ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca dostateczna Uczeń: Dział IV. ZWIĄZKI CHEMICZNE W ŻYCIU ORGANIZMÓW wymienia Określa biologiczną planuje i
|
|
- Stanisława Mazur
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ocena dopuszczająca wymienia podstawowe pierwiastki życia określa biologiczną rolę wody w życiu organizmów wymienia podstawowe grupy związków chemicznych występujących w organizmach wymienia podstawowe składniki pokarmów: białka, cukry, tłuszcze, witaminy, sole mineralne wyjaśnia trzy główne funkcje składników pokarmowych wyjaśnia główną rolę witamin i soli mineralnych uzasadnia systematycznego spożywania warzyw i owoców przedstawia znaczenie wody jako ważnego uzupełnienia pokarmów wymienia narządy wchodzące w skład różnych układów i funkcje układów ocena ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca dostateczna Uczeń: Dział IV. ZWIĄZKI CHEMICZNE W ŻYCIU ORGANIZMÓW Określa biologiczną planuje i formułuje wnioski pierwiastki funkcję pierwiastków przeprowadza na podstawie wchodzące w skład biogennych doświadczenie związków Określa jednostki dokumentuje chemicznych składowe białek, przebieg stwierdzenie, że występujących w tłuszczów, cukrów i białka zwierzęce są organizmach kwasów uzasadnia kluczową pełnowartościowe określa rolę białek, nukleinowych rolę enzymów w tłuszczów, cukrów i analizuje pokarmy organizmach kwasów pod względem nukleinowych w zawartości organizmach wymienia pokarmy składników bogate w białka, pokarmowych cukry, tłuszcze ocenia zdrowotne planuje i znaczenie błonnika przeprowadza, że doświadczenie należy ograniczać sprawdzające spożywanie obecność skrobi w pokarmów bogatych ziemniaku podaje w tłuszcze zwierzęce przykłady pokarmów analizuje pokarmy bogatych w błonnik pod względem wymienia pokarmy zawartości bogate w witaminy A, C, B6, B12, D, kwas witamin i soli foliowy, a także w mineralnych magnez, żelazo,, że wapń najskuteczniejsze skutki niedoboru w działanie mają organizmie witamin i witaminy i sole soli mineralnych mineralne zawarte w pokarmach, a nie w tabletkach Dział V. BUDOWA I FUNKCJONOWANIE ORGANIZMU CZŁOWIEK opisuje hierarchiczną budowę organizmów V.1. Organizm i lokalizuje tkanki w organizmie określa zależność budową a układów narządów uzasadnia współdziałania narządów i układów narządów we właściwym funkcjonowaniu organizmu określa rolę układu pokarmowego opisuje rolę zębów wyjaśnia przyczyny powstawania próchnicy zębów wyjaśnia, na czym polega trawienie rozróżnia i wskazuje na rysunku lub modelu narządy układu pokarmowego jamy ustnej, żołądka, dwunastnicy, jelita V.2. Układ pokarmowy Wyjaśnia na czym polega trawienie pokarmów związek budowy odcinków przewodu pokarmowego z określa warunki, w jakich przebiega trawienie rolę enzymów trawiennych w procesie rozkładu pokarmów związek budowy odcinków przewodu pokarmowego z pełnioną przez nie
2 wyjaśnia, dlaczego ludzie mają różne potrzeby pokarmowe, że potrzeby pokarmowe ludzi zależą od wieku, stanu zdrowia, trybu życia, aktywności fizycznej określa zawartość składników pokarmowych w wybranych produktach spożywczych na podstawie analizy treści etykiet wyjaśnia pojęcie dieta zasady właściwego odżywiania się oblicza indeks swojej masy ciała analizuje konsekwencje niewłaściwego odżywiania się przyczyny i skutki otyłości i niedowagi cienkiego i jelita grubego miejsce i produkty trawienia białek, węglowodanów i tłuszczów określa miejsce wchłaniania produktów trawienia i wskazuje je na rysunku, modelu stwierdza doświadczalnie trawienie skrobi w jamie ustnej określa zawartość dodatków do żywności w wybranych produktach spożywczych na podstawie analizy treści etykiet potrzebę czytania informacji na etykietach produktów spożywczych właściwie interpretuje BMI, dlaczego należy stosować dietę zróżnicowaną pod względem składników pokarmowych pełnioną przez nie lokalizuje narządy układu pokarmowego na modelu lub schemacie ślinianek, trzustki i wątroby w procesie trawienia wykazuje wpływ na nasze zdrowie sposobu przechowywania i przygotowania żywności oblicza wartość kaloryczną posiłku wyjaśnia wady i zalety diety wegetariańskiej porównuje