WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI W KLASIE I GIMNAZJUM 2012/2013

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI W KLASIE I GIMNAZJUM 2012/2013 zgodne z nową podstawą programową, dostosowane do programu: Bliżej sztuki. Program nauczania plastyki w gimnazjum, Beata Mikulik, WSiP, nr dop. MEN: DKOS /07 i do podręcznika Bliżej sztuki nr dop. MEN: 68/2009 Wymagania edukacyjne Temat lekcji podstawowe ponadpodstawowe dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry, celujący Wymagania edukacyjne. Kryteria oceniania. Dziedziny plastyki. - uczeń zna zasady bezpiecznego posługiwania się materiałami plastycznymi - rozróżnia dziedziny plastyki - uczeń rozróżniania pojęcia prawo autorskie (np. w korzystaniu z Internetu) - zna różne dziedziny plastyki - uczeń dostrzega elementy dzieła plastycznego, - rozróżnia pojęcie dzieło sztuki - zna podział sztuki na użytkową i nieużytkową - uczeń opisuje sztuki różnych źródłach/tworzy prezentację multimedialną Kolorowa dżungla lub Jabłko. Jabłoń. Sad - zna podstawowe pojęcia dotyczące barw, plamy barwnej, faktury,, - tworzy prostą równoważną na zadany temat, obrazującą różnice barw i faktury elementy formy plastycznej na wybranym, prostym przykładzie - stosuje elementy perspektywy i wybranego rodzaju we własnej pracy plastycznej barwy o określonych własnościach, układy plam, zróżnicowaną fakturę - zna zasady równowagi - stosuje elementy perspektywy i wybrany rodzaj w pracy plastycznej - świadomie korzysta z zasad perspektywy i światłocienia, uzyskuje równowagę w świadomie i celowo ukazującą przestrzeń, z wykorzystaniem poznanych wiadomości o perspektywie Sztuka starożytnej - rozpoznaje - zna zasady wpływ

2 Grecji. Projekt kolumn i kariatyd w fantastycznej budowli budowle greckie prosty szkic kolumn w różnych porządkach architektonicznych i wykorzystuje je w pracy plastycznej orientacyjny czas trwania kultury greckiej - zna charakterystyczne rodzaje, formy i plany budowli greckich kontrapostu w rzeźbie plastyczną zainspirowaną formą kariatydy i kolumny - zachowuje właściwe proporcje w rysunku religii i filozofii na sztukę grecką - rozróżnia cechy rzeźby okresu archaicznego, klasycznego i hellenistycznego /proporcje ciała i ideał piękna - posługuje się walorem i światłocieniem, pracę plastyczną zachowując właściwe proporcje w rysunku, różnicując kreskę, walor, światłocień Sztuka starożytnego Rzymu Współczesny łuk triumfalny lub Pomnik konny ; - projektuje łuk triumfalny nawiązujący do triumfalnego łuku starorzymskiego - projektuje uproszczoną wersję pomnika konnego - wykazuje ogólną znajomość obszaru i przedziału czasowego kultury starożytnego Rzymu - zna podstawowe typy budowli rzymskiego miasta - zna obszar Cesarstwa Rzymskiego i przedział czasowy kultury starożytnego Rzymu - zna cechy realistycznego przedstawienia postaci ludzkiej - zna źródła sztuki rzymskiej, związki mitologii greckiej i rzymskiej, wpływ religii na sztukę - projektuje pomnik konny lub łuk triumfalny nawiązujący do triumfalnego łuku starorzymskiego - zna pojęcie syntezy, deformacji i ekspresji jako środków wyrazu realizuje zadanie plastyczne w twórczy sposób; określa znaczenie architektury starożytnego Rzymu Różnorodność dzieł sztuki. - zna pojęcie formy dzieła, techniki jego - zna środki wyrazu, którymi operują artyści - rozróżnia pojęcia: forma dzieła, technika i - zna czynniki wpływające na powstawanie dzieł w

