WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII Klasa 7

Transkrypt

1 I. PODSTAWY PRAWNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII Klasa 7 Wymagania edukacyjne zostały opracowane zgodnie z: Rozporządzeniem MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Rozporządzeniem MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania Nową Podstawą programową przedmiotu biologia z dn r. Programem nauczania biologii w klasach 5 8 szkoły podstawowej Puls życia, Anny Zdziennickiej, wydawnictwa Nowa Era II. CELE NAUCZANIA BIOLOGII I.Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Uczeń: 1) opisuje, porządkuje i rozpoznaje organizmy; 2) wyjaśnia zjawiska i procesy biologiczne zachodzące w wybranych organizmach i w środowisku; 3) przedstawia i wyjaśnia zależności między organizmem a środowiskiem; 4) wykazuje, że różnorodność biologiczna jest wynikiem procesów ewolucyjnych. II. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń; wnioskowanie w oparciu o ich wyniki. Uczeń: 1) określa problem badawczy, formułuje hipotezy, planuje i przeprowadza oraz dokumentuje obserwacje i proste doświadczenia biologiczne; 2) określa warunki doświadczenia, rozróżnia próbę kontrolną i badawczą; 3) analizuje wyniki i formułuje wnioski; 4) przeprowadza obserwacje mikroskopowe i makroskopowe preparatów świeżych i trwałych. III. Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych. Uczeń: 1) wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji; 2) odczytuje, analizuje, interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, graficzne i liczbowe; 3) posługuje się podstawową terminologią biologiczną. IV. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów biologicznych. Uczeń: 1) interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe między zjawiskami, formułuje wnioski; 2) przedstawia opinie i argumenty związane z omawianymi zagadnieniami biologicznymi. V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka.

2 Uczeń: 1) analizuje związek między własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia oraz rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej; 2) uzasadnia znaczenie krwiodawstwa i transplantacji narządów. VI. Postawa wobec przyrody i środowiska. Uczeń: 1) uzasadnia konieczność ochrony przyrody; 2) prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych; 3) opisuje I prezentuje postawę i zachowania człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody. III. ZAŁOŻENIA OCENIANIA Do zadań nauczyciela należy bieżące, śródroczne, końcoworoczne ocenianie i klasyfikowanie uczniów według skali przyjętej w szkole jak również warunki poprawiania oceny. Przedmiotem oceny są: wiadomości i umiejętności przedmiotowe oraz ponadprzedmiotowe, postawy i wartości kształtowane w procesie dydaktycznym. Ocena ucznia powinna być oceną wspierającą w osiąganiu celów, motywującą ucznia do dalszej pracy i diagnozującą jego osiągnięcia. IV. CELE OCENIANIA dostarczenie informacji o stopniu opanowania wiedzy i umiejętności uczniowi, jego rodzicom oraz nauczycielowi, poprzez ocenę wiadomości i umiejętności ucznia, wykrywanie braków w wiedzy i umiejętnościach oraz pokazywanie sposobów ich likwidacji, motywowanie ucznia do systematycznej pracy, umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. V. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH BIOLOGII Ocena ucznia powinna być oceną wspierającą w osiąganiu celów, motywującą ucznia do dalszej pracy i diagnozującą jego osiągnięcia. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie: a)wiadomości przedmiotowe: zgodnie z programem nauczania i kryteriami wynikającymi z podstaw programowych b)umiejętności przedmiotowe : wykonanie prostych eksperymentów, analizowanie i interpretowanie wyników obserwacji i eksperymentów, gromadzenie danych, dostrzeganie związków przyczynowo- skutkowych, wykonywanie prostych wykresów, diagramów i ich interpretacja,

