Rok szkolny 2013 /2014

Transkrypt

1 Rok szkolny 2013 /2014

2 W poniedziałek 3 marca rozpoczęliśmy projekt badawczy. Tak jak każdy projekt, będzie się składał z trzech części: rozpoczęcia, realizacji i zakończenia. W ramach I etapu : - ustalimy CO WIEMY O BUTACH i zarejestrujemy posiadaną wiedzę w formie rysunków i siatki graficznej, - stworzymy listę pytań do projektu, która będzie stanowiła podstawę aktywności badawczej dzieci, - wspólnie zaplanujemy działania badawcze: zajęcia poza przedszkolem, spotkania z zaproszonymi ekspertami osobami, które dobrze znają badany temat lub wizyty w ich naturalnym środowisku pracy. II etap poświęcimy na działania badawcze. Będzie to okazja do zdobycia i rozwijania wielu umiejętności m.in.: - formułowania i zadawania pytań osobom dorosłym, - uważnego słuchania dorosłych, - dzielenia się swoją wiedzą z innymi, - zbierania informacji, - obserwacji i opisu obserwacji, - wykonywania rysunków z obserwacji, - wykorzystywania przyborów i materiałów konstrukcyjnych, technicznych i plastycznych - organizowania materiałów i przyborów potrzebnych podczas wizyty ekspertów, - korzystania ze źródeł pomocniczych: książki, albumy, foldery, eksponaty, ulotki itp. - przedstawiania i omawiania zdobytej wiedzy za pomocą m.in.: rysunków, działań konstrukcyjnych, tańca, zabaw ruchowych, itp. Po działaniach badawczych i konstrukcyjnych przyjdzie czas na III etap zakończenie projektu. Wspólnie przygotujemy wydarzenie kulminacyjne, które umożliwi dzieciom podzielenie się z rodzicami lub dziećmi z innych grup zdobytą wiedzą i umiejętnościami, pochwalenie się swoimi osiągnięciami.

3 W celu sprawdzenia naszej wiedzy na temat butów postanowiliśmy narysować je z pamięci. Zadanie, które na początku wydawało się niektórym z nas bardzo trudne, nie sprawiło nam aż tak wiele kłopotu. Każdy z nas chętnie podjął się rysowania. Nawet nie patrzyliśmy na buty stojące na półkach. Po wykonaniu zadania omawialiśmy własne rysunki.

4 W zabawie Co wiemy o butach? swoją wiedzę zapisywaliśmy w formie siatki graficznej. Każdy z nas miał coś do powiedzenia na temat butów. Nasze zaangażowanie wskazywało na duże zainteresowanie tym tematem. W sali zgromadziliśmy książeczki z wierszami i bajkami o butach, gromadzimy buty przyniesione z domu. Niektórzy z nas już dzisiaj chętnie przymierzali buty i sprawdzali, jak się w nich chodzi. Szczególnym zainteresowaniem wśród dziewczynek cieszyły się buty na wysokich obcasach fajnie się w nich chodziło.

5

6 Podczas wstępnych zabaw wykazaliśmy się dużą wiedzą na temat butów, opartą o własne doświadczenia i spostrzeżenia. Pomimo tego, mamy jeszcze wiele pytań, na które próbowaliśmy udzielić odpowiedzi, a ich trafność sprawdzimy podczas działań badawczych.

7 W zabawie Dobieramy buty w pary utrwaliliśmy pojęcie: para oraz określaliśmy: prawy but, lewy but. Wycieczka do sklepu obuwniczego W środę, 5 marca, wybraliśmy się do sklepu obuwniczego mieszczącego się w domu handlowym Mazur. Właścicielka, pani Magda, okazała się nie tylko ekspertem od butów, ale również od szybkiego nawiązywania kontaktów z dziećmi. Długo, cierpliwie i wyczerpująco odpowiadała na nasze pytania, które przygotowaliśmy. Staraliśmy się uważnie jej słuchać, aby zebrać jak najwięcej informacji. Poznaliśmy rodzaje butów, materiały, z których są wykonane, rodzaje zapięć, rozmiary. Zwróciliśmy uwagę na różnorodność kolorów oraz zapięć butów. Mieliśmy okazję dokładnie przyjrzeć się butom, dotknąć oraz sprawdzić, które są lekkie, a które ciężkie. Po powrocie z wycieczki dzieliliśmy się spostrzeżeniami oraz wrażeniami, a zdobyte informacje zapisaliśmy w formie siatki graficznej.

