PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 Szkoły Podstawowej Nr 27 we Wrocławiu

Transkrypt

1 PRZEDMOTOWE ZASADY OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO DLA KLAS 4-8 Szkoły Podstawowej Nr 27 we Wrocławiu 1. P.Z.O. zostały opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. - Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych. - Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania. -Aktualnie obowiązujących programów nauczania języka polskiego dla szkół podstawowych. 2. Uczniowie zostają zapoznani z przedmiotowymi zasadami oceniania na początku roku szkolnego. Każdy uczeń otrzymuje skróconą wersję P.Z.O, którą wkleja do zeszytu; rodzice potwierdzają na niej podpisem, iż zapoznali się z systemem oceniania. Szczegółowe omówienie P.Z.O następuje na pierwszym zebraniu z rodzicami. 3. Ocenianie uczniów na lekcjach języka polskiego odbywa się systematycznie, a uczniowie są na bieżąco informowani o każdej ocenie. Stosuje się: a) ocenianie kształtujące, w skład którego wchodzą: cele wyrażone w języku zrozumiałym dla ucznia; kryteria oceniania NACOBEZU ; pytania kluczowe; informację zwrotna (wyrażoną ustnie lub pisemnie) złożona z 4 elementów: - co uczeń zrobił dobrze, - nad czym musi jeszcze popracować, - w jaki sposób ma poprawić pracę, - wskazówki dla ucznia na przyszłość, samoocena ocena koleżeńska b) sumujące- wyrażone stopniem: l-niedostateczny 2-dopuszczający 3-dostateczny 4-dobry 5-bardzo dobry 6-celujący 4. Taksonomia ocen sumujących uwzględnia następujące poziomy wymagań: Konieczne (na ocenę dopuszczającą), Podstawowe (na ocenę dostateczną) Obejmują treści: - najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu, 1

2 - łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, - często powtarzające się w procesie nauczania, - określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych, -proste, uniwersalne umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego. Rozszerzające (na ocenę dobrą), Dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) Obejmują treści: -złożone, mniej przystępne niż zaliczone do podstawowych wymagań, -wymagające korzystania z różnych źródeł, -umożliwiające rozwiązywanie problemów, -pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym, -pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin. 5. Przedmiotem oceniania są wiadomości, umiejętności oraz postawa ucznia, określone w podstawie programowej. 6. Kontrola osiągnięć uczniów. 1) Pisemna: -odpowiedzi na pytania -rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń -testy (diagnostyczne i sumujące) -redagowanie tekstu użytkowego -redagowanie formy literackiej 2) Ustna: -kilkuzdaniowa wypowiedź -opowiadanie z trzech ostatnich lekcji -czytanie tekstów -prezentacja -recytowanie 3) Praktyczna: -pokazanie wytworu pracy, np. projektu, albumu, słownika 7. Formy sprawdzania osiągnięć i umiejętności uczniów: - prace stylistyczne - prace klasowe i testy obejmujące duży zakres materiału - sprawdziany z lektur - kartkówki - odpowiedzi ustne - recytacje, inscenizacje - prace domowe - zadania z kart pracy - zeszyt przedmiotowy - postawa wobec przedmiotu (aktywność na lekcji) - dodatkowe prace 2

3 8. Oceny z aktywności mogą składać się z ocen niższego rzędu (plusów i minusów) według następującej zasady: +,+,+,+,+ ocena bardzo dobra +,+,+,+,- ocena dobra +,+,+,-,- ocena dostateczna +,+-,-,- ocena dopuszczająca +,-,-,-,- ocena niedostateczna 9. Kryteria oceniania kartkówek, sprawdzianów oraz klasówek. 0% - 29% możliwych do uzyskania - niedostateczny 30% - 40% dopuszczający 41% - 44% dopuszczający + 45% - 49% dostateczny 50% - 60% dostateczny 61% - 68% dostateczny + 69% - 74% dobry 75% - 85% dobry 86% - 87% dobry + 88% - 89% bardzo dobry 90% - 99% bardzo dobry 100% bardzo dobry + 100% i zadanie dodatkowe celujący Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania na ocenę: 0% - 19% możliwych do uzyskania - niedostateczny 20% - 30% dopuszczający 31% - 34% dopuszczający + 35% - 39% dostateczny 40% - 50% dostateczny 51% - 58% dostateczny + 59% - 64% dobry 65% - 75% dobry 76% - 77% dobry + 78% - 79% bardzo dobry - 80% - 89% bardzo dobry 90% - 91% bardzo dobry + 92% - 100% celujący Ocena klasyfikacyjna semestralna lub roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Obowiązuje następująca waga ocen: (ustalana przez zespoły przedmiotowe, zawarta w Dzienniku Elektronicznym) 3

4 - sprawdzian 10 pkt. - dyktando 10 pkt. - praca pisemna - 10 pkt. - kartkówka - 7 pkt - odpowiedź, prezentacja 7 pkt. - zadanie domowe- 5 pkt. - aktywność, praca na lekcji 5 pkt. - zeszyt/ zeszyt ćwiczeń- 7 pkt. - recytacja 5 pkt. - konkurs 5 pkt. - praca dodatkowa 5pkt. 10. Ocenianie wypracowania (pracy pisemnej). Podczas oceniania pracy pisemnej nauczyciel bierze pod uwagę następujące kryteria: Pisanie na temat, rozwinięcie tematu, ortografię, interpunkcję, styl i język, poprawność gramatyczną, kompozycję, estetykę. 11. Plusy (+) i minusy ( ) Uczniowie otrzymują także plusy i minusy. Minus uczeń może otrzymać za: - brak zadania domowego - brak podręczników, zeszytu - nieprzyniesienie potrzebnych materiałów - słabe, złe wywiązanie się z zadań wykonywanych w grupie - braki, niekompletność (tematów, notatek, zadań domowych) zeszytu przedmiotowego. Trzy minusy równe są ocenie niedostatecznej. Minusy nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku. Plus uczeń może otrzymać za: - nieskomplikowane, krótkie zadania domowe - przyniesienie dodatkowych materiałów wykorzystanych podczas lekcji - dobre wywiązanie się z zadań realizowanych w grupie - aktywność na zajęciach Pięć plusów równa się ocenie bardzo dobrej. Plusy nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku. 12. Kryteria oceny wypowiedzi ustnych Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] 4

5 Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] 13. Kryteria oceny czytania głośnego Płynność czytania (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela, wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] 0 2p. Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście, przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. 14. Kryteria oceny dialogu Rozmowa dotyczy podanego tematu Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu 0 2p. Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od 5

6 X myślnika, wielką literą] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] 15. Kryteria oceny dziennika kryterium Kryteria Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapisy poprzedzone datą Relacjonowanie (aktualnych) spraw i zdarzeń z perspektywy własnej lub bohatera literackiego Zamieszczenie informacji o przemyśleniach, uczuciach narratora Zapiski ułożone w sposób chronologiczny [dopuszczalny 2 błąd] X [dopuszczalny 2 błąd] [dopuszczalny 3 błąd] [Jeśli zapiski ograniczają się tylko do 3 4 zdań z każdego dnia, punkty przyznaje się tylko za kryteria od do.] 16. Kryteria oceny instrukcji Kryteria 6

7 kryterium Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: - sposobu wykonania czegoś (lub) - obsługi jakiegoś urządzenia (lub) - postępowania w określonych okolicznościach.] Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] X [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 17.Kryteria oceny kartki pocztowej wraz z adresem Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko - ulica z numerem domu - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę 7

8 Realizacja podanego tematu 0 2p. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 18. Kryteria oceny kartki z pamiętnika Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapis poprzedzony datą. Opowiadanie o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego. Wyraźnie zaznaczone stanowisko autora wobec przedstawionych zdarzeń (przemyślenia, nazwanie uczuć, zamieszczenie komentarzy) [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] 19. Kryteria oceny listu oficjalnego Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość 8

9 Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] X X Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] Obecność zwrotów do adresata [1 2 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 20. Kryteria oceny listu prywatnego Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] 9

10 X X [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] 21. Kryteria oceny ogłoszenia/zawiadomienia Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) 0 2p. Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 22. Kryteria oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) 10

11 kryterium Kryteria Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] 23. Kryteria oceny opisu krajobrazu Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] 11

12 Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu krajobr Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] 24. Kryteria oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] Rozwinięcie tematu 0 2p. Spójność i logiczne uporządkowanie opisu [dopuszczalne 3 błędy] 12

13 i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] 25. Kryteria oceny opisu przedmiotu Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu krajobr Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] 26. Kryteria oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) 13

14 kryterium Kryteria Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] Opowiadanie treści swoimi słowami [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.] Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń X Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się za żadne kryterium.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] 27. Kryteria oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) kryterium Kryteria Zgodność pracy z tematem 14

15 Rozwinięcie tematu 0 2p. Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń X Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium,, przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] 28. Kryteria oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) kryterium Kryteria Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu 15