3 korzystanie z różnych źródeł informacji c)umiejętności ponadprzedmiotowe: praca w grupie, dyskusja, aktywność na lekcji, kreatywność prezentacja na forum klasy VI.FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Prace pisemne sprawdziany i kartkówki Odpowiedzi ustne Prace domowe Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i ćwiczeń Dodatkowe pomoce potrzebne do lekcji Praca w grupach Prace długoterminowe albumy, zielniki, plakaty, gazetki itp. Aktywność w czasie lekcji i działalność pozalekcyjna konkursy, kółka, organizacje proekologiczne, udział w akcjach ekologicznych itp. VII.ZASADY OCENIANIA Każdy uczeń jest oceniany systematycznie, zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Wszystkie oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. Sprawdziany w formie pisemnej przeprowadzane są po zakończeniu każdego działu. Nauczyciel zapowiada sprawdziany co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie lub kartkówce ma on obowiązek napisania go w terminie ustalonym z nauczycielem. Uczeń może poprawić każdą ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela. Uczeń może 2 razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez podania przyczyny (nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów). Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie do lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi. Za każde 3 zgromadzone + uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobry natomiast za 3 zgromadzone - ocenę niedostateczny. Odmowa odpowiedzi ustnej przez ucznia jest równoznaczna z wystawieniem mu oceny niedostatecznej. Każda kartkówka i sprawdzian muszą zostać zaliczona w formie ustalonej z nauczycielem. Brak zaliczenia pracy pisemnej nauczyciel oznacza wpisując w rubrykę ocen.. Uczeń ma prawo uzyskać ocenę z dodatkowych zadań i prac długoterminowych przydzielanych przez nauczyciela (np. referat, album, plakat, doświadczenie, model, pomoce do lekcji). Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia oraz zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

4 Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania liczby uzyskanych punktów na ocenę: 1) poniżej 30% możliwej do uzyskania liczby punktów - niedostateczny; 2) 30% - 49% - dopuszczający; 3) 50% - 74% - dostateczny; 4) 75% - 89% - dobry; 5) 90% - 97% - bardzo dobry; 6) 98% -100% - celujący. W nauczaniu dzieci z niepełnosprawnością możliwości ucznia są punktem wyjścia do formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy i wkład pracy oraz wysiłek włożony w przyswojenie wiadomości przez danego ucznia. VIII.OCENIANIE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. O ocenie decydują: oceny samodzielnej pracy ucznia (sprawdziany, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe, prace praktyczne), oceny wspomagające (aktywność na lekcji, prace dodatkowe). IX. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ ZGODNE Z WZO X. SPOSOBY INFORMOWANIA O OCENIE UCZNIÓW I RODZICÓW 1.Uczniowie o ocenach informowani są na bieżąco( po otrzymaniu oceny). Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego. 2. Rodzice informowani są o ocenie za pomocą dziennika elektronicznego, na zebraniach rodzicielskich, lub podczas indywidualnych spotkań 3.Informacje o grożącej uczniowi ocenie niedostatecznej klasyfikacyjnej są przekazywane zgodnie z procedurą WZO. Kwestie nie poruszone rozwiązywane będą zgodnie z ustaleniami zawartymi w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania.

5 XI. WYMAGANIA NA POSZCZEGOLNE OCENY: 1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności w nowych sytuacjach, - rozwiązuje zadania o charakterze problemowym oraz inwencję twórczą, - samodzielnie interpretuje fakty, procesy, zjawiska i uzasadnia swoje stanowisko, - planuje i wykonuje eksperymenty, prowadzi obserwacje i wyciąga wnioski, - stosuje język przedmiotu, rozumie jego związki przyczynowo skutkowe. 2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: Dział V. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka -uzasadnia konieczność współdziałania narządów i układów -przedstawia związek budowy poszczególnych odcinków przewodu pokarmowego z funkcją jaką pełnią - określa warunki, w jakich przebiega trawienie - wyjaśnia rolę ślinianek, trzustki i wątroby w procesie trawienia - uzasadnia rolę enzymów trawiennych - wymienia wady i zalety dodatków do żywności - wykazuje wpływ na nasze zdrowie sposobu przechowywania i przygotowania żywności - określa rolę zastawek w sercu - wyjaśnia związek miedzy pracą serca a tętnem i ciśnieniem; - wykazuje związek pomiędzy pracą serca, a wysiłkiem fizycznym - podaje główne objawy wybranych chorób serca i układu krążenia; - wyjaśnienie związku miedzy trybem życia a właściwym funkcjonowaniem układu krążenia - wyjaśnia związek między układem krwionośnym i układem limfatycznym; - wskazuje na powiązania pomiędzy krwią, limfą i płynem tkankowy - wyjaśnia na czym polega zgodność tkankowa - wyjaśnia istoty konfliktu serologicznego - projektuje doświadczenia wykazujące wpływ wysiłku fizycznego na tempo oddychania - tłumaczy, dlaczego gruźlica jest chorobą społeczną - planuje doświadczenie wykazujące rozmieszczenie receptorów dotyku w skórze człowieka i interpretuje jego wyniki - wykazuje, że budowa neuronu jest związana z jego funkcją - wyjaśnia działanie synapsy - wykazuje, że budowa mózgu (silne pofałdowanie) jest związana z jego funkcją - opisuje drogę impulsu w łuku odruchowym wskazując jego elementy na rysunku - wyjaśnia pojęcia: stres - podaje przykłady czynników wywołujących reakcje stresową - przedstawia podobieństwa i różnice w działaniu układu dokrewnego i nerwowego - wyjaśnia na przykładach współdziałanie zmysłów - samodzielnie planuje doświadczenia lokalizujące receptory zmysłu węchu i smaku -wyjaśnia różnice między widzeniem z różnych odległości i w różnych warunkach świetlnych - przedstawia sposoby korygowania wad wzroku - wyjaśnia działanie narządu równowagi - przeprowadza doświadczenie wykazujące budowę chemiczną kości - określa czynniki mające wpływ na prawidłowy rozwój muskulatury ciała - wykazuje związek między zmianami w okresie dojrzewania a produkcją hormonów - uzasadnia znaczenie ogromnej liczby plemników w nasieniu - przedstawia zmiany hormonalne w czasie cyklu miesiączkowego - wyjaśnia znaczenie wydzielania progesteronu dla utrzymania ciąży - przedstawia rolę błon i wód płodowych w rozwoju płodu