swój sposób odżywiania się z właściwymi zasadami wady i zalety dodatków do żywności wymienia główne składniki krwi określa funkcję składników krwi elementy układu krwionośnego określa główne funkcje układu krwionośnego serca czynniki wpływające na pracę serca wykonuje pomiar tętna i ciśnienia krwi prowadzi obserwację mikroskopową preparatu trwałego krwi znaczenie krwiodawstwa porównuje naczynia krwionośne prowadzi obserwację mikroskopową tętnicy i żyły wyjaśnia, w jaki sposób pracuje serce V.3. Układ krążenia i odpornościowy Wyróżnia grupy krwi wykonuje rysunek schematyczny dokumentujący wyniki obserwacji mikroskopowej ilustruje za pomocą schematu przepływ krwi w małym i dużym obiegu między budową naczyń krwionośnych a ich funkcjami wyjaśnia związek między trybem życia a właściwym funkcjonowaniem układu krążenia powiązania między krwią, limfą i płynem tkankowym między układem krwionośnym i limfatycznym wyjaśnia przykładowe reakcje odpornościowe wyjaśnia istotę konfliktu serologicznego wyjaśnia, na czym polega zgodność tkankowa
3 przyczyny chorób serca i układu krążenia wyjaśnia przyczyny nadciśnienia określa układ limfatyczny jako część układu krążenia definiuje pojęcie odporność organizmu drogi wnikania czynników chorobotwórczych do organizmu sposoby nabywania odporności czynniki wywołujące reakcje odpornościowe celowość stosowania szczepień przedstawia znaczenie procesu oddychania dla organizmu elementy układu oddechowego wyjaśnia, na czym polega wymiana gazowa zewnętrzna i wewnętrzna różnice w składzie powietrza wdychanego i wydychanego czynniki mające negatywny wpływ na układ oddechów dostrzega niebezpieczeństwa związane z paleniem papierosów uboczne produkty badania wykonywane w diagnostyce chorób serca określa wpływ różnych czynników na pracę serca i układu krwionośnego prostych badań diagnostycznych w profilaktyce chorób układu krążenia elementy układu limfatycznego określa główne funkcje układu limfatycznego wyjaśnia funkcje płynu tkankowego i limfy różne reakcje organizmu na obecność czynników chorobotwórczych szczepionki i surowicy przeszczepiane narząd mięśni w mechanizmie wentylacji płuc na podstawie instrukcji zmiany tempa oddychania w czasie wysiłku fizycznego chorób układu oddechowego narządów układu wydalniczego składniki moczu zdrowego rozumie zachowania higieny układu wydalniczego elementy zastawek w sercu wyjaśnia związek między pracą serca a tętnem i ciśnieniem między pracą serca a wysiłkiem fizycznym podaje objawy wybranych chorób serca i układu krążenia znaczenie badań profilaktycznych serca i krwi w diagnostyce chorób rozróżnia rodzaje odporności znaczenie przeszczepów w utrzymaniu życi V.4. Układ oddechowy i wydalniczy. Skóra Wyjaśnia istotę procesu oddychania funkcje narządów układu oddechowego dostrzega rolę nabłonka migawkowego wyjaśnia mechanizm wymiany gazowej zewnętrznej i wewnętrznej hemoglobiny w transporcie tlenu czynniki mające wpływ na tempo oddychania podaje argumenty przeciw paleniu papierosów określa produkty metabolizmu wyjaśnia zmiany w ciśnieniu i objętości klatki piersiowej w czasie wdechu i wydechu dostrzega niezbędność próby kontrolnej wyjaśnia, dlaczego gruźlica jest chorobą społeczną charakteryzuje równowagę wodną w organizmie roli jako narządu wydzielniczego, czuciowego, regulacyjnego i ochronnego tworów naskórka interpretuje wyniki doświadczeń planuje wykazujące rozmieszczenie receptorów dotyku w skórze projektuje wykazujące wpływ wysiłku fizycznego na tempo oddychania
4 metabolizmu komórkowego narządy układu wydalniczego składniki moczu zdrowego podaje podstawowe zasady higieny układu wydalniczego podaje funkcje zasady korzystania z kąpieli słonecznych układu nerwowego dokonuje podziału układu nerwowego na ośrodkowy i obwodowy wskazuje części mózgowia (mózg, móżdżek i rdzeń przedłużony) na rysunku lub modelu rodzaje warunkowych i bezwarunkowych czynniki wywołujące stres sposoby radzenia sobie ze stresem wskazuje gruczoły dokrewne na rysunku sylwetki wyjaśnia pojęcie hormon przyczyny cukrzycy i sposoby jej budowy na podstawie instrukcji reakcji na ciepło i zimno przykłady chorób dostrzega