Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną

Transkrypt

1 ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA II GRUPA I I PÓŁROCZE Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną przedstawia - potrafi w praktyce zastosować wiedzę własności koloru, - podejmuje działania twórcze twórczość artystyczną przestrzeń na obrazie lub rysunku z zakresu teorii malarstwa takie jak: jakość, nasycenie, jasność - komponuje proste - w sposób innowacyjny łączy różne techniki, wykonuje kompozycję, stosuje - zna i podstawowymi zasadami liternictwa - podejmuje próby samodzielnej kompozycji obrazu - tworzy proste kompozycje przestrzenne wzbogacając wyraz plastyczny pracy odpowiednie proporcje odtwarza na - rozumie i dostrzega różnice - komponuje proste podejmuje i - wytrwale i starannie wykonuje rysunku kształty i proporcje między kompozycją otwartą a zamkniętą - wykonuje proste szkice plenerowe realizuje ćwiczenia ćwiczenia - stara się zaznaczyć modelunek - zna zasady poprawnego - dzieli się - obiektywnie światłocieniowy rysunku własnymi doświadczeniami z ocenia prace - stosuje fakturę jako środek wyrazu kolegami - potrafi dostosować plastycznego i umiejętnie stosuje różne rodzaje faktur fakturę do treści dzieła oraz przedmiotów - stara się wzbogacić prace plastyczne, - tworzy prace plenerowe o różnorodnej możliwości wzbogacenia pracy umiejętnie wykorzystując kontrast tematyce poprzez umiejętne - wzbogaca model o - wykonuje dodatkowe prace o stosowanie różnych rodzajów kontrastu własne elementy otoczenia różnej tematyce, stosując zasady. - analizuje prace plastyczne własne i - wykorzystuje światło dla wzbogacenia

2 Wiedza o dziedzinach - przedstawia rozwoju architektury dokonuje analizy dzieła malarskiego związki między rysunkiem a innymi dziedzinami sztuk plastycznych ochrony zabytków - zna rodzaje kompozycji związki człowieka i środowiska - potrafi wykorzystać właściwości różnorodnych materiałów wartości dzieła - dokonuje szczegółowej analizy prac uczniów - przeprowadza analizę różnych rodzajów rysunków własnej pracy oraz prac innych uczniów ochrony dzieł stosuje fachowe słownictwo prac plastycznych - potrafi rozpoznać i omówić określone wartości dzieła estetyki pracy potrzebę tworzenia w plenerze - łączy estetykę i funkcjonalno fu przedmiotów z ich przeznaczeniem - rozwija potrzebę estetyki ubioru codziennego dobiera właściwy ubiór do okoliczności - rozumie znaczenie terminu realizm - rozróżnia konwencję realistyczną, abstrakcyjną, deformację - pielęgnuje tradycje lokalne architektura w wypowiedzi - potrafi omówić formę i treść składającą się na obraz malarski - zna różne sposoby przedstawiania rzeczywistooeci przez artystów - rozpoznaje cechy polskiej i lokalnej ludowej - dba o estetykę wykonanej pracy terminem bryła - umie wskazać elementy obrazu - wyjaśnia termin rysunek - potrafi wyjaśnić pojęcie grafika kompozycja - prawidłowo scenografia - wykazuje postawę szacunku i tolerancji wobec odmiennej kultury II PÓŁROCZE Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną przedstawia - potrafi w praktyce zastosować wiedzę z własności koloru, - podejmuje działania twórcze twórczość przestrzeń na zakresu teorii takie jak: jakość, - komponuje proste

3 artystyczną - w sposób innowacyjny łączy różne techniki, wzbogacając wyraz plastyczny pracy podejmuje i realizuje ćwiczenia - dzieli się własnymi doświadczeniami z kolegami i umiejętnie stosuje różne rodzaje faktur - wzbogaca własne prace regionalnym wzornictwem ludowym - prowadzi własne doświadczenia z prostymi technikami graficznymi - tworzy oryginalne kompozycje w technice witrażu, stosując efektowne połączenia formy i treści - tworzy prace plenerowe o różnorodnej tematyce - wykonuje dodatkowe prace o obrazie lub rysunku - estetycznie projektuje i komponuje elementy graficzne z ilustracjami wykonuje kompozycję, stosuje odpowiednie proporcje - wytrwale i starannie wykonuje ćwiczenia - nadaje indywidualne cechy autoportretom - obiektywnie ocenia prace - potrafi dostosować fakturę do treści dzieła oraz przedmiotów możliwości wzbogacenia pracy poprzez umiejętne stosowanie różnych rodzajów kontrastu - analizuje prace plastyczne własne i - potrafi wykorzystać malarstwa - zna i podstawowymi zasadami liternictwa odtwarza na rysunku kształty i proporcje - stara się zaznaczyć modelunek światłocieniowy - stosuje fakturę jako środek wyrazu plastycznego projektuje scenografię, łącząc ekspozycję z muzyką - stara się wzbogacić prace plastyczne, umiejętnie wykorzystując kontrast - wzbogaca model o własne elementy otoczenia - wykorzystuje światło dla wzbogacenia estetyki pracy przedstawia układy urbanistyczne w perspektywie krawędziowej nasycenie, jasność - podejmuje próby samodzielnej kompozycji obrazu - rozumie i dostrzega różnice między kompozycją otwartą a zamkniętą - zna zasady poprawnego rysunku - projektuje proste scenografie dla potrzeb szkoły - stosuje zasady zbieżnej - łączy zasady malarskiej i powietrznej. - tworzy proste kompozycje przestrzenne - komponuje proste - wykonuje proste szkice plenerowe - stosuje w praktyce zasady malarskiej.

