siermińska Narzędzie do badania kompetencji Etapy prac nad NBK Narzędzie do badania kompetencji ETAP 1: Opracowanie katalogu kompetencji
Bardziej szczegółowoOPINIE I OCZEKIWANIA PRACODAWCÓW WZGLĘDEM KOMPETENCJI I KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW AWF WARSZAWA
Załącznik do zarządzenia Rektora AWF Warszawa Nr 14/2017/2018 z dnia 15 listopada 2017 r. OPINIE I OCZEKIWANIA PRACODAWCÓW WZGLĘDEM KOMPETENCJI I KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW AWF WARSZAWA Szanowni
Bardziej szczegółowo11/10/2016. Psychologia w zarządzaniu. Typy dopasowania do organizacji. dr Beata Bajcar Wykład 2 Semestr letni 2016/2017
Typy dopasowania do organizacji Psychologia w zarządzaniu dr Beata Bajcar Wykład Semestr letni 016/017 Model adaptacji pracowniczej obejmuje trzy koncepcje: P-J Theory (Person-Job Theory) - koncepcja dopasowania
Bardziej szczegółowoUDA-POKL.04.01.01-00-240/10 Ekonomia sukcesu - program rozwoju Wyższej Szkoły Bankowej w Gdańsku. z III fali badań ilościowych
EKONOMIA SUKCESU PROGRAM ROZWOJU program rozwoju WYŻSZEJ WYŻSZEJ SZKOŁY SZKOŁY BANKOWEJ BANKOWEJ W GDAŃSKU W GDAŃSKU Raport Raport z VII fali badania CAWI z III fali badań ilościowych Sopot, styczeń 2015
Bardziej szczegółowoKompetencje oczekiwane przez pracodawców od kandydatów na stanowisko pracy
Kompetencje oczekiwane przez pracodawców od kandydatów na stanowisko pracy Białystok 2015 Cele badania: sprawdzenie, jakich kompetencji oczekują pracodawcy od kandydatów na stanowisko pracy, zdiagnozowanie,
Bardziej szczegółowoRaport z III fali bada
PBS Spółka z o.o. 81-812 Sopot, ul. Junaków 2, t: (48-58) 550 60 70, f: (48-58) 550 66 70, e: kontakt@pbs.pl, www.pbs.pl Raport z III fali bada Raport EKONOMIA SUKCESU Program Rozwoju Wyższej Szkoły Bankowej
Bardziej szczegółowoEKONOMIA SUKCESU - program rozwoju WYŻSZEJ SZKOŁY BANKOWEJ W GDAŃSKU
EKONOMIA SUKCESU - program rozwoju WYŻSZEJ SZKOŁY BANKOWEJ W GDAŃSKU Raport z II fali badań ilościowych Sopot, lipiec 2012 r. Człowiek najlepsza inwestycja Spis treści 1 Wstęp... 3 2 Najważniejsze wyniki...
Bardziej szczegółowoPoziom 5 EQF Starszy trener
Poziom 5 EQF Starszy trener Opis Poziomu: Trener, który osiągnął ten poziom rozwoju kompetencji jest gotowy do wzięcia odpowiedzialności za przygotowanie i realizację pełnego cyklu szkoleniowego. Pracuje
Bardziej szczegółowoDiagnoza i rozwój kompetencji seniorów
Diagnoza i rozwój kompetencji seniorów Projekt badawczy XI 2010 VI 2011 Diagnoza, wykorzystanie i rozwój kompetencji seniorów Partnerzy: Fundacja Aktywny Senior Kto? Fundacja Wspierania Organizacji Pozarządowych
Bardziej szczegółowoEKONOMIA SUKCESU. Raport. z III fali badań ilościowych PROGRAM ROZWOJU WYŻSZEJ SZKOŁY BANKOWEJ W GDAŃSKU. Raport z III fali badania CAWI
EKONOMIA SUKCESU PROGRAM ROZWOJU WYŻSZEJ SZKOŁY BANKOWEJ W GDAŃSKU Raport Raport z III fali badania CAWI z III fali badań ilościowych Sopot, styczeń 2013 r. Człowiek najlepsza inwestycja Spis treści Wstęp...
