HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO klasa V I.POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW II. SPOŁECZENSTWO ŚREDNIOWIECZA III. POLSKA I KRZYŻACY SEMESTR I
|
|
- Artur Smoliński
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SEMESTR I III. POLSKA I KRZYŻACY II. SPOŁECZENSTWO ŚREDNIOWIECZA I.POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO klasa V Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa, wynikające z podstawy programowej i przyjętego do realizacji programu nauczania: Wczoraj i dziś Program nauczania ogólnego historii i społeczeństwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej, Autor Tomasz Maćkowski, Nowa Era. WYMAGANIA PODSTAWOWE opowiada legendę o początkach państwa polskiego pokazuje na mapie plemiona, które weszły w skład państwa polskiego wskazuje na mapie granice państwa polskiego za pierwszych Piastów, Gniezno opisuje państwo Mieszka I używając pojęć plemię, gród, drużyna, książę określa okoliczności przyjęcia przez Polskę chrztu zna daty: 966 r., 1000 r., 1025 r. wie kim byli Mieszko I, Dobrawa, Bolesław Chrobry i św. Wojciech, Otton III opowiada o misji św. Wojciecha opisuje przebieg zjazdu gnieźnieńskiego określa wiek wydarzeń, oblicza upływ czasu wyjaśnia znaczenie terminów duchowieństwo, styl romański i gotycki, zakon, reguła zakonna opisuje klasztor średniowieczny i tryb życia mnichów wie, kim był św. Franciszek z Asyżu rozumie pojęcia rycerz, paź, giermek, pasowanie opowiada kto i w jaki sposób mógł zostać rycerzem wymienia cech idealnego rycerza charakteryzuje zamek średniowieczny i jego mieszkańców opisuje wygląd średniowiecznych miast i wsi, opowiada o zajęciach ich mieszkańców wyjaśnia pojęcia rzemieślnik, cech, kupiec, burmistrz, mury miejskie, samorząd miejski porównuje życie rycerza, mieszczanina i chłopa wie, co wydarzyło się w latach: 1226 r., 1320 r., 1385 r., 1410 r., 1411 r. wie, kim byli Konrad Mazowiecki, Władysław Łokietek, Kazimierz Wielki, Wierzynek, Jadwiga i Władysław Jagiełło, Ulrich von Jungingen, Kazimierz Jagiellończyk wymienia dokonania Kazimierza Wielkiego opowiada o uczcie u Wierzynka i założeniu Akademii Krakowskiej wyjaśnia znaczenie terminu unia wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej przedstawia przebieg bitwy pod Grunwaldem odnajduje na mapie Polskę i Wielkie Księstwo Litewskie, Grunwald, Pomorze Gdańskie i Warmię, Mazowsze określa wiek wydarzeń, oblicz upływ czasu WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE wie, kim byli Słowianie, zna ich wierzenia przedstawia przyczyny i skutki chrztu Polski porównuje granice państwa Mieszka I i współczesnej Polski odczytuje z tekstu źródłowego informacje o przebiegu zjazdu gnieźnieńskiego wyjaśnia przyczyny i znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego ocenia działalność Mieszka I i Bolesława Chrobrego porównuje styl romański i gotycki wyjaśnia rolę religii w sztuce średniowiecznej charakteryzuje na podstawie ilustracji architekturę kościołów romańskich i gotyckich wymienia najważniejsze zabytki średniowieczne w Poznaniu i regionie wymienia elementy kultury rycerskiej i dworskiej wyjaśnia pochodzenie nazw współczesnych ulic, np. Szewska, Garncarska wyjaśnia pojęcia lokacja, burmistrz, sołtys, trójpolówka porównuje warunki życia mieszkańców średniowiecznych oraz współczesnych miast i wsi wie, co wydarzyło się w latach: 1308 r.,1331 r., 1333 r., 1364 r., 1370 r. określa okoliczności powstania zakonu i państwa krzyżackiego przedstawia przyczyny i skutki sprowadzenia Krzyżaków do Polski pozyskuje informacje z różnych źródeł ocenia rządy poznanych władców Polski Grunwald, Pomorze Gdańskie i Warmię, Mazowsze 1
2 SEMASTR II VI. UPADEK RZECZYPOSPOLITEJ V. W RZECZYPOSPOLITEJ SZLACHECKIEJ SEMESTR I IV. EUROPEJCZYCY ODKRYWAJĄ ŚWIAT wymienia największych podróżników (Krzysztof Kolumb, Bartłomiej Diaz, Vasco da Gama, Ferdynand Magellan) opowiada o dokonaniach Krzysztofa Kolumba, używając pojęć karawela, Nowy Świat, Indie, broń palna lokalizuje w czasie i przestrzeni pierwszą odkrywczą wyprawę Kolumba wymienia skutki odkryć geograficznych dla Europy i Ameryki wymienia wielkich twórców odrodzenia (Michał Anioł, Leonardo da Vinci) i ich dzieła opowiada o życiu M. Kopernika, używając pojęć uczony, astronom, odkrycie naukowe tłumaczy, na czym polegała teoria Mikołaja Kopernika wyjaśnia, co znaczy powiedzenie: Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię wie, co wydarzyło się w latach: 1525 r., 1569 r., 1655 r., 1660 r., 1683 r. wyjaśnia pojęcia demokracja szlachecka, sejmiki ziemskie, sejm walny, wolna elekcja, sejm elekcyjny, pospolite ruszenie, przywileje szlacheckie, liberum veto, opisuje prawa i obowiązki polskiej szlachty przedstawia, kim byli Zygmunt Stary, Zygmunt August, Mikołaj Rej, Jan Kochanowski, Henryk Walezy, Stefan Czarniecki, Jan III Sobieski opisuje życie dworskie na Wawelu w okresie panowania ostatnich Jagiellonów opisuje działalność gospodarczą polskiej szlachty rozumie pojęcia folwark, pańszczyzna, kmiecie, spichlerz, spław