Sposoby zamieniania jednostek długości, pola, objętości,

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Sposoby zamieniania jednostek długości, pola, objętości,"

Transkrypt

1 Sposoby zamieniania jednostek długości, pola, objętości, Przedmowa Niniejsze opracowanie jest napisane tak, byś po jego przeczytaniu umieć zamieniać dowolne jednostki. Główny nacisk położyłem na jednostki długości, pola i objętości które są obecnie stosowane w Polsce. Inne jednostki np. stosowane w Wielkiej Brytanii czy Japonii lub dawniej w Polsce, będą omówione tylko w skrócie. Opracowanie to starałem się pisać tak, by nawet osoby nie znające ułamków dziesiętnych lub nie posługujące się nimi sprawnie, umiały szybko i poprawnie zamieniać jednostki. Prawie wszystko co jest w tym opracowaniu powinno być zrozumiałe nawet dla osób będących w klasie IV szkoły podstawowej. Spis tematów 1. Zapoznanie się z jednostkami długości, pola, objętości Zamienianie jednostek: długości (mm, cm, dm, m, km)... 5 pola (cm 2, dm 2, m 2, km 2 ) na mniejsze jednostki pola (mm 2, cm 2, dm 2, m 2 ) pola (mm 2, cm 2, dm 2 ) na większe jednostki pola (cm 2, dm 2, m 2 ) pola na km pola (arów na hektary oraz innych jednostek pola na ary i hektary i odwrotnie) objętości (mm 3, cm 3, dm 3, m 3, a, ha, km 3 ) Zamienianie brytyjskich jednostek: długości (in, ft, yd, rd, ch, fur, m, NM, lg)... pola... objętości Przeliczanie jednostek brytyjskich ma metryczne i odwrotnie Zapoznanie się z jednostkami masy Przeliczanie jednostek masy Zapoznanie się z jednostkami czasu i prędkości oraz ich przeliczanie Zapoznanie się z jednostkami ciśnienia atmosferycznego, informatycznymi, ilościowymi Przeliczanie jednostek długości spotykanych w chemii oraz mikrobiologii Przeliczanie astronomicznych jednostek odległości.... Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 1

2 Temat: Zapoznanie się z jednostkami długości, pola, objętości. W zależności od tego czy w danej chwili zajmujesz się astronomią, czy mikrobiologią (bakterie, wirusy, priony) czy może atomami albo zwykłym ustalaniem odległości np. między miastami, będziesz mieć potrzebę stosowania różnych jednostek długości. Poniżej przedstawiam zestawienie nazw tychże jednostek oraz ich oznaczenia. Tabela 1: chemiczne mikrobiologiczne geodezyjno-kartograficzne astronomiczne nazwa ozn. nazwa ozn. metryczne brytyjskie nazwa ozn. nazwa ozn. nazwa ozn. zeptometr zm pikometr pm milimetr mm cal in sekundy świetlne ls attometr am nanometr nm centymetr cm stopa ft minuty świetlne lm femtometr fm mikrometr µm decymetr dm jard yd jednostka astronomiczna AU metr m pręt rd rok świetlny ly kilometr km łańcuch ch parsek pc furlong fur kiloparsek kpc mila m megaparsek Mpc mila morska NM gigaparsek Gpc liga lg teraparsek Tpc W fizyce do mierzenia m.in. długości fali używa się jednostki długości o nazwie Angstrem [A]. W Polsce na co dzień posługujemy się powyższymi geodezyjno-kartograficznymi jednostkami metrycznymi, ale do mniej więcej początków XX wieku, stosowano inne jednostki długości. W handlu stosowano: sążeń (ok mm), łokieć (ok. 596 mm), stopę (ok. 298 mm), sztych (ok. 199 mm), ćwierć (ok. 149 mm), dłoń (ok. 74 mm), palec (ok. 25 mm), ziarno (ok. 3 mm). W rolnictwie używano: zagon (ok. 134 m), sznur (ok. 44,5 m), laskę (ok. 9 m), pręt (ok. 4,5 m), krok (ok. 2 m), łokieć (ok. 60 cm), pręcik (ok. 44,5 cm), ławkę (ok. 4,5 cm). W ruchu drogowym wyróżniano: mile (ok. 8 km), półmile (ok. 4 km), ćwierćmile (ok. 2 km), wiorsty (ok m od 1835 r.), staje (ok. 1 km). Jak łatwo przeliczać obecnie stosowane w Polsce jednostki długości, możesz przeczytać na stronie 5. Więcej o staropolskich jednostkach miar, można przeczytać tu: Bardziej szczegółowo o jednostkach brytyjskich możesz przeczytać tu: Aby przeliczać obecne jednostki między sobą, możesz posłużyć się konwerterem jednostek: Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 2

3 Poniżej przedstawiam zestawienie jednostek pól stosowanych obecnie. Tabela 2: polskie brytyjskie nazwa ozn. nazwa ozn. milimetr kwadratowy mm 2 cal kwadratowy in sq centymetr kwadratowy cm 2 stopa kwadratowa ft sq decymetr kwadratowy dm 2 jard kwadratowy yd sq metr kwadratowy m 2 pręt kwadratowy rd sq ar a łańcuch kwadratowy ch sq hektar ha furlong kwadratowy fur sq kilometr kwadratowy km 2 mila kwadratowa m sq liga kwadratowa lg sq W Polsce na co dzień posługujemy się powyższymi jednostkami powierzchni, ale do mniej więcej początków XX wieku, stosowano jednostki: łan królewski (do 54 ha w zależności od regionu Polski), źreb (ok. 27 ha), łan mniejszy (ok. 20 ha), włóka (ok. 18 ha), morga (ok. 0,5 ha), sznur kwadratowy (ok. 20 a), pręt kwadratowy (ok. 2 a), pólko (ok. 20 m 2 ), łokieć kwadratowy (ok. 35 dm 2 ), pręcik kwadratowy (ok. 20 dm 2 ). Poniżej znajduje się zestawienie jednostek objętości stosowanych obecnie. Tabela 3: polskie (metryczne) polskie (pochodne litra) brytyjskie (substancje sypkie) brytyjskie (substancje płynne) nazwa ozn. nazwa ozn. nazwa ozn. nazwa ozn. milimetr sześcienny mm 3 mikrolitr µl peck uncja centymetr sześcienny cm 3 mililitr ml kenning gill decymetr sześcienny dm 3 centylitr cl buszel bsh cup fl oz metr sześcienny m 3 decylitr dl quarter pinta pt kilometr sześcienny km 3 litr l kwarta qt dekalitr dal galon gal hektolitr kilolitr hl kl Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 3

4 W Polsce na co dzień posługujemy się ww. jednostkami objętości, ale dawniej stosowano: do mierzenia objętości ciał sypkich: łaszt (3618 litrów), korzec (120,6 litra), półkorzec (60,3 litra), ćwierć (30,151 litra), miarka (15,07 litra), garniec (ok. 3,77 litra), kwarta (ok. 0,94 litra), kwaterka (ok. 0,24 litra). do mierzenia objętości ciał płynnych: beczka (ok. 271 litrów od 1764 roku), półbeczka (ok. 137 litrów), antał (od 35 do 90 litrów), achtel (ok. 34 litrów), baryłka (ok. 70 litrów), konew (ok. 19 litrów), garniec (ok. 3,77 litra), półgarniec (ok. 1,88 litra), kwarta (ok. 0,94 litra), kwaterka (ok. 0,24 litra). Jednostki długości, pola i objętości wymienione w tym temacie nie są jedynymi spotykanymi na świecie. Przykładowo w Japonii stosuje się jednostki: długości: pola: rin (ok. 0,3 mm), bu (ok. 3 mm), sun (ok. 3 cm), shaku (ok. 30 cm), ken (ok. 1,8 m) tsubo (ok. 3 m 2 ), se (ok. 1 a), tan (ok. 10 a), chō (ok. 1 ha), ri kwadratowe (ok. 16 km 2 ) objętości: shaku (10 ml), gō (100 ml), shō (1,8 l), to (18 l), hyō (720 l). Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 4