związek między nadmiernym opalaniem a rakiem i wskazuje elementy ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego na rysunku lub modelu rysunku elementy neuronu (akson, dendryty, ciało komórki) wskazuje kierunek przepływu impulsu nerwowego wzdłuż neuronu działania układu współczulnego i przywspółczulnego wyższych czynności nerwowych ochrony głowy przed urazami opisuje drogę impulsu w łuku odruchowym rolę warunkowych w procesie uczenia się cukrów, tłuszczów i białek składniki moczu zdrowego rozumie zachowania higieny układu wydalniczego elementy budowy na podstawie instrukcji reakcji na ciepło i zimno przykłady chorób dostrzega związek między nadmiernym opalaniem a rakiem V.5. Układ nerwowy i dokrewny Wyjaśnia rolę dendrytu i aksonu wyjaśnia pojęcia: kora mózgowa, ośrodek korowy, istota szara, istota biała części mózgowia znaczenie obronne bezwarunkowych wskazuje różnice między odruchami bezwarunkowymi i warunkowymi wpływ wysypiania się na procesy uczenia się i zapamiętywania wyjaśnia pojęcie stres czynników wywołujących reakcję stresową podobieństwa i różnice w działaniu układu dokrewnego i nerwowego wyjaśnia wykazuje, że budowa neuronu jest związana z jego synapsy porównuje działanie układu nerwowego współczulnego i przywspółczulnego wskazuje ośrodki korowe na modelu mózgu lub rysunku wykazuje różnice między gruczołami wydzielania zewnętrznego i wewnętrznego (dokrewnymi) skutki niewłaściwego działania hormonów wyjaśnia związek między działalnością hormonalną gruczołów płciowych a zdolnością rozmnażania wykazuje, że budowa mózgu (silne pofałdowanie) jest związana z jego
5 zapobiegania wyróżnia rodzaje zmysłów lokalizuje receptory i narządy zmysłów określa przyczyny powstawania wad określa zasady higieny narządu dostrzega rolę ucha jako narządu słuchu i równowagi lokalizuje zmysł słuchu i równowagi higieny narządu słuchu główne elementy układu ruchu modelu główne części szkieletu modelu stawy działania stresu wyjaśnia, że uczenie się polega na powtarzaniu i zapamiętywaniu wiadomości i umiejętności współdziałanie układu dokrewnego i nerwowego na przykładzie reakcji na stres przedstawia rolę gruczołów dokrewnych w regulacji procesów życiowych antagonistyczne działanie insuliny i glukagonu biologiczną rolę różnych hormonów wyjaśnia, dlaczego bez konsultacji z lekarzem nie należy przyjmować środków lub leków hormonalnych przeprowadza badające wrażliwość komórek zmysłowych wymienia struktury tworzące zmysł drogę bodźca świetlnego wykazuje negatywny wpływ hałasu na zdrowie rozpoznaje tkankę chrzęstną i kostną na preparacie mikroskopowym kości szkieletu na schemacie budowę stawu rodzaje nadrzędną rolę przysadki w regulacji hormonalnej jodowania soli kuchennej V.6. Narządy zmysłów i układ ruchu Przedstawia rolę zmysłów w odbiorze wrażeń i interpretuje wyniki doświadczeń gałki ocznej elementów oka wyjaśnia różnice między widzeniem z różnych odległości i w różnych warunkach świetlnych sposoby korygowania wad ucha przebieg fali dźwiękowej świadomie unika sytuacji uszkadzających słuch wyjaśnia na przykładach współdziałanie zmysłów rozumie ograniczenie wrażliwości zmysłów narządu równowagi dostrzega związek budowy tkanek z pełnionymi przez nie funkcjami samodzielnie wykonuje rysunki tkanek z obserwacji mikroskopowej rodzaje stawów, określając ich zakres ruchu porównuje budowę i sposób funkcjonowania różnych rodzajów tkanki mięśniowej samodzielnie planuje lokalizujące receptory zmysłu węchu i smaku badające właściwości narządu
6 rodzaje tkanki mięśniowej rządy zbudowane z różnych rodzajów tkanki mięśniowej aktywności fizycznej we właściwym funkcjonowaniu organizmu wie o szkodliwości środków dopingujących podaje sposoby zapobiegania wadom postawy wskazuje na rysunku narządy rozrodcze żeńskie rysunku narządy rozrodcze męskie narządów rozrodczych męskich i żeńskich wyjaśnia, co to jest zapłodnienie wyjaśnia, że konsekwencją stosunku płciowego może być zapłodnienie (ciąża) ocenia wpływ stawów ścięgien i więzadeł wskazuje współdziałanie mięśni i kości w ruchu określa czynniki wpływające na stan kości wymienia anatomiczne i fizjologiczne przemiany w