POZIOMY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III. CZYTANIE, PRACA Z TEKSTEM (korzystanie z informacji, analiza i interpretacja tekstu)

Transkrypt

1 POZIOMY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE, PRACA Z TEKSTEM (korzystanie z informacji, analiza i interpretacja tekstu) 6 Czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem różne teksty. Analizuje teksty literackie i popularnonaukowe. 5 Płynnie czyta różne teksty i rozumie je. Wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia, dostrzega związki między nimi. Wyszukuje w tekście potrzebnych informacji. 4 Poprawnie czyta teksty i rozumie je. Wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia i na ogół wyszukuje w tekście potrzebnych informacji. 3 Czyta krótkie teksty drukowane i pisane z niewielkimi błędami, częściowo rozumie tekst. Z niewielką pomocą wyodrębnia kolejność wydarzeń oraz wyszukuje w tekście potrzebnych informacji. 2 Czyta w bardzo wolnym tempie z licznymi błędami. Z pomocą układa kolejność zdarzeń, wyszukuje w tekście potrzebnych informacji. Słabo rozumie czytany tekst 1 Nie czyta poprawnie tekstu, nie rozumie jego treści. Nie potrafi ułożyć według kolejności zdarzeń opowiadania oraz wyszukać w tekście potrzebnych informacji..

2 MÓWIENIE 6 Swobodnie, w rozwiniętej, uporządkowanej, wielozdaniowej wypowiedzi umie wyrazić swoje myśli. 5 Samorzutnie wypowiada się na temat pełnymi rozwiniętymi zdaniami. 4 Poprawnie wypowiada się na określony temat. 3 Wypowiada się prostymi, pojedynczymi zdaniami, popełnia błędy gramatyczne. 2 Wypowiada się niechętnie, pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela 1 Nie potrafi wypowiedzieć się. PISANIE 6 Pisze estetycznie, w szybkim tempie, bez błędu. Samodzielnie układa i zapisuje wypowiedź wielozdaniową. Fabuła opowiadania rozbudowana, użyte dialogi, bogate słownictwo, zastosowane znaki interpunkcyjne dla podkreślenia nastroju utworu; opis zawiera wiele szczegółów, list posiada rozbudowane rozwinięcie. Pisze z pamięci i ze słuchu bezbłędnie, doskonale zna i stosuje zasady pisowni. 5 Pisze czytelnie i starannie bez błędu, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać kilkuzdaniową wypowiedź fabuła opowiadania dość rozbudowana, bogate słownictwo, zastosowane znaki interpunkcyjne; opis zawiera szczegóły prezentowanego obiektu, list posiada trzyczęściową budowę; zaproszenie i życzenie zawiera wszystkie wymagane cechy użyteczności dokumentu. Pisze z pamięci i ze słuchu raczej bezbłędnie, zna i stosuje poznane zasady pisowni. 4 Pisze czytelnie z nielicznymi błędami, samodzielnie układa krótkie wypowiedzi na zadany temat, fabuła opowiadania uporządkowana, ale dość krótka, słownictwo znane i bliskie otoczeniu, nie zawsze zastosowane znaki interpunkcyjne; opis obiektu dość szczegółowy, list posiada trzyczęściową budowę, ale dość ubogą treść; zaproszenie i życzenie zawiera

3 wszystkie wymagane cechy użyteczności dokumentu, błędnie pisane są zwroty grzecznościowe. Pisze z pamięci i ze słuchu popełniając nieliczne błędy, raczej zna i stosuje zasady pisowni. 3 Pisze czytelnie, mało starannie, popełnia błędy. Pod kierunkiem nauczyciela redaguje krótkie zdania, fabuła opowiadania krótka, słownictwo bliskie otoczeniu, sporadyczne zastosowane znaki interpunkcyjne; opis obiektu krótki, list posiada trzyczęściową budowę, ale ubogą treść; zaproszenie i życzenie na ogół zawiera wymagane cechy użyteczności dokumentu. Pisze z pamięci i ze słuchu popełniając błędy, zna i stosuje niektóre zasady pisowni. 2 Pisze mało czytelne z licznymi błędami. Z pomocą nauczyciela pisze krótkie opowiadania, krótki opis, list, zaproszenie i życzenie; słownictwo ubogie. Pisze z pamięci i ze słuchu popełniając liczne błędy, na ogół nie zna zasad pisowni. 1 Mimo pomocy nauczyciela nie redaguje zdań. Nie potrafi napisać dłuższych wyrazów, nie zna zasad pisowni. EDUKACJA MATEMATYCZNA 6 Posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwiązuje problemy matematyczne. Interesuje się matematyką. Bierze udział w konkursach matematycznych.