8

9 W zabawie Porządkujemy buty mieliśmy okazję sprawdzić, ile informacji zapamiętaliśmy z wycieczki do sklepu obuwniczego. Porządkowaliśmy buty na: damskie, męskie i dziecięce; zimowe, wiosenne, letnie i jesienne; wykonane ze skóry, tworzywa sztucznego oraz materiału. Segregowaliśmy według koloru, rozmiaru, rodzaju np. kozaki, klapki, japonki, szpilki, półbuty, kalosze, sandały, adidasy, trampki, baleriny, itp.

10 Zabawę Mierzymy stopy rozpoczęliśmy od odrysowywania obydwu stóp. Następnie poznaliśmy budowę stopy: pięta, środek stopy oraz palce. Używając różnorodnych miarek: stolarskich, krawieckich, linijek mierzyliśmy długość stóp i odczytywaliśmy, ile mają centymetrów. Dowiedzieliśmy się również, że można zmierzyć tęgość stopy, co uczyniliśmy z ochotą. Przy wykonaniu tego pomiaru pomagaliśmy sobie nawzajem.

11

12 Mierzenie długości zainspirowało nas do wykonania przyrządu do pomiaru stóp. Teraz każdy z nas będzie mógł co jakiś czas sprawdzić, o ile centymetrów urosła mu stopa. Będziemy mogli sprawdzić jaką długość stopy ma nasza mama, tato lub rodzeństwo. Zabawa Sznurujemy buty była dla nas prawdziwym wyzwaniem. Trudno uczyć się wiązania butów, jeśli większość z nich jest wsuwana, na zamek lub rzepy. Dlatego naukę rozpoczęliśmy od wykonania ćwiczebnej formy buta". Teraz dopiero zaczęła się zabawa. Przetykaliśmy i przeciągaliśmy sznurowadła przez dziurki według odpowiedniego wzoru. Później próbowaliśmy wiązać podczas mówienia następującego wierszyka: Tu króliczek ma główkę (robimy supełek) Tu ma uszko prawe, a tu uszko lewe (robimy pętelki ze sznurowadeł) Krzyżujemy uszka, pod spodem jedno przeciągamy, gdy je mocno pociągniemy, to kokardkę mamy. Zadanie okazało się wcale nie łatwe, musieliśmy się trochę natrudzić. Maja, Martynka, Maja i Wiktoria samodzielnie zawiązały sznurowadła, pozostali muszą jeszcze trochę poćwiczyć.

13

14 Wycieczka do zakładu szewskiego W zakładzie szewskim poszukiwaliśmy odpowiedzi na następujące pytania: Jak zbudowany jest but? Co się najczęściej psuje w butach? Jak się robi buty? Z uwagą słuchaliśmy wszystkich wypowiedzi, a po powrocie do przedszkola sporządziliśmy siatkę graficzną, na której umieściliśmy zdobyte wiadomości.

15 W zabawie Jak zbudowany jest but? przypomnieliśmy sobie jego budowę. Wskazywaliśmy i nazywaliśmy jego elementy: podeszwę, obcas, flek, cholewkę, język oraz sznurowadła. Nasze zabawy w ramach projektu buty wykorzystaliśmy w celu utrwalenia pojęcia para oraz prawidłowego używania go w znaczeniu dwóch elementów stanowiących całość. Wielką radość sprawiła nam również zabawa w tworzenie Odcisków par naszych stóp. Maczaliśmy stopy w farbie i dokładnie dociskaliśmy do kartki.

16

17 Podczas zabawy badawczej Czy te buty są wygodne? określiliśmy cechy wygodnych butów. Lepiliśmy też różnorodne buty z masy solnej.

18 Buty z figur geometrycznych Kilka kółek, kwadratów, trójkątów lub prostokątów i but gotowy.

19 Po działaniach badawczych przyszedł czas na zakończenie projektu. Zaprosiliśmy młodszych kolegów, grupę dzieci 4-letnich Misie na wspólne zabawy, podczas których dzieliliśmy sie zdobytą wiedzą na temat butów.

20 Kulminacyjnym punktem zakończenia projektu był udział naszych rodziców w zajęciu otwartym, podczas którego zaprezentowaliśmy zdobyte wiadomości i umiejętności oraz wszyscy razem wesoło się bawiliśmy.

21

22