OFERTA ZESPOŁU PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNYCH

Transkrypt

1 OFERTA ZESPOŁU PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNYCH ROK SZKOLNY 2015/2016 1

2 DZIAŁ LOGOPEDYCZNY 1. Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka od urodzenia do momentu podjęcia przez dziecko obowiązku szkolnego: 1) diagnoza logopedyczna, 2) indywidualna terapia logopedyczna, 3) porady indywidualne dla rodziców w ramach godzin konsultacyjnych. 2. Diagnoza i terapia logopedyczna dzieci: 1) z zaburzeniami neurologicznymi od O do 10 r.ż., ale nie dłużej niż do końca III klasy szkoły podstawowej lub do rozpoczęcia nauki na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, 2) z wadą wymowy, wadą słuchu, opóźnionym rozwojem mowy, niepłynnością mowy oraz afazją. 3. Terapia grupowa: 1) zajęcia grupowe dla dzieci 2-3 letnich z opóźnionym rozwojem mowy, 2) zajęcia grupowe dla dzieci 5-6 letnich z problemami w utrwalaniu prawidłowej artykulacji. 4. Poradnictwo: 1) dla rodziców w ramach godzin konsultacyjnych, 2) dla zainteresowanych specjalistów i nauczycieli z gorzowskich placówek oświatowych, 3) opracowanie i dostarczenie broszury dla pediatrów (wczesna interwencja logopedyczna). 5. Badania przesiewowe: przeprowadzenie logopedycznych badań przesiewowych dzieci 6-letnich w zainteresowanych szkołach podstawowych (w oddziałach przedszkolnych i klasach I), które nie zatrudniają logopedów. 6. Edukacja nauczycieli: grupa wsparcia dla logopedów pracujących w innych placówkach oświatowych. 2

3 DZIAŁ OPIEKI NAD MAŁYM DZIECKIEM I PROFILAKTYKI WCZESNOSZKOLNEJ 1..Wspomaganie rozwoju małego dziecka 0 5 r. ż.: 1) wczesna diagnoza dzieci, 2) poradnictwo dla rodziców, 3) terapia- psychologiczna, pedagogiczna, 4) pomoc interwencyjna w grupie przedszkolnej, 5) opieka postdiagnostyczna ( badania kontrolne, porady, konsultacje), 6) wizyty w placówkach, prezentacja metod terapeutycznych wykonywanych w domu, interwencje domowe), 7) realizacja Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka. 2. Opieka nad dziećmi z grupy ryzyka dysleksji oraz dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych: 1) diagnoza psychologiczna i pedagogiczna dzieci z grupy ryzyka dysleksji oraz dziećmi z dysharmoniami rozwojowymi, 2) poradnictwo dla rodziców i nauczycieli, 3) terapia: indywidualna, grupowa - zajęcia korekcyjno kompensacyjne, 4) indywidualna terapia - neurostymulacja, 5) zajęcia grupowe dla dzieci z klas I -III Neurostymulacja rozwoju z elementami Weroniki Sherborne, 6) terapia indywidualna metodą EEG Biofeedback. 3. Opieka nad dziećmi z zaburzeniami w rozwoju emocjonalno społecznym: 1) poradnictwo, 2) terapia indywidualna, 3) zajęcia grupowe dla dzieci z klas I -III Neurostymulacja rozwoju z elementami Weroniki Sherborne, 4) zajęcia grupowe Weroniki Sherborne dla dzieci w wieku przedszkolnym, 5) terapia indywidualna metodą EEG Biofeedback, 6) konsultacje rodzinne, 7) interwencje domowe, 8) prezentacja metod terapeutycznych instruktaż dla rodziców, 9) Wygaszanie zachowań agresywnych w grupach przedszkolnych - zajęcia grupowe, 10) Dziecko wobec przemocy warsztaty dla dzieci z klas II, III szkoły podstawowej 4. Profilaktyka trudności szkolnych i wychowawczych: 1) badania przesiewowe wzroku u dzieci, 2) punkty konsultacyjne, prelekcje, 3) porady, 3