4 Wiedza o dziedzinach różnej tematyce, stosując zasady. - rozumie przyczyny powstawania rzeźb w miejscach publicznych - porównuje twórczość narodową i globalną dokonuje analizy dzieła malarskiego związki między rysunkiem a innymi dziedzinami sztuk plastycznych - odkrywa samodzielnie współczesne zastosowanie grafiki ochrony zabytków - przedstawia najnowsze projekty okładek i analizuje je - zna rodzaje kompozycji właściwości różnorodnych materiałów - w twórczości plastycznej wykorzystuje przepuszczalność światła materiałów plastycznych - analizuje i dokonuje własnej interpretacji architektury wartości dzieła - docenia rolę i znaczenie rzeźby w rozwijaniu własnego smaku estetycznego - zna różne rodzaje i czas ich powstania - dokonuje szczegółowej analizy prac uczniów - przeprowadza analizę różnych rodzajów rysunków - rozpoznaje prace graficzne różnych autorów,analizuje je przedmioty użytkowe z własnego otoczenia, potrzebę tworzenia w plenerze - prawidłowo stosuje zasady malarskiej, powietrznej i zbieżnej różnorodność tematyczną rysunków - uzasadnia różnorodne praktyczne zastosowania grafiki - łączy estetykę i funkcjonalno fu przedmiotów z ich przeznaczeniem - rozwija potrzebę estetyki ubioru codziennego dobiera właściwy ubiór do okoliczności - rozumie znaczenie terminu realizm - rozróżnia konwencję realistyczną, abstrakcyjną, deformację - pielęgnuje tradycje lokalne architektura w wypowiedzi - potrafi wskazać na znane mu przykłady rzeźb - potrafi omówić formę i treść składającą się na obraz malarski - wskazuje główne cechy charakterystyczne rysunku - rozumie istotę powstania grafiki przedmioty codziennego użytku zaprojektowane przez artystów cechy charakterystyczne dla estetycznego ubioru - rozumie istotę autoportretu - wyjaśnia pojęcie architektura - zna podstawowe informacje o rzeźbie - umie wskazać elementy obrazu - wyjaśnia termin rysunek - potrafi wyjaśnić pojęcie grafika - potrafi określić, czym jest rzemiosło artystyczne - rozróżnia pojęcia: kontur, barwa - wyjaśnia pojęcie liternictwo kompozycja - docenia znaczenie ubioru w procesie kreowania własnego wizerunku

5 - śledzi dokonania projektantów mody ponadczasowe znaczenie antycznego ideału i piękna, harmonii i ładu - rozumie znaczenie ludowej dla tożsamości narodowej związki człowieka i środowiska - analizuje działalnooeć polskich artystów przedstawiające wartość artystyczną, dba o nie własnej pracy oraz prac innych uczniów ochrony dzieł stosuje fachowe słownictwo - kreuje własny wizerunek estetyczny prac plastycznych - potrafi rozpoznać i omówić określone wartości dzieła - zna folklor swojej okolicy definiuje technikę fresku - terminami: proporcje, modelunek - zna różne sposoby przedstawiania rzeczywistooeci przez artystów definiuje pojęcie mozaika - rozpoznaje cechy polskiej i lokalnej ludowej - stosuje technikę monotypii - dba o estetykę wykonanej pracy terminem bryła faktura - prawidłowo scenografia - wykazuje postawę szacunku i tolerancji wobec odmiennej kultury definiuje pojęcie kontrast - Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych programem w stopniu bardzo dobrym i dodatkowo: czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, wykazuje zainteresowanie sztuką (bierze udział w wystawach, gromadzi reprodukcje i książki o sztuce), podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z innych źródeł, angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły), reprezentuje szkołę w konkursach plastycznych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętnooeci w wysokim stopniu, a ponadto: wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych, wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich zadań i powierzonych mu ról, uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny cząstkowe, starannie wykonuje ćwiczenia plastyczne, potrafi obronić swój pogląd i postawę twórczą. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres programowy wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, a także:

6 zwykle pracuje systematycznie i efektywnie, indywidualnie i w grupie, poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swych poglądów, odpowiednio wywiązuje się z części zadań i powierzonych ról, najczęściej uzyskuje dobre oceny cząstkowe. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym oraz: nie zawsze pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje wszelkie działania, rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowo-grupowych, czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów, najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także: nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania, biernie uczestniczy w dyskusjach, niestarannie wykonuje ćwiczenia, nie formułuje własnych wniosków. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie opanował materiału i nie nabył umiejętności wskazanych w programie nauczania oraz: nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, nie bierze udziału w działaniach twórczych, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie wykazuje żadnej chęci do poprawy swojej oceny. Ocena ta nie wynika z możliwości czy z braku uzdolnień ucznia, lecz z całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach.