Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny"

Transkrypt

1 1 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM 1. Kongres 1. Początek Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: wiedeński kongresu wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna datę stu dni identyfikuje ocenia postawę 2. Sto dni terminów: restaura- terminów: abdykacja, Napoleona postacie: Roberta Napoleona Napoleona cja, legitymizm, Święte Przymierze (III VI 1815) Stewarta Castlereagha, i Francuzów 3. Postanowienia równowaga europej- zna daty: bitwy identyfikuje Franciszka I, w okresie jego kongresu ska pod Waterloo postacie: Aleksandra I, Fryderyka Wilhelma powrotu do kraju 4. Zmiany granic zna daty obrad (18 VI 1815), Charles a Talleyranda, III ocenia zasady, w Europie kongresu wiedeń- podpisania aktu Klemensa von wskazuje na mapie w oparciu o które 5. Święte skiego ( ) Świętego Przymierza Metternicha zmiany terytorialne stworzono ład Przymierze wskazuje na mapie (IX 1815) omawia przebieg w Europie wiedeński państwa decydujące prezentuje główne stu dni Napoleona po kongresie ocenia działalność na kongresie założenia ładu przedstawia wiedeńskim oraz Świętego Przymierza wiedeńskim wiedeńskiego okoliczności państwa Świętego podaje przyczyny przedstawia powstania Świętego Przymierza zwołania kongresu decyzje kongresu Przymierza przedstawia cele wiedeńskiego dotyczące ziem i działalność polskich Świętego Przymierza Tajemnice 1. Dlaczego Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: sprzed Wiedeń? wyjaśnia, dlaczego opisuje przebieg przedstawia ocenia rolę wieków Jak 2. Przebieg Wiedeń stał się obrad kongresu znaczenie kongresu obradował obrad miejscem obrad wiedeńskiego regulaminu wiedeńskiego kongres 3. Główni kongresu charakteryzuje dyplomatycznego w dziejach Europy w Wiedniu? bohaterowie głównych wyjaśnia rolę wiedeńscy uczestników kongresu kongresu wiedeńskiego w 1

2 2 procesie likwidacji niewolnictwa 2. Rewolucja 1. Narodziny Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: przemysłowa przemysłu wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: wyjaśnia znaczenie identyfikuje 2. Rewolucja terminów: terminów: skonstruowania terminów: postacie: Thomasa przemysłowa industrializacja, manufaktura, silnika elektrycznego cywilizacja Newcomena, Charlesa na świecie rewolucja fabryka, urbanizacja, (1831), skonstruowania przemysłowa, Wheatsone a, 3. Maszyna przemysłowa, kapitał, kapitaliści, telegrafu (1837) metropolia Thomasa Davenporta parowa i jej maszyna parowa robotnicy, proletariat identyfikuje postać zna datę wyjaśnia zastosowanie zna datę identyfikuje Michaela Faradaya pierwszego okoliczności 4. Narodziny udoskonalenia postacie: Samuela wskazuje na mapie telegraficznego narodzin przemysłu elektrotechniki maszyny parowej Morse a, George a państwa, na których połączenia w XIX w. 5. Skutki (1763) Stephensona terenie rozwinęły się kablowego między opisuje sposób rewolucji identyfikuje postać wymienia gałęzie w XIX w. Ameryką i Europą działania maszyny przemysłowej Jamesa Watta przemysłu, które najważniejsze (1866) parowej wymienia rozwinęły się dzięki zagłębia przemysłowe przedstawia ocenia przyczyny rewolucji zastosowaniu Europy gospodarcze gospodarcze przemysłowej maszyny parowej wyjaśnia i społeczne skutki i społeczne skutki omawia wpływ okoliczności industrializacji rozwoju przemysłu zastosowania narodzin przemysłu w wyjaśnia znaczenie w XIX w. maszyny parowej na XIX w. wynalezienia rozwój komunikacji przedstawia elektryczności dla konsekwencje rozwoju przemysłu zastosowania i komunikacji maszyny parowej dla rozwoju przemysłu 3. Nowe idee 1. Liberalizm Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: polityczne 2. Konserwatyzm wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna datę wydania wyjaśnia znaczenie 3. Idee narodowe terminów: ideologia, terminów: liberalizm, terminów: wolna Manifestu terminów: czartyzm, 4. Początki ruchu proletariat, ruch konserwatyzm, konkurencja, komunistycznego falanster robotniczego robotniczy, strajk, socjalizm komunizm, idee (1848) zna daty: ruchu 5. Czartyzm związek zawodowy identyfikuje narodowe przedstawia czartystów (1836 2

3 3 6. Socjalizm identyfikuje postać postacie: Edmunda identyfikuje okoliczności 1848) i komunizm Adama Smitha Burke a, Karola postacie: Giuseppe narodzin liberalizmu, opisuje narodziny Marksa Mazziniego, konserwatyzmu ruchu czartystów, ich przedstawia Henriego de Saint i ruchu robotniczego postulaty oraz skutki okoliczności Simona, Roberta wyjaśnia różnice działalności narodzin liberalizmu, Owena, Fryderyka między socjalistami ocenia wpływ konserwatyzmu Engelsa i komunistami nowych ideologii i ruchu robotniczego charakteryzuje wyjaśnia rolę na życie społeczne założenia związków i polityczne liberalizmu, zawodowych w pierwszej połowie konserwatyzmu, w rozwoju ruchu XIX w. socjalizmu robotniczego i komunizmu 4. Przeciwko 1. Walka z ładem Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Świętemu wiedeńskim wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: wyjaśnia znaczenie przedstawia Przymierzu 2. Niepodległość terminu Wiosna terminów: rewolucja uzyskania terminów: dekabryści, przebieg i skutki Grecji Ludów lipcowa, rewolucja niepodległości przez bankiety walki Greków 3. Początek zna datę Wiosny lutowa, parlament Grecję (1829), zna daty: wybuchu o niepodległość Wiosny Ludów ( ) frankfurcki powstania w Belgii antytureckiego ocenia znaczenie Ludów wskazuje na mapie zna daty: rewolucji (1830), zwołania powstania w Grecji Wiosny Ludów dla 4. Wystąpienia państwa, w których lipcowej we Francji parlamentu ( ), państw i narodów w Niemczech wybuchła Wiosna (1830), wybuchu frankfurckiego powstania dekabrystów europejskich i Austrii Ludów; Wiosny Ludów (V 1848), wybrania (XII 1825), uznania omawia rolę 5. Parlament wymienia we Francji (II 1848) Ludwika Napoleona niepodległości Belgii parlamentu frankfurcki przyczyny Wiosny identyfikuje Bonapartego (1831), wybuchu frankfurckiego 6. Powstanie Ludów postacie: Mikołaja I, prezydentem Francji Wiosny Ludów w procesie węgierskie Ludwika Napoleona (XII 1848), w Prusach, Austrii jednoczenia Niemiec 7. Wiosna Bonapartego, stłumienia powstania na Węgrzech i we Ludów we Franciszka Józefa I węgierskiego (1849), Włoszech (III 1848), Włoszech wskazuje na mapie wojny krymskiej powstania 8. Wojna państwa, które uzyskały ( ) robotniczego w krymska niepodległość identyfikuje Paryżu (VI 1848) 3