ciele dziewczyny i chłopca w okresie dojrzewania plemnika i komórki jajowej opisuje etapy cyklu miesiączkowego kobiety wskazuje dni płodne na wykresie zmian temperatury podczas cyklu miesiączkowego określa miejsce zapłodnienia wskazuje wybrane kości na modelu szkieletu rozpoznaje tkankę chrzęstną i kostną na preparacie mikroskopowym narządów i struktur zbudowanych z tkanek kostnej i chrzęstnej dostrzega zależność między budową kości i jej doświadczenie wykazujące budowę chemiczną kości samodzielnie przeprowadza obserwacje mikroskopowe czynniki niezbędne do skurczu mięśnia rozpoznaje wady postawy różne formy aktywności fizycznej we właściwy sposób udziela pierwszej pomocy przy złamaniach i zwichnięciach V.7. Układ rozrodczy wykazuje różnice między plemnikiem i komórką jajową rolę gamet w procesie zapłodnienia wyjaśnia znaczenie świadomego macierzyństwa wyjaśnia, w jaki sposób powstają bliźnięta wyjaśnia proces powstawania zarodka z zygoty znaczenie higienicznego trybu życia kobiety w ciąży i potrzebę właściwego klimatu określa czynniki mające wpływ na właściwy rozwój muskulatury ciała argumentuje szkodliwość stosowania środków dopingujących wykazuje związek między zmianami w okresie dojrzewania u dziewcząt i chłopców a produkcją hormonów uzasadnia znaczenie ogromnej liczby plemników w jednej porcji wyrzucanego nasienia podczas wytrysku zmiany hormonalne w czasie cyklu miesiączkowego wyjaśnia znaczenie wydzielania progesteronu w utrzymaniu ciąży rolę ocenia indywidualne i społeczne skutki zakażenia HIV i HPV opisuje przebieg kiły, rzeżączki, AIDS
7 czynników zewnętrznych na rozwój zarodka i płodu dokonuje podziału życia na okresy choroby przenoszone drogą płciową: kiłę, rzeżączkę, AIDS, zakażenie HPV podstawowe zasady profilaktyki chorób przenoszonych drogą płciową potrzebę wierności jednemu partnerowi w celu uniknięcia zarażenia HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą płciową objawy ciąży interpretuje zależność między postępowaniem kobiety w ciąży a prawidłowym rozwojem zarodka i płodu opisuje rozwój zarodkowy i płodowy łożyska w odżywianiu zarodka i płodu wyjaśnia, jakie są potrzeby na różnych etapach rozwoju cechy i przebieg fizycznego, psychicznego i społecznego dojrzewania objawy kiły, rzeżączki, AIDS psychologicznego dla rozwoju płodu różnice między potrzebami i jego ograniczeniami w różnych fazach rozwoju osobniczego określa, jakie badanie może wykryć kiłę, rzeżączkę, obecność HIV i HPV błon i wód płodowych w rozwoju płodu wykazuje przystosowania się dziecka do nowych warunków życia po porodzie rozumie pojęcia: choroba i zdrowie chorób zakaźnych i niezakaźnych zasady profilaktyki chorób zakaźnych rozumie znaczenie szczepień czynniki sprzyjające rozwojowi nowotworów chorób nowotworowych możliwe przyczyny uzależnienia negatywny wpływ na zdrowie alkoholu, narkotyków, nadużywania leków wskazuje drogi zakażenia wie, że antybiotyki należy stosować zgodnie z zaleceniami lekarza określa podstawowe zasady profilaktyki nowotworów wyjaśnia, co to jest uzależnienie ocenia, że leczenie uzależnień jest trudne wie, gdzie w razie uzależnienia należy szukać pomocy lub rady Dział VI. ZDROWIE I CHOROBY podaje przykłady chorób wywoływanych przez wirusy, bakterie, protisty i pasożyty zwierzęce zabiegi niszczące mikroorganizmy chorobotwórcze wykonywania okresowych badań kontrolnych szczepionki analizuje informacje dołączone do leków definiuje pojęcie nowotwór etapy uzależnienia argumenty przeciw używaniu alkoholu i narkotyków definiuje pojęcia: zdrowie psychiczne, zdrowie fizyczne i zdrowie społeczne określa główne tendencje w zachorowalności na niektóre choroby między profilaktyką przeciwnowotworową a skutecznością leczenia nowotworów ocenia społeczne koszty leczenia uzależnień ocenia indywidualne i społeczne skutki zakażenia
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017 OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR Wymagania podstawowe V.3. Układ krążenia i odpornościowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR( Powtórzenie z kl 1) Wymagania podstawowe V.2. Układ pokarmowy określa
Bardziej szczegółowo2. Plan wynikowy klasa druga