4 4) konsultacje dla nauczycieli, 5. Psychoedukacja: 1) prelekcje 2) rady szkoleniowe zgodne z potrzebami szkół, przedszkoli i placówek, 3) konsultacje prowadzone przez pracowników działu. Propozycje tematów prelekcji dla rodziców: 1) Adaptacja dziecka 3 letniego do nowego środowiska przedszkolnego ; 2) Oddziaływanie wychowawcze wobec dziecka z nadpobudliwością psychoruchową i zaburzeniami emocjonalnymi, 3) Dojrzałość szkolna, 4) Wpływ czynników środowiskowych na rozwój dziecka, 5) Rozwój emocjonalny dziecka przedszkolnego. 4

5 DZIAŁ PORADNICTWA DYDAKTYCZNEGO 1. Diagnozowanie uczniów ze szkół podstawowych, gimnazjów i ze szkół ponadgimnazjalnych: 1) z globalnymi niepowodzeniami w nauce, 2) ze specyficznymi trudnościami w nauce /dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia,/ na wniosek rodziców dotyczy uczniów szkół podstawowych/, na wniosek dyrektora szkoły ucznia gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych, 3) wybitnie uzdolnionych, 4) ubiegających się o edukację domową. 5) ubiegających się o nauczanie indywidualne 6) kwalifikujących się do kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność intelektualną, zagrożenie niedostosowaniem społecznych i niedostosowanych społecznie. 2. Poradnictwo: 1) dla rodziców: a) w oparciu o specjalistyczną diagnozę, b) porady indywidualne bez badań (w ramach godzin konsultacyjnych), c) przygotowywanie zestawów ćwiczeń dla uczniów do pracy w domu, 1) dla uczniów, 2) dla zainteresowanych nauczycieli i pedagogów szkolnych. 3. Spotkania z rodzicami na terenie szkół: Przykładowe propozycje tematyki prelekcji a) Rozpoznaj trudności w nauce matematyki u swojego dziecka - dla rodziców uczniów z klas IV szkoły podstawowej, b) Kto kryje się pod pojęciem, ucznia podwójnie wyjątkowego? - dla rodziców uczniów szkoły podstawowej, c) Jak reagować na oceny szkolne swoich dzieci, by budować motywację do pracy? - dla rodziców uczniów szkoły podstawowej, Indywidualne konsultacje (po zebraniach klasowych). 4. Opieka nad dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych: 1) grupowe treningi ortograficzne obejmujące uczniów szkoły podstawowej (z klas IV-VI), 2) indywidualna terapia pedagogiczna dla dzieci z trudnościami w czytaniu i w pisaniu, 3) grupowy trening myślenia twórczego (uczniowie klas IV- VI szkoły podstawowej), 5

6 4) grupowe zajęcia socjoterapeutyczne dla uczniów nieśmiałych, zahamowanych, lękowych (uczniowie klas IV- VI szkoły podstawowej). 5. Propozycje dla nauczycieli: 1) szkoleniowe Rady Pedagogiczne (wg zapotrzebowania i zgłaszanej problematyki), 2) indywidualne konsultacje z nauczycielami (na zaproszenie), 3) udział w zespołach do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej (na zaproszenie). 6