4 4 w pierwszej połowie postacie: Klemensa identyfikuje XIX w. von Metternicha, postacie: Karola X, przedstawia Aleksandra II Ludwika Filipa, przyczyny i wskazuje na mapie Lajosa Kossutha, przejawy walki z państwa, w których Józefa Bema Karola ładem wiedeńskim w latach Alberta przedstawia skutki wybuchły rewolucje i przedstawia cele, Wiosny Ludów we powstania narodowe przebieg i skutki Francji, Prusach, oraz państwa powstania Austrii, na Węgrzech zaangażowane dekabrystów i w państwach w wojnę krymską opisuje przebieg włoskich omawia przyczyny, Wiosny Ludów we przebieg i skutki Francji, Prusach, rewolucji lipcowej Austrii, na Węgrzech we Francji i w państwach wymienia włoskich przyczyny i skutki wojny krymskiej POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU I ROZDZIAŁ II: ZIEMIE POLSKIE PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM 1. Po upadku 1. Podział ziem Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń Księstwa polskich wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna datę otwarcia zna datę Warszawskieg 2. Rzeczpospolit terminu uwłaszczenie terminu ziemie zabrane terminu protektorat Zakładu Narodowego wprowadzenia o a Krakowska zna datę powstania zna daty: reformy zna daty: nadania im. Ossolińskich we obowiązku 3. Wielkie Królestwa Polskiego, uwłaszczeniowej wolności osobistej Lwowie (1817) szkolnego w zaborze Księstwo Wielkiego Księstwa w Wielkim chłopom w zaborze wyjaśnia, jaką rolę pruskim (1825) Poznańskie Poznańskiego Księstwie pruskim (1807), pełniła Rzeczpospolita ocenia skutki 4. Sytuacja i Wolnego Miasta Poznańskim (1823), powołania sejmu Krakowska w reformy gospodarcza Krakowa (1815) zniesienia prowincjonalnego w utrzymaniu polskości uwłaszczeniowej w zaborze wskazuje na mapie pańszczyzny w Wielkim Księstwie porównuje sytuację w zaborze pruskim 4

5 5 pruskim podział ziem polskich zaborze austriackim Poznańskim (1824) gospodarczą ziem ocenia politykę podstawy po kongresie (1848) identyfikuje polskich pod zaborami władz zaborczych nowoczesności wiedeńskim charakteryzuje postacie: Antoniego przedstawia wobec Polaków 5. Sytuacja ustrój Wielkiego Radziwiłła, Edwarda warunki rozwoju w zaborze pruskim gospodarcza Księstwa Raczyńskiego, polskiej kultury i austriackim w zaborze Poznańskiego Tytusa i oświaty w zaborze austriackim opisuje ustrój Działyńskiego, pruskim i Galicji 6. Kultura Rzeczypospolitej Józefa Maksymiliana i oświata Krakowskiej Ossolińskiego charakteryzuje omawia proces rozwój gospodarczy uwłaszczania zaboru pruskiego chłopów w zaborze opisuje sytuację pruskim gospodarczą w zaborze austriackim 2. W 1. Konstytucja Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Królestwie Królestwa zna datę nadania wyjaśnia znaczenie zna daty: otwarcia zna daty: wymienia wady Polskim Polskiego konstytucji terminów: uniwersytetu powstania i zalety ustroju 2. Namiestnik Królestwu Polskiemu kaliszanie, w Warszawie (1816), Towarzystwa Królestwa Polskiego i wielki książę (1815) konspiracja działalności Kredytowego ocenia rozwój 3. Gospodarka identyfikuje zna daty: objęcia Towarzystwa Ziemskiego (1825), gospodarczy Królestwa postacie: Adama władzy przez Mikołaja Filomatów wystąpienia kaliszan Królestwa Polskiego Polskiego Mickiewicza, Piotra I (1825), zawiązania ( ), (1820) omawia różnice 4. Kultura Wysockiego Sprzysiężenia wprowadzenia identyfikuje pomiędzy opozycją i edukacja wskazuje na mapie Podchorążych (1828) cenzury w postacie: Stanisława legalną i nielegalną pod zaborem zasięg Królestwa identyfikuje postacie: Królestwie Polskim Kostki Potockiego, w Królestwie rosyjskim Polskiego Aleksandra I, (1819), założenia Tadeusza Czackiego, Polskim 5. Opozycja wymienia organy wielkiego księcia Banku Polskiego Tomasza Zana ocenia stosunek legalna władzy określone Konstantego, (1828) wskazuje na mapie władz carskich do w Królestwie w konstytucji Mikołaja I, identyfikuje Kanał Augustowski opozycji legalnej Polskim Królestwa Polskiego Franciszka postacie: Józefa wyjaśnia, jaką rolę i nielegalnej 6. Tajne spiski Ksawerego Zajączka, Juliana w życiu Królestwa 5

6 6 i organizacje Druckiego Ursyna Polskiego pełnił Lubeckiego, Niemcewicza, wielki książę Stanisława Staszica, Adama Jerzego Konstanty Waleriana Czartoryskiego, charakteryzuje Łukasińskiego Wincentego działalność charakteryzuje i Bonawentury kulturalno oświatową ustrój Królestwa Niemojowskich Polaków na ziemiach Polskiego wskazuje na mapie zabranych opisuje rozwój najważniejsze przedstawia przemysłu w okręgi przemysłowe okoliczności Królestwie Polskim w Królestwie powstania opozycji omawia rozwój Polskim legalnej i cele jej kultury i edukacji przedstawia działalności w Królestwie reformy gospodarcze opisuje okoliczności Polskim Franciszka Ksawerego powstania organizacji wymienia Druckiego spiskowych przykłady organizacji Lubeckiego spiskowych i ich cele przedstawia sytuację na wsi w Królestwie Polskim 3. Powstanie 1. Wybuch Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: listopadowe powstania wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: przejęcia zna daty: bitwy pod identyfikuje 2. Od negocjacji terminu noc terminów: dyktator, dyktatury przez Stoczkiem (II 1831), postacie: Michała do detronizacji listopadowa detronizacja Józefa Chłopickiego bitew pod Wawrem Radziwiłła, Macieja 3. Wojna polsko zna daty: wybuchu zna daty: detronizacji (XII 1830), i Dębem Wielkim Rybińskiego, rosyjska powstania Mikołaja I i zerwania identyfikuje (III 1831), bitew pod Antoniego Giełguda 4. Wodzowie listopadowego unii z Rosją (25 I postacie: Ignacego Iganiami i Boremlem ocenia postawy powstania (29/30 XI 1830), 1831), bitwy pod Prądzyńskiego, (IV 1831) wodzów powstania listopadowego bitwy pod Olszynką Ostrołęką (V 1831), Emilii Plater, Józefa identyfikuje listopadowego 5. Walki poza Grochowską (II bitwy o Warszawę Bema, Iwana postacie: Józefa ocenia, czy powstanie Królestwem 1831), wojny (6 7 IX 1831) Dybicza, Iwana Sowińskiego, listopadowe miało polsko identyfikuje Paskiewicza Jana Skrzyneckiego, szanse powodzenia 6

7 7 rosyjskiej (II X postacie: wielkiego wskazuje na mapie Jana 1831) księcia Konstantego, tereny poza Krukowieckiego, identyfikuje Adama Jerzego Królestwem Józefa Dwernickiego postacie: Piotra Czartoryskiego Polskim, na których przedstawia Wysockiego, Józefa wskazuje na mapie toczyły się walki przebieg walk Chłopickiego miejsca najważniejszych podczas powstania w powstańczych poza wymienia bitew powstania latach Królestwem Polskim przyczyny powstania listopadowego opisuje przebieg listopadowego wyjaśnia, jakie nocy listopadowej znaczenie dla charakteryzuje powstania poczynania władz listopadowego miała powstańczych do detronizacja cara wybuchy wojny Mikołaja I polsko rosyjskiej omawia przyczyny opisuje przebieg klęski powstania wojny polsko listopadowego rosyjskiej Tajemnice 1. Dlaczego Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: sprzed Polacy byli przedstawia oceny opisuje zamach na podejmuje próbę ocenia skutki wieków Czy bez szans? historyków wielkiego księcia odpowiedzi na zamachu na powstanie 2. Wydarzenia w dotyczące szans Konstantego pytanie, czy wielkiego księcia listopadowe Belwederze powstania porównuje siły powstanie Konstantego mogło 3. Co zmieniłaby listopadowego militarne Rosji i listopadowe mogło zakończyć się śmierć powstańców zakończyć się sukcesem? wielkiego wskazuje błędy sukcesem księcia dowódców Konstantego? powstania 4. Jaką liczbę żołnierzy mogli wystawić Rosjanie? 7