Bardziej szczegółowoAkademia Pomorska w Słupsku
ZASADY UDZIAŁU PRACODAWCÓW W ZAPEWNIANIU JAKOŚCI KSZTAŁCENIA 1. Udział pracodawców w zapewnianiu jakości kształcenia polega na: uwzględnianiu wniosków interesariuszy zewnętrznych przy projektowaniu programów
Bardziej szczegółowoEKONOMIA SUKCESU. Raport. z III fali badań ilościowych PROGRAM ROZWOJU WYŻSZEJ SZKOŁY BANKOWEJ W GDAŃSKU. Raport z VI fali badania CAWI
EKONOMIA SUKCESU PROGRAM ROZWOJU WYŻSZEJ SZKOŁY BANKOWEJ W GDAŃSKU Raport Raport z VI fali badania CAWI z III fali badań ilościowych Sopot, lipiec 2014 r. Człowiek najlepsza inwestycja Spis treści Wstęp...
Bardziej szczegółowoKADRY DLA INFORMATYKI NA PODKARPACIU
KADRY DLA INFORMATYKI NA PODKARPACIU Raport opracowany na zlecenie Stowarzyszenia Informatyka Podkarpacka przez Exacto sp. z o.o. oraz Instytut Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego Głównym celem badania
Bardziej szczegółowoOferta szkoleń dla przedsiębiorstw i firm
Oferta szkoleń dla przedsiębiorstw i firm I. Doskonalenie umiejętności interpersonalnych 1. Komunikowanie interpersonalne w miejscu pracy Istota i prawidłowości procesu komunikowania się między ludźmi
Bardziej szczegółowoZałącznik do Regulamin przeprowadzania ocen okresowych pracowników niebędących nauczycielami akademickimi Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Załącznik do Regulamin przeprowadzania ocen okresowych pracowników niebędących nauczycielami akademickimi Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie Formularz nr 1 ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Zapytanie ofertowe dotyczące zatrudnienia Koordynatora projektu 1. Nazwa i adres Zamawiającego: Zespół Szkół Zawodowych Nr 3 Ul. Działkowa 10 96-100 Skierniewice Tel. 468333519 2. Tryb udzielenia zamówienia:
Bardziej szczegółowoRaport z monitorowania losów absolwentów opracowany zgodnie z zarządzeniem nr 124 Rektora UMK z dnia 24 czerwca 2014 r.
Raport z monitorowania losów absolwentów opracowany zgodnie z zarządzeniem nr 124 Rektora UMK z dnia 24 czerwca 2014 r. Badaniami objęci zostali absolwenci kierunków analityka medyczna, farmacja oraz kosmetologia,
Bardziej szczegółowoKobieta sukcesu na łódzkim rynku pracy w świetle wyników badań Kobiety sukcesu uwarunkowania, plany zawodowe, współpraca z urzędami pracy
Kobieta sukcesu na łódzkim rynku pracy w świetle wyników badań Kobiety sukcesu uwarunkowania, plany zawodowe, współpraca z urzędami pracy Waldemar Dubla Plan prezentacji Cechy osobowości, umiejętności
Bardziej szczegółowoRAPORT - BADANIE KOMPETENCJI ZAWODOWYCH (PROCES SPRZEDAŻY)
RAPORT - BADANE KOMPETENCJ ZAWODOWYCH (PROCES SPRZEDAŻY) Rafal Foltyński . Zakres badania W badaniu przyjęto założenie, że podstawowe zadania stawiane pracownikom sprzedaży to pozyskiwanie nowych klientów,
Bardziej szczegółowoSTRUKTURA STANOWISKOWA POWIATOWEGO URZĘDU PRACY W SZCZECINIE ( wymagania)
STRUKTURA STANOWISKOWA POWIATOWEGO URZĘDU PRACY W SZCZECINIE ( wymagania) Załącznik Nr 1 do Regulaminu Wynagradzania Lp. Stanowisko Wykształcenie Doświadczenie zawodowe 1. Dyrektor 3 lata lub 5 lat w innych
Bardziej szczegółowoOcena kierownika jednostki administracyjnej. Dane osobowe pracownika: Nazwisko i imię:... Jednostka organizacyjna SGH:... Zajmowane stanowisko:...
Formularz nr 3 ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM SZKOŁY GŁÓWNEJ HANDLOWEJ W WARSZAWIE Ocena kierownika jednostki administracyjnej I. Dane dotyczące ocenianego pracownika
Bardziej szczegółowoczęściej rzadziej Zapotrzebowanie na określone zawody i kwalifikacje Oczekiwania dotyczące poziomu i kierunku wykształcenia
Monika Maksim Zapotrzebowanie na określone zawody i kwalifikacje Oczekiwania dotyczące poziomu i kierunku wykształcenia Oczekiwania dotyczące określonych kompetencji zawodowych, społecznych rzadziej częściej
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE. z pilotażowej ankietyzacji pracodawcy dotyczącej oceny absolwenta Wydziału Ekonomii, Zarządzania i Turystyki w Jeleniej Górze
SPRAWOZDANIE z pilotażowej ankietyzacji pracodawcy dotyczącej oceny absolwenta Wydziału Ekonomii, Zarządzania i Turystyki w Jeleniej Górze. Procedura, tryb, warunki i zasady ankietyzacji Zgodnie z ustaleniami
Bardziej szczegółowoAnkieta nt. Zawodowe losy absolwentów AWF Warszawa
Szanowni Państwo, Załącznik do zarządzenia Rektora AWF Warszawa Nr 15/2017/2018 z dnia 15 listopada 2017 r. Ankieta nt. Zawodowe losy absolwentów AWF Warszawa Chcielibyśmy uzyskać informacje na temat Państwa
Bardziej szczegółowoSzkolenia 45+ Weź mój majątek, zostaw moich ludzi, a w ciągu 5 lat będę miał to wszystko z powrotem. Alfred Sloan, GM.
Weź mój majątek, zostaw moich ludzi, a w ciągu 5 lat będę miał to wszystko z powrotem. Alfred Sloan, GM Hr2power to: poszukiwanie najlepszych zasobów ludzkich diagnozowanie i rozwiązywanie problemów w
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z badania potrzeb szkoleniowych na 2017 rok
Raport końcowy z badania potrzeb szkoleniowych na 2017 rok realizowanych w ramach projektu Wrocławskie Centrum Wspierania Organizacji Pozarządowych Sektor 3. Wstęp: Dla weryfikacji realizacji założonych
Bardziej szczegółowokierunek Bezpieczeństwo wewnętrzne
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów niestacjonarnych I stopnia Wydział Ochrony Zdrowia kierunek Bezpieczeństwo
Bardziej szczegółowoDiagnoza szkolnictwa zawodowego w powiecie gnieźnieńskim. dr Joanna Kozielska
Diagnoza szkolnictwa zawodowego w powiecie gnieźnieńskim dr Joanna Kozielska Wybrane obszary diagnozy szkolnictwa zawodowego w kontekście rynku pracy powiatu gnieźnieńskiego Agenda 1. Rynek pracy 2. Rynek
Bardziej szczegółowoOczekiwania pracodawców względem kompetencji zawodowych co robić na studiach, aby zdobyć kompetencje wymagane przez pracodawców?
Aneta Tylutka Oczekiwania pracodawców względem kompetencji zawodowych co robić na studiach, aby zdobyć kompetencje wymagane przez pracodawców? Plan prezentacji 1. Informacje na temat Manpower 2. Kompetencje
Bardziej szczegółowoProfil kompetencyjny szkolnych organizatorów rozwoju edukacji
Profil kompetencyjny szkolnych organizatorów rozwoju edukacji Szkolny organizator rozwoju edukacji (SORE) to osoba zatrudniona jako pracownik wspomagający szkoły w ramach realizowanego przez powiaty projektu
Bardziej szczegółowoKOMPETENCJE SPOŁECZNE
Załącznik nr do Regulaminu przeprowadzania okresowej oceny pracowników niebędących nauczycielami akademickimi ARKUSZ OCENY NR Wypełnia: Pracownik, który nie zajmuje stanowiska kierowniczego (oceniany)
Bardziej szczegółowoRaport o oczekiwaniach
Proces rekrutacji i selekcji kandydatów na stanowisko: Kierownik Działu Projekt: Przykładowa rekrutacja 05.05.2016 19:05 1. WPROWADZENIE Niniejszy raport przedstawia oczekiwania przyszłych współpracowników
Bardziej szczegółowoKompetencje zawodowe
Kompetencje zawodowe W języku potocznym, w publikacjach prasowych, w wypowiedziach radiowych i telewizyjnych, ale takŝe w dokumentach oświatowych spotkać moŝna stosowane wymiennie kluczowe terminy takie
Bardziej szczegółowoNowoczesne kompetencje IT dla rynku pracy. Studia podyplomowe dla przedsiębiorców i pracowników przedsiębiorstw. Wybrane wyniki badania ewaluacyjnego
Nowoczesne kompetencje IT dla rynku pracy. Studia podyplomowe dla przedsiębiorców i pracowników przedsiębiorstw Wybrane wyniki badania ewaluacyjnego Warszawa, 19 czerwca 2012 Cele badania Celem badania