6 - wykazuje konieczność przystosowania się dziecka do nowych warunków życia po porodzie - ocenia indywidualne i społeczne skutki zakażenia wirusem HIV i HPV Dział VI. Zdrowie i choroby - definiuje pojęcia zdrowia psychicznego, fizycznego i społecznego - określa ogólne tendencje w zachorowalności na niektóre choroby - ocenia indywidualne i społeczne skutki zakażenia - analizuje informacje dołączone do leków -wykazuje związek pomiędzy profilaktyką przeciwnowotworową a skutecznością leczenia nowotworów - ocenia społeczne koszty leczenia uzależnień 3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Dział V. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka - wyjaśnia, na czym polega trawienie pokarmów - lokalizuje narządy układu pokarmowego na modelu lub schemacie - określa miejsce wchłaniania produktów trawienia i wskazuje je na rysunku schematycznym - przedstawia miejsce i produkty trawienia białek, węglowodanów i tłuszczów - oblicza wartość kaloryczną posiłku - wyjaśnia wady i zalety diety wegetariańskiej - analizuje swój sposób odżywiania w odniesieniu do zasad prawidłowego odżywiania - wyróżnia grupy krwi - wykonuje rysunek schematyczny dokumentujący wyniki obserwacji mikroskopowej - wyjaśnia na schemacie przepływ krwi w obiegach - wykazuje związek pomiędzy budową różnych naczyń krwionośnych, a ich funkcją - porównuje naczynia krwionośne - opisuje budowę serc - wymienia rodzaje odporności - wyjaśnia przykładowe reakcje odpornościowe - wykazuje znaczenia przeszczepów w utrzymaniu życia - wyjaśnia istotę procesu oddychania - przedstawia funkcje narządów układu oddechowego - wyjaśnia mechanizm wymiany gazowej w pęcherzykach płucnych i w tkankach - podaje rolę hemoglobiny w transporcie tlenu - przedstawia czynniki mające wpływ na tempo oddychania - podaje argumenty przeciw paleniu papierosów - podaje produkty metabolizmu węglowodanów, tłuszczów i białek - uzasadnia potrzebę okresowych badań moczu w profilaktyce - podaje przykłady nieprawidłowości w składzie moczu - podaje przykłady roli skóry jako narządu wydzielniczego, czuciowego, regulacyjnego i ochronnego - wyjaśnia zmiany w skórze zachodzące w wysokich i niskich temperaturach - wymienia korzyści i zagrożenia wynikające z opalania skóry - podaje przykłady pasożytów skóry - wyjaśnia rolę dendrytów i aksonu - określa funkcje części mózgowia - wyjaśnia pojęcia: kora mózgowa, ośrodek korowy - uzasadnia znaczenie obronne odruchów bezwarunkowych - wskazuje różnice między odruchami bezwarunkowych i warunkowych - uzasadnia wpływ prawidłowego wysypiania się na procesy uczenia się i zapamiętywania - przedstawia rolę przysadki, tarczycy, trzustki, nadnerczy i gonad w regulacji procesów życiowych