5 Temat: Zamienianie jednostek. Jak widać z tabeli 1 (strona 2), jednostki metryczne to te, które zawierają słowo metr. Najczęściej spotykane to: milimetr (mm) centymetr (cm) decymetr (dm) tej jednostki długości w zasadzie się nie używa (występuje ona w teorii matematycznej) metr (m) kilometr (km) Pewnie się zastanawiasz po co ich tyle? Otóż chodzi o to, że do wyrażania małych odległości np. między dwoma punktami na kartce papieru najwygodniejj będzie stosować milimetry. W celu wyrażenia większych odległości lepsze będą centymetry. Do wyrażania odległości w terenie np. wymiarów ogródka czy domu najlepsze będą metry, a do wyrażania jeszcze większych odległości np. między miastami najlepsze będą kilometry. Stosujemy więc różne jed- Mimo to, każdą odległość nostki w zależności od tego jak dużą odległość między dwoma punktami chcemy zapisać. nawet tę bardzo dużą można zapisać za pomocą dowolnej jednostki długości. Przykładowo odległość równą 5 km możemy zapisać jako 5000 m lub mm. Jak się to robi, możesz przeczytać poniżej. Wykuj na pamięć: 1 km 1000 m 1 m 10 dm 1 dm 10 cm 1 cm 10 mm 1 m 100 cm 1 dm 100 mm 1 m 1000 mm Zamiana na milimetry. 13 cm 130 mm 175 cm 1750 mm cm mm 4 dm 400 mm 23 dm 2300 mm 567 dm mm 8 m 8000 mm 23 m mm 4658 m mm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie zera jest równoważne mnożeniu liczby przez 10, czyli przesuwaniu przecinka o jedno miejsce w prawo. 14,7 cm 147 mm 58,129 cm 581,29 mm 13549,3549 cm ,549 mm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie dwóch zer jest równoważne mnożeniu liczby przez 100, czyli przesuwaniu przecinka o dwa miejsca w prawo. 5,3 dm 530 mm 89,146 dm 8914,6 mm 2357,1675 dm ,75 mm Jeśli znaszz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie trzech zer jest równoważne mnożeniu liczby przez 1000, czyli przesuwaniu przecinka o trzy miejsca w prawo. 8,2 m 8200 mm 12,56 m mm 4676,128 m mm Wersja z dnia: Tu jest omówiona zamiana jednostek, długości (jednostki miar), pola powierzchni (kwadratowych), objętości (sześciennych), masy (jednostki wag) i innych. Wyjaśnione zadania i ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania wraz z odpowiedziami..zamia ana m na cm (metry na centymetry), dm na m, mm na cm, cm2 na m2, dm2, km2, ha na a (hektary na ary), ha na km2 (na kilometry kwadratowe), litry na dm3, cm3 na ml (na mililitry), litry na hl (na hektolitry). To jest darmowy e-book pdf. Download go. Zamiana jednostek strona 5

6 Zamień na milimetry. a) 27 cm b) 5 dm c) 35 dm d) 5 m e) 84 m f) 5479 m Odp. a) 270 mm, b) 500 mm, c) 3500 mm, d) 5000 mm, e) mm, f) mm, g) mm g) cm Zamień na milimetry. a) 5,8 cm b) 25,74 cm c) 25,7 dm d) 3,1257 dm e) 5,4 m f) 8,5432 m g) 12,138 m Odp. a) 58 mm, b) 257,4 mm, c) 2570 mm, d) 312,57 mm, e) 5400 mm, f) 8543,2 mm, g) mm. Pozostało już tylko zamienianie kilometrów na milimetry. Zauważ, że na początku tego tematu było napisane, że 1 km 1000 m oraz, że 1 m 1000 mm. Na podstawie tych informacji możesz zamienić kilometry na metry, a potem metry na milimetry. Robiąc tak masz: Wniosek: 5 km mm 38 km mm 429 km mm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie 6-ściu zer jest równoważne mnożeniu liczby przez , czyli przesuwaniu przecinka o 6 miejsc w pra- 2,4 km mm 5,657 km mm 14, km ,42 wo. mm Zamień na milimetry. a) 5 km b) 2,3 km c) 5,74 km d) 23,18 km e) 42,7946 km f) 1, km Odp. a) mm, b) mm, c) mm, d) mm, e) mm, f) ,5 mm. Zuzia narysowała kwadrat o obwodzie 20 cm, zaś Marlenka także kwadrat ale o boku 40 mm. Które z dzieci narysowało większy kwadrat? [Odp. Zuzia. Bok jej kwadratu ma długość 5 cm = 50 mm.] Wersja z dnia: Tu jest omówiona zamiana jednostek, długości (jednostki miar), pola powierzchni (kwadratowych), objętości (sześciennych), masy (jednostki wag) i innych. Wyjaśnione zadania i ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania wraz z odpowiedziami..zamia ana m na cm (metry na centymetry), dm na m, mm na cm, cm2 na m2, dm2, km2, ha na a (hektary na ary), ha na km2 (na kilometry kwadratowe), litry na dm3, cm3 na ml (na mililitry), litry na hl (na hektolitry). To jest darmowy e-book pdf. Download go. Zamiana jednostek strona 6

7 Zamiana na centymetry. 50 mm 5 cm 340 mm 34 cm mm cm 4 dm 40 cm 17 dm 170 cm 560 dm 5600 cm 8 m 800 cm 23 m 2300 cm 4658 m cm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe skreślanie zera jest równoważne dzieleniu liczby przez 10, czyli przesuwaniu przecinka o jedno miejsce w lewo. 14,7 mm 1,47 cm 58,129 mm 5,8129 cm 13549,3549 mm 1354,93549 cm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie jednego zera jest równoważne mnożeniu liczby przez 10, czyli przesuwaniu przecinka o jedno miejsce w pra- 5,3 dm 53 cm 89,146 dm 891,46 wo. cm 2357,1675 dm 23571,675 cm Jeśli znaszz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie dwóch zer jest równoważne mnożeniu liczby przez 100, czyli przesuwaniu przecinka o dwa miejsca w prawo. 8,2 m 820 cm 12,56 m 1256 cm 4676,128 m ,8 cm Zamień na centymetry. a) 8 dm b) 16 dm c) 352 dm d) 4 m e) 27 m f) 328 m Odp. a) 80 cm, b) 160 cm, c) 3520 cm, d) 400 cm, e) 2700 cm, f) cm, g) cm g) 9513 m Zamień na centymetry. a) 580 mm b) 25,74 mm c) 3,7 mm d) 7,128 dm e) 3,8 m f) 2,5439 m g) 32,813 m Odp. a) 58 cm, b) 2,574 cm, c) 0,37 cm, d) 71,28 cm, e) 3800 cm, f) 254,39 cm, g) 3281,3 cm. Spostrzeżenie: Gdy zamieniamy jednostki większe na mniejsze np. metry na centymetry to dopisuje- mniejsze na my zera (przesuwamy przecinek w prawo). Gdy zaś zamieniamy jednostki większe np. milimetry na centymetry to skreślamy zera (przesuwamy przecinek w lewo). Prostokąt ma boki o długościach 3 cm i 7 cm. Ile decymetrów wynosi jego obwód? [Podpowiedź. Aby wyliczyć obwód prostokąta należy dodać do siebie długości wszystkich jego boków. Odp. 2 dm] Prostokąt ma boki o długościach 5 cm i 3 dm. Ile decymetrów wynosi jego obwód? [Podpowiedź. Aby wyliczyć obwód prostokąta należy dodać do siebie długości wszystkich jego boków. Odp. 7 dm] Na planie wykonanym w skali 1 : odległość od domu Kasi do Karoliny wynosi 64 mm. Na tym samym planie odległość od domu Tomka do domu Marka jest 4 razy mniejsza niż od domu Kasi do Ka- a Tomka? [Odp. 1,6 roliny. Ile centymetrów na tym planie liczy odległość między domem Marka cm] Wersja z dnia: Tu jest omówiona zamiana jednostek, długości (jednostki miar), pola powierzchni (kwadratowych), objętości (sześciennych), masy (jednostki wag) i innych. Wyjaśnione zadania i ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania wraz z odpowiedziami..zamia ana m na cm (metry na centymetry), dm na m, mm na cm, cm2 na m2, dm2, km2, ha na a (hektary na ary), ha na km2 (na kilometry kwadratowe), litry na dm3, cm3 na ml (na mililitry), litry na hl (na hektolitry). To jest darmowy e-book pdf. Download go. Zamiana jednostek strona 7

8 Pozostało już tylko zamienianie kilometrów na centymetry. Zauważ, że na początku 1 km 1000 m oraz, że 1 m 100 cm. Na podstawie tych informacji możesz a potem metry na centymetry. Robiąc tak masz: tego tematu było napisane, że zamienić kilometry na metry, Wniosek: 5 km cm 38 km cm 429 km cm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie 5-ciu zer jest równoważne mnożeniu liczby przez , czyli przesuwaniu przecinka o 5 miejsc w pra- 2,4 km cm 5,657 km cm 14, km ,942 wo. cm Zamień na centymetry. a) 5 km b) 2,3 km c) 5,74 km d) 23,18 km e) 42,7946 km Odp. a) cm, b) cm, c) cm, d) cm, e) cm, f) ,65 cm. f) 1, km Pole pewnego rolnika ma kształt prostokąta o wymiarach 1 km 100 m. Ile centymetrów będzie mieć obwód tego pola na planie wykonanym w skali 1 : 10000? [Podpowiedź. Wymia a potem każdy z nich podziel przez i oblicz obwód. Odp. 22 cm.] ary tego pola wyraź najpierw w centymetrach, Wersja z dnia: Tu jest omówiona zamiana jednostek, długości (jednostki miar), pola powierzchni (kwadratowych), objętości (sześciennych), masy (jednostki wag) i innych. Wyjaśnione zadania i ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania wraz z odpowiedziami..zamia ana m na cm (metry na centymetry), dm na m, mm na cm, cm2 na m2, dm2, km2, ha na a (hektary na ary), ha na km2 (na kilometry kwadratowe), litry na dm3, cm3 na ml (na mililitry), litry na hl (na hektolitry). To jest darmowy e-book pdf. Download go. Zamiana jednostek strona 8

9 Zamiana na decymetry. 400 mm 4 dm mm 590 dm mm 7620 dm 70 cm 7 dm 640 cm 64 dm cm 1290 dm 8 m 80 dm 39 m 390 dm m dm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe skreślanie 2-ch zer jest równoważne dzieleniu liczby przez 100, czyli przesuwaniu przecinka o dwa miejsca w lewo. 14,7 mm 0,147 dm 3,9246 mm 0, dm 579,83 mm 5,7983 dm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe skreślanie jednego zera jest równoważne dzieleniu liczby przez 10, czyli przesuwaniu przecinka o jedno miejsce w le- 2,65 cm 0,265 dm 74,1 cm 7,41 wo. dm 139,15 cm 13,915 dm Jeśli znaszz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie jednego zera jest równoważne mnożeniu liczby przez 10, czyli przesuwaniu przecinka o jedno miejsce w prawo. 8,2 m 82 dm 12,56 m 125,6 dm 4676,128 m 46761,28 dm Zamień na decymetry. a) 700 mm b) 160 cm c) 3000 cm d) 4 m e) 27 m f) 328 m Odp. a) 7 dm, b) 16 dm, c) 30 dm, d) 40 dm, e) 270 dm, f) 3280 dm, g) 90 dm Zamień na decymetry. a) 320 mm b) 25 mm c) 8 mm d) 62,4 mm e) 4,2 cm f) 39 cm Odp. a) 3,2 dm, b) 0,25 dm, c) 0,08 dm, d) 0,624 dm, e) 0,42 dm, f) 3,9 dm, g) 738 dm. g) 9000 mm g) 73,8 m Spostrzeżenie: Gdy zamieniamy jednostki większe na mniejsze np. metry na decymetry to dopisujemy zera (przesuwamy przecinek w prawo). Gdy zaś zamieniamy jednostki mniejsze na większe np. centymetryy na decymetry to skreślamy zera (przesuwamy przecinek w lewo). Wersja z dnia: Tu jest omówiona zamiana jednostek, długości (jednostki miar), pola powierzchni (kwadratowych), objętości (sześciennych), masy (jednostki wag) i innych. Wyjaśnione zadania i ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania wraz z odpowiedziami..zamia ana m na cm (metry na centymetry), dm na m, mm na cm, cm2 na m2, dm2, km2, ha na a (hektary na ary), ha na km2 (na kilometry kwadratowe), litry na dm3, cm3 na ml (na mililitry), litry na hl (na hektolitry). To jest darmowy e-book pdf. Download go. Zamiana jednostek strona 9

10 Pozostało już tylko zamienianie kilometrów na decymetry. Zauważ, że na początku tego tematu było napisane, że 1 km 1000 m oraz, że 1 m 10 dm. Na podstawie tych informacji możesz zamienić kilometry na metry, a potem metry na decymetry. Robiąc tak masz: Wniosek: 8 km dm 23 km dm 732 km dm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie 4-ch zer jest równoważne mnożeniu liczby przez 10000, czyli przesuwaniu przecinka o 4 miejsca w prawo. 3,75 km dm 2,189 km dm 357, km ,56 dm Zamień na decymetry. a) 3 km b) 5,8 km c) 3,14 km d) 52,62 km e) 189,13 km f) 34, km Odp. a) dm, b) dm, c) dm, d) dm, e) dm, f) ,54 dm. Wersja z dnia: Tu jest omówiona zamiana jednostek, długości (jednostki miar), pola powierzchni (kwadratowych), objętości (sześciennych), masy (jednostki wag) i innych. Wyjaśnione zadania i ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania wraz z odpowiedziami..zamia ana m na cm (metry na centymetry), dm na m, mm na cm, cm2 na m2, dm2, km2, ha na a (hektary na ary), ha na km2 (na kilometry kwadratowe), litry na dm3, cm3 na ml (na mililitry), litry na hl (na hektolitry). To jest darmowy e-book pdf. Download go. Zamiana jednostek strona 10