8 8 5. Jakie błędy popełnili dowódcy? 4. Wielka 1. Ucieczka Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Emigracja przed wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: opisuje działalność represjami terminów: emigracja, terminów: zsyłka, terminów: katorga, powstania Komitetu kulturalną Polaków 2. Stronnictwa Wielka Emigracja emisariusz amnestia Narodowego na emigracji polityczne identyfikuje identyfikuje zna daty: powstania Polskiego (1831), ocenia działalność na emigracji postacie: Fryderyka postacie: Zygmunta Towarzystwa Gromad Ludu Polaków na Chopina, Adama Krasińskiego, Demokratycznego Polskiego (1835) emigracji Mickiewicza, Joachima Lelewela, Polskiego (1832) identyfikuje Juliusza Adama Jerzego i Hôtel Lambert postacie: Ludwika Słowackiego Czartoryskiego (1833) Mierosławskiego, wymienia wymienia główne przedstawia Wiktora Heltmana przyczyny Wielkiej obozy polityczne stosunek władz wskazuje na mapie Emigracji powstałe na i społeczeństw trasy, które wskazuje na mapie emigracji Europy do polskich przemierzali polscy główne kraje, do wymienia formy emigrantów emigranci których emigrowali działalności Polaków charakteryzuje przedstawia Polacy po upadku na emigracji program Towarzystwa program Komitetu powstania Demokratycznego Narodowego listopadowego Polskiego Polskiego przedstawia omawia poglądy poglądy środowisk Gromad Ludu konserwatywnych Polskiego z Hôtel Lambert 5. Ziemie 1. Represje Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: polskie po upadku wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: powstania ocenia politykę po powstaniu powstania terminu rusyfikacja terminów: rabacja, terminów: noc Stowarzyszenia Ludu władz zaborczych listopadowym listopadowego zna datę wybuchu kontrybucja paskiewiczowska, Polskiego (1835), wobec Polaków 2. Królestwo powstania zna daty: wybuchu Statut organiczny, wprowadzenia po upadku powstania Polskie krakowskiego rabacji galicyjskiej zna daty: rosyjskiego kodeksu listopadowego 8

9 9 w cieniu (21/21 II 1846) (II 1846) wprowadzenia karnego w Królestwie ocenia postawę Cytadeli wymienia represje identyfikuje Statutu organicznego Polskim (1847) chłopów galicyjskich 3. Represje wobec uczestników postacie: Iwana (1832), ogłoszenia identyfikuje wobec szlachty w zaborze powstania Paskiewicza, stanu wojennego w postacie: Edwarda i powstania pruskim listopadowego Edwarda Królestwie Polskim Flottwella, Karola krakowskiego 4. Działalność wskazuje Dembowskiego, (1833), likwidacji Libelta, Henryka spiskowa przykłady polityki Jakuba Szeli Rzeczpospolitej Kamieńskiego 5. Powstanie rusyfikacji w charakteryzuje Krakowskiej (XI omawia represje krakowskie Królestwie Polskim politykę władz 1846) popowstaniowe 6. Rabacja po upadku powstania rosyjskich wobec identyfikuje w zaborze pruskim galicyjska listopadowego Królestwa Polskiego postacie: Szymona charakteryzuje wskazuje na mapie omawia przebieg Konarskiego, Piotra działalność spiskową tereny objęte i skutki powstania Ściegiennego na ziemiach polskich powstaniem krakowskiego wskazuje na mapie w latach 30. i 40. XIX krakowskim przedstawia tereny objęte rabacją w. przyczyny, przebieg galicyjską przedstawia i skutki rabacji wyjaśnia, w jakich przyczyny galicyjskiej okolicznościach niepowodzenia wybuchło powstanie powstania krakowskie krakowskiego 6. Wiosna 1. Nastroje w Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Ludów Wielkopolsce identyfikuje zna daty: powstania zna daty: wyjaśnia znaczenie wyjaśnia, jakie na ziemiach na początku postacie: Józefa wielkopolskiego porozumienia w terminu serwituty znaczenie dla polskich 1848 roku Bema, Adama (IV V 1848), Jarosławcu (IV 1848), zna datę powstania polskiego ruchu 2. Powstanie Mickiewicza uwłaszczenia bitwy pod Miłosławiem Komitetu Narodowego niepodległościowego w Wielkopolsce wyjaśnia chłopów w Galicji (IV 1848), w Poznaniu (III w Galicji miał 3. W obronie przyczyny wybuchu (1848) identyfikuje 1848) wzrost świadomości polskości Wiosny Ludów na identyfikuje postać postacie: Franza von identyfikuje narodowościowej na Warmii, ziemiach polskich Ludwika Stadiona, Wojciecha postacie: Józefa wśród Rusinów Mazurach pod zaborami Mierosławskiego Chrzanowskiego, Lompy, Emanuela ocenia skutki i Śląsku wskazuje na mapie opisuje przebieg Józefa Wysockiego, Smołki, Gustawa Wiosny Ludów 4. Sytuacja zabory, w których Wiosny Ludów w Henryka Gizewiusza, na ziemiach polskich 9

10 10 w Galicji doszło do wystąpień Wielkim Księstwie Dembińskiego Krzysztofa ocenia decyzję 5. Ukraiński ruch w 1848 r. Poznańskim charakteryzuje Mrongowiusza władz austriackich narodowy omawia przebieg wkład Polaków przedstawia o uwłaszczeniu 6. Za waszą Wiosny Ludów w wydarzenia działalność polskich i naszą wolność w Galicji Wiosny Ludów społeczników na w Europie Warmii, Mazurach i Śląsku 7. Kultura 1. Kultura polska Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: polska doby 2. po utracie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna datę ocenia wpływ romantyzmu niepodległości terminu romantyzm terminu racjonalizm terminów: mesjanizm, opublikowania romantyzmu na 3. Narodziny identyfikuje identyfikuje postać salon artystyczny ballady Romantyczność niepodległościowe romantyzmu postacie: Adama Joachima Lelewela charakteryzuje Adama Mickiewicza postawy Polaków 4. Polski Mickiewicza, wyjaśnia, na czym warunki, w jakich identyfikuje postać mesjanizm Juliusza polegał konflikt ukształtował się Andrzeja 5. Początki Słowackiego, romantyków polski romantyzm Towiańskiego, Artura badań historii Fryderyka Chopina z klasykami wyjaśnia, czym był Grottgera Polski wymienia poglądy przedstawia polski mesjanizm przedstawia romantyków najwybitniejszych sytuację kultury polskich twórców epoki romantyzmu POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU II ROZDZIAŁ III: EUROPA I ŚWIAT PO WIOŚNIE LUDÓW polskiej po utracie niepodległości 1. Stany 1. Rozwój Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Zjednoczone Stanów wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: ocenia znaczenie w XIX wieku Zjednoczonyc terminów: wojna terminów: secesja, terminów: taktyka wprowadzenia zniesienia h secesyjna, Północ, Konfederacja, Unia, spalonej ziemi, zakazu przywozu niewolnictwa w 2. Podział Południe wojna totalna abolicjonizm, niewolników do Stanach na Północ zna datę wojny zna datę wydania demokraci, Stanów Zjednoczonych i Południe secesyjnej (1861 dekretu o zniesieniu republikanie Zjednoczonych ocenia skutki 3. Przyczyny 1865) niewolnictwa (1863) zna daty: wyboru (1808), bitwy pod wojny secesyjnej 10

11 11 wojny identyfikuje postać identyfikuje Abrahama Lincolna Gettysburgiem secesyjnej Abrahama Lincolna postacie: Roberta na prezydenta USA (VII 1863), 4. Wojna wymienia Lee, Ulyssesa Granta (1860), secesji kapitulacji wojsk secesyjna przyczyny i skutki charakteryzuje Karoliny Konfederacji (VI 5. Stany wojny secesyjnej sytuację gospodarczą, Południowej (1860), 1865), ataku na Fort Zjednoczone społeczną i polityczną powstania Sumter (IV 1861) po wojnie Północy i Południa Skonfederowanych wskazuje na mapie secesyjnej omawia społeczne, Stanów Ameryki etapy rozwoju polityczne i (1861) terytorialnego gospodarcze skutki omawia przyczyny Stanów wojny secesyjnej podziału Stanów Zjednoczonych w Zjednoczonych XIX w. na Północ i Południe przedstawia opisuje przebieg przyczyny i skutki wojny secesyjnej rozwoju terytorialnego wyjaśnia, jakie Stanów konsekwencje dla Zjednoczonych w dalszego przebiegu XIX w. wojny miał dekret porównuje sytuację o zniesieniu niewolnictwa gospodarczą, społeczną i polityczną Północy i Południa Dwie Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Zjednoczenie koncepcje zna daty: powstania wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: powstania ocenia rolę Ottona Włoch i zjednoczenia Królestwa Włoch terminów: wyprawa terminu komunardzi Niemieckiego von Bismarcka w Niemiec Włoch (1861), ogłoszenia tysiąca czerwonych zna daty: bitew Związku Celnego procesie jednoczenia 2. Piemont powstania II Rzeszy koszul, pod Magentą (1834), zawarcia Niemiec 3. Zjednoczenie Niemieckiej (18 I risorgimento i Solferino (1859), sojuszu Piemontu ocenia metody Włoch 1871) zna daty: wojny wojny Prus i Austrii z Francją (1858), stosowane przez 4. Powstanie identyfikuje Prus z Austrią z Danią (1864), wojny Piemontu Ottona Bismarcka, Królestwa postacie: Giuseppe (1866), wojny pokoju we z Austrią (1859), Camilla Cavoura Włoskiego Garibaldiego, Ottona francusko pruskiej Frankfurcie nad wybuchu powstania i Giuseppe 11

