Środki dydaktyczne, formy i metody pracy

Transkrypt

1 Joanna Kownas System oceniania z przedmiotu zajęcia artystyczne (teatralne) obowiązujący w Gimnazjum nr 54 w roku szkolnym 2015/2016 w klasach II i III, zajęcia 60-minutowe 1. Uczeń oceniany jest za ćwiczenia i zadania praktyczne, zaangażowanie w przygotowywany spektakl i występ przed publicznością. 2. Wszelkie działania uczniów są omawiane i oceniane na bieżąco, ustnie na forum, ze wskazaniem obszarów poprawnie wykonanych i umiejętności wymagających ćwiczenia; każdy uczeń może na podstawie uwag nauczyciela zweryfikować, co zrobił dobrze, co wymaga poprawy; 3. Występy uczniów są nagrywane i na ich podstawie nauczyciel również dokonuje oceny postępów ucznia; 4. Istotną składową oceny jest zaangażowanie ucznia w działania ; 5. Wykonywane ćwiczenia praktyczne można na bieżąco poprawiać z uwzględnieniem uwag nauczyciela; 6. W przypadku opuszczania zajęć i prób nauczyciel ma prawo wystawić uczniowi cząstkową ocenę niedostateczną; 7. Notoryczne uchylanie się od zajęć może skutkować oceną niedostateczną na trymestr lub koniec roku; 8. Poprawienie trymestralnej oceny niedostatecznej odbywa się zgodnie z ustaleniami rady pedagogicznej w formie pracy domowej i praktycznych zadań wykonanych w szkole. Zakres materiału, forma i daty są przedstawiane uczniowi i jego rodzicom po zakończeniu danego trymestru. 9. Uczeń, który chce uzyskać wyższą, niż przewidywana, ocenę semestralną lub końcoworoczną musi, po uzgodnieniu terminu z nauczycielem, wykazać się ćwiczonymi w danym okresie nauki umiejętnościami oraz wykonać zaleconą pracę domową. 10. Każdy rodzic ma prawo porozmawiać z nauczycielem o postępach w nauce swojego dziecka podczas dni otwartych w szkole. W uzasadnionych przypadkach może się to odbywać w trakcie indywidualnego spotkania w umówionym wcześniej terminie, na prośbę nauczyciela lub rodzica. 1

2 Środki dydaktyczne, formy i metody pracy temat spotkania oraz ilość spotkań 1 Mashara to my! ( BHP na zajęciach artystycznych, przedstawienie planu pracy i wymagań na poszczególne oceny, zapoznanie się z członkami, przywitanie nowych osób) 1 Poznajemy znaki teatralne 1 Uczucia na scenie ćwiczenia integracyjne; ćwiczenia relaksacyjne; autoprezentacja - ja w różnych odsłonach; stosowania metod dramowych: stop-klatka, 5 pytań Dorothy Heathcote, wywiad, rzeźba, ćwiczenia polegające na wchodzeniu w role praca indywidualna, grupowa elem. wykładu krótkie scenki improwizowane; wierszyk w wielu odsłonach zabawa; ćwiczenia dramowe; praca w grupach i indywidualna Odniesienia do przedmiotowej podstawy programowej II.3 I I3 I4 U4 I.2 I.7 I I0 OI U6 II.3 Wymagania podstawowe przedmiotowe i kształcenia ogólnego Uczeń: -poznaje kolegów poprzez wspólną zabawę -przełamuje nieśmiałość -rozwija wyobraźnię poprzez wchodzenie w role -wchodzi w interakcje z członkami -poznaje reguły pracy w grupie -opowiada o sobie -podejmuje działalność twórczą -podejmuje działania grupowe -zapoznaje się z zadaniami i rolą reżysera -szanuje członków -rozpoznaje znaki teatralne: będące elementem wypowiedzi aktora (słowo, intonacja, śpiew); będące ekspresją ciała aktora (mimika, gest, ruch sceniczny); związane z wyglądem (charakteryzacja, fryzura, kostium; dotyczące wyglądu miejsca scenicznego (rekwizyt, dekoracja, oświetlenie); będące dźwiękowym tłem gry aktora (muzyka, efekty dźwiękowe) -krótko charakteryzuje funkcję znaków -w grupie pracuje nad opracowaniem znaków teatralnych do wymyślonej historii -wyraża uczucia na scenie poprzez słowa, gesty, taniec, mimikę, natężenie głosu, tembr głosu itp. -eliminuje zbędne gesty -odgrywa krótkie scenki -wygłasza jeden tekst na wiele sposobów 2 Wymagania ponadpodstawowe przedmiotowe i kształcenia ogólnego Uczeń: -buduje poprawne komunikaty -mówi bez przygotowania -dokonuje autoprezentacji, stosując metafory, rozbudowane zdania -charakteryzuje rolę znaków teatralnych -proponuje dobór znaków do konkretnego przedstawienia przygotowywanego przez grupę -dostrzega błędy we własnych działaniach, uzasadnia, co warto by było poprawić -znajduje oryginalne pomysły na pokazanie uczuć na scenie -rozróżnia przedstawiane przez innych uczucia Forma prezentacji dokonań artystycznych; ocenianie Uwagi Zaliczenie wykonanych ćwiczeń bez ocen Wskazanie mocnych stron działań scenicznych zaliczenie udział w zajęciach

