Program wychowawczy Samorządowego Liceum Ogólnokształcącego im. R. Traugutta w Zgierzu

Transkrypt

1 Program wychowawczy Samorządowego Liceum Ogólnokształcącego im. R. Traugutta w Zgierzu 1

2 Spis treści: 1. Podstawy prawne 2. Cele wychowania 3. Szczegółowe zadania programu wychowawczego 4. Powinności wychowawcy klasy 5. Ewaluacja programu wychowawczego 6. Wizja absolwenta Program wychowawczy ma charakter otwarty, może być poddawany modyfikacjom i unowocześnieniom. Dostosowany jest do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb środowiska szkolnego. 2

3 1 Podstawy prawne 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej 2. Konwencja o Prawach Dziecka 3. Ustawa z dnia 7 września 1991r.o systemie oświaty(dz.u.nr67 z późniejszymi zmianami) 4. Rozporządzenie M.E.N. z dnia 15 lutego 1999(Dz.U.Nr14 z 23 lutego 1999r., poz.129) 5. Rozporządzenie M.E.N. z dnia 21 maja 2001r.(Dz.U. z 2001r. Nr 61 poz.624, z późniejszymi zmianami) 6. Rozporządzenie M.E.N.iS. z dnia 26 lutego 2002r.(Dz.U.Nr 51 poz.458) 2 Cele wychowania Naczelnym celem wychowania w Samorządowym Liceum Ogólnokształcącym im. R. Traugutta jest wykształcenie młodego Polaka otwartego na świat i ludzi, rozwijającego się w poczuciu odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego i ogólnoludzkiego dziedzictwa kulturowego. Człowieka przygotowanego do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, sprawiedliwości, tolerancji, wolności, wykazującego się twórczą postawą, umiejętnością komunikowania się, przygotowanego do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów, osiągania sukcesów. Program wychowawczy został opracowany w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów, rodziców, nauczycieli. Diagnozy dokonano poprzez: analizę dotychczas przeprowadzonych ankiet; wywiadu z wychowawcami, nauczycielami; obserwacji; ewaluacji istniejącego programu wychowawczego; analizy dokumentów. 3

4 3 Szczegółowe zadania programu wychowawczego Moduły główne: 1. Socjalizacja adaptacyjna 2. Socjalizacja interpersonalna 3. Socjalizacja społeczna 4. Socjalizacja kulturalno-oświatowa Zagadnienia do pkt 1 (Socjalizacja adaptacyjna): 1.1 Szkoła i jej struktura zapoznanie uczniów z nową szkołą organizacja życia i pracy w naszej szkole zapoznanie uczniów z historią i tradycjami szkoły 1.2 Prawa i obowiązki ucznia zapoznanie uczniów ze statutem szkoły prawa i obowiązki ucznia zapoznanie z WSO kryteria oceny z zachowania zapoznanie z programem wychowawczym i profilaktycznym szkoły zapoznanie z regulaminem matur 1.3 Samorządność w klasie i szkole struktura i organizacja samorządności w naszej klasie samorządność jako forma aktywności uczniów 1.4 Klasa, grupa-relacje grupy rówieśnicze 4

5 grupy formalne nieformalne więzi grupowe przynależność do określonej grupy kodeks klasy troska o sprawy klasy (konkursy, zawody, olimpiady) 1.5 Techniki uczenia się technologia i higiena pracy umysłowej organizowanie nauki własnej metody zdobywania i rozszerzania wiedzy i zainteresowań sposoby dokonywania i analizy samooceny osiągnięć szkolnych umiejętność twórczego działania (przygotowania uroczystości szkolnych, ciekawe formy spędzania czasu wolnego) 1.6 Zagrożenia zdrowia higiena osobista, rozwój fizyczny, psychiczny stres jako blokada psychiczna człowieka palenie tytoniu, zagrożenie uzależnieniem nastolatki i alkohol, zagrożenie uzależnieniem narkotyki, zagrożenie uzależnieniem przemoc, agresja, sprawca, ofiara (jak nie dopuścić, jak pomóc) choroby cywilizacyjne, jak zapobiegać zachowania asertywne 1.7 Zagrożenia wolności i zdrowia sekty, subkultury młodzieżowe sekta jako zagrożenie osobowości i wolności subkultury młodzieżowe styl życia młodzieży 5

6 1.8 Kultura osobista i savoir-vivre ABC dobrego zachowania szacunek i życzliwość podstawowy wymóg człowiek a otoczenie 1.9 Planowanie własnego działania i rozwoju zainteresowania i hobby planowanie kariery edukacyjnej typologia zawodów wybór zawodu a rynek pracy charakterystyka wyższych uczelni, szkół pomaturalnych, policealnych Zagadnienia do pkt 2 (Socjalizacja interpersonalna): 2.1 Otwartość i zaufanie znaczenie umiejętności interpersonalnych samorealizacja zasady pracy w grupie otwartość a samoświadomość definicja zaufania, poziom zaufania, rozwijanie zaufania akceptacja 2.2 Wyrażanie myśli i uczuć zwiększanie umiejętności porozumiewania się werbalne i niewerbalne wyrażanie uczuć i myśli życzliwy stosunek uczniów do siebie, wspieranie się w sytuacjach trudnych pomoc ludziom potrzebującym 2.3 Pomaganie i akceptacja pomocne sposoby słuchania i opowiadania ćwiczenia ze sposobów słuchania i opowiadania 6

7 akceptacja siebie i innych samoakceptacja błędy akceptacji ćwiczenia dotyczące akceptacji siebie i innych 2.4 Umiejętność komunikacji jak porozumiewać się z innymi co to jest komunikacja poziomy i bariery komunikacyjne umiejętności aktywnego słuchania komunikacja niewerbalna 2.5 Rozwiązywanie problemów zdefiniowanie problemu interpersonalnego i zaplanowanie rozwiązań znaczenie teorii wzmacniania w podnoszeniu umiejętności interpersonalnych sposoby konstruktywnego radzenia sobie z konfliktami (negocjacje, mediacje) ćwiczenia konstruktywnego rozwiązywania konfliktów Zagadnienia do pkt 3 (Socjalizacja społeczna): 3.1 Konstytucyjne prawa i obowiązki obywatela co reguluje konstytucja na czym polega dylemat wolności i ładu w państwie 3.2 Prawa i wolności człowieka podstawowe prawa i wolności człowieka obowiązki obywatela a cnoty obywatelskie 3.3 Demokracja i tolerancja co to jest demokracja, zasady demokracji polskie tradycje demokratyczne wartości w państwie demokratycznym 7

8 społeczeństwo obywatelskie instytucje samorządu lokalnego co to jest tolerancja tolerancja wobec ludzi i innych orientacji politycznych i wyznaniowych 3.4 Prawo rodzinne komu służy prawodawstwo rodzinne jakie funkcje powinna spełniać rodzina konflikty w rodzinie i ich rozwiązywanie uprawnienia,obowiązki i powinności dziecka i ucznia w prawie rodzinnym, karnym, oświatowym Zagadnienia do pkt 4 (Socjalizacja kulturalno-oświatowa): 4.1 Media i ich funkcje 4.2 Literatura w życiu człowieka 4.3 Teatr, kino, film, malarstwo, muzyka w życiu człowieka Moduły szczegółowe do punktu 4 realizowane są na poszczególnych przedmiotach. 4 Powinności wychowawcy klasy 1. Integruje i uaktywnia zespół klasowy poprzez współorganizowanie imprez klasowych. 2. Udziela i organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla uczniów z opinią, orzeczeniem i innymi wynikającymi z Rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010 r. 3. Podejmuje działania w zakresie edukacji prozdrowotnej (organizuje spotkania ze specjalistami, prowadzi dyskusje i podobne działania). 4. Kształtuje u wychowanków odpowiedzialność za własne środowisko (zachęca do działań na rzecz środowiska, konkursów z ekologii, ochrony środowiska). 5. Zna środowisko ucznia pod względem zagrożeń patologicznych (zapoznaje się z sytuacją domową i materialną uczniów, organizuje odpowiednią pomoc). 8

9 6. Przeciwstawia się przemocy i agresji w szkole (prowadzi dyskusje, współpracuje z instytucjami, reaguje na niewłaściwe zachowania). 7. Współpracuje z rodzicami (informuje o zachowaniu i postępach w nauce, organizuje pedagogizację rodziców, włącza rodziców w życie szkoły i klasy). 8. Współpracuje z nauczycielami, pedagogiem szkolnym, dyrekcją szkoły nad prawidłowym przebiegiem procesu wychowawczego i edukacyjnego. 5 Ewaluacja programu wychowawczego Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane są obserwacji i ocenie. Sposoby i środki ewaluacji: obserwacja zachowania uczniów; obserwacja postępów w nauce i zachowaniu; udział w konkursach i osiągane wyniki; frekwencja na zajęciach pozalekcyjnych; ocena samopoczucia ucznia w szkole; badanie losów absolwentów. Narzędzia ewaluacji: ankieta, obserwacja, analiza dokumentów, rozmowa, wywiad, inne. 8 Wizja absolwenta Absolwent naszego LO powinien posiadać nie tylko wiedzę ogólną, ale również umiejętności przydatne do życia we współczesnym świecie. Wyposażony jest w system wartości, którego istotnym elementem jest szacunek dla samego siebie i drugiego człowieka, umiłowanie Ojczyzny, poczucie tożsamości narodowej, tolerancja dla odmiennych poglądów, wyznań, kultur. 9

10 Absolwent naszej szkoły przygotowany jest do świadomego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji, zgodnego współdziałania z innymi oraz do nieustannego doskonalenia i wyznaczania sobie nowych wyzwań. Charakteryzuje go duża kultura osobista, odpowiedzialność, empatia, kreatywność. 10