OBSZAR: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej w stosunku do uczniów z obniżonymi możliwościami umysłowymi.

Transkrypt

1 Raport z przeprowadzonej ewaluacji w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Ostrołęce w roku szkolnym 21/211 Ostrołęka 211

2 Celem ewaluacji było zbadanie w jakim stopniu szkoły realizują zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Ostrołęce w oparciu o diagnozę uczniów z trudnościami w nauce z powodu opóźnionego potencjału intelektualnego. OBSZAR: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej w stosunku do uczniów z obniżonymi możliwościami umysłowymi. WYMAGANIE: 1.1. Zalecenia zawarte w opiniach Poradni oraz potrzeby indywidualne uczniów z obniżonymi możliwościami umysłowymi są realizowane na terenie szkoły. W ewaluacji posłużono się ankietami skierowanymi do rodziców i uczniów. Badanie ankietowe przeprowadzono w dniach: r. i r. Ankietę wypełniło 2 rodziców i 2 uczniów. Badanie dla rodziców połączone zostało z prelekcją na temat: Dziecko z inteligencją niższą niż przeciętna zalecenia dla rodziców i nauczycieli podczas, której rodzice mogli uzyskać informacje na temat systemu wsparcia organizowanego dla uczniow z możliwościami niższymi niz przeciętne.

3 Analiza wyników ankiety dla rodziców: Pytanie 1 Określ jakie są możliwości intelektualne Twojego dziecka? Obniżone 14 Zgodnie z wymaganiami wieku 4 Powyżej przeciętnej 1 Brak odpowiedzi 1 Pytanie 1 Obniżone 1 1 Zgodnie z wymaganiami wieku Powyżej przeciętnej Brak odpowiedzi Pytanie 2 Jak mogą się przejawiać obniżone możliwości intelektualne w funkcjonowaniu dziecka? Wolne tempo pracy 1 Wolne tempo przyswajania wiedzy 17 Trudności 6 Pytanie Wolne tempo pracy Wolne tempo przyswajania wiedzy Trudności w przyswajaniu wiedzy

4 Pytanie 3 Jakie działania podejmujesz, aby pomóc dziecku w nauce? Ustalam konkretne godziny pracy 3 Dziecko wymaga stałej obecności i 17 pomocy przy odrabianiu prac domowych i przygotowywaniu się do zajęć Dziecko pracuje samodzielnie 2 Organizuję korepetycje, pomoc koleżeńską 2 Pytanie Ustalam konkretne godziny pracy Dziecko wymaga stałej obecności i pomocy Dziecko pracuje samodzielnie Organizuję korepetycje, pomoc koleżeńską Pytanie 4 Czy Twoje dziecko korzysta z dodatkowych zajęć organizowanych na terenie szkoły? Nie 1 Tak 19 Pytanie Nie Tak

5 Pytanie 4 c. d. Tak: Terapia logopedyczna 2 Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 8 Zajęcia wyrównawcze 17 Terapia pedagogiczna 3 Koła zainteresowań Pytanie 4 c.d. Terapia logopedyczna Zajęcia korekcyjnokompensacyjne Zajęcia wyrównawcze Terapia pedagogiczna Koła zainteresowań Pytanie Czy Twoje dziecko korzysta z dodatkowych zajęć organizowanych na terenie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej? Nie 16 Tak 4 Pytanie Nie Tak

6 Pytanie c.d. Tak: Terpia pedagogiczna 4 Terapia logopedyczna Terapia psychologiczna EEG Biofeedback Pytanie c.d Terpia pedagogiczna Terapia logopedyczna Terapia psychologiczna EEG Biofeedback Pytanie 6 Jak często kontaktujesz się z nauczycielem w sprawie swojego dziecka? Wcale Podczas dni otwartych kiedy pojawia się taka potrzeba 17 umawiam się z nauczycielem Pytanie 6 Wcale 2 1 Podczas dni otwartych 1 kiedy pojawia się taka potrzeba umawiam się z nauczycielem

7 Analiza ankiety dla uczniów: Pytanie 1 Czy szkoła dostosowuje wymagania edukacyjne do Twoich możliwości? 1 Pytanie Pytanie 2 Czy szkoła wydłuża Twój czas pracy z ekstem pisanym i czytanym ze względu na Twoje wolniejsze tempo pracy? Pytanie 2 1 1