Plan wynikowy klasa druga budowa i funkcjonowanie ciała człowieka ział programu Materiał kształcenia L.g. Wymagania podstawowe Uczeń: Kat. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Kat. Pozycja systematyczna 3
Bardziej szczegółowoRok szkolny 2012/2013. Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2. BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009
Rok szkolny 2012/2013 Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2 BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009 Nauczyciele uczący: Hanna Witkowska Wiesia Papież Anna Krawczyk
Bardziej szczegółowo3. Wymagania edukacyjne
3. Wymagania edukacyjne DZIAŁ PROGRAMU TEMAT LEKCJI KONIECZNY POZIOM PODSTAWOWY ROZSZERZAJĄCY DOPEŁNIAJĄCY ORGANIZM CZŁOWIEKA 1. Pochodzenie człowieka i jego miejsce w systemie organizmów. 2. Budowa i
Bardziej szczegółowoBiologia. Klasa VII. Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
Biologia 2017 Klasa VII Dział I : HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA, SKÓRA, UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe.uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2 podręcznik: Bliżej biologii przybory/pomoce wycieczki przedmiotowe ołówek, gumka, linijka, kredki Laboratorium Medyczne zeszyt ćwiczeń, podręcznik, platformy
Bardziej szczegółowoWymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7
Wymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7 I. Organizacja i chemizm życia II.7,1) Różnorodność życia. Różnorodność i jedność świata zwierząt., tkanki zwierzęce. Uczeń: przedstawia
Bardziej szczegółowoDział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania klasa II
Przedmiotowy system oceniania klasa II przedmiotowy system oceniania klasa II Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin wymienia główne cechy roślin czynności życiowe roślin rozpoznaje
Bardziej szczegółowoBLIŻEJ BIOLOGII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA KLASA 2
BLIŻEJ BIOLOGII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA KLASA 2 wymienia główne cechy roślin czynności życiowe roślin rozpoznaje rośliny zarodnikowe i nasienne określa środowisko występowania mchów i paprotników
Bardziej szczegółowoWymagania z biologii dla klasy VII. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):
Wymagania z biologii dla klasy VII Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej): Podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną): I. Biologia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii klasa II
Wymagania edukacyjne z biologii klasa II WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE. UCZEŃ: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Dział V. BUDOWA I FUNKCJONOWANIE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII Klasa 7
I. PODSTAWY PRAWNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII Klasa 7 Wymagania edukacyjne zostały opracowane zgodnie z: Rozporządzeniem MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU, PYTANIA POWTÓRZENIOWE ORAZ PYTANIA EGZAMINACYJNE
ROZKŁAD MATERIAŁU, PYTANIA POWTÓRZENIOWE ORAZ PYTANIA EGZAMINACYJNE Klasa7 podstawowa (Proponowany poniżej podział obowiązującego uczniów materiału może być modyfikowany) IX************************************************
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII
WYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII I. Organizm człowieka. 1. Hierarchiczna budowa organizmu człowieka. przedstawia hierarchizację budowy organizmu człowieka (komórki, tkanki, narządy, układy narządów,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas 7 - BIOLOGIA
Dział Organizm człowieka Wymagania podstawowe (+) Uczeń: - przedstawia hierarchizację budowy organizmu człowieka (komórki, tkanki, narządy, układy narządów, organizm) - dokonuje obserwacji i z pomocą nauczyciela
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 7
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 7 D z i a ł : B i o l o g i a n a u k a o ż y c i u. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca) zalicza biologię
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4.
Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin wymienia główne cechy roślin określa podstawowe czynności życiowe roślin identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela roślin na podstawie
Bardziej szczegółowoDział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III 4. Królestwo roślin
BIOLOGIA - KLASA II I PÓŁROCZE Wymagania Uczeń: Wymagania ponad Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca główne cechy - określa czynności życiowe - rozpoznaje
Bardziej szczegółowoocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca dostateczna Uczeo: Dział III. RÓŻNORODNOŚD ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin wyróżnia nasienne
ocena dopuszczająca główne cechy określa podstawowe czynności życiowe rozpoznaje y zarodnikowe i nasienne określa środowisko występowania mchów i paprotników mchów i paprotników form życiowych nasiennych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. VI. Układ wydalniczy Temat 1. Budowa i działanie układu wydalniczego
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA klasa VII
2017-09-01 BIOLOGIA klasa VII Treści nauczania z podstawy programowej przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII DLA KLASY VII I. Organizacja i chemizm życia. Uczeń: 1) przedstawia hierarchiczną
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4.
Dział III. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin wymienia główne cechy roślin określa podstawowe czynności życiowe roślin identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela roślin na podstawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE V Podręcznik: E. Pyłka-Gutowska, E. Jastrzębska Bliżej biologii. Część 2. Nr dop.: 74/2/2009 Opracowała: Bożena Strzelecka ROK SZKOLNY: 2014/2015 DZIAŁ III. RÓŻNORODNOŚĆ
Bardziej szczegółowoUmiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii. Klasa 1
Umiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii Klasa 1 Dział Wymagania podstawy programowej I. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka ( VI. 1 12) wykazuje, na podstawie dotychczasowych
Bardziej szczegółowoII. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 2
II. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 2 18 Dział III. Różnorodność organizmów III.4 Królestwo roślin 19 Dział IV. Związki chemiczne w życiu organizmów IV.1 Chemiczne podstawy życia IV.2 Składniki pokarmów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat V. Układ krążenia 2. Budowa i funkcje krwi podaje nazwy
Bardziej szczegółowoBLIśEJ BIOLOGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 2
BLIśEJ BIOLOGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA 2 wymienia główne cechy roślin czynności Ŝyciowe roślin rozpoznaje rośliny zarodnikowe i nasienne określa środowisko występowania mchów i paprotników
Bardziej szczegółowoI. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu
NaCoBeZu z biologii dla klasy 2 I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna całość wymieniam dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem ciała człowieka
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1 BUDOWA I FUNKCJE ŻYCIOWE ORGANIZMU CZŁOWIEKA. ZDROWIE
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie 7 szkoły podstawowej, na poszczególne oceny szkolne
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 7 szkoły podstawowej, na poszczególne oceny szkolne Uczeń otrzyma ocenę celującą, jeżeli: opanuje w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoomawia funkcje elementów układu oddechowego opisuje rolę nagłośni
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II a, II b, II c. gimnazjum. 1. Budowa i rola układu oddechowego wymienia odcinki układu oddechowego definiuje płuca jako miejsce wymiany gazowej omawia funkcje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Zawód: technik obsługi turystycznej Przedmiot: Biologia Zakres rozszerzony Klasa 3. Ocena Nazwa
Bardziej szczegółowoWynikowy plan nauczania biologii skorelowany z trzecią częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem
Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z trzecią częścią cyklu edukacyjnego iologia z tangramem Poniższy plan wynikowy zakłada dalszą realizację cyklu iologia z tangramem. Zawiera wykaz treści materiału
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy VII szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VII szkoły podstawowej Nr i temat lekcji DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm jako zintegrowana całość wymienia poziomy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne biologia,klasa 7
Wymagania edukacyjne biologia,klasa 7 Półrocze I Półrocze II Wymagania ogólne. Uczeń I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. 1) opisuje, porządkuje i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Nr i temat DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne BiologiaKlasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne BiologiaKlasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania - biologia wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowy system oceniania - biologia wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Nr i temat DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Program realizowany przy pomocy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z biologii klasa VII szkoła podstawowa wymagania na poszczególne oceny szkolne
Przedmiotowe zasady oceniania z biologii klasa VII szkoła podstawowa wymagania na poszczególne oceny szkolne Nr i temat DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
21 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 1. Organizm jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich profilaktyki 4. Budowa i
Bardziej szczegółowoWymagania Biologia. Klasa r.
Wymagania Biologia. Klasa 7 ---- 2017 r. DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia poziomy organizacji ciała człowieka
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział Lp. Temat konieczny (ocena - dopuszczająca) podstawowy (ocena - dostateczny) Poziom wymagań
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Nr i temat DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z biologii wymagania na poszczególne oceny Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania z biologii wymagania na poszczególne oceny Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania. wymagania na poszczególne oceny szkolne DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA.
