ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ"

Marian Czajkowski
9 lat temu
Przeglądów:

1 Poznań 2012

2 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Dz.U. z 2012, poz. 977] ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Dz.U. z 2009, Nr 4, poz. 17]

3 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych [Dz.U. z 2012, poz. 204]

4 Zajęcia z języków obcych prowadzone są na następujących poziomach: na IV etapie edukacyjnym: na poziomie IV.0 dla początkujących, na poziomie IV.1 dla kontynuujących naukę: w zakresie podstawowym na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla III etapu edukacyjnego, w zakresie rozszerzonym na podbudowie wymagań poziomu III.1 dla III etapu edukacyjnego, na poziomie IV.2 dla oddziałów dwujęzycznych.

1 dla kontynuujących naukę: w zakresie podstawowym na podbudowie wymagań poziomu III.

6 Zalecane warunki i sposób realizacji Warunkiem rozwijania umiejętności językowych na IV etapie edukacyjnym jest zapewnienie uczniowi kontynuacji nauki języka obcego nowożytnego nauczanego na poprzednim etapie. Nauczyciele powinni właściwie określić i wykorzystać umiejętności uczniów zdobyte na wcześniejszych etapach edukacyjnych. Warunkiem skutecznego nauczania języka obcego nowożytnego i osiągnięcia wskazanych wymagań jest nauka w grupach o zbliżonym poziomie zaawansowania językowego uczniów.

Nauczyciele powinni właściwie określić i wykorzystać umiejętności uczniów zdobyte na wcześniejszych etapach edukacyjnych.

7 Pierwotna interpretacja diagnozy kompetencji językowych ucznia

8 Interpretacja diagnozy kompetencji językowych ucznia na stronach ORE

9 Wieloznaczne pojęcia, które utrudniają organizację nauczania języków obcych: podbudowa programowa diagnoza kompetencji językowych poziom zaawansowania językowego poziom realizowanego programu zakres rozszerzony (w podstawie programowej) zakres rozszerzony (w ramowych planach nauczania)

zaawansowania językowego poziom realizowanego programu zakres

10 PODBUDOWA PROGRAMOWA zakres treści programowych, które powinny być opanowane przez ucznia realizującego w szkole ponadgimnazjalnej podstawę programową IV.1 oceny, czy uczeń spełnia powyższe wymagania, dokonuje się w szkole ponadgimnazjalnej na podstawie oceny kompetencji językowych ucznia i poziomu zaawansowania

1 oceny, czy uczeń spełnia powyższe wymagania, dokonuje się w szkole

11 POZIOM ZAAWANSOWANIA JĘZYKOWEGO ocenia się w szkole ponadgimnazjalnej, w której określa się, czy uczeń posiada odpowiednią podbudowę programową i na tej podstawie decyduje się o przydziale do odpowiedniej grupy językowej realizującą podstawę programową na odpowiednim do poziomu zaawansowania poziomie programowym

tej podstawie decyduje się o przydziale do odpowiedniej grupy językowej

12 ZAKRES ROZSZERZONY (PODSTAWA PROGRAMOWA) zakres rozszerzony (IV.1r) i podstawowy (IV.1p) w podstawie programowej określa odpowiedni zestaw treści programowych realizowanych w zależności od posiadanej przez uczniów podbudowy programowej określonej na podstawie oceny poziomu zaawansowania uczniów

1p) w podstawie programowej określa odpowiedni zestaw treści programowych

13 ZAKRES ROZSZERZONY (RAMOWE PLANY NAUCZANIA) w ramowych planach nauczania przez zakres rozszerzony rozumie się dodatkowe godziny z puli godzin przeznaczonych na realizację przedmiotów rozszerzonych i uzupełniających - język obcy język obcy realizowany w zakresie rozszerzony na podstawie przepisów w sprawie ramowych planów nauczania nie musi realizować podstawy programowej języka obcego w zakresie rozszerzonym (IV.1r)

uzupełniających - język obcy język obcy realizowany w zakresie rozszerzony na podstawie przepisów w

14 Informacje o realizacji zakresu rozszerzonego w rozumieniu przepisów o ramowych planach nauczania zapisuje się na pierwszej stronie świadectwa szkolnego (wymienia się tam przedmioty realizowane przez ucznia w zakresie rozszerzonym) w rozumieniu przepisów o podstawie programowej zapisuje się na drugiej stronie świadectwa szkolnego (gdzie przy języku obcym podaje się symbol realizowanej podstawy programowej)

ucznia w zakresie rozszerzonym) w rozumieniu przepisów o podstawie programowej zapisuje się na drugiej