16 - zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem X X X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium, X, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] 29. Kryteria oceny planu ramowego [notatka w formie planu] Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) Zapisanie wydarzeń w punktach Zwięzłość, rzeczowość Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby ] 0 2p. [dopuszczalny 1 błąd] 16

17 [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 30. Kryteria oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu] Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach 0 2p. Uzupełnienie treści podpunktami Zwięzłość, rzeczowość i pod [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby i pod] Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] [dopuszczalny 1 błąd] X [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 31. Kryteria oceny przepisu kulinarnego Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników 17

18 [dotyczy także wagi, objętości] Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami X X Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: - podanie składników - informacje o kolejności czynności] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] 32. Kryteria oceny sprawozdania Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka Rozwinięcie tematu 0 2p. Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) 18

19 Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] X X X [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium, X, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] 33. Kryteria oceny wpisu do pamiętnika Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) Podpisanie wpisu Umieszczenie daty Szata graficzna 0 2p. [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] 19

20 34. Kryteria oceny zaproszenia Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? [podpis pod zaproszeniem] 2. Kogo? [informacje o adresacie] 3. Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] 4. Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] 5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] 35. Kryteria oceny recytacji Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] 0 2p. Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] 20

21 Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. 36. Kryteria oceny współpracy w grupie Elementy współpracy podlegające punktowaniu Ogólne zaangażowanie w pracę grupy 0 2p. Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania 0 2p. Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji 0 2p. Umiejętności współpracy z innymi 0 2p. Rozumienie własnej sytuacji w grupie 0 2p. 37. Ocenianie dyktanda. Nauczyciel dostosowuje kryteria do: a) trudności dyktanda - ilości wyrazów z trudnościami, długości tekstu. b) sprawdzanej umiejętności ( np. surowiej traktowany jest błąd z rz jeśli dyktando dotyczy znajomości rz / ż.) c) ustalonej wagi błędu przez nauczyciela (zwłaszcza przy dyktandach ogólnych). Kryteria te są podawane uczniom przed dyktandem. 38. Nieprzygotowanie: Trzy razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podawania przyczyny. Nie dotyczy to jednak obowiązkowych prac klasowych, zapowiadanych, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. W wypadku nieobecności pracę klasową należy napisać w innym terminie. Ocenę z pracy klasowej można poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Nieprzygotowania nie można zgłaszać w styczniu i czerwcu. 39. Poprawa oceny niedostatecznej. Uczeń ma prawo i obowiązek poprawić ocenę niedostateczną w terminie 2 tygodni po uprzednim ustaleniu z nauczycielem. Gdy uczeń został przyłapany na ściąganiu lub innym oszustwie, otrzymuje ocenę niedostateczną bez prawa do poprawienia. 40. Kryteria ocen z języka polskiego dla klas

22 Ocena celująca Uczeń: posiada i potrafi wykorzystać wiedzę wykraczającą poza program samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności czyta ze zrozumieniem teksty literackie czyta wszystkie lektury obowiązkowe i nieobowiązkowe potrafi interpretować teksty przewidziane w programie potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację w mowie i piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach regularnie odrabia prace domowe i zadania dodatkowe systematycznie pracuje w czasie pracy samodzielnej starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (estetyczne pismo, zapisany temat, data) reprezentuje szkołę w konkursach i olimpiadach Ocena bardzo dobra: Uczeń: w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie samodzielnie lub z niewie1ką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, podejmuje próby samodzielnej interpretacji czyta wszystkie lektury obowiązkowe przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje inscenizacje wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny aktywnie uczestniczy w lekcji regularnie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe sporadycznie popełnia błędy ortograficzne prowadzenie zeszytu i praca własna jw. Ocena dobra: Uczeń: w zakresie wiedzy przedmiotowej ma niewielkie braki samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, trudniejsze z pomocą nauczyciela czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje, czyta lektury obowiązkowe, ale nie wszystko z nich zapamiętuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i stylistycznych stosuje reguły ortograficzne, popełnia niewiele błędów bierze czynny udział w lekcji regularnie odrabia prace domowe, czasem także nieobowiązkowe; zeszyt, praca własna jw. Ocena dostateczna: Uczeń: 22

