PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I. CELE SYSTEMU OCENIANIA 1 Umożliwienie nauczycielowi systematycznego badania postępów edukacyjnych ucznia. 2 Regularne informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 3 Dostarczanie rodzicom bieżącej informacji o postępach ich dzieci, a nauczycielowi informacji o poziomie osiągania założonych celów kształcenia. 4 Motywowanie ucznia do systematycznego zdobywania wiedzy. 5 Wdrażanie do systematyczności, samokontroli i samooceny. 6 Dostosowanie tempa zdobywania wiedzy do możliwości ucznia. 7 Pobudzenie aktywności i rozwijanie zainteresowań. II. CELE EDUKACYJNE W NAUCZANIU MATEMATYKI 1 Rozwijanie myślenia Kształtowanie u uczniów nawyku wykorzystywania wiedzy matematycznej do rozwiązywania problemów z życia codziennego oraz umiejętności dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym świecie. Rozwijanie umiejętności interpretowania danych, stosowania algorytmów, symboli literowych, diagramów i wykresów. Rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego rozumowania. Rozwijanie zdolności myślenia twórczego, umiejętności wnioskowania oraz stawiania i weryfikowania hipotez. Rozwijanie umiejętności czytania tekstu ze zrozumieniem; przygotowanie do korzystania z tekstów dotyczących różnych dziedzin wiedzy oraz tekstów użytkowych. Rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych. Rozwijanie wyobraźni geometrycznej, w tym przestrzennej. 2 Rozwijanie osobowości. Kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości. Nauczanie dobrej organizacji pracy, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. 1

2 Rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania problemów i argumentowania. Kształcenie umiejętności przedstawiania rozwiązań problemów w sposób czytelny. Kształtowanie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i korygowania błędów. Przygotowanie uczniów do pokonywania stresu w sytuacjach egzaminacyjnych. III. OBSZARY AKTYWNOŚCI Na lekcjach matematyki oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów: 1 Kształtowanie pojęć matematycznych sprawdzanie stopnia zrozumienia pojęć matematycznych. 2 Prowadzenie rozumowań sposób prowadzenia rozumowań. 3 Kształtowanie języka matematycznego ocenianie języka matematycznego na odpowiednim etapie ścisłości. 4 Rozwiązywanie zadań matematycznych stosowanie odpowiednich metod, sposobów wykonania i otrzymanych rezultatów. 5 Rozwiązywanie problemów. 6 Praca projektowa abstrakcyjność myślenia, sposób ujęcia zagadnienia. 7 Stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych. 8 Aktywność na lekcji. 9 Praca w grupach. 10 Wkład pracy ucznia i jego obowiązkowość. IV. KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI 1 Ocena będzie uwzględniać różne formy kontroli umiejętności i zdobytej wiedzy: prace klasowe i sprawdziany obejmują zakres materiału zrealizowanego w dziale programowym, testy semestralne, całoroczne i przykładowe testy egzaminacyjne wg uznania nauczyciela, kartkówki obejmują niewielki zakres materiału, z trzech ostatnich lekcji lub z treści zadanych przez nauczyciela do powtórzenia, zadania domowe, odpowiedzi ustne, praca samodzielna i w grupach na lekcji, aktywność i obowiązkowość, 2

3 systematyczny i aktywny udział w zajęciach dodatkowych z matematyki, jeżeli są one organizowane na terenie szkoły. przygotowanie dodatkowych materiałów do lekcji (zadanie nieobowiązkowe, ale podjęcie przez ucznia takiego zadania skutkuje otrzymaniem oceny ) przygotowanie i prowadzenie lekcji (zadanie nieobowiązkowe jw.) osiągnięcie bardzo dobrych rezultatów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych z matematyki (zadanie dodatkowe, uczeń otrzymuje ocenę celującą z przypisaną jej wagą) 2 Liczba prac kontrolnych nie musi być stała w poszczególnych semestrach, a przypisane im wagi mogą być różne w zależności od zawartego w nich materiału i stopnia trudności. 3 Uczeń zostaje poinformowany o wadze oceny przed przystąpieniem do danego zadania. 4 Ocena jest jawna i na bieżąco przekazywana uczniom i ich rodzicom. 5 Liczba prac klasowych jest planowana na początku semestru. Może ona ulec zmianie w uzasadnionych przypadkach. 6 Osoba nieobecna na pracy klasowej lub sprawdzianie uzgadnia termin napisania pracy z nauczycielem (poza przypadkami szczególnymi w ciągu 2 tygodni). 7 Uczeń może poprawić oceny ze sprawdzianów. Nie poprawia się kartkówek [ale dany nauczyciel może (nie musi) zdecydować o ewentualnej poprawie]. W przypadku poprawy pierwszego sprawdzianu wpisujemy ocenę z poprawy (zastępujemy poprzednią). Przy kolejnych pozostają obie oceny (i pierwsza, i z poprawy). Termin poprawy ustala się z nauczycielem. Jeśli w danym półroczu uczeń nie poprawia żadnego sprawdzianu, ma prawo poprawić kartkówkę. 8 Podczas oceniania prac punktowanych punkty przeliczamy na oceny wg następującej skali procentowej: Poniżej 20% 1 Od 20% 1+ Od 28% 2- Od 30% 2 Od 40% 2+ Od 48% 3- Od 50% 3 Od 60% 3+ Od 68% 4- Od 70% 4 Od 80% 4+ Od 83% 5- Od 85% 5 3

4 Od 90% 5+ Powyżej 95% 6 9 Oceny śródroczne/roczne wystawia się wg następującej skali ocen (nie stosuje się + i - ): stopień cyfrowo średnia ważona niedostateczny 1 Poniżej 1,7 dopuszczający 2 Od 1,7 dostateczny 3 Od 2,7 dobry 4 Od 3,7 bardzo dobry 5 Od 4,7 celujący 6 Powyżej 5,7 Punktacja za poszczególne formy kontroli Uczeń otrzymuje ocenę z przypisaną jej wagą Uczeń otrzymuje ocenę celującą z przypisaną jej wagą Rodzaj zadania waga zadania 1 Sprawdziany Testy semestralne, całoroczne i egzaminacyjne Odpowiedź ustna 1 4 Odpowiedzi pisemne (kartkówki) Zadanie domowe 1 6 Obowiązkowość uwzględniająca aktywność 1 7 Projekt 1 8 Przygotowanie dodatkowych materiałów do lekcji (biografie, ciekawostki, starannie wykonane pomoce itp.) 1 9 Praca samodzielna i w grupach 1 10 Przeprowadzenie przygotowanej przez siebie lekcji Systematyczny i aktywny udział w zajęciach dodatkowych z matematyki, jeżeli takie się odbywają 1 12 Awans do rejonowego etapu Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego 3 13 Awans do finału Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego 5 14 Zdobycie tytułu laureata w finale Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego 5 15 Zajęcie I, II lub III miejsca w konkursie szkolnym Matematyczne Trio lub w innym konkursie organizowanym przez szkołę. 3, 2, 1 16 Awans do eliminacji pozaszkolnych innego konkursu matematycznego 3 17 Zajęcie I, II lub III miejsca w pozaszkolnym konkursie matematycznym (Mat. Sowa i inne) 3, 2, 1 18 Zdobycie w konkursie matematycznym Kangur a) wyróżnienia b) bardzo dobrego wyniku 3, 4, 5 c) tytułu laureata 4

5 VIII. INFORMACJA ZWROTNA 1 Nauczyciel uczeń Nauczyciel przekazuje uczniowi wyniki kontroli umiejętności i zdobytej wiedzy wraz z komentarzem. Uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny. Oceny uczeń wpisuje do dzienniczka. Nauczyciel systematycznie umieszcza oceny w dzienniku elektronicznym. 2 Nauczyciel rodzice Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, dyżurów i rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom: informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce, dostarcza rodzicom informacji o trudnościach i uzdolnieniach ucznia, przekazuje wskazówki do pracy z uczniem. Oceny ucznia i uwagi o jego pracy przekazywane są również za pomocą e-dziennika. Rodzic ma prawo wglądu do poprawionych i ocenionych prac pisemnych. IX. POZIOMY WYMAGAŃ Wymagania konieczne na ocenę dopuszczającą uczeń posiada minimum wiadomości i umiejętności wynikające z treści podstawy programowej, niezbędne w dalszej edukacji i użyteczne w życiu; stara się brać udział w zajęciach zespołu wyrównawczego; w miarę swoich możliwości odrabia zadania domowe; rozwiązuje z pomocą nauczyciela zadania o niewielkim stopniu trudności. Wymagania podstawowe na ocenę dostateczną uczeń posiada wiedzę i umiejętności wynikające z treści podstawy programowej, przydatne na wyższych etapach kształcenia; rozwiązuje zadania matematyczne o niewielkim stopniu trudności; potrafi samodzielnie korzystać z podręcznika i innych dostępnych źródeł; umie z niewielką pomocą nauczyciela wykorzystać zdobyte wiadomości do rozwiązywania niezbyt skomplikowanych problemów. Wymagania rozszerzające na ocenę dobrą - uczeń posiada wiedzę i umiejętności określone programem nauczania; potrafi czytać ze zrozumieniem treści zadań i inne treści z podręcznika; wykorzystuje przy 5

6 samodzielnym rozwiązywaniu zadań dostępne materiały; poprawnie posługuje się językiem matematycznym i właściwą terminologią. Wymagania dopełniające - na ocenę bardzo dobrą uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania; potrafi sprawnie rozwiązywać zadania i problemy wykorzystując zdobyte wiadomości również w nowych sytuacjach; samodzielnie i umiejętnie korzysta z różnych źródeł wiedzy. Wymagania wykraczające - na ocenę celującą - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania; posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów i zadań; proponuje rozwiązania nietypowe a także wykraczające poza program nauczania danej klasy; osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych; jeśli jest możliwość uczestniczy w zajęciach kółka matematycznego. X. Dostosowanie kryteriów oceniania do potrzeb i możliwości uczniów z trudnościami w uczeniu się U uczniów dyslektycznych ocenie nie podlega: lustrzane zapisywanie cyfr i liter (np. 6-9, 2-5,... ), źle postawiony przecinek w liczbach dziesiętnych, błędy w zapisie liczb wielocyfrowych i liczb z dużą ilością zer, błędy w zapisie działań pisemnych (dopuszczalne drobne błędy rachunkowe), luki w zapisie obliczeń obliczenia pamięciowe, uproszczony zapis równania i przekształcenie go w pamięci; brak opisu niewiadomych, błędy w przepisywaniu (np. danych w zadaniu), wówczas oceniamy tok myślenia, chaotyczny zapis operacji matematycznych, mylenie indeksów górnych i dolnych (np. x 2 - x 2, m 3 - m 3, ), kształt figur geometrycznych i kątów, formy zapisu wniosku, odpowiedzi, niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter (np. stosowanie oznaczeń w geometrii, jednostek). Uczeń posiadający opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej ma zapewnioną pomoc w postaci dodatkowych zajęć, konsultacji. Przy ocenianiu uwzględnia się zalecenia poradni. XI. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ZOB. OSOBNY DOKUMENT Podręcznik,,Matematyka wokół nas, wydawnictwo WSiP 6

7 7