12 12 5. Polityka Prus von Bismarcka ( ) Menem (1871), w Królestwie Obojga Garibaldiego w 6. Wojny Prus wymienia etapy identyfikuje bitwy pod Sadową Sycylii (1860), procesie jednoczenia z Danią i jednoczenia Włoch postacie: Camilla (1866), powstania objęcia tronu w swoich państw Austrią i Niemiec Cavoura, Wilhelma Związku Północno Prusach przez dostrzega 7. Wojna przedstawia skutki I, Napoleona III niemieckiego (1867), Wilhelma I (1861), najważniejsze z Francją zjednoczenia Włoch wyjaśnia, jaką rolę bitwy pod Sedanem powstania podobieństwa 8. Komuna i Niemiec dla Europy w jednoczeniu Włoch (1870), Komuny Czerwonego Krzyża i różnice w procesie Paryska odegrał Giuseppe Paryskiej (III V (1863), zajęcia zjednoczenia Włoch 9. Polacy Garibaldi 1871) Wenecji przez i Niemiec w Komunie omawia etapy wskazuje na mapie Królestwo Włoch Paryskiej jednoczenia Niemiec etapy jednoczenia (1866), powstania przedstawia Włoch i Niemiec Austro Węgier przyczyny, przebieg omawia koncepcje (1867), zajęcia i skutki wojny zjednoczenia Włoch Państwa Kościelnego francusko pruskiej opisuje przebieg przez Królestwo wyjaśnia, jaką rolę procesu jednoczenia Włoskie (1870) w jednoczeniu Włoch identyfikuje Niemiec odegrał wyjaśnia, dlaczego postacie: Wiktora Otto von Bismarck Piemont stał się Emanuela II, ośrodkiem jednoczenia Jarosława Włoch Dąbrowskiego, przedstawia Walerego koncepcje zjednoczenia Wróblewskiego Niemiec wskazuje omawia skutki okoliczności powstania wojen Prus z Danią Czerwonego Krzyża i Austrią dla procesu wyjaśnia jednoczenia Niemiec okoliczności przedstawia powstania Austro przyczyny, przebieg Węgier i skutki Komuny przedstawia rolę Paryskiej Polaków w Komunie 12

13 13 Paryskiej 3. Kolonializm 1. Przyczyny Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: w XIX wieku ekspansji wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: wybuchu ocenia politykę kolonialnej terminu kolonializm terminów: faktoria terminów: powstanie pierwszej wojny mocarstw 2. Kolonizacja identyfikuje postać handlowa, Kompania sipajów, powstanie opiumowej (1839), kolonialnych wobec Afryki królowej Wiktorii Wschodnioindyjska Mahdiego, wojny wybuchu powstania podbitych ludów i 3. Polityka wymienia zna datę otwarcia opiumowe, wojny Mahdiego (1881) państw kolonialna przyczyny i skutki Japonii na świat burskie, powstanie porównuje proces w Azji ekspansji kolonialnej (1854) bokserów kolonizacji Afryki 4. Skutki polityki identyfikuje postać wskazuje na mapie i Azji kolonialnej Cecila Johna tereny świata, które przedstawia 5. Brytyjskie Rhodesa podlegały stosunek państw imperium wskazuje na mapie kolonizacji azjatyckich do ekspansji kolonialne posiadłości pod koniec XIX w. europejskiej 6. Konflikty kolonialne Wielkiej przedstawia proces charakteryzuje kolonialne Brytanii kolonizacji Afryki kolonialne imperium wymienia państwa, i Azji Wielkiej Brytanii które uczestniczyły wymienia w kolonizacji Afryki przyczyny i Azji konfliktów przedstawia skutki kolonialnych ekspansji kolonialnej wskazuje dla państw europejskich przykłady i mieszkańców konfliktów terenów podbitych kolonialnych 4. Rozwój 1. W stronę Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: nowych demokracji wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie porównuje systemy ruchów 2. Socjaliści terminów: system terminów: socjaliści, terminów: rewolucja terminów: solidaryzm ustrojowe w XIX politycznych i anarchiści republikański, partia socjaldemokracja, proletariacka, społeczny, reformiści/ wiecznej Europie 3. Nowe polityczna, monarchia komuniści, społeczeństwo rewizjoniści ocenia następstwa ideologie parlamentarna, chrześcijańska industrialne, zna datę procesu demokratyzacji 4. Emancypacja demokratyzacja demokracja (chadecja), Międzynarodówka, ustanowienia 1 maja życia politycznego 13

14 14 kobiet wyjaśnia, na czym nacjonalizm, anarchizm, terror Świętem Pracy ocenia metody 5. Prawa polegał proces emancypantki, indywidualny, (1889) stosowane przez wyborcze demokratyzacji sufrażystki szowinizm, syjonizm przedstawia wpływ anarchistów dla kobiet wymienia nowe identyfikuje zna daty: powstania ideologii ocenia poglądy ruchy polityczne postacie: Karola I Międzynarodówki nacjonalizmu na emancypantek w Europie drugiej Marksa, Leona XIII (1864), ogłoszenia kształtowanie się i sufrażystek oraz połowie XIX w. przedstawia encykliki Rerum rożnych postaw wobec metody i skutki założenia programowe novarum (1891) narodu i mniejszości ich działalności socjalistów przedstawia cele narodowych charakteryzuje i metody działania przedstawia założenia programowe anarchistów okoliczności chrześcijańskiej omawia różnice kształtowania się demokracji między zwolennikami syjonizmu i jego wyjaśnia, na czym socjaldemokracji założenia polegał nowoczesny a komunistami nacjonalizm wyjaśnia, jakie wymienia postulaty okoliczności wpłynęły emancypantek na narodziny ruchu i sufrażystek emancypacji kobiet 5. Postęp 1. Rozwój nauk Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: techniczny przyrodniczyc wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: wynalezienia ocenia znaczenie i zmiany h terminu teoria terminu pasteryzacja terminu promienio- szczepionki rozpowszechnienia cywilizacyjne 2. Rozwój ewolucji zna daty: twórczość przeciwko nowych środków medycyny identyfikuje ogłoszenia teorii zna daty: odkrycia wściekliźnie (1885), transportu i higieny postacie: Karola ewolucji przez promieni X (1895), odkrycia bakterii ocenia znaczenie 3. Rozwój Darwina, Marii Karola Darwina budowy Kanału gruźlicy i cholery budowy Kanału komunikacji Skłodowskiej Curie (1859), przyznania Sueskiego (1859 (1903) Sueskiego i Kanału i transportu wymienia odkrycia Nagród Nobla dla 1869), budowy identyfikuje Panamskiego dla 4. Nowe środki naukowe, które Marii Skłodowskiej Kanału Panamskiego postacie: Roberta rozwoju komunikacji transportu wpłynęły na rozwój Curie (1903 i 1911), ( ), Kocha, Karla Benza, 5. Życie nauk przyrodniczych pierwszego lotu pierwszego lotu Johna Dunlopa, codzienne i medycznych samolotem (1903), sterowcem (1900), Gottlieba Daimlera, 14

15 15 wskazuje wynalezienia opatentowania Rudolfa Diesela, wynalazki, które telefonu (1876) fonografu (1878), Ferdynanda Zeppelina, miały wpływ na identyfikuje wynalezienia Josepha Swana życie codzienne postacie: Ludwika gramofonu (1887) wyjaśnia, jakie Pasteura, Orville a identyfikuje czynniki miały i Wilbura Wright, postacie: Dmitrija wpływ na spadek Thomasa Alvę Mendelejewa, liczby zachorowań i Edisona, Alexandra Pierre a Curie, śmiertelności w XIX Grahama Bella Wilhelma Roentgena, w. przedstawia Guglielma założenia teorii Marconiego ewolucji wyjaśnia, jakie omawia kierunki znaczenie miała rozwoju medycyny budowa wielkich i higieny kanałów morskich charakteryzuje wyjaśnia, w jaki rozwój komunikacji sposób wynalazki i transportu zmieniły życie codzienne w XIX w. 6. Kultura 1. Literatura Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: przełomu i prasa wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna datę ocenia znaczenie XIX i XX 2. Sztuka terminów: kultura terminów: realizm, terminu historyzm pierwszej wystawy kina dla rozwoju wieku i architektura masowa, pozytywizm, naturalizm, secesja zna daty: początków impresjonistów (1874) kultury masowej 3. Kultura impresjonizm identyfikuje kina (1895), wyjaśnia znaczenie ocenia zjawisko masowa przedstawia cechy postacie: Auguste a pierwszych terminu symbolizm, upowszechnienia 4. Upowszechnie charakterystyczne Comte a, Charlesa nowożytnych igrzysk ekspresjonizm, sportu w drugiej nie sportu kultury masowej Dickensa, Juliusza olimpijskich (1896) futuryzm połowie XIX w. Verne a, Lwa identyfikuje wyjaśnia, w jaki Tołstoja, Auguste a postacie: Émile a sposób podglądy Renoira, Auguste a i Zoli, Fiodora pozytywistów Louisa Lumière Dostojewskiego, wpłynęły na charakteryzuje Josepha Conrada, literaturę i sztukę 15

16 16 nowe kierunki w Edgara Degasa, przełomu XIX i XX sztuce i architekturze Pierre a de Coubertina w. wyjaśnia, czym wyjaśnia, jakie charakteryzowało się cele społeczne malarstwo przyświecały impresjonistów literaturze i sztuce wymienia idee, przełomu wieków które miały rozwijać przedstawia wśród młodych okoliczności pokoleń igrzyska olimpijskie upowszechnienia sportu w drugiej połowie XIX w. Tajemnice 1. Salon Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: sprzed Odrzuconych wymienia cechy wyjaśnia, w jakich przedstawia wyjaśnia, jaką rolę wieków Kim 2. Impresjoniści malarstwa okolicznościach okoliczności, w pełnił Salon w życiu byli na dworcu impresjonistycznego powstało określenie jakich powstał Salon kulturalnym Francji impresjoniści? kolejowym impresjoniści Odrzuconych w XIX w. 3. Impresja określa tematykę wschód słońca dzieł impresjonistów POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU III ROZDZIAŁ IV: ZIEMIE POLSKIE PO WIOŚNIE LUDÓW 1. Ziemie 1. Praca Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: polskie przed organiczna wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie ocenia postawy powstaniem 2. Zabór terminów: praca terminów: terminów: Bazar, terminu rewolucja społeczeństwa styczniowym austriacki organiczna czerwoni, biali, odwilż (wiosna) moralna polskiego wobec po Wiośnie zna datę manifestacji autonomia, posewastopolska zna daty: polityki zaborców Ludów patriotycznych w modernizacja zna datę powstania Bazaru ocenia politykę 3. Odwilż Królestwie Polskim zna datę mianowania wprowadzenia stanu (1841), założenia Aleksandra posewasto- (1861) Aleksandra wojennego w Towarzystwa Wielopolskiego polska identyfikuje Wielopolskiego Królestwie Polskim Rolniczego (1858) 16

17 17 4. Czerwoni postacie: Karola dyrektorem Komisji (1861) identyfikuje i biali Marcinkowskiego, Wyznań i identyfikuje postać postacie: Leopolda 5. Przyczyny Hipolita Oświecenia Andrzeja Kronenberga, powstania Cegielskiego Publicznego (1861) Zamoyskiego Agenora styczniowego wymienia założenia identyfikuje przedstawia proces Gołuchowskiego 6. Rewolucja pracy organicznej postacie: Dezyderego polonizacji urzędów wyjaśnia, jaką rolę moralna określa przyczyny Chłapowskiego, w Galicji pełniły manifestacje w Królestwie powstania Aleksandra II, charakteryzuje patriotyczne w Polskim styczniowego Jarosława odwilż posewasto- przededniu wybuchu Dąbrowskiego, polską w Królestwie powstania Aleksandra Polskim porównuje Wielopolskiego wyjaśnia, jaki cel programy polityczne wymienia stawiali sobie czerwonych przykłady realizacji organizatorzy i białych programu pracy manifestacji organicznej patriotycznych wyjaśnia, na czym wskazuje różnicę polegała autonomia w stosunku do galicyjska powstania zbrojnego przedstawia między programy polityczne czerwonymi i białych i białymi czerwonych 2. Powstanie 1. Wybuch Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: styczniowe powstania wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie ocenia stosunek 2. Przebieg terminów: branka, terminów: terminu Komitet terminu: żuawi Aleksandra powstania wojna partyzancka kosynierzy, Centralny Narodowy śmierci, państwo Wielopolskiego 3. Powstańcy zna daty: wybuchu Tymczasowy Rząd zna datę podziemne do konspiracji styczniowi powstania (22 I 1863), Narodowy aresztowania zna daty: niepodległościowej 4. Upadek ukazu o zna daty: Romualda Traugutta mianowania ocenia postawy powstania uwłaszczeniu w ogłoszenia manifestu (IV 1864) Aleksandra dyktatorów Królestwie Polskim Tymczasowego identyfikuje Wielopolskiego powstania 17

18 18 (III 1864) Rządu Narodowego postacie: Ludwika naczelnikiem Rządu styczniowego identyfikuje postać (22 I 1863), stracenia Mierosławskiego, Cywilnego (1862), Romualda Traugutta Romualda Traugutta Mariana objęcia dyktatury wymienia (VIII 1864) Langiewicza przez Mariana przyczyny i przedstawia Teodora Berga Langiewicza (III okoliczności reformy Aleksandra wskazuje na mapie 1863) wybuchu powstania Wielopolskiego zasięg działań identyfikuje styczniowego charakteryzuje powstańczych, postacie Zygmunta omawia rolę przebieg walk tereny objęte Sierakowskiego, Romualda Traugutta powstańczych działaniami dużych Józefa Hauke w powstaniu omawia grup powstańczych Bosaka, Stanisława styczniowym okoliczności i skutki omawia cele Brzóski wskazuje wprowadzenia programowe przedstawia sposób przyczyny upadku dekretu o Tymczasowego organizacji powstania uwłaszczeniu w Rządu Narodowego konspiracyjnego styczniowego Królestwie Polskim charakteryzuje państwa polskiego politykę władz w czasie powstania powstańczych styczniowego wyjaśnia, jaką rolę w upadku powstania odegrała kwestia chłopska 3. Represje 1. Represje Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: po powstaniu po upadku wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie ocenia politykę styczniowym powstania terminów: rusyfikacja, terminów: lojalizm, terminów: kibitka, terminów: Uniwersytet caratu wobec styczniowego pozytywiści Kraj Przywiślański, tajne komplety, Latający, ludności polskiej 2. Rusyfikacja wymienia noc apuchtinowska trójlojalizm Towarzystwo na ziemiach 3. Walka bezpośrednie identyfikuje postać zna datę powstania Oświaty Narodowej, zabranych z polskim represje wobec Aleksandra Apuchtina Szkoły Głównej generał gubernator ocenia postawy Kościołem uczestników przedstawia politykę Warszawskiej (1862) zna datę powstania Polaków w 4. Polacy powstania władz carskich identyfikuje postać zabajkalskiego (1866) Królestwie Polskim na zesłaniu styczniowego wobec Królestwa Michaiła omawia rolę wobec rusyfikacji 18