11 Zamiana na metry mm 6 m mm 72 m mm 5380 m 300 cm 3 m 7200 cm 72 m cm 3580 m 80 dm 8 m 4300 dm 430 m dm m Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe skreślanie 3-ch zer jest równoważne dzieleniu liczby przez 1000, czyli przesuwaniu przecinka o trzy miejsca w lewo. 3,9 mm 0,0039 m 42,83 mm 0,04283 m 8925,167 mm 8, m Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe skreślanie dwóch zer jest równoważne dzieleniu liczby przez 100, czyli przesuwaniu przecinka o dwa miejsca w lewo. 5,38 cm 0,0538 m 17,2 cm 0,172 m 237,92 cm 2,3792 m Jeśli znaszz ułamki dziesiętne, to powyższe skreślanie ostatniegoo zera jest równoważne dzieleniu liczby przez 10, czyli przesuwaniu przecinka o jedno miejsce w lewo. 3,5 dm 0,35 m 42,16 dm 4,216 m 8234,999 dm 823,4999 m Zamień na metry. a) 7000 mm b) mmm c) 800 cm d) 40 dm e) 2700 dm f) 950 dm g) 6000 dm Odp. a) 7 m, b) 650 m, c) 8 m, d) 4 m, e) 270 m, f) 95 m, g) 600 m Zamień na metry. a) 4900 mm b) 16 mm c) 765 mm d) 59,18 mm e) 36,8 cm Odp. a) 4,9 m, b) 0,016 m, c) 0,765 m, d) 0,,05918 m, e) 0,368 m, f) 0,368 m, g) 2,54 m. f) 3,68 dm g) 25,4 dm Spostrzeżenie: Gdy zamieniamy jednostki większe na mniejsze np. kilometry na metry to dopisujemy zera (przesuwamy przecinek w prawo). Gdy zaś zamieniamy jednostki mniejsze na większe np. metry na kilometry to skreślamy zera (przesuwamy przecinek w lewo). Zamiana kilometrów na metry była wykorzystywana w poprzednich podtema- na milimetry, centymetry tach tj. przy zamienianiu jednostek metrycznych i decymetry. Wersja z dnia: Tu jest omówiona zamiana jednostek, długości (jednostki miar), pola powierzchni (kwadratowych), objętości (sześciennych), masy (jednostki wag) i innych. Wyjaśnione zadania i ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania wraz z odpowiedziami..zamia ana m na cm (metry na centymetry), dm na m, mm na cm, cm2 na m2, dm2, km2, ha na a (hektary na ary), ha na km2 (na kilometry kwadratowe), litry na dm3, cm3 na ml (na mililitry), litry na hl (na hektolitry). To jest darmowy e-book pdf. Download go. Zamiana jednostek strona 11

12 Zamień na decymetry. a) 3 km b) 5,8 km c) 3,14 km d) 52,62 km e) 189,13 km f) 34, km Odp. a) m, b) m, c) m, d) m, e) m, f) ,54 m. Basia mieszka w odległości 400 m od domu Emilki, zaś Emilka by dojść do Sebastiana potrzebuje pokonać odległość 3000 dm. Sebastian chcąc iść do Basi, od niej do Emilki, a potem znowu do swojego domu musi pokonać w sumie 1,2 km. Oblicz ile metrów dzieli dom Sebastiana od domu Basi. Zapoznanie się z jednostkami pola. W zależności od tego z jak dużą powierzchnią masz do czynienia, będziesz mieć potrzebę stosowania różnych jednostek pola. Przykładowo aby wyrazić powierzchnię czegokolwiek co jest w Twoim zeszycie, najlepiej będzie się posłużyć milimetrami kwadratowymi lub centymetrami kwadratowymi. 1 mm 2 pole kwadratu o boku 1 mm 1 cm 2 pole kwadratu o boku 1 cm Do wyrażenia pola czegoś co jest narysowane np. na dużym arkuszu papieru wygodne mogą być decymetry kwadratowe. 1 dm 2 pole kwadratu o boku 1 dm W celu wyrażenia pola np. działki, podłogi, boiska itp. najwygodniejsze będą metry kwadratowe. 1 m 2 pole kwadratu o boku 1 m Do wyrażania pól dość dużych obszarów (sady, ogrody, pola uprawne, stawy, bagna, łąki), wygodne będą ary lub hektary. 1 a pole kwadratu o boku 10 m 1 ha pole kwadratu o boku 100 m Aby wyrazić pole bardzo dużych obszarów np. powierzchnię mórz, oceanów, jezior, krajów, kontynentów najlepiej stosować kilometry kwadratowe. 1 km 2 pole kwadratu o boku 1 km Zamiana większych jednostek pola na mniejsze jednostki pola. Przeliczanie jednostek powierzchni na mniejsze jest banalne. Wystarczy tylko rozpisać potęgowanie i znać na pamięć zawartość czerwonej chmurki ze strony 5. Zobacz to na przykładzie zamieniana 5 km 2 na m 2. 5 km = 5 1 km 1 km = m Proste, prawda? Zobacz teraz jak należy zamieniać km 2 np. na mm 2. Dla przykładu posłużmy się powyższymi 5 km 2. Podobnie jak wyżej musisz najpierw przeliczyć km 2 na m 2, a potem otrzymany wynik w m 2 zamienić na mm 2. Zobacz: 5 km = m = m 1 m = mm Dziecinnie łatwe, prawda? Zobacz więc inny przykład. Tym razem 12 m 2 zamieńmy na cm m = 12 1 m 1 m = cm Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 12

13 A teraz zamieńmy 8 dm 2 na cm 2. 8 dm = 8 1 dm 1 dm = 8 10 cm 10 cm = 800 cm Zobacz teraz to samo, ale na przykładzie ułamków dziesiętnych. Rozpatrzmy zamianę 8,51 m 2 na cm 2. Banalne, prawda? Zobacz inny przykład: ę 5,81 m = 5,81 1 m 1 m = cm ę 21,785 dm = 21,785 1 dm 1 dm = 2178,5 cm No i już ostatni przykład. Tym razem zamieńmy dm 2 na mm 2. ę 0,00008 dm = 0, dm 1 dm = 0,8 mm Zamień na milimetry kwadratowe. a) 3 m 2 b) 8 cm 2 c) 14 dm 2 d) 5 km 2 e) 18,3 m 2 f) 24,111 km 2 Odp. a) mm 2, b) 800 mm 2, c) mm 2, d) mm 2, e) mm 2, f) mm 2. Zamień na centymetry kwadratowe. a) 43 m 2 b) 16 dm 2 c) 23,82 m 2 d) 7 km 2 e) 21,5 m 2 f) 1, km 2 Odp. a) cm 2, b) 1600 cm 2, c) cm 2, d) cm 2, e) cm 2, f) cm 2. Zamień na decymetry kwadratowe. a) 25 m 2 b) 3 km 2 c) 8,25 m 2 d) 4,13 km 2 e) 2,8 m 2 f) 0,00005 m 2 Odp. a) 2500 dm 2, b) dm 2, c) 825 dm 2, d) dm 2, e) 280 dm 2, f) 0,005 dm 2. Zamień na metry kwadratowe. a) 43 km 2 b) 16,83 km 2 c) 23,1234 km 2 d) 7 km 2 e) 0,00012 km 2 f) 0, km 2 Odp. a) m 2, b) m 2, c) m 2, d) m 2, e) 120 m 2, f) 0,01 m 2. Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 13