4 5 Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązaniu problemów teoretycznych lub praktycznych. Biegle dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby w zakresie 100 oraz rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Bezbłędnie rozwiązuje zadania tekstowe (obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość), kalendarzowe, wagowe, zegarowe).poprawnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości, posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr. Dokładnie waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram. Odmierza płyny różnymi miarkami używając określeń: litr, pół litra, ćwierć litra. Dokładnie odczytuje temperaturę. Podaje i zapisuje daty oraz chronologicznie je porządkuje. Odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta. Oblicza obwody figur. Dokładnie i starannie rysuje odcinki o podanej długości, drugą połowę figury symetrycznej, figury w powiększeniu i pomniejszeniu. 4 Dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby w zakresie 100 oraz rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka popełniając znikome błędy. Rozwiązuje proste zadania tekstowe (obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość), kalendarzowe, wagowe, zegarowe).zazwyczaj poprawnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości, posługując się jednostkami: milimetr, centymetr, metr. Waży przedmioty, używając najczęściej właściwie określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram. Odmierza płyny różnymi miarkami używając raczej bezbłędnie określeń: litr, pół litra, ćwierć litra. Odczytuje temperaturę bez posługiwania się liczbami ujemnymi. Na ogół podaje i zapisuje daty oraz chronologicznie je porządkuje. Raczej bezbłędnie odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta. Dość dobrze oblicza obwody figur. Dokładnie rysuje odcinki o podanej długości, drugą połowę figury symetrycznej, figury w powiększeniu i pomniejszeniu. 3 Popełnia błędy dodając, odejmując, mnożąc i dzieląc liczby w zakresie 100 oraz obliczając równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Z pomocą rozwiązuje proste zadania tekstowe (obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość), kalendarzowe, wagowe, zegarowe0. Niedokładnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości, myli jednostki: milimetr, centymetr, metr. Z pomocą waży przedmioty i używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, jak również odmierza płyny różnymi miarkami i używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra. Z błędami odczytuje temperaturę dodatnią oraz zapisuje daty oraz chronologicznie je porządkuje. Pod

5 kierunkiem nauczyciela odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta. Z pomocą oblicza obwody figur. Nie zawsze dokładnie rysuje odcinki o podanej długości, drugą połowę figury symetrycznej, figury w powiększeniu i pomniejszeniu. 2 Popełnia bardzo liczne błędy dodając i odejmując oraz mnożąc i dzieląc liczby w zakresie 100 oraz obliczając równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Pod kierunkiem rozwiązuje proste zadania tekstowe. Z pomocą mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości, myli jednostki: milimetr, centymetr, metr. Pod kierunkiem nauczyciela waży przedmioty i używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, jak również odmierza płyny różnymi miarkami i używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra. Z licznymi błędami odczytuje temperaturę dodatnią oraz zapisuje daty oraz chronologicznie je porządkuje. Pod kierunkiem nauczyciela odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta. Z pomocą oblicza obwody figur. Niedokładnie i niedbale rysuje odcinki o podanej długości, drugą połowę figury symetrycznej, figury w powiększeniu i pomniejszeniu. 1 Nie wykonuje poleceń nawet o niewielkim stopniu trudności, nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności. EDUKACJA ŚRODOWISKOWA 6 Posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski. Czyta książki i czasopisma przyrodnicze. Posługuje się słownictwem naukowym. 5 Posiada duży zasób wiadomości opisując życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące, zbiornikach wodnych. Bezbłędnie wymienia zwierzęta i roślinność typową dla wybranego regionu Polski oraz nazywa charakterystyczne elementy krajobrazu nadmorskiego, nizinnego, górskiego. Wyjaśnia wiele zależności zjawisk przyrody od pór roku, jak również wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin. Prowadzi dziennik obserwacji, samodzielnie przeprowadza proste doświadczenia. Zna i stosuje zasady racjonalnego odżywiania się, np. przynosi kanapki z warzywami, słodycze zastępuje owocami. 4 Dobrze opanował wiadomości opisując życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące, zbiornikach

