Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się.

Transkrypt

1 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2013 Wydanie 1 Formularz F509 Strona 1/8 Program szkolenia PS 1 /

2 Czas trwania i sposób organizacji Organizacja szkolenia przewiduje 20 godzin zajęć, w tym 2 godz. zajęć teoretycznych (wykłady), 13 godzin zajęć praktycznych stacjonarnych oraz 5 godzin zajęć online. Zajęcia stacjonarne będą odbywać się w postaci trzech 5 - godzinnych spotkań poświęconych realizacji poszczególnych tematów lub dwóch 7,5 godzinnych. Liczba uczestników 15 Przeznaczenie Szkolenie jest przeznaczone dla wszystkich nauczycieli przedmiotów humanistycznych (w tym nauczycieli j. polskiego, wiedzy o kulturze, historii, wiedzy o społeczeństwie, sztuki, nauczycieli bibliotekarzy), którzy chcą wykorzystywać technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) w swojej pracy do wspierania procesu nauczania i pracy własnej uczniów. Wymagania wstępne Znajomość pracy w środowisku Windows (tworzenie, zapisywanie, wyszukiwanie i edycja dokumentów; posługiwanie się przeglądarką WWW i umiejętność podstawowego wyszukiwania informacji w sieci Internet). Posiadanie i posługiwanie się kontem pocztowym . Cele ogólne szkolenia Zastosowanie TIK w nauczaniu i uczeniu się przedmiotów humanistycznych. Wsparcie nauczycieli w doskonaleniu w zakresie wykorzystania TIK w procesie kształcenia i wychowania w projektach cyfrowej szkoły. Uświadomienie korzyści i zagrożeń technologicznych dla uczniów i nauczycieli oraz zasad przestrzegania praw autorskich. Cele szczegółowe Zostały opisane w poszczególnych modułach (zajęciach edukacyjnych) szkolenia Wykaz nabytych umiejętności przydatnych w pracy zawodowej Korzystanie z multimedialnych i rozproszonych źródeł informacji oraz interaktywnych materiałów edukacyjnych podczas procesu nauczania-uczenia się zgodnie z nową podstawą programową. Umiejętność stosowania w praktyce narzędzi komunikacji i wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami przy wykorzystaniu zasobów Web 2.0. Znajomość rekomendowanych stron przydatnych w nauczaniu przedmiotów humanistycznych (encyklopedycznych i słownikowych, portali dziedzinowych). Korzystanie z technologii informacyjnej do tworzenia różnorodnych komunikatów medialnych (tekst, obraz, film, audio). Współtworzenie i publikowanie pomocy dydaktycznych z zastosowaniem TIK. Umiejętność korzystania z wolnych zasobów edukacyjnych oraz stron mediów społecznych. Uzyskane kompetencje będą szczególnie przydatne w realizacji założeń programu Cyfrowa szkoła. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 2/8 Program szkolenia PS 2 /

3 Plan szkolenia/nauczania Moduł (zajęcia edukacyjne) Temat Kreatywna wyprawa po wiedzę. Szukamy i tworzymy. Współtworzenie przekazów medialnych z wykorzystaniem narzędzi WEB 2.0. Wizualizacja treści. Reportaż multimedialny i inne publikacje w sieci. Liczba godzin teoretycznych praktycznych online 0,5 2,5 1 0,5 5, Prowadzący zajęcia Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego Obszaru Tematycznego w Karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego Obszaru Tematycznego w Karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego Obszaru Tematycznego w Karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców Wydanie 1 Formularz F509 Strona 3/8 Program szkolenia PS 3 /

4 Treści kształcenia w zakresie poszczególnych zajęć edukacyjnych modułów 1 Tytuł modułu: Kreatywna wyprawa po wiedzę. Szukamy i tworzymy. Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: wykorzystywać narzędzia online do porządkowania i gromadzenia wyszukanej informacji, stosować wolne zasoby edukacyjne oraz media społecznościowe dla nauczycieli, wykorzystywać przykładowe programy użytkowe, w tym online do przygotowania elektronicznych publikacji, bezpiecznie i zgodnie z prawem rozpowszechniać wartościowe materiały w Internecie. Opis treści Teksty kultury i źródła historyczne w cyfrowym świecie. Poznanie zasad efektywnego wyszukiwania informacji. Zasoby Internetu wspierające pracę nauczyciela: archiwa cyfrowe, biblioteki cyfrowe, serwisy i blogi tematyczne, Otwarte Zasoby Edukacyjne. Przygotowanie do publikacji: selekcjonowanie, porządkowanie i zarządzanie informacją w celu jej gromadzenia i udostępniania innym użytkownikom - serwis do wyszukiwania, gromadzenia (Pinterest) i prezentowania informacji (SnackTools) Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe w postaci drukowanej, przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne/wizualizacje przedstawiane w trakcie szkolenia. Środki dydaktyczne Przykładowe pomoce dydaktyczne: Ninateka, E-Multipoetry. Przykładowe aplikacje internetowe: Pinterest, SnackTools 2 Tytuł modułu: Współtworzenie przekazów medialnych z wykorzystaniem narzędzi WEB 2.0 Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: współtworzyć i udostępniać dokumenty multimedialne w projektach edukacyjnych, przekazywać innym wiedzę na temat tworzenia, publikowania i udostępniania materiałów multimedialnych, publikować materiały dydaktyczne w sieci, przygotowywać wersję drukowaną materiałów multimedialnych, wskazywać obszary podstawy programowej, w których można zastosować omawiane narzędzia. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 4/8 Program szkolenia PS 4 /