wiślany wskazuje na mapie terytorium Rzeczpospolitej Obojga Narodów wymienia państwa, z którymi Polska walczyła w XVII w., wskazuje je na mapie wie, kim byli Stanisław August Poniatowski, Tadeusz Kościuszko, Jan Henryk Dąbrowski, Monteskiusz, Rubens, opisuje, co wydarzyło się w latach 1764 r., 1772 r., 1773 r., 1791 r., 1792 r., 1793 r. wskazuje na mapie przebieg rozbiorów Polski podaje przykłady naprawy państwa polskiego za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego wyjaśnia pojęcie konstytucja przedstawia założenia Konstytucji 3 maja oraz ocenia jej znaczenie omawia przebieg powstania kościuszkowskiego, używając pojęć naczelnik powstania, kosynierzy nazywa dziedziny nauki i techniki, w których w XVIII wieku dokonał się największy postęp, podaje przykłady określa wiek wydarzeń, oblicza upływ czasu omawia przyczyny, przebieg wielkich odkryć wymienia dokonania największych odkrywców wyjaśnia znaczenie terminów renesans i humanizm wskazuje na podstawie ilustracji cechy budowli renesansowych omawia skutki wynalazku Jana Gutenberga pozyskuje informacje z różnych źródeł oraz tworzy notatkę wskazuje na mapie szlaki podróży odkrywców formułuje wnioski dotyczące niewolnictwa i wyraża swoją opinię na ten temat wie, co wydarzyło się w latach: 1505 r., 1573 r. rozumie pojęcia: artykuły henrykowskie, pacta conventa, konstytucja nihil novi, flisacy wymienia najważniejsze zabytki renesansowe w Poznaniu i Polsce porównuje i ocenia demokrację szlachecka i współczesną określa przyczyny i skutki wojen w XVII stuleciu opisuje na podstawie ilustracji uzbrojenie husarii wyjaśnia określenie Polska złotego wieku analizuje tekst źródłowy i formułuje na jego podstawie proste wnioski wie, kim byli Ignacy Krasicki, Tadeusz Rejtan, Stanisław Małachowski, Hugo Kołłątaj, Jan Kiliński, Wolter, Canaletto, Watt, Fahrenheit wymienia przyczyny i skutki rozbiorów opowiada o rozwoju oświaty i sztuki za czasów ostatniego króla wyjaśnia terminy barok, oświecenie, klasycyzm wyjaśnia pojęcie kosynier porównuje na podstawie ilustracji sztukę barokową i klasycystyczną pozyskuje informacje z różnych źródeł oraz tworzy notatkę 2
3 DOPUSZCZAJĄCA NIEDOSTATECZNA SEMESTR II VIII. POD ZABORAMI VII.WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI wskazuje na mapie Włochy, Księstwo Warszawskie, Królestwo Polskie, Rosję opowiada, w jakich okolicznościach powstał polski hymn narodowy wie, kim był Jan Henryk Dąbrowski opowiada o działalności Legionów Polskich podaje daty powstań listopadowego i styczniowego opowiada o przebiegu powstań narodowych wskazuje najważniejsze skutki powstań rozróżnia emigrację zarobkową i polityczną opowiada o strajku dzieci we Wrześni wymienia zasługi artystów dla rozwoju kultury polskiej i walki o podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej określa wiek wydarzeń, oblicza upływ czasu wyjaśnia, na czym polegała polityka rusyfikacji i germanizacji przedstawia różne metody walki o polskość wyjaśnia, jaki wpływ miał rozwój przemysłu na życie codzienne ludzi odróżnia odkrycie od wynalazku podaje główne XIX-wieczne wynalazki i odkrycia opowiada o rozwoju uprzemysłowienia w XIX w. wskazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta polskie opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce przedstawia główne etapy w historii Księstwa Warszawskiego wymienia najważniejsze miejsca bitew w czasie powstań listopadowego i styczniowego, wskazuje je na mapie ocenia postawę Polaków walczących o odzyskanie niepodległości gromadzi informacje korzystając z różnych źródeł porównuje sytuację Polaków w różnych zaborach odczytuje tekst źródłowy i na jego podstawie formułuje proste wnioski Tabela druga przedstawia ogólne kryteria na poszczególną ocenę z przedmiotu historia i społeczeństwo OCENA WIADOMOŚCI UMIEJĘTNOŚCI STOSUNEK DO PRZEDMIOTU - nie opanował wiedzy i -nie potrafi posługiwać się na poziomie - okazuje lekceważący stosunek do podstawowych umiejętności podstawowym mapą historyczną przedmiotu wynikających z podstawy -nie słucha poleceń nauczyciela - nie stara się nadrobić braków programowej - nie potrafi wykonać podstawowych - nie odrabia prac domowych - nie zna najważniejszych postaci czynności przy pomocy nauczycie - jest stale nieprzygotowany do lekcji historycznych, dat i zjawisk - często dezorganizuje pracę kolegów -nie zna podstawowych zasad - nie prowadzi systematycznie chronologii zeszytu przedmiotowego i zeszytu - nie zna i nie potrafi wyjaśnić ćwiczeń podstawowych terminów historycznych posiada podstawową wiedzę dotyczącą wydarzeń z dziejów Polski (średniowiecze) - zna podstawowe pojęcia z zakresu historii - zna nazwiska najważniejszych postaci historycznych - potrafi podać najważniejsze daty z historii Polski (średniowiecze) potrafi wskazać na mapie miejsca najważniejszych wydarzeń -potrafi określić kolejność wydarzeń -rozumie polecenia nauczyciela -próbuje odpowiedzieć na usłyszane polecenie prowadzi zeszyt przedmiotowy (znajdują się w nim tematy lekcji i notatki z lekcji) -prowadzi zeszyt ćwiczeń -stara się systematycznie odrabiać prace domowe 3
