Dokument pochodzi ze strony

Transkrypt

1 CZĘŚĆ TEMAT TREŚCI PROGRAMOWE CELE ŚCIEŻKI EDUKACYJNE Greckie wychowanie Położenie geograficzne Grecji. Najważniejsze polis: Ateny i Sparta. Wychowanie dzieci w starożytnych Atenach i Sparcie. poznanym słownictwem: Hellada, starożytność, polis, cywilizacja, ustrój, demokracja (P), umiejscowić w czasie i przestrzeni starożytną Grecję (P), opisać warunki naturalne starożytnej Grecji (P), opowiedzieć o wychowaniu dzieci w starożytnych polis (P), wykazać różnice między wychowaniem w Sparcie i w Atenach (PP), porównać wychowanie w starożytnej Grecji z dzisiejszym (PP). Wartości i normy życia społecznego. Kategoria wspólnego dobra. Patriotyzm. Prawa i obowiązki obywatelskie. Jednostka, społeczeństwo, naród, państwo. Zabawy ruchowe i rekreacja. Rozpoznawanie własnych mocnych isłabychstron,zaletiwad. Radzenie sobie w trudnych sytuacjach. Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem miejsca dziecka wrodzinie. Przekaz wartości i tradycji w rodzinie. DZIECIŃSTWO Orzymskiejcnocie Położenie geograficzne Italii. Wychowanie dzieci w starożytnym Rzymie. W rzymskiej szkole. Zadania kobiety w starożytnym Rzymie. poznanym słownictwem: edukacja, imperium (P), określić położenie geograficzne Italii i Rzymu oraz wskazać je na mapie (P), opowiedzieć o wychowaniu i nauczaniu w starożytnym Rzymie (P), omówić dawne rzymskie obyczaje (P), porównać sposoby wychowywania dzieci przez Ateńczyków i Rzymian (PP). Prawa i obowiązki obywatelskie. Wartości i normy życia społecznego. Zabawy ruchowe i rekreacja. Rozpoznawanie własnych mocnych isłabychstron,zaletiwad. Radzenie sobie w trudnych sytuacjach. Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem miejsca dziecka wrodzinie. Przekaz wartości i tradycji w rodzinie. Dzieci średniowiecza Stany w średniowiecznej Europie. Szkoła klasztorna. Życie dzieci na zamku. Dzieciństwo na wsi i w mieście. Wychowanie dziewcząt w średniowiecznej Europie. poprawnie posługiwać się nowo poznanym słownictwem: średniowiecze, stany, paź, giermek, pasowanie na rycerza, terminować, mistrz, czeladnik, majstersztyk, wyzwolić się na mistrza (P), określić ramy czasowe średniowiecza (P), Prawa i obowiązki obywatelskie. Wartości i normy życia społecznego. Jednostka i grupa. Życie w grupie.

2 wymienić stany średniowiecznej Europy (P), opisać warunki życia dzieci na zamku, w mieście i na wsi średniowiecznej (P), opowiedzieć o wychowaniu dziewcząt wśredniowieczu(p), wskazać różnice między wychowaniem przyszłych rycerzy, duchownych i rzemieślników (PP). odrabiania lekcji i Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem miejsca dziecka wrodzinie. Przekaz wartości i tradycji w rodzinie. DZIECIŃSTWO Dzieciństwo w czasach odrodzenia Szkoła staje się obowiązkiem Powstanie nowego ruchu umysłowego w XV XVI w. (humanizm). Organizacja szkół w odrodzeniu. Wychowanie dziewcząt w renesansie. Powstanie nowego prądu umysłowego zwanego oświeceniem. Zmiana w postrzeganiu potrzeb dzieci. Wychowanie i nauka (wprowadzenie powszechnego obowiązku szkolnego). Wpływ rewolucji przemysłowej na położenie dzieci. poznanym słownictwem: odrodzenie (renesans), epoka nowożytna, humanizm, humaniści, antyczny (P), określić ramy czasowe odrodzenia (P), opisać warunki życia i nauki dzieci w epoce renesansu (P), opowiedzieć o wychowaniu dziewcząt wodrodzeniu(p), przeczytać ze zrozumieniem tekst źródłowy (P), porównać wychowanie i obyczaje w średniowieczu oraz odrodzeniu (PP). poznanym słownictwem: oświecenie, powszechny obowiązek szkolny, rewolucja przemysłowa (P), zaznaczyć na osi czasu epokę oświecenia (P), opowiedzieć o wychowaniu i nauczaniu w XVIII w. (P), wskazać związek między postępem cywilizacyjnym a wychowaniem (PP), wymienić różnice w traktowaniu dzieci przez dorosłych w poznanych epokach historycznych (PP). Higiena ciała. odrabiania lekcji i Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem miejsca dziecka wrodzinie. Więź rodzinna, związki uczuciowe i inne relacje w rodzinie. Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem miejsca dziecka wrodzinie. Więź rodzinna, związki uczuciowe i inne relacje w rodzinie. Być dzieckiem dzisiaj Część I Być dzieckiem dzisiaj Konwencja Praw Dziecka. Kodeks zachowania w klasie. Zasady dyskusji. omówić prawa dziecka zawarte w Konwencji Praw Dziecka (P), wymienić reguły zawarte w Kodeksie zachowania w klasie i ich przestrzegać (P), uważnie słuchać oraz zadawać jasne i precyzyjne pytania (P), mówić w sposób interesujący (P), Rozpoznawanie własnych mocnych isłabychstron,zaletiwad. Radzenie sobie w sytuacjach trudnych, umiejętność szukania pomocy.