Bardziej szczegółowoZAPROSZENIE DO SKŁADANIA OFERT w postępowaniu o wartości zamówienia przekraczającej w złotych równowartości kwoty 14 000 Euro
Stronie Śląskie, dnia 10.05.2013 r.... (pieczęć jednostki Zamawiającej) ZAPROSZENIE DO SKŁADANIA OFERT w postępowaniu o wartości zamówienia przekraczającej w złotych równowartości kwoty 14 000 Euro na
Bardziej szczegółowoRAPORT 2014 OCENA I ROZWÓJ. Kompetencje kadry kierowniczej w sektorze rolniczym
RAPORT 2014 OCENA I ROZWÓJ Kompetencje kadry kierowniczej w sektorze rolniczym W związku z rozwojem koncepcji zrównoważonego rolnictwa (sustainable agriculture) zespół Gamma Consulting przeprowadził diagnozę
Bardziej szczegółowoAnkieta studentów uczestniczących w programach wymiany międzynarodowej
Ankieta studentów uczestniczących w programach wymiany międzynarodowej Studenci WUM wyjeżdżający na studia zagraniczne (w ramach programu Erasmus lub umowy bilateralnej) za rok akademicki 2013/2014, 2014/2015
Bardziej szczegółowoOczekiwania pracodawców w zakresie wiedzy, kompetencji i umiejętności studentów - wybrane wyniki badania bezpośredniego
Oczekiwania pracodawców w zakresie wiedzy, kompetencji i umiejętności studentów - wybrane wyniki badania bezpośredniego Tomasz Dorożyński Wojciech Urbaniak Katedra Wymiany Międzynarodowej Uniwersytet Łódzki
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach. Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia Wydział Humanistyczno Ekonomiczny kierunek Filologia
Bardziej szczegółowoFORMULARZ APLIKACYJNY
FORMULARZ APLIKACYJNY Informacje przedstawione w formularzu aplikacyjnym są przechowywane zgodnie z Ustawą o Ochronie Danych Osobowych (Dz. U. nr 133, poz. 883).Wypełnienie i wysłanie formularza jest jednoznaczne
Bardziej szczegółowoKompetencje i kwalifikacje mieszkańców jako główny czynnik konkurencyjności województwa podlaskiego. Dr hab. Bogusław Plawgo, prof.
Kompetencje i kwalifikacje mieszkańców jako główny czynnik konkurencyjności województwa podlaskiego Dr hab. Bogusław Plawgo, prof. UwB Hipoteza prezentacji: ukształtowanie systemu rozwoju i potwierdzania
Bardziej szczegółowoZapotrzebowanie pracodawców z Dolnego Śląska na określone kwalifikacje pracowników
Projekt finansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego oraz ze środków budżetu państwa w ramach Zintegrowanego Programu Operacyjnego Rozwoju Regionalnego Unia Europejska
Bardziej szczegółowoNauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół. Warszawa, 24 sierpnia 2015
Nauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół Warszawa, 24 sierpnia 2015 Wnioski i rekomendacje Założenia nowego systemu i ich pilotaż Proces wspomagania
Bardziej szczegółowoWarszawa, dn r.
Warszawa, dn. 25.06.2019 r. ZAPROSZENIE NR 3/WPD/2019 do składania ofert w ramach szacowania wartości zamówienia na usługę przeprowadzenia szkoleń zamkniętych dla studentów - uczestników projektu Wiem,
Bardziej szczegółowoKompetencje poszukiwane na rynku pracy
Kompetencje poszukiwane na rynku pracy Co to są kompetencje zawodowe? Kompetencje - to wypadkowa wiedzy, umiejętności i postaw zdolności, predyspozycje osobowościowe, psychospołeczne oraz poznawcze. Odpowiednio
Bardziej szczegółowoRaport. Zadanie 2 kierunek Zarządzanie. Poznań 2012
Raport Ocena jakości i efektywności kształcenia na II semestrze studiów stacjonarnych II stopnia, kierunku Zarządzanie na Wydziale Inżynierii Zarządzania w roku akademickim 2011/2012 Zadanie 2 kierunek
Bardziej szczegółowoProjekt Już dziś planuję swoją przyszłość współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zapytanie ofertowe dotyczące zatrudnienia Specjalisty ds. promocji i PEFS 1. Nazwa i adres Zamawiającego: Zespół Szkół Zawodowych Nr 3 Ul. Działkowa 10 96-100 Skierniewice Tel. 468333519 2. Tryb udzielenia
Bardziej szczegółowoMonitoring Karier Zawodowych Absolwentów Politechniki Warszawskiej podsumowanie badania
Monitoring Karier Zawodowych Absolwentów Politechniki Warszawskiej 2014 podsumowanie badania Badanie Monitoring Karier Zawodowych Absolwentów Informacje Ogólne Celem badania było poznanie opinii absolwentów
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE Nr 39/2005 Dyrektora Powiatowego Urzędu Pracy w Szczecinie z dnia 08 sierpnia 2005 r.