5 Opis treści Współtworzenie blogu - tworzenie postów i komentarzy na blogu: przykłady zastosowania narzędzia w pracy z uczniem (Blogger). Wykorzystanie programów użytkowych oraz aplikacji online do tworzenia i/lub publikowania dokumentów tworzonych w projektach (Smore, Pictochart). Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe w postaci drukowanej, przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne przedstawiane w trakcie szkolenia. Środki dydaktyczne Przykładowe pomoce dydaktyczne, prezentacje: YouTube, przykładowe przedmiotowe strony edukacyjne w internecie. Przykładowe aplikacje internetowe: Smore, Pictochart, Blogger. 3 Tytuł modułu: Wizualizacja treści. Reportaż multimedialny i inne publikacje w sieci. Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: przygotowywać wizualizacje treści w programach dostępnych w sieci, tworzyć z uczniami reportaż multimedialny dla zilustrowania wypowiedzi o aktualnych problemach społecznych, zaprojektować i tworzyć teksty oraz udostępnić wiadomości na stronie/blogu, motywować uczniów do przygotowania własnych wypowiedzi multimedialnych. Opis treści Przygotowanie elektronicznych wizualizacji treści linie czasu Dipity. Przygotowanie multimedialnej prezentacji w sieci Prezi. Nagranie i udostępnienie nagrania dźwiękowego fragmentu źródła historycznego lub tekstu literackiego w sieci Audacity. Wykorzystanie przygotowanych wizualizacji w reportażu multimedialnym. Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe w postaci drukowanej, przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne przedstawiane w trakcie szkolenia. Środki dydaktyczne Strony internetowe zawierające interaktywne materiały przydatne w nauczaniu. Aplikacje internetowe wspomagające prezentacje i wizualizacje (Dipity), (TripAdvisor)lub (Prezi). Internetowe i instalowalne aplikacje do wykorzystania: SnackTools, Audacity. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 5/8 Program szkolenia PS 5 /

6 Przykładowy scenariusz zajęć programowych Temat: Szukamy i tworzymy treści do tematu: Wiliam Szekspir i jego twórczość na przykładzie Makbeta.(Moduł - Kreatywna wyprawa po wiedzę. Szukamy i tworzymy). Cele: zastosowanie narzędzi online do porządkowania i gromadzenia wyszukanej informacji, wykorzystanie wolnych zasobów edukacyjnych oraz stron mediów społecznych nauczycieli, wykorzystywanie przykładowych programów użytkowych online do przygotowania elektronicznych publikacji. Przebieg zajęć Przy module 1 będzie wykorzystana metoda odwróconej lekcji. Praca online (1-2 godziny) rozpoczynająca zajęcia z grupą przed spotkaniami stacjonarnymi. W ramach przygotowania do zajęć uczestnicy zakładają konta wspomagające pracę online. Przed zajęciami uczestnicy zapoznają się z materiałami dostępnymi na platformie szkoleniowej i w sieci z następujących zakresów tematycznych: Szekspir i jego twórczość - wiadomości w oparciu o przygotowane źródła internetowe, Linki do realizacji filmowych i teatralnych utworów Szekspira - filmy na YouTube. Praca własna uczestników podczas zajęć szkoleniowych: Stworzenie własnego konta (Pinterest) i dodanie wybranych stron w celu zebrania informacji na wybrany temat. Utworzenie tablicy graficznej do porządkowania i gromadzenia wyszukanej informacji. Zadanie do wykonania Przygotowanie informacji o autorze i współczesnych wartościach jego utworów na przykładzie Makbeta z użyciem informacji zebranych na stronach dotyczących Szekspira (życia, twórczości, teatru i dramatu szekspirowskiego, muzeów, festiwali). Selekcja zebranych informacji w celu opracowanie krótkiego dokumentu do wersji wydawniczej i/lub audio oraz publikacji w sieci. Przygotowanie tekstu i grafiki jako dokumentów do publikacji. Publikowanie stworzonych dokumentów w SnackTools. Podczas szkolenia nauczyciele tworzą własne materiały dydaktyczne: tablicę tematyczną kilku stron www (Pinterest), publikacja dokumentu w SnackTools. Formy i metody realizacji Forma prezentacji będzie stosowana dla przedstawienia materiałów przygotowanych przez prowadzącego oraz materiałów wypracowanych przez słuchaczy podczas szkolenia. W celu ćwiczenia przez słuchaczy różnych umiejętności związanych z wykorzystaniem TIK na zajęciach przedmiotów humanistycznych, w czasie szkolenia będzie stosowana praca indywidualna słuchacza w postaci ćwiczeń. Będzie ona dominującą formą pracy nauczycieli. Podczas szkolenia będzie również stosowana dyskusja, która pozwoli wymieniać się poglądami i doświadczeniami słuchaczy oraz prowadzącego. Dyskutowane będą problemy przedstawiane przez prowadzącego, jak również materiały opracowane przez słuchaczy. Program szkolenia został tak skonstruowany, aby umożliwić dostosowanie jego realizacji do poziomu grupy szkoleniowej. Prowadzący ma możliwość wyboru narzędzi TIK i ich zakresu, jaki będzie realizowany na zajęciach. Wydanie 1 Formularz F509 Strona 6/8 Program szkolenia PS 6 /