19 19 5. Powstanie przedstawia Polskiego Murawjowa i postawy Polaków zabajkalskie postawy Polaków charakteryzuje omawia walkę na zesłaniu 6. Postawy w Królestwie proces rusyfikacji władz carskich z wobec Polskim wobec w Królestwie polskim Kościołem rusyfikacji rusyfikacji Polskim charakteryzuje proces rusyfikacji na ziemiach zabranych 4. W zaborze 1. Germanizacja Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: pruskim i i kulturkampf wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie ocenia postawy austriackim 2. Antypolska terminu germanizacja terminów: autonomia terminów: Komisja terminu stańczycy Polaków wobec polityka zna datę protestu kulturkampf, strajk Kolonizacyjna, zna daty: ogłoszenia polityki władz dzieci we Wrześni szkolny, rugi Hakata tzw. noweli osadniczej germanizacyjnej 3. Walka (1901) pruskie, zna daty: (1904), wprowadzenia władz pruskich Polaków z identyfikuje zna daty: wprowadzenia tzw. ustawy ocenia znaczenie germanizacją postacie: Ottona von rozpoczęcia rugów języka niemieckiego kagańcowej (1908) autonomii 4. Autonomia Bismarcka, Michała pruskich (1885), jako jedynego języka identyfikuje galicyjskiej dla galicyjska Drzymały strajku szkolnego w państwowego w postacie: Agenora rozwoju polskiego 5. Stańczycy charakteryzuje Wielkopolsce (1906) Wielkopolsce Gołuchowskiego, życia narodowego politykę identyfikuje postać (1876), powstania Kazimierza ocenia poglądy germanizacji Marii Konopnickiej Komisji Badeniego, Piotra stańczyków na przedstawia wyjaśnia, na czym Kolonizacyjnej Wawrzyniaka problem polskich postawy Polaków polegała polityka (1886), przedstawia powstań narodowych wobec germanizacji kulturkampfu identyfikuje okoliczności nadania opisuje przejawy postacie: Mieczysława Galicji autonomii polityki Ledóchowskiego, przez władze germanizacyjnej Józefa Szujskiego austriackie w gospodarce przedstawia wyjaśnia, jaką rolę i oświacie postawę polskiego w życiu Galicji wymienia instytucje Kościoła wobec odgrywali stańczycy autonomiczne w Galicji 19 kulturkampfu omawia działalność instytucji

20 20 prowadzących politykę germanizacji 5. Rozwój 1. Przemiany Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: gospodarczy gospodarcze wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie ocenia postawy ziem polskich ziem zaboru terminu emigracja terminów: burżuazja, terminów: asymilacja, terminów: haskala Polaków wobec rosyjskiego zarobkowa inteligencja, spółdzielnie serwituty, famuły różnych problemów 2. Pod zna datę uwłaszczenia ziemieństwo oszczędnościowo zna datę związanych panowaniem chłopów w zaborze zna datę zniesienia pożyczkowe pierwszego lotu z rozwojem pruskim rosyjskim (1864) granicy celnej z zna datę samolotem na gospodarczym 3. Gospodarka identyfikuje postać Rosją (1851) zakończenia budowy ziemiach polskich ziem polskich Galicji Hipolita identyfikuje postać kolei warszawsko (1910) pod zaborami 4. Łódź wielko Cegielskiego Ignacego wiedeńskiej (1848) porównuje rozwój przemysłowa wyjaśnia Łukasiewicza identyfikuje postać gospodarczy ziem 5. Przemiany przyczyny i wymienia grupy Franciszka Stefczyka polskich trzech społeczne wskazuje kierunki społeczne, które przedstawia zaborów na ziemiach emigracji wykształciły się uwarunkowania polskich zarobkowej Polaków w społeczeństwie rozwoju przemysłu 6. Asymilacja pod koniec XIX w. polskim w XIX w. w Królestwie Żydów wskazuje na mapie opisuje okręgi Polskim 7. Przemiany okręgi przemysłowe przemysłowe w przedstawia rozwój cywilizacyjne w Królestwie Królestwie Polskim przemysłu i rolnictwa na ziemiach Polskim i na ziemiach i na ziemiach zabranych w zaborze pruskim polskich zabranych omawia rozwój omawia rozwój przedsiębiorczości Łodzi jako miasta Polaków w zaborze przemysłowego pruskim i wymienia omawia rozwój jej przykłady spółdzielczości charakteryzuje w Galicji rozwój gospodarczy charakteryzuje Galicji przemiany społeczne omawia przykłady na ziemiach polskich 20

21 21 przemian wyjaśnia, na czym cywilizacyjnych polegał proces na ziemiach polskich asymilacji Żydów i w XIX w. jakie były jego skutki 6. Nowe ruchy 1. Ruch Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: polityczne na socjalistyczny zna daty: powstania wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia, jaki ziemiach na ziemiach Polskiej Partii terminu solidaryzm terminów: endencja, terminów: program wpływ miała polskich polskich Socjalistycznej narodowy internacjonalizm brukselski, program działalność partii 2. Ruch (1892), Stronnictwa zna daty: powstania identyfikuje paryski politycznych na narodowy Narodowo Wielkiego Proletariatu postacie: Bolesława zna daty powstania postawy Polaków 3. Rozwój ruchu Demokratycznego (1882), Polskiej Limanowskiego, Socjaldemokracji pod zaborami ludowego (1897), Polskiego Partii Róży Luksemburg, Królestwa Polskiego ocenia skalę Stronnictwa Socjaldemokratycznej Juliana (1893), realizacji haseł Ludowego (1903) Galicji i Śląska Marchlewskiego, Socjaldemokracji polskich partii identyfikuje (1897) Franciszka Stefczyka Królestwa Polskiego politycznych w XIX postacie: Józefa identyfikuje omawia i Litwy (1900), Ligi i na początku XX w. Piłsudskiego, postacie: Ludwika okoliczności narodzin Narodowej (1893), Romana Waryńskiego, ruchu robotniczego Stronnictwa Dmowskiego, Stanisława na ziemiach polskich Ludowego (1895) Wincentego Witosa Wojciechowskiego, charakteryzuje identyfikuje wskazuje partie Ignacego program nurtu postacie Stanisława należące do ruchu Daszyńskiego rewolucyjnego Stojałowskiego, socjalistycznego, przedstawia cele w polskim ruchu Marii i Bolesława narodowego ruchu robotniczego socjalistycznym Wysłouchów i ludowego charakteryzuje wyjaśnia, dlaczego porównuje założenia wymienia założenia program nurtu polski ruch ludowy programowe PPS programowe niepodległościowego powstał i rozwinął i SDKPiL Polskiej Partii w polskim ruchu się w Galicji Socjalistycznej, socjalistycznym Stronnictwa omawia założenia Narodowo programowe ruchu 21

22 22 Demokratycznego, narodowego Polskiego charakteryzuje Stronnictwa program ruchu Ludowego ludowego 7. Organizacje 1. Rewolucja Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: niepodległości 1905 roku wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: podziału ocenia stosunek owe na na ziemiach terminów: orientacja terminów: strajk terminów: Duma na PPS Frakcję polskich partii początku XX polskich prorosyjska, orientacja powszechny, Państwowa, Macierz Rewolucyjną i PPS politycznych do wieku 2. Powstanie proaustriacka, Organizacja Bojowa Szkolna, strajk Lewicę (1906), rewolucji łódzkie krwawa niedziela PPS, organizacja szkolny utworzenia ocenia postawy 3. Działalność zna datę rewolucji paramilitarna zna daty: powstania Polskiego Polaków w przededniu polskich zna daty krwawej łódzkiego (I VI Towarzystwa nadciągającego partii identyfikuje niedzieli (22 I 1905), 1905), powstania Gimnastycznego konfliktu politycznych postacie: Józefa powstania Związku Komisji Sokół (1867) międzynarodowego 4. Skutki Piłsudskiego, Walki Czynnej Tymczasowej identyfikuje postać rewolucji Romana (1908) Skonfederowanych Józefa Mireckiego 5. Działania Dmowskiego identyfikuje Stronnictw porównuje założenia organizacji omawia skutki postacie: Kazimierza Niepodległościowych programowe orientacji Bojowej PPS rewolucji Sosnkowskiego, (1912) niepodległościowych 6. Orientacje na ziemiach polskich Władysława wskazuje na mapie do 1914 r. polityczne charakteryzuje Sikorskiego ośrodki wystąpień Polaków orientację wymienia robotniczych w na początku proaustriacką przyczyny rewolucji czasie rewolucji XX wieku i prorosyjską w Rosji i Organizacje Królestwie Polskim omawia przebieg niepodległo- przedstawia przebieg powstania łódzkiego ściowe rewolucji opisuje działalność w Królestwie polskich partii Polskim politycznych w przedstawia działania czasie rewolucji Organizacji Bojowej PPS przedstawia 22

23 23 wymienia polskie okoliczności organizacje ukształtowania się niepodległościowe orientacji działające pod politycznych zaborami Polaków na początki XX w. Tajemnice 1. Pierwsze Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: sprzed wystąpienie wyjaśnia znaczenie zna datę powstania wyjaśnia znaczenie zna daty: krwawej omawia strukturę wieków Jak zbrojne terminu Organizacja Organizacji Bojowej terminów: akcje środy (1906), napadu organizacyjną działała 2. Broń Bojowa PPS PPS (1904) dynamitowe, na pociąg pod Organizacji Bojowej Organizacja 3. Rozwój identyfikuje postać opisuje udział krwawa środa Bezdanami (1908) PPS Bojowa PPS? Organizacji Józefa Piłsudskiego Organizacji Bojowej identyfikuje identyfikuje ocenia skuteczność Bojowej PPS wyjaśnia cele, PPS w rewolucji postacie: Walerego postacie: Stefana działań Organizacji 4. Jak uwolniono dla których została w Sławka, Tomasza Okrzei, Aleksandra Bojowej PPS więźniów powołana Królestwie Polskim Arciszewskiego Prystora politycznych? Organizacja Bojowa przedstawia omawia na 5. Akcja PPS okoliczności wybranych przykładach czterech pierwszego zbrojnego działalność premierów wystąpienia Organizacji Bojowej Organizacji Bojowej PPS PPS 8. Kultura 1. Kultura Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: polska na narodowa wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie charakteryzuje przełomie Polaków terminów: pozytywizm, terminów: modernizm, terminów: literatura terminów: cyganeria, sztukę polską XIX i XX 2. Polski praca organiczna, pozytywizm postyczniowa, ogródki jordanowskie, przełomu XIX i XX wieku pozytywizm praca u podstaw, warszawski skauting neoromantyzm w. 3. Rola historii Młoda Polska identyfikuje zna daty: otwarcia identyfikuje ocenia skuteczność 4. Malarstwo identyfikuje postacie: Juliusza i Polskiej Akademii postacie: Wojciecha tworzenia literatury historyczne postacie: Henryka Wojciecha Umiejętności (1873), Gersona, Artura i malarstwa ku 5. Kultura Sienkiewicza, Elizy Kossaków, Artura powołania Górskiego, pokrzepieniu serc Młodej Polski Orzeszkowej, Grottgera, Józefa Towarzystwo Kazimierza 6. Początki Bolesława Prusa, Ignacego Oświaty Ludowej Prószyńskiego, 23

24 24 kultury Władysława Kraszewskiego, (1872), utworzenia Henryka Jordana, masowej Reymonta, Marię Stanisława Polskiej Macierzy Andrzeja 7. Sztuka polska Konopnicką, Jana Wyspiańskiego, Szkolnej (1906) Małkowskiego przełomu Matejkę Stefana Żeromskiego identyfikuje wyjaśnia, jaki XIX i XX w. wyjaśnia, na czym wyjaśnia, dlaczego postacie: Aleksandra wpływ na przemiany polegała literatura Galicja stała się Świętochowskiego, światopoglądowe i malarstwo tworzone centrum polskiej Stanisława miała klęska powstania ku pokrzepieniu serc nauki i kultury Przybyszewskiego, styczniowego podaje przykłady przedstawia hasła Jana Kasprowicza literatury i malarstwa pozytywistów wyjaśnia wpływ tworzonego ku warszawskich poglądów pokrzepieniu serc omawia realizację pozytywistycznych haseł pracy u podstaw na rozwój literatury charakteryzuje wyjaśnia, jaką rolę kulturę Młodej miało popularyzowanie Polski historii wśród wymienia cechy Polaków pod kultury masowej zaborami na ziemiach polskich przełomu XIX i XX w. POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI I SPRAWDZIAN Z ROZDZIAŁU IV ROZDZIAŁ V: I WOJNA ŚWIATOWA 1. Świat 1. Nowe Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: na drodze mocarstwa wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: zna daty: wojny ocenia wpływ ku wojnie 2. Konflikty terminów: terminów: pacyfizm, podpisania układu rosyjsko tureckiej konfliktów światowej między trójprzymierze / kocioł bałkański rosyjsko ( ), kongresu kolonialnych na europejskimi państwa centralne, zna daty: wojny francuskiego (1892), berlińskiego (1878), sytuację w Europie mocarstwami trójporozumienie / rosyjsko japońskiej podpisania aneksji Bośni ocenia wpływ 3. Konflikty ententa, aneksja ( ), I porozumienia i Hercegowiny przez konfliktów 24

25 25 kolonialne zna daty: zawarcia wojny bałkańskiej francusko Austro Węgry bałkańskich na 4. Wyścig trójprzymierza (1912), brytyjskiego (1904), (1908) zaostrzenie sytuacji zbrojeń (1882), powstania II wojny bałkańskiej podpisania przedstawia wpływ międzynarodowej 5. Rywalizacja trójporozumienia (1913) porozumienia konfliktów w Europie na morzach (1907) wskazuje na mapie rosyjsko kolonialnych na 6. Wojna wskazuje na mapie państwa, które brytyjskiego (1907), sytuację w Europie rosyjsko państwa należące w wyniku wojen bitwy pod Cuszimą opisuje sytuację na japońska do trójprzymierza bałkańskich zdobyły (1905) Bałkanach w drugiej 7. Konflikty i trójporozumienia, największe tereny wyjaśnia, jaki połowie XIX w. na Bałkanach wskazuje cele omawia przyczyny wpływ na ład trójprzymierza narastania konfliktów światowy miało i trójporozumienia między europejskimi powstanie nowych wyjaśnia, na czym mocarstwami mocarstw polegał wyścig przedstawia w drugiej połowie zbrojeń przejawy rywalizacji XIX i na początku XX mocarstw na morzach w. i oceanach opisuje okoliczności wyjaśnia, jak powstania doszło do wybuchu trójprzymierza wojny rosyjsko japońskiej i trójporozumienia omawia przebieg wojny rosyjsko japońskiej i jej skutki przedstawia przyczyny i skutki wojen bałkańskich 2. Na frontach 1. Wybuch Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: I wojny I wojny wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie wyjaśnia znaczenie zna daty: ocenia skutki światowej światowej terminów: Wielka terminów: terminu U Boot przyłączenia się ogłoszenia przez 2. Wojna Wojna, front ultimatum, wojna zna daty: Japonii do ententy Niemcy na morzach zna daty: I wojny błyskawiczna, wojna wypowiedzenia (1914), przyłączenia nieograniczonej 25