3 1 Zabawa rekwizytem 7 Przygotowanie spektaklu na zewnętrzny przegląd teatralny np. na przegląd spektakli profilaktycznych scenka improwizowana ćwiczenia ze wskazanym rekwizytem; ćwiczenia z wybranym rekwizytem; drama Analiza treści, charakterystyka bohaterów, ich temperamentu, sposobu bycia, mówienia, przeszłości itp.; ćwiczenia na rozluźnienie i koncentrację; ćwiczenia dykcyjne; próby czytane; opracowywanie poszczególnych scen; powtarzanie kolejnych scen łączenie scen z muzyką I I I3 U4 U6 II.3 I I I1 U4 I.3 I I I I III.3 I II I I1 I3 I4 I5 -dba o dykcję -życzliwie ocenia cudze działania sceniczne -rozróżnia dobre i złe emocje -wie, co to jest rekwizyt -improwizuje scenkę z rekwizytem wskazanym przez instruktora -sam poszukuje rekwizytów -ocenia działania innych -coraz swobodniej czuje się na scenie -przyjmuje uwagi instruktora i korzysta z jego rad -z uwagą wysłuchuje planów reżysera -czyta ze zrozumieniem tekst scenariusza -podejmuje działania artystyczne -świadomy swoich możliwościwybiera postać, którą chce zagrać -proponuje uzasadnione zmiany w scenariuszu -dba o prawidłową dykcję i intonację -korzysta z uwag reżysera -odpowiednio interpretuje tekst -stosuje ruch sceniczny -wygłasza rolę z pamięci -opracowuje gesty, mimikę, strój, rekwizyty -zapamiętuje układ poszczególnych scen, powtarza i udoskonala kompozycję kolejnych scen -współpracuje z grupą - dokonuje oceny cudzych i własnych umiejętności, pomysłów, występów oraz potrafi uzasadnić swoje stanowisko -posługuje się pojęciami: scena, didaskalia, punkt kulminacyjny, monolog, dialog, akt -dostrzega wartości estetyczne, etyczne, społeczne i in. wpisane w przedstawienie - dzieli się obserwacjami i -zna rolę rekwizytu w spektaklu -dostrzega możliwości zastosowania danego przedmiotu w przedstawieniu -jest oryginalny w swoich pomysłach -buduje ciekawe i poprawne kwestie do swojego wystąpienia -proponuje udoskonalenie elementów przedstawienia -interpretuje zastosowane symbole -uczestniczy w rozmowie o treści spektaklu, aby go dobrze zrozumieć i właściwie interpretować swoją postać -pomaga kolegom w zrozumieniu swojej roli -czuje się odpowiedzialny za efekty własnej pracy i pracy całej -proponuje interpretację swojej roli -jest aktywny na zajęciach -przyjmuje ocenę publiczności, traktując ją jako motywację do dalszej pracy nad doskonaleniem swego warsztatu aktorskiego -proponuje i przygotowuje oprawę muzyczną spektaklu -opracowuje i przygotowuje scenografię zaliczenie- ćwiczenie z rekwizytem Ocena uczestnictwa w próbach obecność Ocena znajomości tekstu ocena występu 3