4 CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA - zna najważniejsze wydarzenia historyczne, próbuje w stopniu podstawowym o nich opowiedzieć - zna daty najważniejszych wydarzeń historycznych (średniowiecze w Polsce i Europie) i potrafi zaznaczyć na osi czasu minione wydarzenia - potrafi określić kolejność wydarzeń - potrafi krótko scharakteryzować poznane wydarzenia - poprawnie używa terminów historycznych podczas omawiania podanego wydarzenia, popełnia tylko nieliczne błędy w trakcie wykonywania zadań - potrafi własnymi słowami scharakteryzować poznaną postać, wydarzenie stosując się do poznanej terminologii historycznej -zna zasady stosowania chronologii -rozumie tekst źródłowy -zna i rozumie pojęcia związane z poruszaną problematyką -dostrzega i wskazuje związki miedzy teraźniejszością a przeszłością - bezbłędnie przedstawia kolejność poznanych wydarzeń w poszczególnych krajach - streszcza omawiane wydarzenie podając jego przyczyny i skutki - wywiązał się z obowiązkowych zadań oraz prawidłowo wykonał zadania wykraczające poza podstawę programową - opowiada lub opisuje o wydarzeniach wykraczających poza podstawę programową - potrafi zadać pytanie na usłyszany temat - potrafi ułożyć ciąg chronologiczny wydarzeń - udziela odpowiedzi na pytania nauczyciela - próbuje uzasadnić swoje zdanie - potrafi zbudować krótką, logiczną wypowiedź na wskazany temat - stara się poprawnie operować mapą historyczną (wskazać granice państw, główne miasta i miejsca wydarzeń) - opisuje poznane postacie historyczne - udziela precyzyjnych informacji na zadane pytania - buduje coraz dłuższe wypowiedzi pisemne i ustne na tematy historyczne samodzielnie interpretuje tekst źródłowy - samodzielnie wykorzystuje mapę historyczną jako źródło uzyskania różnych informacji -potrafi poprzeć argumentami własne zdanie na tematy historyczne - potrafi samodzielnie wyciągać wnioski - wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy, zawsze ma odrobione zadania domowe - bezbłędnie posługuje się zasadami chronologii -potrafi wskazać różnorodne źródła informacji historycznych, z których czerpie wiadomości - przygotowuje się do lekcji i próbuje w niej czynnie uczestniczyć - odrabia systematycznie prace domowe w zeszycie przedmiotowym i zeszycie ćwiczeń - współpracuje w grupie -często wykazuje inicjatywę - wykazuje aktywność w trakcie lekcji - odrabia wszystkie prace domowe -stara się wykonywać zadania dodatkowe wykonuje zadania dodatkowe - oprócz podręcznika stosuje inne źródła informacji - często przewodzi grupie w trakcie prac grupowych - dzieli się z uczniami swoją wiedzą przynosząc na lekcje różne źródła informacji historycznej - chętnie przygotowuje prezentacje na podany temat - bierze udział w konkursach historycznych bierze udział w konkursach historycznych - z wielkim zaangażowaniem i starannością wykonuje zadanie dodatkowe, w których wykazuje się szerszą wiedzą - w pracach grupowych jest inicjatorem nowych rozwiązań i pomysłów - chętnie z własnej inicjatywy wchodzi w rolę nauczyciela przygotowując i prowadząc fragmenty lekcji - wykazuje się przykładną postawą patriotyczną w trakcie apeli i uroczystości szkolnych związanych z rocznicami i świętami państwowymi 4
5 Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych w klasach IV VI na lekcji historii: a) Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu Nauczyciel ocenia przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczby - w przypadku historii daty. Uczeń ma, bowiem skłonność do przestawiania kolejności cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest błędny. Nauczyciel może dopytać o wiek, w którym zaistniało dane wydarzenie. W przypadku obliczania upływu czasu pomiędzy wydarzeniami, nauczyciel śledzi tok rozumowania ucznia w danym zadaniu i wymaga znajomości zasady obliczania upływu czasu i jeśli jest on poprawny - wystawia uczniowi ocenę pozytywną. b) Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej są takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania pracy na komputerze. c) Dysortografia, czyli trudności z poprawną pisownią pod względem ortograficznym, fonetycznym, interpunkcyjnym itd. Błędy ortograficzne nie wpływają na ocenę z pracy pisemnej. W żadnym wypadku dysortografia nie uprawnia do zwolnienia ucznia z nauki ortografii i gramatyki. d) Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się często również na problemy ze zrozumieniem treści. Podstawową zasadą oceniania jest: jednakowa życzliwość wobec wszystkich uczniów oraz ocenianie sukcesów, a nie porażek ucznia. Na lekcji historii i społeczeństwa nauczyciel w następujący sposób dostosowuje wymagania edukacyjne dla ucznia z dysleksją: 1. Nauczyciel unika głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie. Jeśli nauczycielowi dla oceny umiejętności ucznia niezbędne jest głośne czytanie, przeprowadza je na przerwie, po zakończeniu lekcji. 