14 Zamiana mniejszych jednostek pola na większe jednostki pola. Najpierw musisz umieć całą zawartość czerwonej chmurki ze strony 5 na pamięć. Gdy już się jej wyuczysz, to zamianę mniejszych jednostek pola (np. mm 2 ) na większe jednostki pola (np. na cm 2 ) wykonuje się według schematu: rozpisujesz potęgowanie (tak jak u góry poprzedniej strony) np. piszesz, że 1 mm = 1 mm 1 mm stosujesz klamerki poziome, ale obejmujesz nimi także działanie które stoi przed rozpisanymi liczbami zamieniasz mnożenie na dzielenie, a ułamki dziesiętne na ich odwrotności 1 wykonujesz wskazane działanie (przesuwasz poprawnie przecinek w lewo). Zobacz przykład zamieniania 300 mm 2 na cm mm = mm 1 mm = 3 cm,, : : : Wniosek: Aby szybko zamienić mm 2 na cm 2, należy wiedzieć (lub obliczyć sobie), ile mm 2 jest w cm 2 : 1 cm = 1 cm 1 cm = 10 mm 10 mm = 100 mm i poprawnie przesunąć przecinek w lewą stronę w tym przypadku o 2 miejsca. 147 mm = cm = 1,47 cm ; 35,8 mm = 35,8 100 cm = 0,358 cm 58 mm = dm = 0,0058 dm ; 5,189 mm = 5, dm = 0, dm 36 mm = m = 0, m ; 73,82 mm = 73, m = 0, m Dla nabrania wprawy, zobacz jak zamienia się np. 527 cm 2 na m cm = cm 1 cm,, : : : = 0,0527 m Wniosek: Aby szybko zamienić cm 2 na m 2, należy wiedzieć (lub obliczyć sobie), ile cm 2 jest w m 2 : 1 m = 1 m 1 m = 100 cm 100 cm = cm i poprawnie przesunąć przecinek w lewą stronę w tym przypadku o 4 miejsca. 1 Odwrotność ułamka dziesiętnego tworzy się w ten sposób, że najpierw w myślach zamienia się go na ułamek zwykły, a potem zamienia się w nim licznik z mianownikiem. Przykładowo odwrotnością ułamka 0,1 jest liczba 10 bo 0,1 = 1/10 10/1 = 10. Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 14

15 147 cm = dm = 1,47 dm ; 35,8 cm = 35,8 100 dm = 0,358 dm 58 cm = dm = 0,58 dm ; 5,189 cm = 5, m = 0, m 36 cm = m = 0,0036 m ; 73,82 cm = 73, m = 0, m Decymetry kwadratowe zamienia się na m 2 w dokładnie w taki sam sposób jak np. mm 2 na cm 2. Metry kwadratowe zamienia się na km 2 w dokładnie w taki sam sposób jak np. mm 2 na m 2. Zamiana jednostek pola na km 2. Zauważ, że do tej pory nie była wykonywana zamiana na km 2. Wiąże się to z tym, że takiej zamiany nie można wykonać bezpośrednio na podstawie informacji zawartych w czerwonej chmurce na stronie 5. Aby zamienić jakiekolwiek jednostki pola na km 2 należy najpierw przeliczyć ile tych jednostek mieści się w 1 m 2, a dopiero potem przeliczyć otrzymane m 2 na km 2. Innymi słowy zamianę na km 2 należy wykonywać dwuetapowo. Zobacz jak szybko można zamienić np. dm 2 na km 2. Aby szybko zamienić dm 2 na km 2, należy wiedzieć (lub obliczyć sobie), ile dm 2 jest w km 2 : 1 km = 1 km 1 km = 1000 m 1000 m = m = = m 1 m = dm 10 dm = dm i poprawnie przesunąć przecinek w lewą stronę w tym przypadku o 8 miejsc. 57 dm = km = 0, km 12,8 dm = 12, km = 0, km Zamianę innych jednostek pola na km 2 wykonuje się podobnie. Zobacz to na przykładzie zamiany cm 2 na km 2. Aby szybko zamienić cm 2 na km 2, należy wiedzieć (lub obliczyć sobie), ile cm 2 jest w km 2 : 1 km = 1 km 1 km = 1000 m 1000 m = m = = m 1 m = cm 100 cm = dm i poprawnie przesunąć przecinek w lewą stronę w tym przypadku o 10 miejsc. 35 cm = km = 0, km 14,27 dm = 14, km = 0, km Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 15

16 Przykład szybkiego zamieniania mm 2 na km 2. Aby szybko zamienić mm 2 na km 2, należy wiedzieć (lub obliczyć sobie), ile mm 2 jest w km 2 : 1 km = 1 km 1 km = 1000 m 1000 m = m = = m 1 m = mm 1000 mm = dm i poprawnie przesunąć przecinek w lewą stronę w tym przypadku o 12 miejsc. 459 mm = km = 0, km 1134,8 mm = 1134, km = 0, km Podsumowanie: Gdy zamieniamy jednostki pola na mniejsze jednostki pola np. km 2 na m 2 to przesuwamy przecinek w prawo. Gdy zaś zamieniamy jednostki mniejsze na większe np. m 2 na km 2 to przesuwamy przecinek w lewo. W celu nabrania wprawy w zamienianiu jednostek pola, prześledź przykłady: a) mm = : km b) 852,33 mm = 852,33 : m = 0, m c) 4,5 mm = 4,5 : dm = 0,00045 dm d) 16,7 cm = 16,7 : 100 dm = 0,167 dm = 0, km e) 253,82 cm = 253,82 : km = 0, km Zamień na centymetry kwadratowe. a) 3 mm 2 b) 8 mm 2 c) 14 mm 2 d) 5 mm 2 e) 18,3 mm 2 f) 24,111 mm 2 Odp. a) 0,03 cm 2, b) 800 cm 2, c) cm 2, d) cm 2, e) cm 2, f) cm 2. Zamień na decymetry kwadratowe. a) 25 mm 2 b) 3 mm 2 c) 8,25 mm 2 d) 4,13 cm 2 e) 2,8 cm 2 f) 0,00005 cm 2 Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 16

17 Odp. a) 0,0025 dm 2, b) 0,0003 dm 2, c) 0, dm 2, d) 0,0413 dm 2, e) 0,028 dm 2, f) 0, dm 2. Zamień na metry kwadratowe. a) 43 mm 2 b) 16,83 mm 2 c) 23,1234 cm 2 d) 7 cm 2 e) 0,00012 dm 2 f) 0, dm 2 Odp. a) 0, m 2, b) 0, m 2, c) 0, m 2, d) 0,0007 m 2, e) 0, m 2, f) 0, m 2. Zamień na kilometry kwadratowe. a) 9 mm 2 b) 24,5 mm 2 c) 176,83 cm 2 d) 19 dm 2 e) 1,59 m 2 f) 0,00004 m 2 Odp. a) 0, km 2, b) 0, km 2, c) 0, km 2, d) 0, km 2, e) 0, km 2, f) 0, km 2. Zamiana arów i hektarów. 1 hektar to powierzchnia (czyli pole) kwadratu o boku 100 m. 1 ar to powierzchnia (czyli pole) kwadratu o boku 10 m. Wnioski: Wykuj na pamięć: = = = = Wykuj na pamięć: Ponieważ m 100 m = 100 więc: = =, Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 17

18 Spostrzeżenia: 5 ha 500 a 34 ha 3400 a ha ha Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie dwóch zer jest równoważne mnożeniu danej liczby przez 100, czyli przesuwaniu przecinka o dwa miejsca w prawo. 14,7 ha 1470 a 58,129 ha 5812,9 a 13549,3549 ha ,49 a 800 a 8 ha 5800 a 58 ha a 240 ha Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe skreślanie dwóch ostatnich zer jest równoważne dzieleniu danej liczby przez 100, czyli przesuwaniu przecinka o dwa miejsca w lewo. 952,7 a 9,527 ha 8,17 a 0,0817 ha 0,253 a 0,00253 ha 5 ha m 34 ha m ha m Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie czterech zer jest równoważne mnożeniu danej liczby przez 10000, czyli przesuwaniu przecinka o cztery miejsca w prawo. 14,7 ha m 58,129 ha m 13549,35491 ha ,1 m 5 a 500 m 34 a 3400 m a m Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to powyższe dopisywanie dwóch zer jest równoważne mnożeniu danej liczby przez 100, czyli przesuwaniu przecinka o dwa miejsca w prawo. 14,7 a 1470 m 58,129 a 5812,9 m 13549,3549 a ,49 m Wersja z dnia: Tu jest omówiona zamiana jednostek, długości (jednostki miar), pola powierzchni (kwadratowych), objętości (sześciennych), masy (jednostki wag) i innych. Wyjaśnione zadania i ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania wraz z odpowiedziami..zamia ana m na cm (metry na centymetry), dm na m, mm na cm, cm2 na m2, dm2, km2, ha na a (hektary na ary), ha na km2 (na kilometry kwadratowe), litry na dm3, cm3 na ml (na mililitry), litry na hl (na hektolitry). To jest darmowy e-book pdf. Download go. Zamiana jednostek strona 18