15 Zakres rozszerzony 3. Dyrektor liceum ogólnokształcącego, po zasięgnięciu rady liceum, a jeżeli rada liceum nie została powołana po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego uwzględniając zainteresowania uczniów oraz możliwości organizacyjne, kadrowe i finansowe liceum, ustala przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym, spośród których uczeń wybiera od 2 do 4 przedmiotów, z tym, że co najmniej jednym z tych przedmiotów powinna być: historia, geografia, biologia, chemia lub fizyka.

rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego uwzględniając zainteresowania uczniów oraz możliwości organizacyjne,

16 Przedmioty uzupełniające 11. Uczniowie oddziału (grupy oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyszkolnej), w którym tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych realizowanych w zakresie podstawowym i zakresie rozszerzonym oraz przedmiotów uzupełniających, jest niższy niż odpowiedni łączny tygodniowy wymiar godzin, o którym mowa w ust. 10 pkt 1, mogą realizować dodatkowo przedmiot uzupełniający, dla którego nie została określona podstawa programowa, lecz program nauczania tego przedmiotu został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania. Realizowany dodatkowo przez uczniów przedmiot uzupełniający ustala dyrektor liceum ogólnokształcącego po zasięgnięciu opinii uczniów danego oddziału (grupy oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyszkolnej).

rozszerzonym oraz przedmiotów uzupełniających, jest niższy niż odpowiedni łączny tygodniowy wymiar godzin, o którym mowa w ust.

17 3.1 Organ prowadzący szkołę, na wniosek dyrektora szkoły, może przyznać nie więcej niż 3 godziny tygodniowo dla każdego oddziału (grupy międzyoddziałowej lub międzyklasowej) w danym roku szkolnym, a w przypadku szkół w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich - od 6 do 12 godzin, na: okresowe lub roczne zwiększenie liczby godzin wybranych zajęć edukacyjnych; realizację następujących dodatkowych zajęć edukacyjnych rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów: zajęć z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany obowiązkowo w szkole, zajęć edukacyjnych, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania. Dodatkowe zajęcia edukacyjne dyrektor szkoły może wprowadzić do szkolnego planu nauczania po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców. W przypadku wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych udział uczniów w tych zajęciach jest obowiązkowy.

dodatkowych zajęć edukacyjnych rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów: zajęć z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany obowiązkowo w szkole, zajęć

19 obowiązkowo matematyka obowiązkowo j. angielski wybór informatyka geometria WOS wybór historia fizyka geografia względny wybór historia i społ. przyroda matematyka j. angielski informatyka fizyka historia i społeczeństwo matematyka j. angielski WOS historia przyroda matematyka j. angielski WOS geografia historia i społeczeństwo matematyka j. angielski geometria fizyka historia i społeczeństwo

historia i społ. przyroda 120 4 900 30 matematyka j.

Realizacja minimalnego wymiaru godzin wymaga monitorowania możliwej do realizacji liczby godzin elastycznego reagowania na ujawnione zagrożenie braku możliwości zrealizowania minimalnego wymiaru

20 Realizacja minimalnego wymiaru godzin wymaga monitorowania możliwej do realizacji liczby godzin elastycznego reagowania na ujawnione zagrożenie braku możliwości zrealizowania minimalnego wymiaru godzin odpowiedzialność za monitorowanie realizacji minimalnego wymiaru godzin spada na dyrektora szkoły odpowiedzialność za realizację minimalnego wymiaru godzin powinien w równym stopniu ponosić dyrektor i organ prowadzący

godzin odpowiedzialność za monitorowanie realizacji minimalnego wymiaru godzin spada na dyrektora szkoły

21 Autorzy: Dorota Derecka Tomasz Derecki

Podobne dokumenty

Nowe liceum od roku 2012. Ramowe plany nauczania w oparciu o projekt rozporządzenia MEN /materiał roboczy z dnia 2 listopada 2010 r.

Nowe liceum od roku 2012. Ramowe plany nauczania w oparciu o projekt rozporządzenia MEN /materiał roboczy z dnia 2 listopada 2010 r. Nowe liceum od roku 2012 Ramowe plany nauczania w oparciu o projekt rozporządzenia MEN /materiał roboczy z dnia 2 listopada 2010 r./ Dyrektor LO po zasięgnięciu opinii RP, RR i SU uwzględniając zainteresowania