2. Nauczyciel kontroluje stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów (wolne tempo czytania, słabe rozumienie jednorazowo przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się wiedzą z danego materiału). 3. Ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania nauczyciel może zmniejszyć ilość zadań (poleceń) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas pracy dziecka. Może również dać uczniowi inny sprawdzian z innymi od pozostałych zadaniami. 4.Nauczyciel ogranicza teksty do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek, których nie ma w podręczniku; jeśli to możliwe daje dziecku gotową notatkę do wklejenia. 5.Pisemne sprawdziany nauczyciel ogranicza do sprawdzenia wiadomości, stosuje testy wyboru, zdania niedokończone, teksty z lukami pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce, a nie na poprawności pisania. 6.Nauczyciel zaleca wypowiedzi ustne. Sprawdzanie wiadomości odbywa się często i dotyczy krótszych partii materiału. Pytania kierowane do ucznia są precyzyjne i jasne. 7. Nauczyciel unika wyrywania do odpowiedzi. Jeśli to możliwe uprzedza ucznia (na przerwie lub na początku lekcji), że będzie dzisiaj pytany. W ten sposób umożliwia dziecku przypomnienie wiadomości, skoncentrowaniu się, a także opanowanie napięcia emocjonalnego często blokującego wypowiedź. 9. Nauczyciel stosuje różne formy i metody podczas swoich lekcji: - uwzględnia trudności z zapamiętywaniem nazw, nazwisk, dat - w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomaga, daje więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadza 5
6 - częściej powtarza i utrwala materiał z uczniem - podczas uczenia zachęca do stosowania technik skojarzeniowych ułatwiających zapamiętywanie wprowadza w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), - często ocenia prace domowe. e) Uczeń zdolny - Indywidualizacja, stopniowanie trudności -Udzielanie pomocy koleżeńskiej -Powierzanie odpowiedzialnych ról. -Tworzenie takich sytuacji dydaktycznych, które będą dla ucznia wyzwaniem i źródłem satysfakcji. -Umożliwienie wykazania się wiedzą w konkursach przedmiotowych. f) Uczeń z dostosowaniem wymagań do możliwości ucznia Zakres dostosowania -Wyznaczanie konkretnego celu i dzielenie zadań na mniejsze możliwe do zrealizowania etapy - Pomaganie uczniowi w skupieniu się na wykonywaniu jednej czynności - Wydawanie jasnych, precyzyjnych poleceń- na raz tylko jedno polecenie - Skracanie zadań dzielenie ich na części - Zadawanie małych partii materiału - Sprawdzanie stopnia zrozumienia wprowadzanego materiału - Skracanie prac domowych - Dzielenie dłuższych sprawdzianów na części, wydłużanie czasu odpowiedzi, - Chwalenie ucznia przynajmniej raz dziennie - Zachęcanie do zadawania pytań - Pobudzanie zainteresowań ucznia, - Formułowanie informacji dotyczących pracy domowej w sposób jasny i przejrzysty. - zastosowanie w ocenianiu prac pisemnych obniżonych progów wg zapisu w statucie szkoły 1) na ocenę celującą próg powyżej 96% 2) na ocenę bardzo dobrą - od 86% do 95% 3) na ocenę dobrą - od 66% do 85% 4)na ocenę dostateczną - od 41% do 65% 5)na ocenę dopuszczającą - od 30% do 40% całego materiału. g) Uczeń słabowidzący U takich dzieci niepełnosprawność w zakresie widzenia oznacza osłabienie wzroku, które nawet przy użyciu szkieł korekcyjnych wpływa negatywnie na ich osiągnięcia szkolne. Zakres dostosowania - właściwe umiejscowienie dziecka w klasie ( zapobiegające odblaskowi pojawiającemu się w pobliżu okna, zapewniające właściwe oświetlenie i widoczność ) - udostępnianie tekstów ( np. testów sprawdzających wiedzę ) w wersji powiększonej - podawanie modeli i przedmiotów do obejrzenia z bliska - zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka związaną ze zużywaniem większej energii na patrzenie i interpretację informacji uzyskanych drogą wzrokową ( wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań ) - umożliwienie dziecku korzystania z kaset z nagraniami, płyt - częste zadawanie pytania- co widzisz? w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych. 6
7 KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne. 1. Pisemne: Odpowiedzi na pytania Rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń Testy, sprawdziany nauczycielskie po każdym dziale oraz na koniec każdego semestru 2. Ustne: Kilkuzdaniowa wypowiedź Udział w dyskusji Prezentacja pracy własnej i grupy 3. Praktyczne: Wytwór pracy (np. album, plakat) Gromadzenie i segregowanie materiałów Praca plastyczna Posługiwanie się mapą, słownikiem, tekstem źródłowym Współpraca w grupie Samokształcenie Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa aktywność. Raz w semestrze uczeń może zgłosić swoje nie przygotowanie do zajęć. Następny raz odnotowany jest kreseczką, a trzecie nie przygotowanie odnotowane jest jako ocena niedostateczna. Podobnej ocenie podlega aktywność na lekcji. Trzecia odnotowana aktywność daje ocenę bardzo dobrą. Pod koniec semestru obowiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z przedmiotu historia. Po każdym bloku tematycznym będzie przeprowadzony sprawdzian ustny lub pisemny. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału NACOBEZU-na tydzień przed planowanym sprawdzianem. Każdy sprawdzian z działu można poprawić w ciągu dwóch tygodni od daty przeprowadzenia sprawdzianu. Forma poprawy pozostaje do uzgodnienia z nauczycielem przedmiotu. Po zapoznanie z propozycją oceny semestralnej (na miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej) uczeń ma prawo, w przypadku, gdy nie zgadza się z daną oceną, prosić o umożliwienie podwyższenia oceny (o jeden stopień). Warunki poprawy oceny i zakres materiału określa nauczyciel razem z zainteresowanym uczniem. Oprócz sprawdzianów stosowane będą krótkie formy sprawdzania wiedzy i umiejętności bieżących tzw. kartkówki. Nauczyciel ma prawo także ustnego sprawdzenia wiedzy z dwóch ostatnich tematów. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych i prowadzenie zeszytu. 7
WYMAGANIA EDUKACYJNE. Historia. Klasa 5. Paweł Nowak
WYMAGANIA EDUKACYJNE Historia Klasa 5 Paweł Nowak Wymagania Dział,,Polska pierwszych Piastów - opowiada legendę o początkach państwa polskiego pokazuje na mapie plemiona, które weszły w skład państwa polskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoWczoraj I Dziś Program nauczania ogólnego Historii i Społeczeństwa W klasach IV-VI Szkoły Podstawowej, Autor Tomasz Maćkowski, Wydawnictwo Nowa Era
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen klasyfikacyjnych z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE V i VI wynikające z podstawy programowej i przyjętego do realizacji programu nauczania: Wczoraj I Dziś
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. V DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. V DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej w Szczepańcowej Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: Rozporządzenie MEN z dnia 30.04.2007
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Historia IV, V, VII, VIII Historia i Społeczeństwo VI
Społeczna Szkoła Podstawowa im. Polskich Noblistów w Kwidzynie Przedmiotowy System Oceniania Historia IV, V, VII, VIII Historia i Społeczeństwo VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: -
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V. ZAGADNIENIE Początki Polski. WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: opowiada legendę o początkach państwa polskiego odczytuje z mapy zamieszczonej w podręczniku nazwy najważniejszych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i zasady oceniania. dla uczniów klas V
podręcznik program nauczania Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA dla uczniów klas V Autor Tytuł Nr dopuszczenia Małgorzata Lis Program nauczania historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI
SEMESTR I III.ODRODZENIE PAŃSTWA POLSKIEGO II.POD ZABORAMI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen klasyfikacyjnych z historii
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE I. Przedmiotem oceniania są: 1) wiadomości (wiedza), 2) umiejętności, 3) postawa ucznia aktywność. II. Cele
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Historia. Klasa 6. Paweł Nowak
WYMAGANIA EDUKACYJNE Historia Klasa 6 Paweł Nowak Wymagania Dział,,Polska pierwszych Piastów - opowiada legendę o początkach państwa polskiego pokazuje na mapie plemiona, które weszły w skład państwa polskiego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJI HISTORII W KLASACH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJI HISTORII W KLASACH 4-6 Na lekcjach historii pracować będziemy metodami tj.: Opowiadanie Rozmowa nauczająca (dialog) Praca z tekstem Praca w grupach Rysunek Drama
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy V (PSO)
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy V (PSO) Przedmiotem oceniania są: - wiadomości (wiedza przedmiotowa), - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (PSO)
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (PSO) Przedmiotem oceniania są: - wiadomości (wiedza przedmiotowa), - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasach V VI i z historii w klasach IV i VII oraz w oddziałach gimnazjalnych kl.
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasach V VI i z historii w klasach IV i VII oraz w oddziałach gimnazjalnych kl. II i III 1. Kryteria oceniania osiągnięć Kryteria ogólne, dotyczące
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne historia klasa V
Wymagania edukacyjne historia klasa V Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie VI i z historii w klasach IV- V i VII- VIII oraz w oddziale gimnazjalnym kl.
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie VI i z historii w klasach IV- V i VII- VIII oraz w oddziale gimnazjalnym kl. III 1. Kryteria oceniania osiągnięć Kryteria ogólne, dotyczące
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla klasy V