ZARZĄDZENIE Nr 39/2005 Dyrektora Powiatowego Urzędu Pracy w Szczecinie z dnia 08 sierpnia 2005 r. w sprawie Regulaminu Wynagradzania Pracowników Powiatowego Urzędu Pracy w Szczecinie. Na podstawie 7 ust.
Bardziej szczegółowokierunek Ratownictwo medyczne
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia Wydział Ochrony Zdrowia kierunek Ratownictwo medyczne
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. U NII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy W szkole kształtowane są kompetencje personalne i społeczne ROK SZKOLNY 2018/2019
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr R-48/2010 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 18 października 2010 r.
Zarządzenie Nr R-48/2010 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 18 października 2010 r. w sprawie ocen pracowników niebędących nauczycielami akademickimi Na podstawie 32 ust. 1 i ust. 2 pkt 11 Statutu
Bardziej szczegółowoDOŚWIADCZENIA POWIATOWEGO URZĘDU PRACY W JAWORZNIE
OCZEKIWANIA PRACOWNIKÓW, A OCZEKIWANIA PRACODAWCÓW DOŚWIADCZENIA POWIATOWEGO URZĘDU PRACY W JAWORZNIE OCZEKIWANIA PRACOWNIKÓW, A OCZEKIWANIA PRACODAWCÓW Rynek pracy powinien być polem porozumienia pomiędzy
Bardziej szczegółowoMałopolskie Standardy Usług Edukacyjno Szkoleniowych Wymagania wobec instytucji audytującej
Zasady naboru otwartego na instytucje audytujące w ramach systemu zarządzania jakością opartego o Małopolskie Standardy Usług Edukacyjno Szkoleniowych dla potrzeb Województwa Małopolskiego. Wojewódzki
Bardziej szczegółowoKraków, ul. Warszawska 24
Załącznik nr 2 do Zarządzenia nr 52 Rektora PK z dnia 14 października 2015 r. POLITECHNIKA KRAKOWSKA 31-155 Kraków, ul. Warszawska 24 KARTA OPISU STANOWISKA Kraków, dnia I. Dane identyfikacyjne stanowiska
Bardziej szczegółowoSPECYFIKA PRZYWÓDZTWA EDUKACYJNEGO I KOMPETENCJE POLSKICH DYREKTORÓW
Prezentacja przedstawiona podczas VIII Kongresu Zarządzania Oświatą, OSKKO, Warszawa 25-27.09.2013 www.oskko.edu.pl/kongres/ SPECYFIKA PRZYWÓDZTWA EDUKACYJNEGO I KOMPETENCJE POLSKICH DYREKTORÓW DR ROMAN
Bardziej szczegółowoSieć to statek, na którym nie ma pasażerów, wszyscy jesteśmy jego załogą Marshall McLuhan
Sieć to statek, na którym nie ma pasażerów, wszyscy jesteśmy jego załogą Marshall McLuhan Sieć - co to takiego? Skupia nauczycieli z różnych przedszkoli wokół interesującego ich obszaru działań. Głównym
Bardziej szczegółowoProgram mentoringu dla nowych pracowników. edusquare.pl Łukasz Miedziński
Program mentoringu dla nowych pracowników edusquare.pl Łukasz Miedziński Wykonawca i data sporządzenia dokumentu:... (Data sporządzenia dokumentu) (Pieczęć firmowa Wykonawcy) (Czytelny podpis Wykonawcy)
Bardziej szczegółowoWyniki sondażu pracodawców
Jakiego pracownika szukają pracodawcy, czego oczekują kandydaci - wyniki sondażu przeprowadzonego w ramach trzeciej edycji Akademickich Targów Pracy Trójmiasto W środę 19 października 2016 r. na Wydziale
Bardziej szczegółowoSzkolenie. Szef najlepszego zespołu sprzedaży - Kierowanie zespołem sprzedaży. Strona szkolenia Terminy szkolenia Rejestracja na szkolenie Promocje
Szkolenie Szef najlepszego zespołu sprzedaży - Kierowanie zespołem sprzedaży Strona szkolenia Terminy szkolenia Rejestracja na szkolenie Promocje Opis szkolenia Działania sprzedażowe i utrzymanie efektywności