7 DZIAŁ POMOCY PSYCHOLOGICZNEJ I PSYCHOEDUKACJI 1. Dzieci i młodzież: A. Klasy IV-V szkoły podstawowej: 1) treningi rozwiązywania konfliktów w klasie w sytuacji kryzysu interwencja, 2) warsztat Jak być dobrym kolegą/koleżanką i mieć dobrych kolegów i koleżanki, 3) warsztat z profilaktyki zachowań agresywnych Świat bez przemocy. B. Klasy VI szkoły podstawowej: 1) Treningi rozwiązywania konfliktów w klasie w sytuacji kryzysu interwencja., 2) Warsztat z profilaktyki zachowań agresywnych Jak radzić sobie ze złością. C. Gimnazjum: 1) Treningi rozwiązywania konfliktów w klasie w sytuacji kryzysu interwencja, 2) warsztat z profilaktyki uzależnień (klasy I-III), 3) warsztat Kryzys nastolatka. Jak radzić sobie w sytuacjach trudnych (klasy II-III), 4) warsztat Jak budować satysfakcjonujące relacje koleżeńskie (klasy I-III), 5) trening antystresowy (klasy III). D. Szkoły ponadgimnazjalne: 1) treningi rozwiązywania konfliktów w klasie w sytuacji kryzysu interwencja, 2) trening antystresowy dla uczniów klas maturalnych, 3) warsztaty Tolerancja (dla wszystkich klas), 4) lekcje wychowawcze: zapobieganie handlowi ludźmi i niewolniczej pracy (ostatnie klasy szkół ponadgimnazjalnych). E. porady indywidualne dla młodzieży. F. terapia indywidualna dzieci i młodzieży 2. Rodzice: 1) warsztaty umiejętności wychowawczych - Rodzeństwo bez rywalizacji (II semestr 2015/2016) 2) prelekcje dla rodziców (wg zgłaszanej tematyki), 3) punkt konsultacyjny na terenie Poradni - indywidualne porady dla rodziców, 4) konsultacje rodzinne. 7

8 5) terapia rodzin. 3. Nauczyciele i wychowawcy: 1) sieć współpracy i samokształcenia dla pedagogów szkół ponadgimnazjalnych, 2) udział w Radach Pedagogicznych, 3) Indywidualne konsultacje z nauczycielami na terenie Poradni lub w szkołach w sprawach wychowawczych. Proponowana tematyka Szkoleniowych Rad Pedagogicznych dla nauczycieli: 1) Agresja w domu i szkole ; 2) Uzależnienia wśród dzieci i młodzieży ; 3) Trudny okres dorastania ; 4) Konstruktywna konfrontacja. Jak reagować na prowokacyjne zachowanie uczniów ; 5) Depresja, zagrożenia i ryzyko z nią związane, 6) Jak reagować w sytuacjach trudnych. 8

9 DZIAŁ OPIEKI NAD DZIEĆMI ZE SCHORZENIAMI NEUROLOGICZNYMI I CHOROBAMI PRZEWLEKŁYMI I. Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka od urodzenia do momentu podjęcia przez dziecko obowiązku szkolnego: 1. Diagnoza (psychologiczna, pedagogiczna, funkcjonalna ocena rozwoju ruchowego); 2. Porady indywidualne dla rodziców w ramach godzin konsultacyjnych; 3. Terapia indywidualna: 1) psychologiczna, 2) pedagogiczna, 3) rehabilitacja ruchowa, 4) integracja sensoryczna, 5) sporządzanie indywidualnych programów stymulacyjnych dla dzieci autystycznych (sekwencje domowe); 4. Spotkania dla rodziców/prawnych opiekunów: 1) zajęcia otwarte dla rodziców i rodzeństwa, 2) warsztaty psychoedukacyjne dla rodziców, 3) konsultacje z psychologiem; 5. Opieka postdiagnostyczna (badania kontrolne, porady, konsultacje, prezentacja metod terapeutycznych instruktaż dla rodziców). II. Opieka nad dziećmi w ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej (diagnoza od urodzenia do V klasy szkoły podstawowej włącznie; terapia od urodzenia do 10 roku życia, ale nie dłużej niż do końca III klasy szkoły podstawowej): 1. Diagnoza (psychologiczna, pedagogiczna, funkcjonalna ocena motoryczna); 2. Terapia indywidualna: 1) psychologiczna, 2) pedagogiczna, 3) rehabilitacja ruchowa, 3. Terapia grupowa: 1) Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, 2) Metoda Dobrego Startu. 4. Opieka postdiagnostyczna (badania kontrolne, porady, konsultacje, prezentacja metod terapeutycznych instruktaż dla rodziców). III. Poradnictwo (psycholog, pedagog, fizjoterapeuta): 1) dla rodziców: 9

10 IV. a) w oparciu o specjalistyczną diagnozę, b) porady indywidualne bez badań w ramach godzin konsultacyjnych; 2) dla zainteresowanych specjalistów i nauczycieli z placówek, obejmujących opieką dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Psychoedukacja: 1. Prelekcje dla rodziców prowadzone w przedszkolach i szkołach według zapotrzebowania propozycje tematów: 1) Wspieranie dziecka niepełnosprawnego w grupie zdrowych rówieśników, 2) Kształtowanie nawyków pracy w domu, 3) Formy pomocy dla dzieci wykazujących niepełnosprawność na terenie placówek w świetle prawa oświatowego, 4) inne, zgodnie z zapotrzebowaniem; 2. Grupa wsparcia dla nauczycieli uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego, w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych. 3. Prowadzenie rad szkoleniowych według zapotrzebowania dla nauczycieli propozycje tematów: 1) Pomoc dziecku w wieku przedszkolnym i szkolnym w świetle obowiązujących przepisów prawa oświatowego, 2) Interpretacja otrzymanych przez nauczyciela zaleceń w oparciu o diagnozę psychologiczną i pedagogiczną z ukierunkowaniem oddziaływań terapeutycznych, 3) Adaptacja dziecka z niepełnosprawnością w grupie integracyjnej, 4) inne, zgodne z zapotrzebowaniem. 10

11 DZIAŁ OPIEKI NAD DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ ZE SCHORZENIAMI WZROKU I SŁUCHU 1. Diagnoza psychologiczna, pedagogiczna (przede wszystkim dzieci i młodzieży ze schorzeniami słuchu i wzroku, ale również ze schorzeniami neurologicznymi, trudnościami w nauce, dojrzałość szkolna itp.). 2. Terapia indywidualna psychologiczna, pedagogiczna. 3. Terapia dzieci w ramach Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka. 4. Zajęcia grupowe dla dzieci: 1) grupowe zajęcia - pedagogika zabawy dla dzieci 5, 6- letnich i ich rodziców Klanza (realizowane w ZPPP), 2) zajęcia socjoterapeutyczne (klasa III szkoły podstawowej, realizowane w ZPPP), 3) lekcja tyflopedagogiczna dla dzieci i młodzieży (szkoła podstawowa i gimnazjum):,,jak uczą się i poznają świat osoby słabowidzące, jak możemy im pomóc ), 5. Dla rodziców: 1) godziny konsultacyjne dla rodziców (psychologiczne), 2) szkoła dla rodziców warsztaty psychoedukacyjne, 3) zgodnie z zapotrzebowaniem placówek - prelekcje dla rodziców dotyczące dzieci ze schorzeniami słuchu, wzroku, na terenie placówek oświatowych. 6. Dla nauczycieli: 1) udzielanie porad dla nauczycieli pracujących z dziećmi ze schorzeniami słuchu i wzroku. 2) sieć współpracy i samokształcenia dla nauczycieli przedszkoli. 3) warsztaty tyflologiczne dla nauczycieli mających w klasie dzieci z dysfunkcją wzroku. INNE: 1) Udział w Radach Pedagogicznych, zebraniach z rodzicami według zgłoszeń z placówek oświatowych (dotyczące dzieci ze schorzeniami słuchu, wzroku). 2) Badania przesiewowe Słyszę i Widzę od 5 r.ż. na terenie przedszkoli i szkół według zgłoszeń palcówek. 3) Grupa wsparcia dla pracowników PPP zajmujących się diagnozą i terapią dzieci słabosłyszących. 11