4 2 Przygotowanie szkolnego konkursu recytatorskiego 3 Jak to robią profesjonaliści? oglądanie spektaklu oraz jego omówienie 7 Przygotowanie do Szkolnego Przeglądu Teatralnego praca indywidualna; praca zbiorowa; przeprowadzenie konkursu; warsztaty z osobami chcącymi wystąpić w konkursie U2 U4 oglądanie spektaklu I.1 I I I II I0 I1 OI U4 U6 Analiza treści, charakterystyka bohaterów, ich temperamentu, sposobu bycia, mówienia, przeszłości itp.; ćwiczenia na rozluźnienie I I OI U4 U6 I.3 odczuciami, analizując własne i cudze działania sceniczne -rozumie znaki i działania symboliczne -bierze udział spektaklu przed publicznością -szanuje publiczność -jest obowiązkowy i punktualny -wykonuje plakaty informacyjne -opracowuje kartę oceny -przygotowuje dekorację -formułuje zaproszenia dla gości -opiekuje się uczestnikami -tworzy listę uczestników -pilnuje porządku w sali -uczy się odpowiedzialności -planuje pracę -wywiązuje się z zadań -ogląda w skupieniu spektakl Teatru Telewizji -wymienia nazwiska reżysera i aktorów -omawia elementy przedstawienia -wypowiada swoje sądy o przedstawieniu -ocenia grę aktorów -wskazuje zastosowane metafory i symbole -wskazuje tematy poruszone przez reżysera -broni swoich racji -bierze udział w dyskusji -ocenia grę aktorów -z uwagą wysłuchuje planów reżysera -czyta ze zrozumieniem scenariusz -podejmuje działania artystyczne -świadomy swoich możliwościwybiera postać, którą chce zagrać -proponuje uzasadnione zmiany w scenariuszu -projektuje i przygotowuje dekorację -wykonuje estetyczne zaproszenia dla gości -zbiera informacje na temat autorów i tytułów przygotowywanych utworów -przygotowuje się do występu w konkursie -ćwiczy dykcję, tempo, opanowanie emocji, postawę -interpretuje swój teks-występuje przed publicznością -dyskutując, dba o etykietę językową i poprawność języka -proponuje udoskonalenie elementów przedstawienia -interpretuje zastosowane symbole -uczestniczy w rozmowie o treści spektaklu, aby go dobrze zrozumieć i właściwie interpretować swoją postać ocena za realizację poszczególnych zadań ocena występ w konkursie prezentacja podczas Przeglądu Teatralnego ocena za występ 4