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7b Nr i temat lekcji DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm jako zintegrowana całość
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I
W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I D z i a ł : O R G A N I Z M C Z Ł O W I E K A poziomy organizacji organizmu układy narządów człowieka. klasyfikuje człowieka jako przedstawiciela
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu BIOLOGIA wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu BIOLOGIA wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana
Bardziej szczegółowo1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z biologii:
1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z biologii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: odpowiedzi ustne (ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału z
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w kl.2
Wymagania edukacyjne z biologii w kl.2 Wymagania podstawowe. Uczeń: wymienia główne cechy roślin określa podstawowe czynności życiowe roślin identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela roślin na
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoKlasa 7. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Wymagania podstawowe Uczeń: Nr i temat lekcji
Wymagania edukacyjne i kryteria na poszczególne oceny szkolne w odniesieniu do realizowanych treści programowych oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: - obserwacja działań uczniów na
Bardziej szczegółowoIII. RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW
Gimnazjum w Jordanowie Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z biologii w klasie 2 wynikające z realizowanego programu nauczania ocena
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Wymagania edukacyjne i kryteria na poszczególne oceny szkolne w odniesieniu do realizowanych treści programowych oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: - obserwacja działań uczniów na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat 1. Budowa i funkcje krwi podaje nazwy elementów morfotycznych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
VI. Układ wydalniczy V. Układ oddechowy Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej (1godz./tyg.) mgr Wioletta
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 podstawowe DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm jako zintegrowana całość wymienia
Bardziej szczegółowoNauczycielski plan dydaktyczny. Produkcja zwierzęca. Klasa I TRA w roku szkolnym 2011/2012. Numer programu 321(05)T4,TU,SPIMENiS
Nauczycielski plan dydaktyczny Produkcja zwierzęca Klasa I TRA w roku szkolnym 2011/2012 Numer programu 321(05)T4,TU,SPIMENiS 2005.02.03 Prowadzący mgr inż. Alicja Adamska Moduł, dział, Temat: Lp. Zakres
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA BIOLOGII DLA II ETAPU EDUKACYJNEGO KLASY 5-8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Autor: Ewa Jastrzębska, Ewa Pyłka-Gutowska Klasa 7 wymienia poziomy organizacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2017/2018
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2017/2018 I. Informacja o wymaganiach edukacyjnych Wymagania są zamieszczone na stronie internetowej szkoły. Uczniowie są zapoznawani z nimi na pierwszej
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy, rozkład materiału. Wymagania szczegółowe na poszczególne stopnie szkolne
P l a n d y daktyczno -wychowawczy z biologii Część I. Informacje ogólne a Rok szkolny 2015/2016 Liczba godzin: Realizacji treści podstawy programowej 26godz. b Powtórzenie przed klasówkami 3godz. c Prace
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Biologia
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Biologia 1 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania wiadomości i
Bardziej szczegółowoBiologia Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Szkoła podstawowa
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Nr i temat lekcji 1. Organizm jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich profilaktyki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII klasa 2 gimnazjum
IV. Układ krążenia WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII klasa 2 gimnazjum Zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika
Bardziej szczegółowokonieczny podstawowy rozszerzający
II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość konieczny podstawowy rozszerzający Uczeń: wymienia dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem
Bardziej szczegółowoZasady organizowania i oceniania pracy ucznia na lekcjach w klasie 7.
Zasady organizowania i oceniania pracy ucznia na lekcjach w klasie 7. biologii 1. Uczeń zobowiązany jest do przygotowania się do każdej ; sprawdzenie wiadomości i umiejętności z ostatniej może mieć formę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą nie skorzystał z możliwości poprawy ocen niedostatecznych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Bliżej biologii - Wydawnictwo WSiP - klasa 2
Przedmiotowy System Oceniania Bliżej biologii - Wydawnictwo WSiP - klasa 2 1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności: a) Formy ustne (np. aktywność na lekcji, odpowiedź) wg potrzeb b) Formy pisemne: -
Bardziej szczegółowoWymagania ponadpodstawowe Uczeń: Ocena dopuszczająca. DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU wymienia
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania BIOLOGIA KLASA VII Nr i temat
Bardziej szczegółowoKlasa 2 Dział programowy: Układ pokarmowy
Klasa 2 Dział programowy: Układ pokarmowy 1 Pokarm budulec i źródło energii wymienia podstawowe składniki pokarmowe wymienia produkty spożywcze zawierające białko podaje źródła węglowodanów wylicza pokarmy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII WYMAGANIA EDUKACYJNE
Bielsko-Biała, 01.09.2017 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII WYMAGANIA EDUKACYJNE Szkoła Podstawowa nr 2 Towarzystwa Szkolnego im. M. Reja w Bielsku-Białej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy
Bardziej szczegółowoWymagania z biologii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum. Układ krążenia.
