Szkoła Podstawowa nr 30 im. Króla Kazimierza Wielkiego w Lublinie. Analiza prac uczniów

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 30 im. Króla Kazimierza Wielkiego w Lublinie Analiza prac uczniów

2 Grupa laboratoryjna to nauczyciele pracujący w klasie III a i V b

3 Po co to robimy? Cel: Nacobezu: Tworzymy zadania przybliżające uczniów do realizacji celu lekcji, a uczniowie realizują polecenia zgodnie z oczekiwaniami, wykazując się kreatywnością. 1. Układamy zadania do celu lekcji. 2. Precyzyjnie formułujemy polecenia do zadań. 3. Budujemy zadania z wyższych poziomów myślenia. 4. Zadania pozwalają wykazać się pomysłowością, kreatywnością.

4 Po co to robimy? Dla uczniów: motywujemy ich do samodzielnego uczenia się poprzez redagowanie zadań będących wyzwaniem dajemy informację zwrotną: co uczeń wie, umie, czego nie potrafi, nie rozumie i nad czym musi popracować potwierdzamy sukcesy uczniów i badamy przyczyny ich niepowodzeń szkolnych Dla siebie: analiza umożliwia nam modyfikowanie na bieżąco swoich metod nauczania, zakresu realizowanych treści, sposobów oceniania zdobywamy doświadczenie, jak budować zadania z wyższych poziomów, osiągalnych dla uczniów, ale inspirujących i stanowiących wyzwanie zdobywamy informacje o samych sobie i swojej pracy uczymy się współpracy i wymiany doświadczeń.

5 Jak wprowadzaliśmy procedurę do naszej szkoły? udział nauczycieli w szkoleniach zawiązanie grupy laboratoryjnej ustalenie kontraktu grupy wybranie procedury i celu dla szkoły gromadzenie prac i spotkania grupy wizyta w szkole partnerskiej w Strachówce w celu porównania doświadczeń

6 Formy prac uczniowskich poddane analizie zadania i ćwiczenia z lekcji praca domowa prace pisemne (np.list, opowiadanie) prace plastyczne prace wykonane narzędziami TIK kartkówki nagrania audio ćwiczeń muzycznych

7

8

9

10 Trudności ułożenie kryteriów oceny zadań do prac z niższych poziomów wg taksonomii Blooma (np. wpisz, oblicz, uzupełnij) analiza prac z innych przedmiotów analiza sprawdzianów różnice w stopniu zaawansowania pracy z OK (np. w umiejętności tworzenia nacobezu do prac) układanie zbyt szczegółowych lub zbyt ogólnych nacobezu przez nauczyciela subiektywne odczucia w stosunku do estetyki i kreatywności prac

11 Wnioski nie analizować sprawdzianów i kartkówek - budować zadania angażujące wyższe poziomy myślenia (np. zanalizuj, zastosuj, wyciągnij wnioski) zadania powinny być wyzwaniem dla ucznia tworzyć zadania złożone i angażują różne aktywności ucznia (pisanie, czytanie, rysowanie itd.) szeregować nacobezu (na czym mi, jako nauczycielowi, najbardziej zależy?)

12 Korzyści na bieżąco monitorujemy postępy uczniów i wiemy, nad czym musimy pracować układamy coraz lepsze cele i nacobezu (wraz z uczniami) formułujemy bardziej precyzyjne i rozwijające polecenia do zadań współpracujemy w zespole laboratoryjnym zachęcamy opornych nauczycieli do OK

13 Sukcesy naszych uczniów mają lepsze wyniki nauczania są samodzielni i chętniej podejmują bardziej złożone zadania widzą swój proces uczenia się dokonują świadomej samooceny i konstruktywnej oceny koleżeńskiej podniosła się ich aktywność

14 Muzyka Potrafię zagrać na flecie prostym melodię We wish you a Marry Christmas (kl. V) Nacobezu: 1.Zwracam uwagę na melodię. 2.Zwracam uwagę na poprawność rytmiczną utworu. 3. Staram się utrzymać płynność (nie robię przerw podczas grania). 4. Pamiętam o znakach przykluczowych w tym utworze.

15 Damian

16 Julka

17 Poziom 1 Poziom 2 Poziom 3 Poziom 4 odegranie fragmentu melodii ( minimum połowy) dopuszczane są 3-4 pomyłki poprawiane bez pomocy nauczyciela odegranie całej melodii utworu dopuszczalne 3-4 pomyłki poprawiane na bieżąco bez pomocy nauczyciela uwzględnienie znaków przykluczowych odegranie całej melodii utworu (dopuszczalne 1-2 pomyłki szybko poprawiane) utrzymanie poprawnej rytmiczności utrzymanie płynności (bez dłuższych przerw) odegranie całej melodii utworu (dopuszczalne 1-2 pomyłki szybko poprawiane) utrzymanie poprawnej rytmiczności uwzględnienie znaków przykluczowych uwzględnienie znaków przykluczowych zastosowanie podczas grania dodatkowo poznanych elementy muzyki : dynamiki, agogiki, frazowania

18 Plastyka Wykonaj kartkę z motywem bożonarodzeniowym w technice wyklejanki muliną.

19 Poziom 1 Poziom 2 Poziom 3 Poziom 4 motyw bożonarodzeniowy motyw bożonarodzeniowy motyw bożonarodzeniowy motyw bożonarodzeniowy format A5, kolorowa kartka techniczna format A5, kolorowa kartka techniczna format A5, kolorowa kartka techniczna format A5, kolorowa kartka techniczna technika: collage wyklejanka muliną technika: collage wyklejanka muliną technika: collage wyklejanka muliną technika: collage wyklejanka muliną brak estetyki pracy estetyka budzi zastrzeżenia praca estetyczna praca estetyczna brak kompozycji zachowana kompozycja zachowana kompozycja zachowana kompozycja zastosowanie wąskiej gamy barw ciepłych lub zimnych albo zastosowanie kontrastu: 1) barwy ciepłe na zimnym tle 2) barwy zimne na ciepłym tle

20 Dziękujemy za uwagę i zachęcamy do współpracy Justyna Wiśniewska i Weronika Lameńska-Ćwiek