19 Aby zamienić ary lub hektary np. na km 2 lub dm 2 lub cm 2 lub mm 2 musisz najpierw dokonać zamiany na m 2, a dopiero potem otrzymany wynik na taką jednostkę pola na jaką chcesz. Przykład zamieniania 5 ha na cm 2 jest poniżej. To co jest napisane szarym kolorem, możesz wykonywać w myślach. 5 ha = m = m 1 m = cm Jeśli znasz ułamki dziesiętne, to prześledź sobie poniższy przykład. Podobnie jak wyżej, to co jest napisane szarym kolorem możesz wykonywać w myślach. Tym razem zamieniane będą ary na dm 2. 8,173 a = 817,3 m, = 817,3 1 m Prześledź teraz zamianę hektarów na ary, m 2, dm 2, cm 2, mm 2 : 7 ha = 7 1 ha = a = 700 a 7 ha = m 7 ha = m = m 1 m = dm 7 ha = m = m 1 m = cm 7 ha = m = m 1 m 1 m = mm = dm c.d.n. Wersja z dnia: Zamiana jednostek strona 19

Zamiana ułamków na procenty oraz procentów na ułamki

Zamiana ułamków na procenty oraz procentów na ułamki Zamiana ułamków na procenty oraz procentów na ułamki Przedmowa Opracowanie to jest napisane z myślą o uczniach szkół podstawowych którzy całkowicie nie rozumieją o co chodzi w procentach. Prawie wszystko

Bardziej szczegółowo

Należy pamiętać, że czas liczymy w niedziesiątkowym systemie oraz:

Należy pamiętać, że czas liczymy w niedziesiątkowym systemie oraz: ZAMIANA JEDNOSTEK Zamiana jednostek to prosta sztuczka, w miejsce starej jednostki wpisujemy ile to jest w nowych jednostkach i wykonujemy odpowiednie działanie, zobacz na przykładach. Ćwiczenia w zamianie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZ. LEKCYJN YCH. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ I. Liczby

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe mnożenie i dzielenie 4. Mnożenie i dzielenie (cd.) 5. Ile razy więcej, ile

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA. JEDNOSTKI DŁUGOŚCI kilometr hektometr metr decymetr centymetr milimetr mikrometr km hm m dm cm mm µm

MATEMATYKA. JEDNOSTKI DŁUGOŚCI kilometr hektometr metr decymetr centymetr milimetr mikrometr km hm m dm cm mm µm MATEMATYKA Spis treści 1 jednostki miar 2 wzory skróconego mnożenia 3 podzielność liczb 3 przedrostki 4 skala 4 liczby naturalne 5 ułamki zwykłe 9 ułamki dziesiętne 9 procenty 10 geometria i stereometria

Bardziej szczegółowo

II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: TEMAT 1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z 14. II. 2017. I. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1.

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1. TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 008 R.. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki..

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY V

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY V TEMAT WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY V WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE 1.LICZBY I DZIAŁANIA 1. Zapisywanie i I. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym. porównywanie liczb. Uczeń: 1) zapisuje i odczytuje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV Dział I. Liczby naturalne część 1 Jak się uczyć matematyki Oś liczbowa Jak zapisujemy liczby Szybkie dodawanie Szybkie odejmowanie Tabliczka mnożenia Tabliczka

Bardziej szczegółowo

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1.

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1. TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z 4. II. 07.. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r. Działania pamięciowe Potęgowanie 1) dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 2008 R. TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 2008 R. TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Sprytne rachunki. 4. Szacowanie wyników działań. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Bardziej szczegółowo

Konspekt lekcji matematyki

Konspekt lekcji matematyki Konspekt lekcji matematyki 1) Nauczyciel: Ewelina Śliż ) Przedmiot: Matematyka 3) Szkoła: Gimnazjum 4) Klasa: III 5) Czas trwania lekcji: 45 min 6) Nr programu nauczania: DPN 500 17 /08 7) Jednostka metodyczna:

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wykład 3 Miary i jednostki

Wykład 3 Miary i jednostki Wykład 3 Miary i jednostki Prof. dr hab. Adam Łyszkowicz Katedra Geodezji Szczegółowej UWM w Olsztynie adaml@uwm.edu.pl Heweliusza 12, pokój 04 Od klasycznej definicji metra do systemu SI W 1791 roku Francuskie

Bardziej szczegółowo

LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23

LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23 TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe,

Bardziej szczegółowo

Przeliczanie jednostek długości i masy oraz zapisywanie ich w postaci ułamka dziesiętnego

Przeliczanie jednostek długości i masy oraz zapisywanie ich w postaci ułamka dziesiętnego Przeliczanie jednostek długości i masy oraz zapisywanie ich w postaci ułamka dziesiętnego Przedmowa Opracowanie to omawia zamianę jednostek długości oraz masy przy założeniu że czyta go uczeń klasy 4 lub

Bardziej szczegółowo

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KTÓRY NIE SPEŁNIA KRYTERIÓW DLA OCENY DOPUSZCZAJĄCEJ, NIE KORZYSTA Z PROPONOWANEJ POMOCY W POSTACI ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH, PRACUJE

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V

Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki praktycznych liczbę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Klasa V Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Rozdział konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4 dopełniające

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA KLASA VI. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

MATEMATYKA KLASA VI. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 MATEMATYKA KLASA VI Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA I. Sprawność rachunkowa. Cele kształcenia wymagania ogólne Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania

Bardziej szczegółowo

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa V Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4

Bardziej szczegółowo

Kąty przyległe, wierzchołkowe i zewnętrzne

Kąty przyległe, wierzchołkowe i zewnętrzne Kąty przyległe, wierzchołkowe i zewnętrzne 1. Ile wynosi miara kąta przyległego do kąta o mierze 135 o. 2. Wyznacz miary kątów α, β, γ, δ: 3. Z dwóch kątów przyległych, miara jednego jest dwa razy większa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe.

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA KLASA IV. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

MATEMATYKA KLASA IV. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 MATEMATYKA KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Sprawność rachunkowa. Uczeń wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych,

Bardziej szczegółowo

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa śląskiego w roku szkolnym 2014/2015

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa śląskiego w roku szkolnym 2014/2015 Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa śląskiego w roku szkolnym 20/205 KOD UCZNIA Etap: Data: Czas pracy: szkolny 7 listopada 20 r. 90 minut Informacje

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ TEMAT ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH LICZBY NATURALNE I UŁAMKI (12 H) 1. Rachunki pamięciowe na liczbach naturalnych i ułamkach dziesiętnych. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności.