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V Wymagania obejmują wiedzę i umiejętności ucznia z podziałem na poziom podstawowy i ponadpodstawowy. Poziom ponadpodstawowy daje podstawę do otrzymania oceny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA KLASA 5 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE I. Przedmiotem oceniania są: 1) wiadomości (wiedza), 2) umiejętności, 3) postawa ucznia aktywność. II. Cele
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas
Przedmiotowy System Oceniania Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa Marian Grabas I. Nauczanie historii i społeczeństwa odbywa się według programów nauczania dla II etapu edukacyjnego:
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wczoraj i dziś
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wczoraj i dziś Wymagania ogólne. I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
Bardziej szczegółowoFormy i sposoby sprawdzania i oceniania wiedzy i umiejętności uczniów:
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, wymagania edukacyjne, warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna (śródroczna ) ocena klasyfikacyjna z historii klas I III Publicznego
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch
KONTRAKT Z UCZNIEM Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I. Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z podstawy programowej nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA V Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny. Posiada wiedze wykraczającą poza program nauczania, wynikającą
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V
KRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ SZKOLNĄ Z HISTORII W KLASIE V OCENA NIEDOSTATECZNA - nie opanował podstawowych umiejętności i treści wynikających z podstawy programowej, - braki w wiadomościach i umiejętnościach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo
Szkoła Podstawowa nr 29 w Sosnowcu Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo I. Co sprawdzamy i oceniamy? Poziom opanowania wymagań edukacyjnych niezbędnych w procesie kształcenia
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Pisarzowicach. Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie klasach II- III Gimnazjum
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Pisarzowicach Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie klasach II- III Gimnazjum Rok szkolny 2017/2018 Nauczyciel: Robert Warot Agnieszka Kania,,Dziś
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO, JĘZYKA ANGIELSKIEGO I HISTORII W KLASACH IV - VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 120 W ŁODZI
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO, JĘZYKA ANGIELSKIEGO I HISTORII W KLASACH IV - VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 120 W ŁODZI 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia 1.1. Sprawdziany a)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V opowiada legendę o początkach państwa polskiego (2) odczytuje z mapy zamieszczonej
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V opowiada legendę o początkach państwa polskiego (2) odczytuje z mapy zamieszczonej w podręczniku nazwy najważniejszych plemion słowiańskich
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu WOS dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2017/18 Nauczyciel: mgr Ewa Żychlińska
Wymagania edukacyjne z przedmiotu WOS dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2017/18 Nauczyciel: mgr Ewa Żychlińska A. Oczekiwane wyniki nauczania - wiadomości i umiejętności, które powinni opanować uczniowie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V. Polska pierwszych Piastów
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń samodzielnie poszerza swoją wiedzę, chętnie podejmuje dodatkowe prace
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA 5 Wymagania programowe na oceny semestralne i roczne
HISTORIA KLASA 5 Wymagania programowe na oceny semestralne i roczne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Rozdział I: POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW opowiada legendę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA REGIONALNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA REGIONALNA I. Skala ocen stosowana na zajęciach : Celujący (6) Bardzo dobry (5) Dobry (4) Dostateczny (3) Dopuszczający (2) Niedostateczny (1) II. Zasady oceniania:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, KLASA 5 B, ROK SZKOLNY 2017/2018. Wymagania ogólne Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, KLASA 5 B, ROK SZKOLNY 2017/2018 Temat Wymagania ogólne Uczeń: Wymagania szczegółowe Uczeń: 1. Początki Polski opowiada legendę o początkach państwa polskiego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI - VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI - VII Celem nauczania historii z szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ TEMAT LEKCJI POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW 1.Początki Polski 2.Mieszko i i chrzest Polski UCZEŃ: WYMAGANIA PODSTAWOWE dopuszczający/dostateczny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV- VI w Zespole Szkół w Cmolasie