3 Wiejska chata, współczesny wieżowiec, dom przyszłości wykonania, materiału, z którego jest zrobione proste formy budowli o zbliżonej funkcji w pracy wykonanej znanymi technikami tworzący dzieła w określonych dziedzinach sztuki wpływ materiału, techniki i upodobań estetycznych epoki na formę budowli, rzeźb, obrazów i grafiki materiał, przeznaczenie - potrafi wskazać omawiane pojęcia na dowolnych przykładach - zna cechy wspólne różnych dziedzin plastyki budowle w pracy wykonanej różnymi technikami określonym czasie - zna specyfikę pracy architekta, artystyrzemieślnika, projektanta wzorów do produkcji masowej - starannie przedstawia temat plastyczny różnymi technikami realizuje zadanie plastyczne w twórczy sposób; Sztuka romańska. Fantastyczny zamek lub Kościół romański - zna najbardziej charakterystyczne formy i plany budowli romańskich zamek nawiązujący do form architektury romańskiej przybliżony czas trwania i najważniejsze cechy stylu romańskiego - rysuje barwną pracę plastyczną przedstawiającą zamek nawiązujący do form architektury romańskiej - zna cechy stylu romańskiego - omawia je na wybranych przykładach fantastyczny zamek w barwnej zainspirowanej architekturą romańską związek rzeźby i malarstwa romańskiego z architekturą starannie z zastosowaniem światłocienia realizuje pracę plastyczną w twórczy sposób; Sztuka gotycka. Rozeta lub Witraż - rozpoznaje styl zabytków średniowiecznych - projektuje rozetę, witraż prostymi cechy sztuki gotyckiej na przykładzie kościoła - dokonuje prostego podporządkowanie rzeźby i malarstwa architekturze w średniowieczu - zna wybrane związki sztuki średniowiecznej z religią - rozpoznaje i porównuje cechy

4 świąteczny środkami wyrazu /rysunek/ porównania cech stylowych - projektuje rozetę itp. inspirowaną gotyckim witrażem zabytki malarskie i rzeźbiarskie oraz ich podporządkowanie architekturze - zna pojęcie: średniowieczne iluminacje stylowe sztuki romańskiej i gotyckiej - zna sylwetkę Wita Stwosza Harmonia i symetria w architekturze i rzeźbie renesansu. Projekt attyki lub Budowla z kopułą źródła sztuki renesansu cechy budowli renesansowych - projektuje attykę, budowlę nawiązującą do renesansowej prostymi środkami wyrazu przybliżony przedział czasowy epoki odrodzenia - zna wybrane zabytki architektury polskiej z epoki renesansu techniką kolażu projekt attyki, budowli nakrytej kopułą - zna źródła sztuki renesansowej wpływ humanizmu, dziedzictwa antyku, odkryć Kopernika czas trwania odrodzenia w różnych krajach - zna cechy architektury renesansowej, formy i elementy budowli techniką kolażu projekt attyki, budowli nakrytej kopułą rozróżnia europejskie i polskie zabytki architektury epoki renesansu - projektuje techniką kolażu attykę, budowlę nakrytą kopułą, celowo wykorzystując papier z kolorowych gazet tematyczną, świadomie posługując się rytmem w otwartej Znaczenie koloru w malarstwie renesansu. Portret renesansowy na tle - rozróżnia dawne i nowe sposoby malowania obrazów techniką znaczenie dawnych i nowych sposobów malowania dla ogólnej kolorystyki - zna wybrane dzieła artystów renesansowych związki przemian kolorystyki z perspektywę linearną /zbieżnej/ malarską i powietrzną w poznanych dziełach renesansowych