3 Istota koleżeństwa i przyjaźni, wzajemny szacunek, udzielanie sobie pomocy. Odpowiedzialność za własny rozwój samowychowanie. DZIECIŃSTWO Część II Dziecko dawniej i dziś poznanym słownictwem: kodeks, konwencja (P), podać przykłady obowiązków, które wynikają z pełnienia w grupie określonych ról (P), i bronić go (PP), przewidywać konsekwencje wypełnienia bądź niewypełnienia różnych obowiązków (PP). Prawa i obowiązki obywatelskie. MOJA MAŁA OJCZYZNA Moje miejsce na ziemi Moja rodzina Mała ojczyzna. Historia rodzinnej miejscowości. Legendy mojej miejscowości i okolic. Krajobraz i położenie małej ojczyzny. Pojęcie: rodzina. Pokrewieństwo i powinowactwo. Drzewo genealogiczne. Obowiązki członków rodziny. poznanym słownictwem: mała ojczyzna (P), opowiedzieć o miejscu zamieszkania (P), wskazać na mapie miejscowość, wktórejmieszka(p), wymienić tytuły legend związanych ze swoją miejscowością lub regionem (P), streścić wybrane legendy (PP). poznanym słownictwem: krewni, powinowaci, rodzina, ród, genealogia, drzewo genealogiczne, potomek (P), wskazać prawa i obowiązki członków rodziny (P), wyjaśnić, czym zajmuje się genealogia (P), opowiedzieć kilka wydarzeń z historii swojej rodziny (P), zauważyć wokół siebie innych i związki jednostki z innymi ludźmi (PP), sporządzić drzewo genealogiczne swojej rodziny (PP). EDUKACJA REGIONALNA DZIEDZICTWO KULTUROWE W REGIONIE Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa regionu; główne symbole regionalne. Elementy historii regionu i ich związki z historią i tradycją własnej rodziny. Podstawowe funkcje rodziny, z podkreśleniem miejsca dziecka wrodzinie. Przekaz wartości tradycji w rodzinie, wspólne spędzanie wolnego czasu. Więź rodzinna, związki uczuciowe i inne relacje w rodzinie.