6 wodnych. Wymienia zwierzęta i roślinność typową dla wybranego regionu Polski oraz nazywa prawie wszystkie elementy krajobrazu nadmorskiego, nizinnego, górskiego. Wyjaśnia zależności zjawisk przyrody od pór roku, jak również wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin. Niesystematycznie prowadzi dziennik obserwacji, lecz przeprowadza proste doświadczenia. Zna, ale nie zawsze stosuje zasady racjonalnego odżywiania się. 3 Z błędami opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące, zbiornikach wodnych, jak również wymienia zwierzęta i roślinność typową dla wybranego regionu Polski. Myli charakterystyczne elementy krajobrazu nadmorskiego, nizinnego, górskiego. Wyjaśnia niewiele zależności zjawisk przyrody od pór roku, jak również wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin. Z pomocą przeprowadza proste doświadczenia. Zna, ale nie stosuje zasad racjonalnego odżywiania się. 2 Posiada niski zasób wiadomości opisujących życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące, zbiornikach wodnych. Wymienia najwyżej dwóch, trzech przedstawicieli flory i fauny typowych dla wybranego regionu Polski. Na ogół nie zna charakterystycznych elementów krajobrazu nadmorskiego, nizinnego, górskiego. Z wyraźną pomocą nauczyciela wyjaśnia wiele zależności zjawisk przyrody od pór roku, jak również wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin, przeprowadza proste doświadczenia. Nie zawsze zna zasady racjonalnego odżywiania się. 1 Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności. EDUKACJA MUZYCZNA 6 Uczęszcza na dodatkowe lekcje muzyki (ognisko muzyczne, szkoła muzyczna). Biegle posługuje się terminami stosowanymi w muzyce. Posiada szczególne walory głosowe, jak również gra na instrumencie nieobowiązującym w szkole. Osiąga sukcesy w konkursach muzycznych, 5 W roku szkolnym śpiewa nie mniej niż 10 piosenek ze słuchu oraz hymn narodowy. Gra na instrumentach perkusyjnych (proste rytmy i wzory rytmiczne) oraz melodycznych (proste melodie i akompaniamenty).rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej (między innymi wyraża ruchowo czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz ). Aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy, jak

7 również rozpoznaje podstawowe formy muzyczne AB, ABA. Tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca ludowego. 4 Śpiewa w zespole kilka piosenek ze słuchu, z pamięci hymn narodowy. Gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy i wzory rytmiczne. Tańczy podstawowe kroki krakowiaka lub innego prostego tańca ludowego. Rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika) oraz aktywnie słucha muzyki. 3 Śpiewa w grupie niektóre piosenki i uczestniczy w zabawach muzycznych. Nie zawsze potrafi określić dynamikę i wysokości dźwięków, nastrój wysłuchanych utworów. Myli podstawowe kroki krakowiaka lub innego prostego tańca ludowego. Prawidłowo gra na instrumentach perkusyjnych. 2 Niechętnie śpiewa piosenki w grupie i gra na instrumentach perkusyjnych. Wymaga dodatkowej zachęty do wzięcia udziału w zabawach muzycznych. Z pomocą nauczyciela czyta rytmicznie łatwe teksty, wystukuje proste rytmy, określa wartości nut. Nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki oraz nie zapamiętuje prostego układu ruchowego. 1 Nie wykonuje zadań, nie opanował wiadomości i umiejętności muzycznych. EDUKACJA TECHNICZNA 6 Osiąga sukcesy w konkursach technicznych. Samodzielnie i chętnie wykonuje prace techniczne, stosując ciekawe i nietypowe rozwiązania. 5 Orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku ( jak to zrobiono? ): meble, domy, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego. Rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych, wytwórczych, informatycznych. Rozpoznaje rodzaje budowli. Przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały oraz narzędzia. Korzysta z prostych instrukcji i schematów. Dba podczas pracy o bezpieczeństwo własne i innych. Wie, jak należy zachować się poruszając się po drodze, np. na rowerze oraz w razie wypadku. 4 Starannie wykonuje prace, lecz pod kierunkiem nauczyciela czyta proste rysunki techniczne. Zna symbole i znaki umożliwiające swobodne i bezpieczne poruszanie się po otoczeniu, jak również numery telefonów alarmowych.