5 fantastycznego pejzażu mieszaną plastyczną z wykorzystaniem motywu znanego dzieła obrazów cechy formy i tematyki dzieł renesansowych odkryciami naukowymi - zna zasady perspektywy linearnej, zbieżnej, malarskiej i powietrznej - realizuje pracę plastyczną techniką mieszaną - tworzy własną kopię znanego dzieła, dodając zaskakujące tło - zna wybrane dzieła i twórców malarstwa renesansu m.in. Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela Sztuka manieryzmu i baroku. Tańczące anioły i promienie światła, Światło w ciemności, W ciemnym pokoju - zna cechy dynamicznej najważniejsze cechy malarstwa barokowego w pracy plastycznej ruch, walor barw neutralnych przybliżony przedział czasowy manieryzmu i baroku cechy typowych rzeźb i budowli barokowych - obrazuje ruch w barwnej - zna przyczyny pojawienia się manieryzmu i baroku najważniejszych cech architektury, rzeźby barokowej i malarstwa barokowego - świadomie dobiera środki wyrazu w dynamicznej - zna dzieł baroku artystów z różnych krajów i Polski, - starannie przedstawia ruch w barwnej ze światłocieniem : Cechy sztuki klasycystycznej. Studium postaci z natury źródła sztuki klasycystycznej - rozpoznaje najbardziej znane zabytki przybliżony czas trwania sztuki klasycystycznej - rozróżnia główne cechy rzeźby i - zna najważniejsze zabytki z różnych dziedzin sztuki - zna formy i tematy - zna niektórych twórców okresu klasycyzmu środki wyrazu artystycznego

6 nawiązujące do dzieł antycznych plastyczną z natury przedstawiającą człowieka malarstwa klasycystycznego postać w równoważnej rzeźbiarskie klasycyzmu związek elementów budowli klasycystycznych z architekturą antyczną stosowane w malarstwie klasycystycznym starannie tematyczną uwzględnia odpowiednie proporcje postaci, miękki modelunek, stopniowanie różnic walorowych w rysunku; Ekspresja malarstwa romantyzmu. Prace plastyczne: Tajemniczy, opuszczony ogród, Ruiny starego zamku - rozróżnia romantyczne cechy dzieł malarskich zastosowane środki wyrazu artystycznego, tematykę barwną pracę tematyczną - omawia cechy romantycznych dzieł malarskich pracę plastyczną, nawiązującą poprzez tajemniczy nastrój do dzieł romantycznych zasięg i czas trwania nurtu romantycznego w sztuce - analizuje i porównuje zastosowane środki wyrazu artystycznego, tematy w obrazach malarzy romantycznych starannie barwną, nawiązującą do dzieł romantycznych

7 Realizm. Polskie malarstwo XIX wieku. Ptaki na tle pejzażu lub karykatura formę i tematykę malarstwa okresu realizmu - zna pojęcie sztafaż - zna pojęcia: deformacja, synteza, ekspresja, realizm pejzażu ze sztafażem - omawia charakterystyczne cechy obrazów realistycznych najważniejszych dzieł epoki - zna cechy twórczości polskich malarzy XIX wieku, - starannie przedstawia barwny pejzaż ze sztafażem wpływ przemian społecznych na tematykę dzieł - analizuje wybranych dzieł starannie realistyczny pejzaż ze sztafażem określa cechy malarstwa historycznego i jego znaczenia w historii Polski; tworzy oryginalną pracę; Malarstwo impresjonizmu i postimpresjonizmu Dworzec kolejowy lub Spacer, Sad znaczenie malarstwa romantycznego i odkryć z optyki, dla rozwoju impresjonizmu - rozróżnia cechy malarstwa impresjonizmu i postimpresjonizmu cechy, kierunków i różnice między nimi pracę plastyczną na, zmiany w malarstwie od impresjonizmu do postimpresjonizmu - rozróżnia sposoby malowania, kolorystykę elementy formy plastycznej w przykładach dzieł - wymienia najważniejszych artystów i ich dzieła - analizuje i porównuje elementy dzieł - tworzy ciekawą pracę plastyczną inspirowaną impresjonizmem i postimpresjonizmem uwzględniając cechy malarstwa impresjonizmu impresję malarską Secesja i malarze - rozróżnia cechy - omawia elementy zjawiska