12 DZIAŁ PORADNICTWA ZAWODOWEGO I EDUKACYJNEGO 1. Diagnozowanie dzieci i młodzieży 1) Badania uczniów w celu określenia ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych od klasy VI szkoły podstawowej a) przewlekle chorych b) niepełnosprawnych (za wyjątkiem słabowidzących i niewidomych oraz słabo słyszących i niesłyszących), c) niezdecydowanych, co do wyboru dalszej drogi edukacyjno-zawodowej 2) Badania w celu wydania opinii w sprawie przyjęcia uczniów gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy gimnazjum dla dorosłych/ohp). 2. Udzielanie dzieciom i młodzieży oraz rodzicom bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej 1) Godzina konsultacyjna doradztwo edukacyjno zawodowe na terenie ZPPP. 2) Godzina konsultacyjna psychologa działu Poradnictwa Zawodowego i Edukacyjnego na terenie ZPPP. 3) Porady bez badań dla uczniów i rodziców (gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna głównie z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego). 4) Terapia psychologiczna, w szczególności dla uczniów w kryzysie rozwojowym okresu adolescencji. 3. Realizacja zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych A. Uczniowie: 1) prowadzenie przesiewowych badań słuchu w przedszkolach. 2) Propozycje tematów do realizacji w ramach godziny z wychowawcą: a) Poznajemy zawody i drogi kształcenia - cykl 3-4 jednogodzinnych spotkań w ramach godziny z wychowawcą (klasy VI szkoły podstawowej), b) Czynniki warunkujące wybór szkoły i zawodu (gimnazja), c) Prawidłowy wybór zawodu i szkoły jako jedna z podstaw osiągnięcia sukcesu życiowego (gimnazja), d) System rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych (gimnazja), e) Gdzie szukać informacji o szkolnictwie wyższym? (szkoły ponadgimnazjalne), f) Pierwsza praca co jest ważne na starcie? (szkoły ponadgimnazjalne), g) Kinezjologia edukacyjna Gimnastyka Mózgu 3) Propozycje zajęć grupowych warsztaty 12

13 * Warunkiem wstępnym, poprzedzającym uruchomienie warsztatów jest indywidualna bezpośrednia konsultacja wychowawcy klasy z pracownikami Poradni odpowiedzialnymi za jego realizację. a) Jaki jestem? Kim będę? adresat: uczniowie klas III gimnazjum, b) Planowanie kariery zawodowej adresat: uczniowie klas II liceum ogólnokształcącego, c) Będę absolwentem technikum... i co dalej? adresat: uczniowie klas III technikum. B. Rodzice: Propozycje tematów do realizacji w ramach spotkań z rodzicami 1) Rola rodziców w procesie przygotowania ucznia gimnazjum do podejmowania decyzji zawodowych i szkolnych., 2) Możliwości kształcenia ponadgimnazjalnego: typy szkół, specjalności zawodowe, kwalifikacje, 3) Możliwości kształcenia uczniów niepełnosprawnych i przewlekle chorych (temat do realizacji z wybraną grupą rodziców uczniów gimnazjów niepełnosprawnych, przewlekle chorych, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego). C. Nauczyciele: 1) konsultacje z zespołami nauczycielskimi w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych oraz placówkach opracowujących i realizujących indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (IPET) dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność (za wyjątkiem uczniów słabo widzących i niewidomych oraz słabo słyszących i głuchych), 2) konsultacje z zespołami nauczycielskimi opracowującymi i realizującymi indywidualne programy rewalidacyjno-wychowawcze, 3) konsultacje z nauczycielami gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych w zakresie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności doradztwa edukacyjno-zawodowego, 4) Grupa wsparcia dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych i integracyjnych pracujących z uczniami niepełnosprawnymi we współpracy z Działem Opieki nad Dziećmi ze Schorzeniami Neurologicznymi i Chorobami Przewlekłymi. 4. Organizowanie i prowadzenie wspomagania przedszkoli, szkół i placówek w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych z uwzględnieniem specyfiki pracy ZPPP. 13