26 26 3. Walki na światowej (1914 pozycyjna wojny Serbii przez się Turcji do państw wojny podwodnej zachodzie 1918), podpisania nieograniczona Austro Węgry (28 centralnych (1914), omawia przebieg Europy kapitulacji przez wojna podwodna, VII 1914), bitwy nad bitwy o Gallipoli wojny na morzach 4. Walki Niemcy w zna daty: zamachu Marną (1915), przyłączenia i oceanach na Bałkanach Compiègne (11 XI w Sarajewie (28 VI (IX 1914), bitwy pod się Bułgarii do ocenia skutki i we 1918) 1914), przyłączenia Verdun (1916), bitwy państw centralnych zastosowania przez Włoszech wymienia cechy się Włoch do ententy pod Ypres (1915), (1915), zatopienia Niemcy gazów 5. Wojna charakterystyczne (1915), ogłoszenia ataku Niemiec na Lusitanii (1915), bojowych pozycyjna prowadzenia nieograniczonej Belgię i Francję (VIII bitwy nad Sommą 6. Koniec i przebiegu działań wojny podwodnej 1914), wypowiedzenia (1916), bitwy Wielkiej wojennych w czasie (1917), podpisania wojny Niemcom jutlandzkiej (1916), Wojny I wojny światowej traktatu brzeskiego przez Stany przyłączenia się 7. Kapitulacja (3 III 1918) Zjednoczone (IV Grecji do ententy Niemiec wskazuje na mapie 1917), kapitulacji (1917), buntu państwa europejskie Austro marynarzy w Kilonii walczące w Wielkiej Węgier (XI 1918) (XI 1918) Wojnie po stronie identyfikuje wyjaśnia, jaki ententy i państw postacie: Franciszka wpływ na losy wojny centralnych Ferdynanda Habsburga, miała sytuacja przedstawia Karola I Habsburga, wewnętrzna okoliczności Wilhelma II, Paula w Niemczech wybuchu Wielkiej von Hindenburga i Austro Węgrzech Wojny przedstawia proces opisuje przebieg wyjaśnia, jaki wpływ kształtowania się walk na froncie na przebieg wojny bloku państw zachodnim miało wprowadzenie centralnych i państw przedstawia nowych rodzajów ententy przebieg walk broni przedstawia na Bałkanach wskazuje okoliczności i we Włoszech przyczyny klęski kapitulacji państw państw centralnych centralnych Tajemnice 1. Pierwsze Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: 26

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z historii dla klasy 7 Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny niedostateczna dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I:

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy VII do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Kongres wiedeński Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2.

Bardziej szczegółowo

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku 4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Pytanie 1/37 Po kongresie wiedeńskim z ziem polskich powstały: A. Królestwo Polskie B. Wielkie Księstwo Poznańskie C. Rzeczpospolita Krakowska Pytanie 2/37 Królestwo

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela:

Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela: Wymagania na poszczególne oceny do klasy VII HISTORIA dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Uczeo z pomocą nauczyciela: terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska, industrializacja,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii dla klasy 1II Temat lekcji 1. Zjednoczenie Włoch Zagadnienia, materiał nauczania wzrost znaczenia Piemontu

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test a Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test podsumowujący rozdział IV 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 7. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VII szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zakres wymagań Ocena niedostateczna Poziom wymagań Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową.

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Odróżnianie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA dla klas IV i VII Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie poczucia więzi

Bardziej szczegółowo

Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Historia w szkole podstawowej w klasie 7 - wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów.

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów. Lekcja 15 Temat: Powtórzenie wiadomości. ARSENAŁ Magazyn broni w Warszawie, który został zdobyty w noc wybuchu powstania listopadowego. USTAL CHRONOLOGICZNĄ KOLEJNOŚĆ WYDARZEŃ Wybuch powstania listopadowego.

Bardziej szczegółowo

Historia kl. VII. I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Historia kl. VII. I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Historia kl. VII I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące kryteria: 1) w

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne (semestralne) i roczne z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Przewidywane treści do realizacji w pierwszym semestrze. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY VII Program nauczania: Program nauczania historii w klasach IV VIII szkoły podstawowej Wczoraj i dziś.

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Rozkład materiału nauczania i wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM. Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: abdykacja, Święte Przymierze Roczny plan pracy z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Szkoła Podstawowa im.orła Białego w Trzebielu I 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii i społeczeństwa jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

HISTORIA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA KLASA VII 2017/2018

HISTORIA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA KLASA VII 2017/2018 HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA HISTORIA WCZORAJ I DZIŚ NOWA ERA KLASA VII 2017/2018 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości.

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Literka.pl Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Data dodania: 2012-06-10 21:45:07 Autor: Katarzyna Kozioł Jest to test opracowany przeze mnie na bazie testu dostępnego

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny Klasa 7a Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7 I. FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY 1. Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA 7 Pisemne prace kontrolne praca klasowa ( sprawdzian), kartkówka ustne

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe) z podstawy programowej. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny, klasa VII Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PRZEDMIOTU HISTORIA W KLASIE VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zakres wymagań Ocena niedostateczna Poziom wymagań Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA VII OCENA CELUJĄCA posiada pełną wiedzę z zakresu materiału programowego klasy VII, biegle operuje wiedzą historyczną zna dzieje własnego regionu

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie VII Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII Temat lekcji WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VII Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński. Tajemnice

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny.

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: restauracja, legitymizm, równowaga europejska Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie VII. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres wiedeński

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM HISTORIA, podręcznik Wczoraj i dziś, Nowa Era. Klasa 7. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Wymagania na poszczególne oceny z historii w Szkole Podstawowej Nr1 w Sochaczewie w klasie 7 W Roku szkolnym 2017/19 na podstawie wydawnictwa Nowa Era. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7

Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7 Kryteria oceniania z przedmiotu historia klasa 7 1. Sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięć uczniów i ich wagi: a) sprawdzian (praca klasowa) zapowiadany z tygodniowym wyprzedzeniem waga 3; b) kartkówki

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa VII historia. Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania edukacyjne z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Kongres

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7kl. A,B C. Wymagania na poszczególne oceny w roku szkolnym 2017 /2018 Wrzesień Lekcja organizacyjna, zapoznanie z wymaganiami.1h Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7

Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 1 Wymagania na poszczególne oceny z historii w szkole podstawowej w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej. Temat lekcji 1. Kongres wiedeński Tajemnice sprzed wieków Jak Zagadnienia, materiał nauczania 1. Początek kongresu 2. Sto dni

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy III gimnazjum Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Od konsulatu do cesarstwa 2. Legiony i Księstwo Warszawskie Zagadnienia, materiał nauczania przejęcie

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I Strona1 Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I......... Imię i nazwisko uczennicy/ucznia klasa nr w dzienniku Liczba uzyskanych punktów:... ocena:... Podpis

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z ZASADAMI ZAPISANYMI W STATUCIE SZKOŁY W ROZDZIALE: SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENY UCZNIÓW. 1. Ocenianie na

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Podręcznik Wczoraj i dziś Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony)

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) Temat DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1. Przemiany cywilizacyjne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania HISTORIA

Przedmiotowy system oceniania HISTORIA Przedmiotowy system oceniania HISTORIA Przedmiotem oceny z historii jest: 1. Wiedza merytoryczna i gotowość do pamięciowej jej reprodukcji. 2. Rozumienie i umiejętność interpretacji faktów. 3. Praca ze

Bardziej szczegółowo

Łukasz Gądzik Przedmiotowy System Oceniania z historii w klasach siódmych w Szkole Podstawowej nr 56 w Katowicach

Łukasz Gądzik Przedmiotowy System Oceniania z historii w klasach siódmych w Szkole Podstawowej nr 56 w Katowicach Łukasz Gądzik Przedmiotowy System Oceniania z historii w klasach siódmych w Szkole Podstawowej nr 56 w Katowicach Zawartość PSO z historii I. Podstawa prawna: 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Europa i Polska w czasach oświecenia

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7.

Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Bardziej szczegółowo

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe

Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe Ocena dopuszczająca P Ocena dostateczna P Ocena dobra PP Ocena bardzo dobra PP Ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Roczny plan pracy z historii dla klasy 7 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny. Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815)

Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7. Uczeń: wyjaśnia znaczenie. Uczeń: zna datę stu dni Napoleona (III VI 1815) Historia - Wymagania na poszczególne oceny w klasie 7 Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca ROZDZIAŁ I: EUROPA

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia w klasie VII Szkoły Podstawowej

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia w klasie VII Szkoły Podstawowej Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu historia w klasie VII Szkoły Podstawowej Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń:

Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny. ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Roczny plan pracy z historii w szkole podstawowej w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia, materiał nauczania Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów:

ROZDZIAŁ I: EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu historia (załącznik do PSO z historii) Klasa 7a, 7b, 7c, SP nr 358, r. szk. 2017/2018,

Bardziej szczegółowo

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś

Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Plan wynikowy do historii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wczoraj i dziś Temat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania. Kongres wiedeński. Początek kongresu 2. Sto dni Napoleona 3. Postanowienia

Bardziej szczegółowo