8 polscy przełomu XIX i XX wieku. Kwiaty i liście Secesyjny świecznik stylu secesyjnego dzieł w podręczniku zasadnicze cechy stylu secesyjnego - przestawia tematyczną nawiązującą do ornamentów secesyjnych stylowe secesji na przykładach dzieł - analizuje i interpretuje wybrane dzieła Stanisława Wyspiańskiego, Jacka Malczewskiego i Witolda Wojtkiewicza artystyczne w malarstwie polskim przełomu XIX i XX wieku, symbolizmu, secesji - tworzy staranną pracę plastyczną o płynnych liniach, silnych kontrastach barwnych lub walorowych barwną lub czarno-białą roślinną Malarstwo 1. połowy XX wieku. /fowizm, ekspresjonizm, kubizmu, abstrakcjonizm i surrealizm/ Drzewo i człowiek - - rozróżnia ogólne cechy fowizmu, ekspresjonizmu, kubizmu, abstrakcjonizmu i surrealizmu oraz nurtów malarstwa polskiego 1. połowy XX wieku zasadnicze cechy fowizmu, ekspresjonizmu, kubizmu, abstrakcjonizmu i surrealizmu oraz nurtów malarstwa polskiego 1. połowy XX wieku nawiązującą do stylistyki jednego z omawianych nurtów różnice i podobieństwa między omawianymi kierunkami sztuki związki nurtów europejskich z twórczością artystów polskich - tworzy, stosując środki wyrazu plastycznego charakterystyczne dla wybranego kierunku - analizuje stosowane środki wyrazu artystycznego w twórczości wybranych artystów, m.in. Matisse a, Picassa, Chagalla, Dalego, Kandinskiego, Malewicza oraz artystów polskich m.in. Stanisława Ignacego Witkiewicza, Władysława Strzemińskiego staranną pracę, nawiązującą do omawianych nurtów

9 Rzeźba XIX i XX wieku. Pomnik sportowca - rozróżnia w sztuce dzieła przedstawiające i nieprzedstawiające - zna pojęcia: realizm, synteza, deformacja na stosowane w rzeźbie środki wyrazu (realizm, synteza, deformacja) formę przestrzenną w plastelinie z zastosowaniem wybranych środków wyrazu rodzajów rzeźb przeobrażenia rzeźby /od realizmu poprzez deformacje i syntezę formy do abstrakcji/ rzeźbę w plastelinie z zastosowaniem poznanych środków wyrazu - zna sylwetki artystów i dzieła rzeźbiarskie XIX i XX wieku: Rodina, Maillola, Brăncuşiego, Lipchitza oraz artystów polskich: Kobro, Zemły, Abakanowicz, Szapocznikow - tworzy z różnych materiałów ciekawą pracę przestrzenną na przestrzenną; Architektura współczesna. Projekt stacji kosmicznej, lotniska, centrum handlowego, budynku szkoły przyszłości - rozróżnia cechy i formy architektury nowoczesnej i współczesnej - zna najważniejsze budowle wpływ materiału budowlanego na formę budowli związek formy i funkcji budowli - zna przyczyny przemian w architekturze makietę z dostępnych materiałów cechy i form architektury nowoczesnej i współczesnej / geometryzacja kształtów/ - omawia formę wybranych budowli przyczyny przemian w architekturze - projektuje budynek przyszłości, - wymienia znane budowle i ich twórców - rozumie związki przyczynowoskutkowe między formą budowli a zmianami upodobań estetycznych, nowymi funkcjami, nowymi materiałami, rozwojem miast - tworzy pomysłową makietę budynku szkoły przyszłości z różnych materiałów

10 dostosowując formę budowli do spełnianej funkcji przestrzenną; Medialny charakter współczesnych wydarzeń artystycznych. Plakat o wystawie znanego malarza lub innej treści - rozróżnia twórczość tradycyjną i awangardową plakat na prostymi środkami wyrazu plastycznego - zna podstawowe różnice między twórczością tradycyjną i awangardową - wymienia cechy plakatu /liternictwo, znak plastyczny/ plakat na wykorzystanie kolażu cechy plakatu jako złożonego znaku graficznego znaczenie promocji sztuki współczesnej dla popularyzacji plastyki plakat na, łącząc znaki plastyczne i tekstu - zna pojęcia: galeria, wernisaż, katalog wybranych dzieł w twórczości artysty polskiej szkoły plakatu - projektuje i wykonuje starannie plakat tematyczny o ciekawej formie znaku plastycznego i liternictwa; Malarstwo po II wojnie światowej. Obraz abstrakcyjny - świat wewnętrznych przeżyć - rozróżnia dzieła malarskie o charakterze przed- stawiającym i nieprzedstawiającym abstrakcyjną prostymi środkami wyrazu - wymienia przykładowe kierunki w malarstwie po II wojnie światowej - zna dwa rodzaje abstrakcji geometryczną i niegeometryczną /spontaniczną /gorącą - zna cechy kierunków w malarstwie po II wojnie światowej (action painting, op-art, neofiguracja, hiperrealizm, tendencja zerowa) - omawia i porównuje dzieła w ramach jednego lub różnych - omawia środki wyrazu artystycznego stosowane w wybranych dziełach -wyjaśnia pojęcie abakan złożoną, świadomie nawiązując do nurtu

11 plastycznego barwną abstrakcyjną kierunków abstrakcyjną o silnym zabarwieniu uczuciowym abstrakcji gorącej /spontanicznej abstrakcyjną; Fotografia, film i sceny teatralne. fotomontaż surrealistyczny Niezwykły pejzaż lub scenografia dla teatru plastycznego lub komiks na wybrany temat - zna pojęcia dotyczące fotografii, teatru, filmu: dagerotyp, kadr, ujęcie, fotomontaż, scenografia, scena - zna różne nośniki do zapisu zdjęć, filmów pojęcia dotyczące fotografii, teatru, filmu plastyczną nawiązującą do surrealizmu - projektuje scenografię do wybranej sztuki teatralnej lub komiks wybranymi technikami plastycznymi specyfikę teatru, fotografii, filmu - podaje i omawia wybrane fotomontaż z cechami surrealizmu scenografię do sztuki teatralnej lub komiks wybranymi technikami plastycznymi związki tych dziedzin ze sztukami plastycznymi starannie fotomontaż - projektuje komiks, ciekawą scenografię do sztuki teatralnej różnymi technikami plastycznymi tematyczną z różnych materiałów lub przy wykorzystaniu programu graficznego Nowy świat sztuki. Pop-art, happening, konceptualizm asamblażach, performance, environment, - zna różne zjawiska sztuki współczesnej i ich cechy - zna rolę artysty - próbuje ułożyć logogryf /z - wymienia twórców poznanych kierunków sztuki nowoczesnej - układa logogryf /z hasłem pionowym: sztuka - zna cechy sztuki współczesnej i jej wybrane rolę artysty i uczestnictwa odbiorcy w - zna różne zjawiska sztuki współczesnej zacieranie się granic między dziedzinami plastyki - układa poprawnie

12 instalacje, Land art, wideo-art i sztuka publiczna. Praca: Logogryf na temat sztuki nowoczesnej hasłem pionowym: sztuka nowoczesna, stosując pojęcia związane ze sztuką nowoczesna, stosując nazwy i pojęcia związane z tematem lekcji działaniach sztuki współczesnej - układa poprawnie logogryf na logogryf tematyczny /z hasłem pionowym: sztuka nowoczesna, z pytaniami układa krzyżówkę tematyczną /hasła poziome i pionowe/ z pytaniami Ocenę niedostateczną otrzymuje