Bardziej szczegółowoZałącznik do Regulamin przeprowadzania ocen okresowych pracowników niebędących nauczycielami akademickimi Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Załącznik do Regulamin przeprowadzania ocen okresowych pracowników niebędących nauczycielami akademickimi Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie Formularz nr 1 ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO
Bardziej szczegółowoBiuro Karier. Formularz
Biuro Karier ul. G. Narutowicza 35 96-300 Żyrardów, tel. 730 111 040 fax. (46) 855 46 64 e-mail: badania.bk@cm.edu.pl Szanowni Państwo, Biuro Karier realizuje projekt badawczy Losy zawodowe absolwentów
Bardziej szczegółowoOferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center
Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Instytut Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center Głównym celem szkoleń realizowanych przez BD Center w ramach Instytutu Kształcenia
Bardziej szczegółowoJAK ZARZĄDZAMY NASZYMI FIRMAMI? Projekt trwa od czerwca 2012 do marca 2013 r.
Firma szkoleniowo-doradcza Empiria wraz z partnerem społecznym: Chrzanowską Izbą Gospodarczą zapraszają wszystkich przedsiębiorców z Powiatu Chrzanowskiego do udziału w projekcie, pt. III etapy projektu:
Bardziej szczegółowoUPGOW Uniwersytet Partnerem Gospodarki Opartej na Wiedzy Uniwersytet Śląski w Katowicach, ul. Bankowa 12, Katowice,
1 2 UPGOW Uniwersytet Partnerem Gospodarki Opartej na Wiedzy Uniwersytet Śląski w Katowicach, ul. Bankowa 12, 40-007 Katowice, http://www.us.edu.pl Raport został opracowany w związku z realizacją Projektu
Bardziej szczegółowoHR Development. Raport zbiorczy 360 stopni Firma Kwiatek i Wspólnicy. Data wygenerowania raportu :00:23
HR Development Raport zbiorczy 360 stopni Firma Kwiatek i Wspólnicy Data wygenerowania raportu 22-01-2014 18:00:23 Wstęp Niniejszy raport zawiera zestawienie wszystkich ocen menadżerów biorących udział
Bardziej szczegółowoPracodawcy o elastycznych formach zatrudnienia, szansach kobiet i mężczyzn na rynku pracy i poszukiwanych kompetencjach i trendach - wyniki badań
Pracodawcy o elastycznych formach zatrudnienia, szansach kobiet i mężczyzn na rynku pracy i poszukiwanych kompetencjach i trendach - wyniki badań Jakub Wojnarowski prezentacja na konferencję Czas na kobiety
Bardziej szczegółowoAndrzej Boroń Sekretarz Generalny Stowarzyszenia Elektryków Polskich
Stowarzyszenie Elektryków Polskich Warszawa, 7 sierpnia 2012 r. ul. Świętokrzyska 14 00-050 Warszawa tel. (22) 55 46 314, (22) 55 64 304 e-mail: sep@sep.com.pl Szanowni Państwo Prezesi, Dyrektorzy Firm
Bardziej szczegółowoAnkieta dla przedsiębiorstw dotycząca projektu ELEVET
Ankieta dla przedsiębiorstw dotycząca projektu ELEVET Projekt ELEVET (ang.:,,electrical engineers vocational education transparency ), realizowany w ramach Unii Europejskiej w języku polskim nosi nazwę:,,przejrzystość
Bardziej szczegółowoInformacja o badaniu CELE BADANIA
Student a pracodawca Cytowanie bez ograniczeń pod warunkiem podania źródła: Student a pracodawca, badanie Fundacji Kronenberga przy Citi Handlowy i Fundacji THINK! GFK Polonia, 2017 Badanie - studenci
Bardziej szczegółowoOpisy stanowisk Biura LGD
Załącznik numer 1 do Regulaminu Organizacyjnego Biura LGD Opisy stanowisk Biura LGD Numer dokumentu 1. Nazwa dokumentu Karta stanowiska pracy Nazwa stanowiska Dyrektor Biura Symbol DB I. Usytuowanie stanowiska
Bardziej szczegółowoDYREKTORZY WYDZIAŁÓW/BIUR ORAZ DYREKTORZY JEDNOSTEK ORGANIZACYJNYCH PODLEGAJĄCY PREZYDENTOWI MIASTA GDAŃSKA
Załącznik Nr 3 do Regulaminu ocen okresowych pracowników zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych i kierowniczych stanowiskach urzędniczych w Urzędzie Miejskim w Gdańsku oraz na stanowiskach kierowników