5 10 Przygotowanie spektaklu dla szerszej publiczności wyjście poza szkołę i koncentrację; ćwiczenia dykcyjne; próby czytane; opracowywanie poszczególnych scen; powtarzanie kolejnych scen łączenie scen z muzyką Analiza treści, charakterystyka bohaterów, ich temperamentu, sposobu bycia, mówienia, przeszłości itp.; ćwiczenia na rozluźnienie i koncentrację; ćwiczenia dykcyjne; próby czytane; opracowywanie poszczególnych scen; I I I I III.3 I II I I1 I3 I4 I5 U2 U4 I.3 I -dba o prawidłową dykcję i intonację -korzysta z uwag reżysera zrozumieć -odpowiednio interpretuje tekst -stosuje ruch sceniczny -wygłasza rolę z pamięci -opracowuje gesty, mimikę, strój, rekwizyty -uczestniczy w wykonywaniu scenografii - powtarza i udoskonala kompozycję kolejnych scen -współpracuje z grupą - dokonuje oceny cudzych i własnych umiejętności, pomysłów, występów oraz uzasadnia swoje stanowisko -posługuje się pojęciami: scena, didaskalia, punkt kulminacyjny, monolog, dialog, akt -dostrzega wartości estetyczne, etyczne, społeczne i in. wpisane w przedstawienie - dzieli się obserwacjami i odczuciami, analizując własne i cudze działania sceniczne -rozumie znaki i działania symboliczne -bierze udział spektaklu przed publicznością pozaszkolną -szanuje publiczność -jest obowiązkowy i punktualny -z uwagą wysłuchuje planów reżysera -czyta ze zrozumieniem scenariusz -podejmuje działania artystyczne -świadomy swoich możliwościwybiera postać, którą chce zagrać -proponuje uzasadnione zmiany w scenariuszu -dba o prawidłową dykcję i intonację -korzysta z uwag reżysera zrozumieć -odpowiednio interpretuje tekst -stosuje ruch sceniczny -pomaga kolegom w zrozumieniu swojej roli -czuje się odpowiedzialny za efekty własnej pracy i pracy całej -proponuje interpretację swojej roli -jest aktywny na zajęciach -przyjmuje ocenę jury konkursowego, traktując ją jako motywację do dalszej pracy nad doskonaleniem swego warsztatu aktorskiego -proponuje udoskonalenie elementów przedstawienia -interpretuje zastosowane symbole -uczestniczy w rozmowie o treści spektaklu, aby go dobrze zrozumieć i właściwie interpretować swoją postać -pomaga kolegom w zrozumieniu swojej roli -czuje się odpowiedzialny za efekty własnej pracy i pracy całej Prezentacja przed publicznością w szkole i poza nią, np. w domu pomocy społecznej ocena za występ 5

6 powtarzanie kolejnych scen łączenie scen z muzyką I I I III.3 I II I I1 I3 I4 I5 U2 U4 -wygłasza rolę z pamięci -opracowuje gesty, mimikę, strój, rekwizyty -uczestniczy w wykonywaniu scenografii - powtarza i udoskonala kompozycję kolejnych scen -współpracuje z grupą - dokonuje oceny cudzych i własnych umiejętności, pomysłów, występów oraz uzasadnia swoje stanowisko -posługuje się pojęciami: scena, didaskalia, punkt kulminacyjny, monolog, dialog, akt -dostrzega wartości estetyczne, etyczne, społeczne i in. wpisane w przedstawienie - dzieli się obserwacjami i odczuciami, analizując własne i cudze działania sceniczne -rozumie znaki i działania symboliczne -bierze udział spektaklu przed publicznością pozaszkolną -szanuje publiczność -jest obowiązkowy i punktualny -proponuje interpretację swojej roli -jest aktywny na zajęciach -przyjmuje ocenę jury konkursowego, traktując ją jako motywację do dalszej pracy nad doskonaleniem swego warsztatu aktorskiego 3 Teatr na żywo wspólne wieczorne wyjście do teatru na wybrany spektakl I.1 I.2 I.7 I I I II I0 I1 OI U6 - uczestniczy w kulturze poprzez bezpośredni kontakt z profesjonalną sceną -czyta oferty teatrów w gazetach i Internecie -dyskutuje nad wyborem repertuaru -czyta recenzje spektakli -zdobywa podstawowe informacje o teatrze, do którego się udajemy -czyta afisz teatralny, wskazuje jego elementy -rozwija umiejętność analitycznej obserwacji i oceny -dostrzega elementy dramatu -przestrzega zasad zachowania w miejscu publicznym -szeroko omawia i komentuje obejrzany spektakl 6