8 Pytanie 3 Czy szkoła stosuje łagodniejsze kryteria oceniania prac pisemnych i ustnych? Pytanie Pytanie 4 Czy Twoim zdaniem nauczyciele sprawiedliwie oceniają Ciebie? Pytanie 4 1 1

9 Pytanie Czy podczas sprawdzianów/prac klasowych nauczyciel przygotowuje dla Ciebie oddzielny zestaw pytań np. o mniejszym stopniu trudności? Pytanie 1 Pytanie 6 Czy Twoim zdaniem nauczyciel jasno tłumaczy zagadnienia na lekcjach/zajęciach? 11 8 Pytanie 6 1 1

10 Pytanie 7 Czy nauczyciele doceniają Twój wysiłek i pomagają przezwyciężyć Twoje różne niepowodzenia szkolne? 9 13 Pytanie Pytanie 8 Czy nauczyciele systematycznie kontrolują Twoje przygotowania do zajęć, sprawdzają prace domowe, umożliwiają pracę ze słownikiem ortograficznym oraz innymi pomocami dydaktycznymi? 6 13 Pytanie 8 1 1

11 Pytanie 9 Czy szkoła poszukuje i rozwija Twoje zainteresowania w różnych dziedzinach nauki i życia, które zyskałyby Twoje zainteresowanie? Pytanie Pytanie 1 Czy nauczyciele okazują Tobie życzliwość i sympatię? 13 7 Pytanie 1 1 1

12 Pytanie 11 Czy nauczycielom zdarza się odnosić do Ciebie w sposób poniżający i lekceważący? 4 12 Pytanie Pytanie 12 Czy Twoim zdaniem nauczyciele chętnie odpowiadają na pytania uczniów? Pytanie

13 Pytanie 13 Czy prace domowe zadawane przez nauczyciela są o mniejszym stopniu trudności niż dla pozostałych uczniów? Pytanie 13 1 Pytanie 14 Czy korzystasz w szkole z zajęć wyrównawczych lub korekcyjnokompensacyjnych? 17 2 Pytanie

14 Pytanie 1 Czy nauczyciele systematycznie spotykają się z Twoimi rodzicami? 9 11 Pytanie Wnioski Nie wszyscy rodzice są świadomi tego, że ich dzieci mają obniżone możliwości intelektualne. Z tego wynika, że należy poświęcić więcej czasu na rozmowę postdiagnostyczną w celu wyjaśnienia rodzicowi istoty problemu. Duża część rodziców akcentuje wolne tempo pracy i przyswajania treści u swojego dziecka, co uzasadnia formułowanie wskazań dotyczących wydłużania czasu pracy ucznia. Zdecydowana większość rodziców sygnalizuje fakt, żer ich dziecko wymaga stałej obecności przy odrabianiu prac domowych i przygotowywaniu się do zajęć. Nasuwa to przypuszczenie, że rodzice są bardzo obciążeni pomocą udzielana dziecku w domu. W związku z tym wskazane jest na szerszą skalę informowanie rodziców o możliwości korzystania z pomocy wolontariatu. Uzasadnione jest także umieszczanie tej informacji we wskazaniach po przeprowadzonym badaniu. Większość ankietowanych uczniów stwierdza, że szkoła tylko czasami dostosowuje wymagania do ich możliwości i potrzeb. Jednocześnie z perspektywy uczniów nauczyciele są do nich życzliwie nastawieni, okazują sympatię i zrozumienie. Świadczy to o ich gotowości pomocy. Nasuwa to zatem przypuszczenie, że być może nauczyciele mają dobrą wolę, ale nie maja wystarczającej wiedzy, w jaki sposób

15 dostosowywać wymagania. Wskazane byłoby zatem organizować spotkania informacyjne dla nauczycieli dotyczące problematyki dzieci z niższymi możliwościami intelektualnymi. Analizy wyników badań ankietowych dokonał i sporządził raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej zespół w składzie: Monika Grzegorczyk, Beata Kwiatkowska, Dorota Żebrowska.