Wymagania edukacyjne z matematyki oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności. Wymagania edukacyjne z matematyki oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności. Liczby naturalne. Działania na liczbach naturalnych. Proste i odcinki. Kąty. Koła i okręgi. Działania pisemne na liczbach

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI. Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 1

KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI. Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 1 KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 1 2 3 KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY VI LICZBY NATURALNE I UŁAMKI Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien: - znać algorytm czterech

Bardziej szczegółowo

Dodawanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach

Dodawanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach Dodawanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach Przedmowa To opracowanie jest napisane z myślą o uczniach klas 4 szkół podstawowych którzy po raz pierwszy spotykają się z dodawaniem ułamków

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie IV

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie IV Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie IV Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi: Dodawać i odejmować w pamięci liczby dwucyfrowe. Obliczyć wartości wyrażeń arytmetycznych z zachowaniem kolejności wykonywania

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 4 Dział 1. Liczby. Uczeń: gromadzi dane; porządkuje dane; przedstawia dane interpretuje dane odczytuje dane w tabelach, na przedstawione w tekstach, przedstawione

Bardziej szczegółowo

Przypomnienie wiadomości dla trzecioklasisty C z y p a m i ę t a s z?

Przypomnienie wiadomości dla trzecioklasisty C z y p a m i ę t a s z? Przypomnienie wiadomości dla trzecioklasisty C z y p a m i ę t a s z? Liczby naturalne porządkowe, (0 nie jest sztywno związane z N). Przykłady: 1, 2, 6, 148, Liczby całkowite to liczby naturalne, przeciwne

Bardziej szczegółowo

Temat: Pojęcie potęgi i wykładniczy zapis liczb. Część I Potęga o wykładniku naturalnym

Temat: Pojęcie potęgi i wykładniczy zapis liczb. Część I Potęga o wykładniku naturalnym PRZELICZANIE JEDNOSTEK MIAR Kompleks zajęć dotyczący przeliczania jednostek miar składa się z czterech odrębnych zajęć, które są jednak nierozerwalnie połączone ze sobą tematycznie w takiej sekwencji,

Bardziej szczegółowo

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

podstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:

podstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Klasa V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem

Bardziej szczegółowo

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE I DZIESIĘTNE. DZIAŁANIA NA LICZBACH NATURALNYCH I DZIESIĘTNYCH (40 GODZ.)

DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE I DZIESIĘTNE. DZIAŁANIA NA LICZBACH NATURALNYCH I DZIESIĘTNYCH (40 GODZ.) Matematyka w otaczającym nas świecie Gra tabliczka mnożenia Karta pracy 1 Po IV klasie szkoły podstawowej Ślimak gra edukacyjna z tabliczką mnożenia 1. Zastosowania matematyki w sytuacjach praktycznych

Bardziej szczegółowo

Matematyka z plusem Klasa IV

Matematyka z plusem Klasa IV Matematyka z plusem Klasa IV KLASA IV SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIE Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych. Stosowanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VI Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r. Liczby dodatnie i ujemne Dodawanie liczb całkowitych Mnożenie i dzielenie liczb całkowitych

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA V

Wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4

Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4 Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4 Rozdział Wymagania podstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) Podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) Wymagania ponadpodstawowe dopełniające

Bardziej szczegółowo

SCHEMATY PUNKTOWANIA ROZUMOWANIE I WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE Zadanie 1.

SCHEMATY PUNKTOWANIA ROZUMOWANIE I WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE Zadanie 1. SCHEMATY PUNKTOWANIA ROZUMOWANIE I WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE Zadanie 1. I. Ustalenie sposobu obliczenia pola prostokąta Uczeń zapisuje odpowiednie działania lub zapisuje wzór na pole prostokąta.

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV

MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV Nauczyciel: Jacek Zoń WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DLA KLASY IV : 1. przeczyta i zapisze liczbę wielocyfrową (do tysięcy) 2. zna nazwy rzędów

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

MATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ MATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania. Klasa 5

Rozkład materiału nauczania. Klasa 5 1 Rozkład materiału nauczania. Klasa 5 Temat 1 2 Wakacje, wakacje... i po wakacjach 3 Systemy zapisywania liczb 4 5 Rachunek pamięciowy Dodawanie i mnożenie LICZBY NATURALNE (20 h) 1 2. 3 ) wykonuje proste

Bardziej szczegółowo

Konkurs Matematyczny dla uczniów szkół podstawowych województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2014/2015 Etap wojewódzki SCHEMAT PUNKTOWANIA

Konkurs Matematyczny dla uczniów szkół podstawowych województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2014/2015 Etap wojewódzki SCHEMAT PUNKTOWANIA Konkurs Matematyczny dla uczniów szkół podstawowych województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2014/2015 Etap wojewódzki SCHEMAT PUNKTOWANIA Rozwiązania zadań zostały ocenione w sposób holistyczny.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V Uczeń na ocenę dopuszczającą potrafi: - Oszacować wyniki obliczeń na liczbach dziesiętnych w kontekście zakupów. - Korzystać z gotowego planu. - Narysować prostokąt

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka

Wymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,

Bardziej szczegółowo

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 1.LICZBY I DZIAŁANIA

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 1.LICZBY I DZIAŁANIA Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia klasy 5 poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych w roku szkolnym2016/2017. TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA 1. Zapisywanie i porównywanie

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne 1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA DLA KLASY V W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

MATEMATYKA DLA KLASY V W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ MATEMATYKA DLA KLASY V W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA 1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z matematyki w klasie IV

Kryteria ocen z matematyki w klasie IV Kryteria ocen z matematyki w klasie IV odejmuje liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiętnego, zna kolejność wykonywania działań, gdy nie występuję nawiasy, odczytuje współrzędne punktu na

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Do Nauczyciela Regulamin konkursu Zadania

SPIS TREŚCI. Do Nauczyciela Regulamin konkursu Zadania SPIS TREŚCI Do Nauczyciela... 4 Regulamin konkursu... 5 Zadania Liczby i działania... 7 Systemy zapisywania liczb... 12 Działania pisemne... 17 Własności liczb naturalnych... 22 Proste, odcinki, kąty...

Bardziej szczegółowo

WIOLETTA NAWROCKA nauczyciel matematyki w Zespole Szkół w Choczewie IDĘ DO GIMNAZJUM ZADANIA TESTOWE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. VI.

WIOLETTA NAWROCKA nauczyciel matematyki w Zespole Szkół w Choczewie IDĘ DO GIMNAZJUM ZADANIA TESTOWE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. VI. WIOLETTA NAWROCKA nauczyciel matematyki w Zespole Szkół w Choczewie IDĘ DO GIMNAZJUM ZADANIA TESTOWE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. VI. Przeczytaj uważnie pytanie. Chwilę zastanów się. Masz do wyboru cztery

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ LICZBA GODZIN TEMAT LEKCYJNYCH LICZBY NATURALNE I UŁAMKI (11 H) 1. Rachunki pamięciowe na liczbach naturalnych i ułamkach dziesiętnych. ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY V W ROZBICIU NA OCENY

STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY V W ROZBICIU NA OCENY STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY V W ROZBICIU NA OCENY Treści i umiejętności Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny celująca bardzo

Bardziej szczegółowo

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z MATEMATYKI dla uczniów szkół podstawowych 5 marca 2015 r. zawody III stopnia (wojewódzkie)

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z MATEMATYKI dla uczniów szkół podstawowych 5 marca 2015 r. zawody III stopnia (wojewódzkie) Kod ucznia Liczba zdobytych punktów KONKURS PRZEDMIOTOWY Z MATEMATYKI dla uczniów szkół podstawowych 5 marca 2015 r. zawody III stopnia (wojewódzkie) Drogi Uczniu, przed Tobą test składający się z 22 zadań.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI Klasa IV Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który potrafi: odejmować liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

Bardziej szczegółowo

Odejmowanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach

Odejmowanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach Przedmowa Odejmowanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach To opracowanie jest napisane z myślą o uczniach klas 4 szkół podstawowych którzy po raz pierwszy spotykają się z odejmowaniem ułamków

Bardziej szczegółowo

1 Pole figury. P 1. Oblicz pole prostokąta o podanych bokach. a) 7 cm i 5 cm b) cm i cm c) 15 cm i 5,2 dm

1 Pole figury. P 1. Oblicz pole prostokąta o podanych bokach. a) 7 cm i 5 cm b) cm i cm c) 15 cm i 5,2 dm 68 Pola figur 6 Pola figur Pole figury P. Oblicz pole prostokąta o podanych bokach. a) 7 cm i 5 cm b) 3 2 cm i 2 7 cm c) 5 cm i 5,2 dm P 2. Oblicz pole prostokąta o podanych bokach. a) 8 cm i 6 cm b) 4

Bardziej szczegółowo

GRANIASTOSŁUPY. Graniastosłupy dzielimy na proste i pochyłe. W graniastosłupach prostych krawędzie są prostopadłe do podstaw, w pochyłych nie są.