Bardziej szczegółowoArkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012
Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012 Szanowni Państwo Nauczyciele, Dyrektorzy szkół i placówek oraz Przedstawiciele Organów Prowadzących
Bardziej szczegółowoIstota i znaczenie jakości kształcenia w kontekście potrzeb rynku pracy
Istota i znaczenie jakości kształcenia w kontekście potrzeb rynku pracy Prof. dr hab. Tadeusz Kufel Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Wydział Nauk Ekonomicznych i Zarządzania Członek Polskiej Komisji
Bardziej szczegółowoObserwatorium Losów Zawodowych Absolwentów ANKIETA
Szanowny Panie/Szanowna Pani, zwracamy się z prośbą o wypełnienie ankiety dotyczącej oceny jakości studiów i ich przydatności w pracy zawodowej. Zgodnie z obowiązującą Ustawą o szkolnictwie wyższym jesteśmy
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny z I edycji praktyk organizowanych w 2011r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy.
Raport ewaluacyjny z I edycji praktyk organizowanych w 2011r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy. Kielce, marzec 2012 Spis treści 1.Informacja o projekcie... 2 1.1. Informacja o praktykach... 3
Bardziej szczegółowoXII konferencja dla dyrektorów szkół ponadgimnazjalnych NOWOCZESNE ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ. Czego nauczyciele uczą się w szkole?
XII konferencja dla dyrektorów szkół ponadgimnazjalnych NOWOCZESNE ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ Czego nauczyciele uczą się w szkole? mgr Lucyna Lewandowska Psycholog, Dyrektor PPP nr 1 w Gdyni Gdynia, 28.02.2019r.
Bardziej szczegółowona przykładzie SRKT Hanna Zawistowska Katedra Turystyki Szkoły Głównej Handlowej
na przykładzie SRKT Hanna Zawistowska Katedra Turystyki Szkoły Głównej Handlowej SRKT powstała na zlecenie Instytutu Badań Edukacyjnych (IBE) w ramach projektu Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych
Bardziej szczegółowoDZIENNIK PRAKTYKI KIERUNEK: ZARZĄDZANIE
DZIENNIK PRAKTYKI KIERUNEK: ZARZĄDZANIE Imię i nazwisko studenta.. Numer albumu.. Rok i kierunek studiów Specjalność Opiekun w Instytucji Opiekun z ramienia Uczelni. Nazwa zakładu pracy Potwierdzenie rozpoczęcia
Bardziej szczegółowoDane osobowe pracownika: Nazwisko i imię:... Jednostka organizacyjna SGH:... Zajmowane stanowisko:...
Formularz nr 2 ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM SZKOŁY GŁÓWNEJ HANDLOWEJ W WARSZAWIE Ocena pracownika fizycznego I. Dane dotyczące ocenianego pracownika Dane osobowe
Bardziej szczegółowoROSENBERG, Wielkopolska: Doradca ds. Techniczno-Handlowych
Firma to precyzyjny mechanizm, w którym - do prawidłowego funkcjonowania - niezbędne jest poprawne działanie wszystkich elementów składowych. Nasza Firma to My. Nieskomplikowana struktura i proste zasady
Bardziej szczegółowoFormularz nr 4 ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM UNIWERSYTETU WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO W OLSZTYNIE
Formularz nr 4 ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM UNIWERSYTETU WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO W OLSZTYNIE Ocena pracownika na stanowisku kierowniczym I. Dane dotyczące ocenianego
Bardziej szczegółowoIzabela Krzyszycha. Portfolio zawodowe. T: +48 664 020 064 Blog: krzyszychaonline.pl W: nowetrendy.com.pl @: izabela.krzyszycha@nowetrendy.com.