7 - wyjaśnia nadrzędną rolę przysadki mózgowej w regulacji hormonalnej - uzasadnia konieczność jodowania soli kuchennej - przedstawia skutki nieprawidłowego działania hormonów - wykazuje różnice między gruczołami zewnątrzwydzielniczymi i wewnątrzwydzielniczymi - przedstawia rolę zmysłów w odbiorze wrażeń ze środowiska - opisuje budowę gałki ocznej - określa rolę elementów budowy oka - wymienia elementy budowy ucha - przedstawia przebieg fali dźwiękowej - wskazuje wybrane kości na modelu szkieletu - podaje przykłady narządów i struktur zbudowanych z tkanek kostnej i chrzęstnej - wymienia rodzaje stawów określając ich zakres ruchu - rozpoznaje wady postawy - porównuje budowę i sposób funkcjonowania tkanek mięśniowych - wymienia różne formy aktywności fizycznej - wyjaśnia proces powstawania zarodka z zygoty - wyjaśnia powstawanie bliźniąt - uzasadnia znaczenie higienicznego trybu życia kobiety w ciąży - uzasadnia różnice w potrzebach człowieka w różnych fazach rozwoju osobniczego - określa, jakie badanie może wykryć kiłę, rzeżączkę, obecność wirusa HIV i HPV Dział VI. Zdrowie i choroby - podaje przykłady chorób wywoływanych przez wirusy, bakterie, protisty i pasożyty zwierzęce - wymienia zabiegi niszczące mikroorganizmy chorobotwórcze - wyjaśnia działanie szczepionki - definiuje nowotwór 4) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Dział V. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka - opisuje hierarchiczną budowę organizmów - wymienia i lokalizuje tkanki w organizmie człowieka - wskazuje na schematycznym rysunku narządy układu pokarmowego - przedstawia rolę jamy ustnej, żołądka, dwunastnicy, jelita cienkiego i jelita grubego - opisuje rolę zębów - wyjaśnia, na czym polega trawienie - określa zawartość poszczególnych składników pokarmowych na podstawie analizy treści etykiet na produktach spożywczych - określa zawartość dodatków do żywności w wybranych produktach spożywczych na podstawie analizy treści etykiet - oblicza indeks swojej masy ciała - uzasadnia dlaczego należy stosować dietę zróżnicowaną - wymienia narządy układu krwionośnego - określa główne funkcje układu krwionośnego - wymienia rodzaje naczyń krwionośnych - podaje przyczyny nadciśnienia - wyjaśnia rolę prostych badań diagnostycznych w profilaktyce chorób układu krążenia - wymienia elementy układu limfatycznego - określa główne funkcje układu limfatycznego - wymienia różne reakcje organizmu na obecność drobnoustrojów chorobotwórczych - wymienia czynniki wywołujące reakcje odpornościowe organizmu

8 - wyjaśnia działania szczepionki i surowicy - wymienia przeszczepiane narządy - wskazuje na zmiany tempa oddychania w czasie wysiłku fizycznego - określa funkcje narządów układu wydalniczego - wymienia elementy budowy skóry - dokonuje podziału układu nerwowego - wskazuje na schematycznym rysunku elementy neuronu (akson, dendryty, ciało komórki) - wskazuje kierunek przepływu impulsu nerwowego wzdłuż neuronu - wskazuje części mózgowia (mózg, móżdżek i rdzeń przedłużony)na schematycznym rysunku, modelu - podaje przykłady wyższych czynności nerwowych np. myślenie, pamięć, kojarzenie - podaje przykłady odruchów - przedstawia rolę odruchów warunkowych w procesie uczenia się - podaje przykłady pozytywnego i negatywnego działania stresu - przedstawia antagonistyczne działanie insuliny i glukagonu - przedstawia biologiczną rolę hormonu wzrostu, tyroksyny, insuliny, adrenaliny, testosteronu, estrogenów - przeprowadza doświadczenia badające wrażliwość komórek zmysłowych - wymienia struktury tworzące zmysł wzroku - określa przyczyny powstawania wad wzroku- zachowania zdrowotne - dostrzega rolę ucha jako narządu słuchu i równowagi - wymienia główne elementy układu ruchu - opisuje budowę fizyczną kości - przedstawia na schemacie budowę stawu - wskazuje stawy na modelu - wymienia tkanki mięśniowe - wymienia anatomiczne i fizjologiczne przemiany w ciele człowieka w okresie dojrzewania - rozpoznaje po budowie plemnika i komórki jajowej - wyjaśnia, na czym polega zapłodnienie - wymienia etapy cyklu miesiączkowego kobiety - wskazuje dni płodne w cyklu miesiączkowym na wykresie zmian temperatury podczas cyklu - wymienia etapy rozwoju zarodkowego i płodowego - określa rolę łożyska w odżywianiu zarodka i płodu - ocenia wpływ czynników zewnętrznych na rozwój zarodka i płodu - wyjaśnia, jakie są potrzeby człowieka na różnych etapach rozwoju - wymienia niepokojące objawy chorób przenoszonych droga płciową Dział VI. Zdrowie i choroby - wskazuje drogi zakażenia - uzasadnia konieczność okresowych badań kontrolnych - wyjaśnia, co to jest uzależnienie - wymienia możliwe przyczyny uzależnienia - przedstawia negatywny wpływ na zdrowie człowieka alkoholu, narkotyków, nadużywania leków - ocenia, że leczenie uzależnień jest trudne 5) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW Dział V. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka - opisuje budowę i funkcje poszczególnych układów - określa rolę układu pokarmowego - omawia jak dbać o zęby

9 - wymienia, że potrzeby pokarmowe ludzi zależą od wieku, stanu zdrowia, trybu życia, aktywności fizycznej - wymienia zasady prawidłowego odżywiania się - analizuje konsekwencje niewłaściwego odżywiania się - wymienia główne składniki krwi i ich rolę - prowadzi obserwacje mikroskopową preparatu trwałego krwi - uzasadnia wartość krwiodawstwa - wymienia przyczyny chorób serca i układu krążenia - wykonuje pomiar tętna krwi - określa układ limfatyczny jako część układu krążenia - wymienia drogi wnikania drobnoustrojów do organizmu -wymienia sposoby nabywania odporności - uzasadnia celowości stosowania szczepień - przedstawia znaczenie oddychania dla organizmu człowieka - wymienia części układu oddechowego - przedstawia różnice w składzie powietrza wdychanego i wydychanego - wymienia czynniki mające negatywny wpływ na układ oddechowy - podaje przykłady chorób układu oddechowego - uzasadnia szkodliwość palenia papierosów - wymienia narządy układu wydalniczego - wymienia składniki moczu zdrowego człowieka - omawia konieczność zachowania higieny układu wydalniczego - podaje funkcje skóry - wymienia przykłady chorób skóry - wyjaśnia związek pomiędzy nadmiernym opalaniem a rakiem skóry - wyjaśnia rolę układu nerwowego - uzasadnia konieczność ochrony głowy przed urazami -wymienia rodzaje odruchów - wymienia czynniki wywołujące stres - przedstawia sposoby radzenia sobie ze stresem - wskazuje gruczoły dokrewne na schematycznym rysunku sylwetki człowieka - wymienia przyczyny cukrzycy i sposoby zapobiegania jej skutkom - wyjaśnia, dlaczego bez konsultacji z lekarzem nie należy przyjmować leków hormonalnych - wyróżnia rodzaje zmysłów - lokalizuje receptory i narządy zmysłów - wymienia zasady higieny narządu wzroku - lokalizuje zmysł słuchu i równowagi - wykazuje negatywny wpływ hałasu na zdrowie człowieka - wskazuje główne części szkieletu na modelu - określa funkcje szkieletu - określa rolę aktywności fizycznej dla prawidłowego funkcjonowania organizmu - podaje sposoby zapobiegania wadom postawy - wskazuje na schematycznym rysunku narządy rozrodcze żeńskie i męskie - określa rolę narządów rozrodczych męskich i żeńskich - wyjaśnia, że konsekwencją stosunku płciowego może być zapłodnienie (ciąża) - wymienia objawy ciąży - interpretuje zależność między postępowaniem matki w czasie ciąży, a prawidłowym rozwojem zarodka i płodu - dokonuje podziału życia człowieka na okresy - wymienia choroby przenoszone drogą płciową: kiłę, rzeżączkę, AIDS, wirus HPV

10 - przedstawia podstawowe zasady profilaktyki chorób przenoszonych drogą płciową - uzasadnia rolę wierności jednemu partnerowi w zapobieganiu zarażeniu wirusem HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą płciową Dział VI. Zdrowie i choroby - podaje przykłady chorób zakaźnych i niezakaźnych - wyjaśnia, że antybiotyki należy stosować zgodnie z zaleceniami lekarza - wymienia zasady profilaktyki chorób zakaźnych - wyjaśnia znaczenie szczepień - wymienia czynniki sprzyjające rozwojowi nowotworów - określa podstawowe zasady profilaktyki nowotworów - podaje przykłady chorób nowotworowych - określa, gdzie należy szukać pomocy lub rady 6) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował wiadomości zawartych w podstawie programowej, - z większości prac klasowych otrzymał oceny niedostateczne, - nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.