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV- VI w Zespole Szkół w Cmolasie Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie
Bardziej szczegółowoPropozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum.
Propozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum. 1. Formułowanie wymagań i dobór kryteriów: - celem ewaluacji wiedzy z historii jest ocena osiągnięć
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V. I semestr
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V Ocena celująca: Uczeń spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny. Posiada wiedze wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego indywidualnych
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO rok szk. 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Nauczanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest : 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najwaŝniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 IM. GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W CHEŁMIE CHEŁM 2013 Opracował zespół
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI
OCENIANIU PODLEGAJĄ: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ćwiczenia praktyczne, wykonywane podczas zajęć i analizowane pod kątem osiągania celów operacyjnych lekcji, aktywność
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy V w roku szkolnym 2016/17:
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy V w roku szkolnym 2016/17: Ocena dopuszczająca: - wiedzą, co to jest legenda i znają
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii w klasie V
Wymagania edukacyjne z historii w klasie V Wymagania edukacyjne opisują postępy w zakresie wiedzy i umiejętności, których nauczyciel oczekuje od ucznia. Ocena osiągnięć uczniów uwzględnia w jakim zakresie
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo:
1) klasa 4: Historia i społeczeństwo: Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen klasyfikacyjnych z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE IV, wynikające z podstawy programowej i przyjętego do realizacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ TEMAT LEKCJI POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW 1.Początki Polski 2.Mieszko i i chrzest Polski UCZEŃ: WYMAGANIA PODSTAWOWE dopuszczający/dostateczny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest : 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności 3. Stosowanie wiedzy biologicznej
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V
ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W BALICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W BALICACH ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V ROK SZKOLNY 07/08 Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii w klasie 5
Wymagania edukacyjne z historii w klasie 5 Podręcznik Wczoraj i dziś 5 Zeszyt Ucznia Wczoraj i dziś 5 Poziomy wymagań edukacyjnych Ocena celująca uczeń aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, kreatywnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak
JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak I. Ogólne zasady: 1) Uczeń posiada na każdej lekcji podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania oraz zeszyt ćwiczeń. 2) Uczeń powinien zawsze posiadać odrobioną
Bardziej szczegółowoIndywidualne wymagania edukacyjne dla uczniów klasy V
Indywidualne wymagania edukacyjne dla uczniów klasy V Opinia PPP.4223.447.2015 Opinia PPP. 4223.58.2017 Opinia PPP.4223.113.2017 Opinia PPP.4223.298.2016 Opinia PPP. 4223.513.2015 Opinia PPP. 4223.276.2015
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie Przedmiotowy System Oceniania Historia Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: I. Wymagania edukacyjne. II. Obszary i formy aktywności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z muzyki
Przedmiotowy system oceniania z muzyki OCENA NIEDOSTATECZNA nie wykazuje zainteresowania muzyką nie wykonuje zadań muzycznych nie przygotowuje się do zajęć muzycznych brak zeszytu ćwiczeń jego wiedza z
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie
Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie Agata Kurowska-Kacprzak Zasady ogólne Przedmiotem kontroli i oceny ucznia z wiedzy o społeczeństwie jest jego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas V na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas V na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Aby uzyskać ocenę wyższą należy wykazać się wiedzą na ocenę niższą. Niedostateczny Nie wie, co to jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z historii w klasach 4 6
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Na lekcjach historii ocenie podlega: wiedza umiejętność logicznego myślenia pomysłowość zaangażowanie aktywność umiejętność współpracy w grupie formułowanie
Bardziej szczegółowoOdniesienia do podstawy programowej ROZDZIAŁ I: POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW II. III I. II. III I. II. III. 10.