GRANIASTOSŁUPY. Graniastosłupy dzielimy na proste i pochyłe. W graniastosłupach prostych krawędzie są prostopadłe do podstaw, w pochyłych nie są. GRANIASTOSŁUPY Euklides (365-300 p.n.e.) słynny grecki matematyk i fizyk. Jego najwybitniejsze dzieło Elementy składało się z trzynastu ksiąg, z czego trzy ostatnie księgi dotyczą geometrii przestrzennej:

Bardziej szczegółowo

Trenuj przed sprawdzianem! Matematyka

Trenuj przed sprawdzianem! Matematyka mię i nazwisko ucznia...................................................................... Klasa............... Numer w dzienniku.............. nformacja do zadań od 1. do 6. Ogród pani Gabrysi ma kształt

Bardziej szczegółowo

KL. I. ZAD. 2 Zapytano rybaka, ile waży złowiona przez niego rybka. Rybak odpowiedział:

KL. I. ZAD. 2 Zapytano rybaka, ile waży złowiona przez niego rybka. Rybak odpowiedział: KL. I ZAD. 1 2 3 0,5 x 3 5 Oblicz x : 1, 2 7 3 1 1,4 : 2 20 4 ZAD. 2 Zapytano rybaka, ile waży złowiona przez niego rybka. Rybak odpowiedział: 2 2 kg i jeszcze 2 razy po swojej masy. Ile waży złowiona

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV Dział I Liczby naturalne część 1 Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, jeśli: 1. odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki)

Bardziej szczegółowo

DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.)

DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.) DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.) 1 PSO i kontrakt z uczniami. 1 Matematyka w otaczającym nas świecie 1 Karta pracy 1 Po I etapie edukacyjnym 1 Ślimak gra edukacyjna

Bardziej szczegółowo

XII. GEOMETRIA PRZESTRZENNA GRANIASTOSŁUPY

XII. GEOMETRIA PRZESTRZENNA GRANIASTOSŁUPY pitagoras.d2.pl XII. GEOMETRIA PRZESTRZENNA GRANIASTOSŁUPY Graniastosłup to wielościan posiadający dwie identyczne i równoległe podstawy oraz ściany boczne będące równoległobokami. Jeśli podstawy graniastosłupa

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem

Matematyka z kluczem Matematyka z kluczem Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa 4 rok szkolny 2017/2018 Danuta Górak Dział I Liczby naturalne część 1 Wymagania na poszczególne oceny 1. odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych

Bardziej szczegółowo

Klasa 6. Pola wielokątów

Klasa 6. Pola wielokątów Klasa 6. Pola wielokątów gr. A str. 1/4... imię i nazwisko...... klasa data 1. Jedna przekątna rombu ma 6 cm, a druga jest od niej o 3 cm krótsza. Dokończ zdania. Wybierz właściwe odpowiedzi spośród A

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV Ocena Dopuszczający Osiągnięcia ucznia odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki) odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane

Bardziej szczegółowo

Suma ( ) 0,3 jest równa:

Suma ( ) 0,3 jest równa: Liczby i działania Zadania zamknięte: Zadanie. (0-p.) Dane są liczby: 9 ; - 8,5 ; - 4, ; 6,5. Która z nich ma wartość bezwzględną mniejszą od 5? A) -9. B) 6,5 C) -8,5 D) 4, Zadanie. (0-p.) Ile liczb całkowitych

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania

Bardziej szczegółowo

Blok I: Wyrażenia algebraiczne. dla xy = 1. (( 7) x ) 2 ( 7) 11 7 x c) x ( x 2) 4 (x 3 ) 3 dla x 0 d)

Blok I: Wyrażenia algebraiczne. dla xy = 1. (( 7) x ) 2 ( 7) 11 7 x c) x ( x 2) 4 (x 3 ) 3 dla x 0 d) Blok I: Wyrażenia algebraiczne I. Obliczyć a) 9 9 9 9 ) 7 y y dla y = z, jeśli = 0 4, y = 0 0.7 i z = y 64 7) ) 7) 7 7 I. Uprościć wyrażenia a) 48 6 4 dla 0 5) 4 dla 0 ) 4 ) dla 0 45 4 y ) dla yz 0 I.

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV LICZBY NATURALNE - umie dodawać i odejmować pamięciowo w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego, - zna tabliczkę mnożenia i dzielenia w zakresie 100,

Bardziej szczegółowo

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

I semestr WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VI. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Dział programu: Liczby naturalne

I semestr WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VI. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Dział programu: Liczby naturalne WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VI Wymagania na ocenę dopuszczającą I semestr Dział programu: Liczby naturalne Oblicza różnice czasu proste Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje

Bardziej szczegółowo

Trenuj przed sprawdzianem! Matematyka

Trenuj przed sprawdzianem! Matematyka mię i nazwisko ucznia...................................................................... Klasa............... Numer w dzienniku.............. 1. Rodzina Kowalskich: pan Jan, pani Maria i syn Karol postanowili

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Schemat punktowania zadania zamknięte Za każdą poprawną odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Numer zadania Poprawna odpowiedź

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W ZAKRESIE TREŚCI PROGRAMOWYCH Z MATEMATYKI W KLASACH IV i V ZESPOŁU SZKÓŁ W ŚWILCZY

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W ZAKRESIE TREŚCI PROGRAMOWYCH Z MATEMATYKI W KLASACH IV i V ZESPOŁU SZKÓŁ W ŚWILCZY SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W ZAKRESIE TREŚCI PROGRAMOWYCH Z MATEMATYKI W KLASACH IV i V ZESPOŁU SZKÓŁ W ŚWILCZY KLASA IV Uczeń otrzymuje ocenę celującą gdy: potrafi samodzielnie wyciągać wnioski,

Bardziej szczegółowo

Zakres wymagań z Podstawy Programowej dla klas IV- VI szkoły podstawowej. z przedmiotu matematyka

Zakres wymagań z Podstawy Programowej dla klas IV- VI szkoły podstawowej. z przedmiotu matematyka Zakres wymagań z Podstawy Programowej dla klas IV- VI szkoły podstawowej z przedmiotu matematyka 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym. Uczeń 1) odczytuje i zapisuje liczby naturalne

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ

ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROZKŁAD MATERIAŁU DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ TEMAT 1. Rachunki pamięciowe na liczbach naturalnych i ułamkach dziesiętnych. LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA DLA KLASY VI W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

MATEMATYKA DLA KLASY VI W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ MATEMATYKA DLA KLASY VI W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBY NATURALNE I UŁAMKI 1. Rachunki pamięciowe na liczbach naturalnych i ułamkach dziesiętnych. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY

Bardziej szczegółowo