KREATYWNOŚĆ JAKOŚĆ HUMOR Izabela Krzyszycha Portfolio zawodowe T: +48 664 020 064 Blog: krzyszychaonline.pl W: nowetrendy.com.pl @: izabela.krzyszycha@nowetrendy.com.pl KWALIFIKACJE PROFESJONALIZM NIEZAWODNOŚĆ
Bardziej szczegółowo14 lat doświadczeń w szkoleniach zamkniętych Druga najlepsza polska firma szkoleniowa wg. niezależnych badań * Kontakt:
14 lat doświadczeń w szkoleniach zamkniętych Druga najlepsza polska firma szkoleniowa wg. niezależnych badań * Kontakt: www.szkolenia-menedzerskie.pl * wg. Rankingu Firm Szkoleniowych więcej patrz slajd
Bardziej szczegółowoZestaw pytań ankiety absolwenckiej 2017 Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Wydział Pedagogiczno Artystyczny w Kaliszu
Zestaw pytań ankiety absolwenckiej 2017 Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Wydział Pedagogiczno Artystyczny w Kaliszu Kierunek Specjalność 1.Czym się Pan/Pani obecnie zajmuje? Proszę wybrać WSZYSTKIE
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE
WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZAWIE Szanowni Państwo, Zwracamy się do Państwa w związku z podejmowaniem działań na rzecz Stworzenia standardu Superwizji pracy socjalnej. realizowanych w ramach projektu
Bardziej szczegółowoOFERTY PRAKTYKI STUDENCKIEJ/WOLONTARIATU W MINISTERSTWIE CYFRYZACJI
NAZWA KOMÓRKI ORGANIZACYJNEJ OPIS ZADAŃ WYMAGANIA ROZWÓJ WIEDZY I KOMPETENCJI Budżetu i Finansów praca w systemie księgowym Fortech przygotowywanie zestawień w arkuszu kalkulacyjnym Excel archiwizacja
Bardziej szczegółowoKIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK STUDIÓW INFORMATYCZNE TECHNIKI ZARZĄDZANIA
KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK STUDIÓW INFORMATYCZNE TECHNIKI ZARZĄDZANIA Nazwa kierunku studiów: Informatyczne Techniki Zarządzania Ścieżka kształcenia: IT Project Manager, Administrator Bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoZasady uzupełniania kart opisu stanowisk i ustalania zakresów obowiązków dla pracowników niebędących nauczycielami akademickimi
Załącznik nr 2 do Zarządzenia nr 50 Rektora PK z dnia 30 września 2013 r. Zasady uzupełniania kart opisu stanowisk i ustalania zakresów obowiązków dla pracowników niebędących nauczycielami akademickimi
Bardziej szczegółowoBILANS KOMPETENCJI 2014 NAJWAŻNIEJSZE WNIOSKI Z PRZEPROWADZONYCH BADAŃ
BILANS KOMPETENCJI 2014 NAJWAŻNIEJSZE WNIOSKI Z PRZEPROWADZONYCH BADAŃ 1.1. Wprowadzenie do badań Cel: zestawienie oczekiwań wybranych branż w Krakowie: informatyka, w tym teleinformatyka, architektura
Bardziej szczegółowoAnkieta studentów uczestniczących w programach wymiany międzynarodowej
Ankieta studentów uczestniczących w programach wymiany międzynarodowej Studenci przyjeżdżający na studia na WUM (w ramach programu Erasmus lub umowy bilateralnej) za rok akademicki 2013/2014, 2014/2015,
Bardziej szczegółowoCZYTANIE: Zdefiniuj trudności? PISANIE: Do kogo? Zdefiniuj trudności
Praca bez barier-podnoszenie kompetencji językowych pracowników MMŚP (III edycja) Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. ANKIETA POTRZEB SZKOLENIOWYCH
Bardziej szczegółowoOrganizacja i zarządzanie oświatą (studia modułowe) WSB Poznań we współpracy z NODN EURO CREATOR Piła - Studia podyplomowe
Organizacja i zarządzanie oświatą (studia modułowe) WSB Poznań we współpracy z NODN EURO CREATOR Piła - Studia podyplomowe Opis kierunku Organizacja i zarządzanie oświatą (studia modułowe) studia podyplomowe
Bardziej szczegółowoPrzebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP
Przebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP Usługa szkoleniowo doradcza z zakresu zarządzania kompetencjami w MSP jest realizowana
Bardziej szczegółowoKwestionariusz dla :
Wsparcie Przedsiębiorczości Społecznej w Europie Kwestionariusz dla : osób prowadzących przedsiębiorstwa społeczne ekspertów/trenerów z obszaru ekonomii społecznej, przedsiębiorczości i zarządzania osób
Bardziej szczegółowo