ptemat lekcji Środki dydaktyczne Zagadnienia, materiał nauczania Odniesienia do podstawy programowej Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Liczba godzin. Początki Polski podręcznik,
Bardziej szczegółowoOcena dobra Ocena dostateczna
Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny. Szczegółowe wymagania są przedstawione w kryteriach oceniania dla poszczególnych klas
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z plastyki w gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z plastyki w gimnazjum I. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie Wiedza (zapamiętanie i rozumienie wiadomości teoretycznych zdobytych podczas lekcji oraz nauki własnej)
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii
Wymagania na poszczególne oceny z historii Klasa V Dział 1. Polska pierwszych Piastów - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego - wyjaśnia znaczenie terminów: plemię, gród, drużyna, książę - rozumie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa im. św. Maksymiliana Kolbego w Teresinie 1 ZASADY OGÓLNE Na lekcje historii i społeczeństwa uczeń przychodzi właściwie
Bardziej szczegółowoZasady oceniania na lekcjach historii i społeczeństwa
Zasady oceniania na lekcjach historii i społeczeństwa 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania. Na pierwszej lekcji każdego roku szkolnego zapoznaje się uczniów z zasadami
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V
ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W BALICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W BALICACH ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V ROK SZKOLNY 05/06 Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY V Ocena celująca: Uczeo spełnia wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Otrzymuje uczeo, którego wiedza historyczna wykracza w znacznym stopniu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii dla klas IV-VIII Społecznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Białymstoku Opracowała Małgorzata Wiśniewska
Przedmiotowy system oceniania z historii dla klas IV-VIII Społecznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Białymstoku Opracowała Małgorzata Wiśniewska Celem nauczania historii i społeczeństwa w szkole podstawowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY. w klasach IV i VI Szkoły Podstawowej w Czerniewie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY w klasach IV i VI Szkoły Podstawowej w Czerniewie Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania
Bardziej szczegółowoWymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 5
Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Podstawa prawna do opracowania przedmiotowego systemu oceniania Rozporządzenie MEN z dnia 30-04-007r z zmianami z dnia 20-08-2010r Statut Szkoły
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo
Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Początki Polski 2. Mieszko I i chrzest Polski 3. Zjazd
Bardziej szczegółowoForma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)
Formy i zasady bieżącego oceniania na lekcjach biologii w klasie V Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny lub dwa mniejsze działy przy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY I. Zadania przedmiotowych zasad oceniania: 1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji do nauki. 2. Wskazanie kierunku dalszej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS 4-6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS 4-6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU 1. Kryteria ocen i osiągnięć uczniów. Sprawdzanie efektów nauczania odbywa się systematycznie w zróżnicowanej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
Marcin Zarzycki Jolanta Sobczyk Szkoła Podstawowa nr 1 Polkowice PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa jest zgodny z wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO I WSTĘP Przedmiotem oceny są umiejętności i wiadomości związane z wiedzą historyczną, które uczeń ma poznać i rozwijać. Ocenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. Ocenie podlegają następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: - czytanie
Bardziej szczegółowohistoria i społeczeństwo
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI historia i społeczeństwo Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)
Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACJACH HISTORII W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACJACH HISTORII W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: Jolanta Szczepan Szkoła Podstawowa im. gen. bryg. Mieczysława Boruty Spiechowicza w Nowym Borku Postanowienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z WOS - u II III gimnazjum. mgr Tomasz Prałat
Przedmiotowe zasady oceniania z WOS - u II III gimnazjum. mgr Tomasz Prałat Przedmiotowe zasady oceniania uwzględniają: 1. Ogólne zasady oceniania. 2. Kryteria wymagań na poszczególne stopnie szkolne w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego w klasach IV VI :
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego w klasach IV VI : Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi Gabriela Rojek Mariola Polańska 1. Z przedmiotu ocenia nauczyciel historii wspólnie z uczniami. 2. Ocenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO I HISTORII W KLASACH IV - VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 120 W ŁODZI W ROKU SZKOLNYM
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO I HISTORII W KLASACH IV - VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 120 W ŁODZI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia 1.1. Sprawdziany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA. gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-Edukacja dla bezpieczeństwa 1. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów Systematycznej,
Bardziej szczegółowo