Wymagania z biologii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum Stopień celujący mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień bardzo dobry oraz: Wykazują się wiadomościami i umiejętnościami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - biologia klasa VII
ocena dopuszczająca wymienia poziomy organizacji ciała - podaje przykłady narządów wchodzących w skład poszczególnych układów - określa funkcje skóry - rozpoznaje elementy budowy skóry i wskazuje je na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII Cele nauczania biologii: Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń;
Bardziej szczegółowoRozkład treści nauczania w szkole podstawowej
Rozkład treści nauczania w szkole podstawowej Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość 1. Poziomy organizacji budowy
Bardziej szczegółowoRozkład treści nauczania w szkole podstawowej
1 Rozkład treści nauczania w szkole podstawowej Klasa 7 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich profilaktyki DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA/KRYTERIA NA OCENY SZKOLNE Z BIOLOGII DLA KLASY 2 GIMNAZJUM Prowadzący: MARTA KISIEL Rok szkolny 2015/2016 Program Puls Życia (Wyd.
WYMAGANIA/KRYTERIA NA OCENY SZKOLNE Z BIOLOGII DLA KLASY 2 GIMNAZJUM Prowadzący: MARTA KISIEL Rok szkolny 2015/2016 Program Puls Życia (Wyd. Nowa Era) Lp. 1. Zapoznanie z WO, PSO i wymaganiami edukacyjnymi
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa przedmiotu biologia
Podstawa programowa przedmiotu biologia Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Uczeń: 1) opisuje, porządkuje i rozpoznaje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 7. Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 7 I. Wymagania edukacyjne uwzględniają: Podstawę programową kształcenia ogólnego zakresu biologii Możliwości edukacyjne zespołu klasowego. II. Ogólne cele edukacyjne
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. CZĘŚĆ PIERWSZA Podstawy histologii. CZĘŚĆ DRUGA Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Przedmowa 11 Wykaz skrótów 13
SPIS TREŚCI Przedmowa 11 Wykaz skrótów 13 CZĘŚĆ PIERWSZA Podstawy histologii I. TKANKI CZŁOWIEKA (dr Joanna Kaźmierczak) 17 1. Tkanka nabłonkowa 17 1.1. Nabłonek pokrywający 18 1.2. Nabłonek gruczołowy
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny Uczeń:
Biologia-klasa I Temat Wymagania na poszczególne oceny Uczeń: Witaj w świecie biologii określa przedmiot badań biologii jako nauki, podaje przykłady dziedzin biologii, wymienia cechy organizmów żywych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII Cele nauczania biologii: Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń;
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział III. RÓŻNORODNOŚD ORGANIZMÓW (cd.) III.4.
Dział III. RÓŻNORODNOŚD ORGANIZMÓW (cd.) III.4. Królestwo roślin wymienia główne cechy roślin określa podstawowe czynności życiowe roślin identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela roślin na podstawie
Bardziej szczegółowoOcena niedostateczna. Ocena dopuszczająca
Ocena niedostateczna Uczeń nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca Okres I Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki oraz podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII Cele nauczania biologii: Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII Cele nauczania biologii: Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum / oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej/ Wymagania edukacyjne Wymagania edukacyjne to oczekiwane osiągniecia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie 7
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia poziomy organizacji ciała człowieka
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z biologii w klasie VII w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Wadowicach Górnych. Opracowała: Anna Zając
Przedmiotowy system oceniania z biologii w klasie VII w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Wadowicach Górnych Opracowała: Anna Zając 1 Kontrakt pomiędzy nauczycielem a uczniem: 1. Uczeń jest systematycznie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii klasa III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii klasa III gimnazjum Wymagania podstawowe, uczeń: Dział V Układ wydalniczy. Skóra Wymagania ponadpodstawowe, uczeń: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii do klasy II gimnazjum na podstawie programu Puls życia
I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Gimnazjum w Pewli Ślemieoskiej Wymagania edukacyjne z biologii do klasy II gimnazjum na podstawie programu Puls życia Organizm człowieka jako funkcjonalna
Bardziej szczegółowo