DEBATA. Jestem za, czy przeciw integracji Polski z Unią Europejską.

Transkrypt

1 Małgorzata Orzeszek v-ce dyrektor przewodnicząca zespołu wychowawczego Bożena Wakuła nauczycielka geografii LI LO im. T. Kościuszki w Warszawie. DEBATA Jestem za, czy przeciw integracji Polski z Unią Europejską. temat Jestem za, czy przeciw integracji Polski z Unią Europejską. poziom nauczania, klasa, liczba jednostek lekcyjnych Szkoła ponadgimnazjalna, klasa II lub III 45 minut kompetencje prezentacja własnego punktu widzenia, przygotowanie do publicznych wystąpień podejmowanie decyzji korzystanie z różnorodnych źródeł informacji cele Uczeń: zna drogę Polski do Unii Europejskiej wie, jakie podstawowe zasady obowiązują w zintegrowanej Europie umie analizować główne problemy stojące przed Polską na drodze do zjednoczenia z UE potrafi dostrzegać szanse i zagrożenia wynikające z integracji Polski z UE środki dydaktyczne tablica, mazaki, rzutnik pisma, ekran, folie metody debata formy praca indywidualna, 1

2 Czynności nauczyciela i uczniów metody formy materiały wskazówki uwagi Przygotowanie debaty. Wybierz uczniów chętnych do poprowadzenia debaty, przydziel im tematy do wystąpień. Debata praca grupowa Załącznik 1 Wyboru zagadnień, które omówicie w trakcie debaty możesz dokonać razem z zainteresowanymi uczniami, razem też możecie ustalić przebieg debaty Argumenty powinny być wcześniej przekazane nauczycielowi na piśmie. Na przygotowanie możesz dać 2 tyg. Podanie tematu i celów lekcji. Podaj uczniom temat i cele lekcji, krótko omów jej przebieg. Prezentacja argumentów za i przeciw (wystąpienia uczniów) Uczniowie prezentują argumenty za i przeciw dotyczące wybranych zagadnień: polityka, gospodarka, rolnictwo, praca, edukacja, kultura, turystyka. W trakcie wystąpień sekretarz spisuje flamastrami argumenty na dużych planszach. Podejmowanie decyzji po raz pierwszy. Uczniowie opowiadają się za lub przeciw dyskusja (uzasadnienie wyboru) Prezentacja opinii znanych osób Uczeń prowadzący debatę przedstawia argumenty zwolenników i przeciwników integracji praca z Rzutnik pisma, folie, flamastry, plansze Cele debaty i przebieg lekcji może przedstawić uczeń, który będzie prowadził debatę Głosu udziela uczeń prowadzący debatę, kolejność wystąpień możecie ustalić z uczniami, np. polityka za/ przeciw gospodarka za/ przeciw... Zwróć uwagę na umiejętność uzasadniania własnych wyborów i umiejętność prowadzenia dyskusji Rzutnik pisma, folie Prezentowane opinie są jednymi z wielu, które znaleźli uczniowie i które ich zdaniem są reprezentatywne dla eurosceptyków i euroentuzjastów Zapisy na dużych planszach mają za zadanie usystematyzowanie argumentów 2

3 Przedstawienie korzyści i strat na przykładach wybranych państw. Podejmowanie decyzji- po raz drugi Uczniowie opowiadają się za lub przeciwdyskusja ( uzasadnienie wyboru) Zwróć uwagę, że jest to ostateczna decyzja za czy przeciw Podsumowanie i ewaluacja Ankieta Praca z Formularz ankiety do ewaluacji załącznik 2 Uczeń prowadzący podaje, jaką decyzję podjęli koledzy i podkreśla, że był to przedsmak referendum, które odbędzie się w 2003 r. wszyscy będą mieli 18 lat. Praca domowa Napisz, dlaczego jesteś za / przeciw integracji Polski z UE. 3

4 Załącznik nr 1 Tematy wystąpień 1. Polityka 1. Polityka 2. Gospodarka 2. Gospodarka 3. Rolnictwo 3. Rolnictwo 4. Praca 4. Praca 5. Edukacja, kultura 5. Edukacja, kultura 6. Turystyka 6. Turystyka 7. Opinie znanych osób 8. Korzyści i zagrożenia na przykładach wybranych państw np. Hiszpania, Irlandia, Grecja 4

5 Ewaluacja 1. Czy temat debaty był dla Ciebie atrakcyjny? a) tak b) nie 2. Jeśli tak, to dlaczego? a) interesuje mnie problematyka integracji z UE b) dotyczył aktualnych wydarzeń c) inne ( jakie ) Jak oceniasz swoją wiedzę na temat integracji Polski z UE? a) przed debatą b) po debacie 4. Czy udział w debacie ułatwi ci podjęcie decyzji opowiedzenia się za przystąpieniem (bądź nie) do UE a) tak b) nie 5. Czy argumenty przedstawione w debacie były: a) bardzo dobrze dobrane b) dobrze dobrane c) raczej dobrze dobrane d) źle dobrane d) nie mam zdania 6. Jak oceniasz prowadzących debatę : a) pod względem przygotowania merytorycznego b) pod względem atrakcyjności prezentacji 7. Jakie elementy debaty, Twoim zdaniem, szczególnie ją uatrakcyjniły? a) pod względem treści : - prezentacja argumentów wg. grup problemów - prezentacja opinii znanych osób - omówienie przykładów innych państw b) pod względem sposobu prezentacji: - możliwość wyrażenia swojej opinii poprzez zmianę miejsca - spisywanie argumentów za i przeciw i umieszczenie ich w widocznym miejscu - wyświetlenie istotnych informacji inne Jak oceniasz tego typu zajęcia: a) bardzo przydatne b) przydatne c) raczej przydatne d) nieprzydatne uzasadnij swoją odpowiedź : Czy chciałbyś uczestniczyć w podobnych zajęciach w przyszłości Ze względu na a) temat tak nie b) ze względu na metodę lekcji tak nie 5