7 Wykaz zalecanej literatury przedmiotu Bryzek, Renata, Teksty multimedialne w kształceniu polonistycznym. W stronę NEOdydaktyki, w: Kompetencje nauczyciela polonisty we współczesnej szkole, red. E. Bańkowska, A. Mikołajczuk, Warszawa 2006, s Bryzek, Renata, Komputer w pracy nauczyciela polonisty, w: Od teatru żaków do Internetu. O edukacji humanistycznej w szkole, red. B. Myrdzik, Lublin 2003, Ganicz Tomasz, Mechanizmy kontroli jakości Wikipedii czyli jak pół-anarchiczna społeczność może skutecznie zastąpić radę redakcyjną [online], Biuletyn EBIB 2009, nr 1 (101), [dostęp: ], Dostępny w Internecie: Gurell Seth, Connelly Sunshine, Wiley David, Otwarte zasoby edukacyjne. Podstawowe informacje [online], Biuletyn EBIB 2009, nr 1 (101), [dostęp: ], Dostępny w Internecie: Konopka H., Liedke M., Ocytko M., Pasko A., Jak uczyć historii w zreformowanej szkole, Białystok Miller Marek, Zawód reporter Miller Marek, Specyfika reportażu multimedialnego. Ninateka baza multimedialna dziedzictwa kultury Rudnicka Izabela, Nowe media w pracy nauczyciela przedmiotów humanistycznych Rudnicka Izabela, Wykorzystanie multimedialnych pomocy dydaktycznych w nauczaniu przedmiotów humanistycznych.[w:]edukacyjne wyzwania i zagrożenia młodego pokolenia, Poznań Strony Edukacyjne IPN reportaże: Narzędzie ewaluacji wewnętrznej Ewaluacja będzie przeprowadzana na bieżąco poprzez dyskusje ze słuchaczami. Przewidywana jest również ankieta dla oceny całego szkolenia, która będzie wypełniana elektronicznie przez słuchaczy po zakończeniu szkolenia. Ankieta dotycząca szkoleń zrealizowanych w ramach obszaru tematycznego nr 4: Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych zdecydowanie tak raczej tak trudno powiedzieć raczej nie zdecydowanie nie Czy cele szkolenia zostały przedstawione w sposób wyczerpujący i zrozumiały? Czy cele szkolenia zostały zrealizowane? Czy wykłady, prezentacje i ćwiczenia spełniły Twoje oczekiwania? Czy szkolenie przygotowało Cię do wykorzystania nowej wiedzy i umiejętności w praktyce szkolnej? Czy tematy wykładów i prezentacji były właściwie dobrane? Wydanie 1 Formularz F509 Strona 7/8 Program szkolenia PS 7 /

8 Czy sposób prezentowania zagadnień podczas szkolenia był zrozumiały? Czy otrzymane materiały pomocnicze będą przydatne? Które z omawianych zagadnień przybliżyły Ci nowe sposoby stosowania TI w edukacji? Który z omawianych tematów był dla Ciebie najbardziej interesujący? Czego chciałbyś się nauczyć na podobnym szkoleniu w przyszłości? bardzo wysoko wysoko średnio raczej nisko bardzo nisko Ogólnie rzecz biorąc oceniam to szkolenie Wykaz materiałów dla uczestników szkolenia Opracowane materiały dydaktyczne drukowane. Wypracowane pomoce dydaktyczne na płytkach, strona stworzonego bloga z publikacjami. W trakcie szkolenia wykorzystywane będzie następujące licencjonowane oprogramowanie system operacyjny Windows, narzędzia i aplikacje Web 2.0: pakiet Ms Office, Audacity Wydanie 1 Formularz F509 Strona 8/8 Program szkolenia PS 8 /