23 posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela czyta przynajmniej połowę zadawanych lektur szkolnych wypowiada się w zasadzie poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogaty, nie popełnia rażących błędów językowych sporadycznie zabiera głos na lekcji odrabia obowiązkowe prace domowe Ocena dopuszczająca: Uczeń: ma duże braki w wiedzy nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego czyta jedną lekturę obowiązkową w całości, pozostałe są mu znane z opracowań w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej nie pracuje systematycznie w czasie pracy własnej Ocena niedostateczna: Uczeń: nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej wiedzy nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela, wykazuje się niechęcią do nauki nie czyta lektur obowiązkowych nie stosuje się do poleceń nauczyciela, ignoruje możliwość poprawienia oceny, lekceważy udzielaną mu pomoc nie odrabia prac domowych nie pracuje w czasie pracy własnej 41. Dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dla których utworzono Kartę ndywidualnych Potrzeb Ucznia (zgodnie z ROZPORZĄDZENE MNSTRA EDUKACJ NARODOWEJ z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach) stosuje się ocenianie indywidualne, dostosowane do możliwości i potrzeb ucznia oraz zgodne z zaleceniami zawartymi w w/w dokumentach. W szczególności ma to miejsce, gdy u ucznia stwierdzono specyficzne trudności w nauce. 23

24 42.Kryteria ocen (wersja dla ucznia) Szóstkę, czyli ocenę celującą otrzymasz, jeżeli: - potrafisz samodzielnie rozwiązywać trudne problemy i zadania - przeczytałeś wszystkie lektury - czytasz nie tylko lektury obowiązkowe - posiadasz wiedzę wykraczającą poza program klasy - potrafisz napisać ciekawą i oryginalną pracę - piszesz i wypowiadasz się poprawnym i bogatym językiem - błędy ortograficzne popełniasz tylko w bardzo trudnych wyrazach - aktywnie uczestniczysz w lekcji i zajęciach związanych z językiem polskim - zawsze odrabiasz prace domowe, także nieobowiązkowe - kulturalnie zachowujesz się na lekcji - bardzo starannie prowadzisz zeszyt - z większości sprawdzianów otrzymałeś szóstkę lub piątkę Piątkę, czyli ocenę bardzo dobrą otrzymasz, jeżeli: - samodzielnie rozwiązujesz większość zadań - zawsze masz przeczytane lektury i jesteś przygotowany do lekcji - opanowałeś materiał omawiany na lekcjach - potrafisz pisać i mówić poprawnie, masz bogate słownictwo - bardzo rzadko popełniasz błędy ortograficzne - często odrabiasz także nieobowiązkowe prace - kulturalnie zachowujesz się w czasie lekcji - starannie prowadzisz zeszyt - z większości sprawdzianów otrzymałeś piątki Czwórkę, czyli ocenę dobrą otrzymasz, jeżeli: - potrafisz samodzielnie rozwiązać łatwiejsze problemy i zadania, trudniejsze z niewielką pomocą nauczyciela - czytasz lektury - masz tylko niewielkie braki w posiadanej wiedzy - w wypowiedziach ustnych i pracach pisemnych popełniasz niewiele błędów - zawsze odrabiasz obowiązkowe prace domowe, czasem też dodatkowe - na lekcji jesteś skoncentrowany, nie przeszkadzasz kolegom i nauczycielowi - prowadzisz starannie zeszyt - z większości sprawdzianów otrzymałeś czwórki Trójkę, czyli ocenę dostateczną otrzymasz, jeżeli: - rozwiązujesz samodzielnie proste zadania, opanowałeś najważniejsze wiadomości - czasami zdarza ci się nie przeczytać lektury "na czas" - budujesz proste wypowiedzi, twój zasób słownictwa nie jest bogaty - odrabiasz obowiązkowe prace domowe - często rozmawiasz na lekcji - z większości sprawdzianów otrzymałeś trójki 24

25 Dwójkę, czyli oceną dopuszczającą otrzymasz, jeżeli: - proste zadania wykonujesz przy pomocy nauczyciela - masz duże braki w wiedzy - często nie zdążasz przeczytać lektury - popełniasz dużo błędów w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych, nie potrafisz budować, poprawnych zdań, masz bardzo ubogie słownictwo - często nie masz pracy domowej - rzadko jesteś skoncentrowany na lekcji - nie pracujesz systematycznie w czasie pracy własnej - z większości sprawdzianów otrzymałeś dwójki Jedynkę, czyli ocenę niedostateczną otrzymasz, jeżeli: - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafisz rozwiązać prostego zadania - nie wykazujesz chęci do nauki - nie czytasz lektur - nie potrafisz budować poprawnych wypowiedzi - nie znasz zasad ortografii - nie pracujesz w czasie pracy własnej - nie prowadzisz systematycznie zeszytu - nie jesteś skoncentrowany i aktywny na lekcji - z większości sprawdzianów otrzymałeś jedynki Mateusz Jarosz 25