7 4 Koniec roku na wesoło przygotowanie pożegnalnego przedstawienia próby czytane; opracowywanie poszczególnych scen; powtarzanie kolejnych scen; muzyka w spektaklu I.3 I I I I III.3 I II I I1 I3 I4 I5 U2 U4 -z uwagą wysłuchuje planów reżysera -czyta ze zrozumieniem tekst scenariusza -podejmuje działania artystyczne -świadomy swoich możliwościwybiera postać, którą chce zagrać -proponuje uzasadnione zmiany w scenariuszu -dba o prawidłową dykcję i intonację -korzysta z uwag reżysera zrozumieć -odpowiednio interpretuje tekst -stosuje ruch sceniczny -wygłasza rolę z pamięci -opracowuje gesty, mimikę, strój, rekwizyty -zapamiętuje układ poszczególnych scen, powtarza i udoskonala kompozycję kolejnych scen -współpracuje z grupą - dokonuje oceny cudzych i własnych umiejętności, pomysłów, występów oraz potrafi uzasadnić swoje stanowisko -posługuje się pojęciami: scena, didaskalia, punkt kulminacyjny, monolog, dialog, akt -dostrzega wartości estetyczne, etyczne, społeczne i in. wpisane w przedstawienie - dzieli się obserwacjami i odczuciami, analizując własne i cudze działania sceniczne -rozumie znaki i działania symboliczne -bierze udział spektaklu przed publicznością pozaszkolną -szanuje publiczność -jest obowiązkowy i punktualny -proponuje udoskonalenie elementów przedstawienia -interpretuje zastosowane symbole -uczestniczy w rozmowie o treści spektaklu, aby go dobrze zrozumieć i właściwie interpretować swoją postać -pomaga kolegom w zrozumieniu swojej roli -czuje się odpowiedzialny za efekty własnej pracy i pracy całej -proponuje interpretację swojej roli -jest aktywny na zajęciach -przyjmuje ocenę jury konkursowego, traktując ją jako motywację do dalszej pracy nad doskonaleniem swego warsztatu aktorskiego -proponuje i przygotowuje oprawę muzyczną spektaklu -opracowuje i przygotowuje scenografię ocena końcoworoczna uwzględnia przygotowania do przedstawienia Występ dla młodzieży Gimnazjum 7

8 Ocenianie i ewaluacja zajęć teatralnych Ocena z zajęć artystycznych uwzględnia przede wszystkim stosunek ucznia do przedmiotu oraz wysiłek wkładany w realizację wymagańpodstawowym kryterium nie są zdolności plastyczne, muzyczne czy aktorskie ucznia (oznacza to również, że uczniom wybitnie utalentowanym, niespełniającym jednak kryteriów oceny nie należy się ocena najwyższa). Poniższa tabela zawiera podstawowe kryteria oceniania wspólne dla wszystkich modułów zajęć artystycznych: Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Wymagana frekwencja więcej niż 12 godzin zajęć w każdym trymestrze 12 godzin zajęć w każdym trymestrze 11-9 godzin zajęć w każdym trymestrze 8-6 godzin zajęć w trymestrze Aktywność na zajęciach, postawa i dyscyplina pracy zespołowej dobrowolne podejmowanie się odpowiedzialnych zadań i wywiązywanie się z nich, inicjowanie działań w grupie oraz wymagania na bardzo dobry kreatywne, aktywne podejście do zadań indywidualnych oraz wymagania na dobry rzetelne wywiązywanie się z zadań indywidualnych odpowiedzialne podejście do zadań grupowych niedbałe wykonywanie podstawowych zadań indywidualnych i bierność w działaniach grupowych brak zaangażowania w działania indywidualne i grupowe Prezentowanie pracy szerszemu forum: wystawy, koncerty, spektakle, kiermasze. współorganizacja prezentacji na terenie szkoły i udział we wszystkich, w których bierze udział grupa udział w prawie wszystkich wydarzeniach, w których bierze udział grupa udział w ponad połowie wydarzeń, w których wzięła udział grupa Sporadyczny, przypadkowy udział w prezentacjach pracy Udział w konkursach i przeglądach inicjatywa w upowszechnianiu twórczości poza szkołą, udział we wszystkich wydarzeniach, w których bierze udział grupa udział w prawie wszystkich wydarzeniach, w których bierze udział grupa udział w ponad połowie wydarzeń, w których wzięła udział grupa Sporadyczny, przypadkowy udział lub brak udziału w konkursach i przeglądach Niedostateczny poniżej 6 godzin zajęć w trymestrze częste niewywiązywanie się z zadań podstawowych Sporadyczny, przypadkowy udział lub brak udziału w prezentacjach pracy Każdy uczestnik zajęć powinien w trymestrze wykonać przynajmniej 3 wskazane wyżej zadania, uczestnicząc we wszystkich etapach przygotowania teatralnych prezentacji, łącznie z wystąpieniem przed publicznością. 8