8 3 Często korzysta z pomocy nauczyciela. Wymaga zachęty i dokładnego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, wykazując małą pomysłowość. Prace są mało estetyczne. 2 Wykazuje małe zainteresowanie wykonywaną pracą. Często korzysta z pomocy nauczyciela, a wytwory działalności praktycznej odbiegają od projektu. Myli numery telefonów alarmowych. 1 Nie wykonuje zadań, nie opanował wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji technicznej. EDUKACJA PLASTYCZNA 6 Osiąga sukcesy w konkursach plastycznych. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia plastyczne, 5 W pracach plastycznych posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura. Realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych. Rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka, jak: architektura, sztuki plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, opisuje ich cechy charakterystyczne. Wie o istnieniu placówek kultury działających na terenie swojej miejscowości. 4 Chętnie podejmuje działalność plastyczną, uwzględniając określony kształt, wielkość, proporcję, barwę, fakturę. Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe. Określa niektóre dziedziny sztuk plastycznych, np.: grafikę. 3 Nie zawsze chętnie podejmuje działalność plastyczną, jak również uwzględnia w niej określony kształt, wielkość, proporcję, barwę, fakturę. Prace są mało estetyczne i ubogie w szczegóły, 2 Niechętnie podejmuje działalność plastyczną. W pracach plastycznych wykorzystuje proste środki wyrazu, rzadko uwzględniając proporcję, kształt, barwę, fakturę. Prace na ogół są nieestetyczne. 1 Nie wykonuje prac plastycznych.

9 ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 6 Posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego. Wyszukuje żądaną informację z dostępnego źródła. Samodzielnie wykorzystuje wyszukane informacje ze zbiorów multimedialnych, 5 Zapisuje wyniki swojej pracy na dysku, otwiera istniejące zbiory danych na dysku i je modyfikuje. Zwraca uwagę na wygląd estetyczny i walory artystyczne tworzonego obrazu. Tworzyć samodzielnie rysunek na zadany temat, określa źródło informacji. Tworzyć dokument zawierający tekst, formatuje, łączy z grafiką. Rozumie wykorzystanie gier jako rozrywki z komputerem, 4 Uruchamia dowolny program edukacyjny, grę. Wykorzystuje poznane narzędzia do malowania na ekranie. Zapisuje i odczytuje pracę z dysku, dokonuje trafnego doboru koloru. Posługuje się podstawowymi funkcjami systemu operacyjnego. Wykonuje prostą ilustrację na zadany temat. Uruchamia wybraną grę komputerową i z niej korzysta. 3 Rozumie konieczność robienia przerw w pracy przy komputerze, zna przeznaczenie klawiszy. Pisze małe i wielkie litery. Wykonuje prosty rysunek według określonego wzoru. Posługuje się myszą przy wyborze kolorów i obiektów do wypełnienia. Rysuje proste elementy graficzne z wykorzystaniem myszy, operuje kolorem. 2 Rozpoczyna i kończy pracę z komputerem. Opisuje stanowisko pracy. Orientuje się w rozmieszczeniu klawiszy na klawiaturze. Wyszczególnia elementy zestawu komputerowego. Prawidłowo kończy pracę z programem. 1 Nie osiągnął wiedzy i umiejętności na ocenę dopuszczającą. Nie wykazuje zainteresowania zajęciami, nie wykonuje poleceń. Opracowała Joanna Jośko