4 MOJA MAŁA OJCZYZNA Moja szkoła Ludzie wokół mnie Burza mózgów. Kompromis. Reguły życia w szkole. Rozwiązywanie problemów i konfliktów. Koleżeństwo i przyjaźń. poznanym słownictwem: kompromis, statut szkoły (P), szanować odmienne poglądy (P), przestrzegać zasad obowiązujących w klasie i szkole (P), rozpoznać, a także określić potrzeby oraz interesy swoje i kolegów (PP). poznanym słownictwem: potrzeby, akceptować (P), wskazać przykłady interesów wspólnych i sprzecznych (P), dostrzec odrębność swojego ja i umieć wyrazić to własnymi słowami (PP), zauważyć wokół siebie innych i związki jednostki z innymi ludźmi (PP). Jednostka i grupa. Życie w grupie (więzi, wartości, role, podejmowanie decyzji, konflikty, negocjacje). Szkolny samorząd uczniowski. Proces porozumiewania się, jego składniki i kontekst społeczny. Komunikacja werbalna i niewerbalna. Istota koleżeństwa i przyjaźni, wzajemny szacunek, udzielanie sobie pomocy. Odpowiedzialność za własny rozwój samowychowanie. Jednostka i grupa. Życie w grupie. Wartości i normy życia społecznego. Kategoria dobra wspólnego. MIASTO W cieniu Akropolu W Wiecznym Mieście Położenie geograficzne Aten. Funkcje agory i Akropolu. Życie codzienne mieszkańców starożytnych Aten. Położenie geograficzne Italii i Rzymu. Charakterystyczne budowle rzymskie. Funkcje term. Dom Rzymianina. poznanym słownictwem: Akropol, Partenon, agora (P), opisać wygląd starożytnego miasta na przykładzie Aten (P), scharakteryzować zajęcia mieszkańców starożytnych Aten (PP), opisać organizację życia codziennego w starożytnych Atenach (PP). poznanym słownictwem: Forum Romanum, termy, akwedukt, bazylika, łuk architektoniczny, kopuła, kolumna (P), opisać wygląd starożytnego Rzymu (P), opowiedzieć o życiu codziennym Rzymian (P), rozpoznać główne elementy architektury rzymskiej (PP).

5 Wśredniowiecznym mieście Położenie geograficzne Paryża. Budowa średniowiecznych miast. Funkcje targów i jarmarków. Życie codzienne w średniowiecznym mieście. poznanym słownictwem: targ, jarmark, patrycjat, rada miejska, pospólstwo, plebs, cech (P), opowiedzieć, jak wyglądało miasto wśredniowieczu(p), wymienić grupy, na jakie dzielili się mieszkańcy miast (P), omówić warunki życia ludzi w średniowiecznych miastach na przykładzie Paryża i Krakowa (PP). Londyn królowej Elżbiety Położenie geograficzne Londynu. Wygląd XVI-wiecznego Londynu. Zajęcia londyńczyków. wskazać na mapie Wielką Brytanię, Londyn, Tamizę (P), opisać wygląd XVI-wiecznego Londynu (P), opowiedzieć o rozrywkach londyńczyków w XVI w. (P), porównać miasto średniowieczne z XVI-wiecznym Londynem (PP). MIASTO W Londynie 300 lat później Rewolucja przemysłowa. Warunki życia robotników w XIX w. Odkrycia i wynalazki w XIX i XX w. poznanym słownictwem: transport publiczny, metro, smog (P), opisać Londyn w XIX w. (P), wymienić wynalazki i odkrycia, które zmieniły warunki życia w XIX w. (P), dostrzec wpływ rozwoju nauki i techniki na poprawę warunków życia ludzi (PP). EDUKACJA EKOLOGICZNA Degradacja środowiska przyczyny i wpływ na zdrowie człowieka. Wielkie miasto dziś Metropolia. Położenie geograficzne Nowego Jorku. Problemy wielkiego miasta. Zalety życia w wielkim mieście. poznanym słownictwem: metropolia (P), skutecznie się komunikować (P), wymienić problemy i korzyści wynikające z życia w metropolii na przykładzie Nowego Jorku (PP), rozwiązywać problemy w twórczy sposób (PP), Życie w mieście Część I Życie w mieście Problemy życia we współczesnym mieście. Rozwiązywanie problemów. skutecznie się komunikować (P), znaleźć argumenty za i przeciw, które ułatwią podjęcie decyzji (P),

6 Umiejętność korzystania z planu miasta. i bronić go (PP), rozwiązywać problemy w twórczy sposób (PP). Proces porozumiewania się, jego składniki i kontekst społeczny. Wartości i normy życia społecznego. MIASTO Część II Moje miasto miastem turystycznym Położenie geograficzne mojego miasta iregionu. Walory krajoznawczo-turystyczne mojego regionu. przedstawić atrakcje turystyczne swojego miasta (P), prawidłowo operować pojęciami historycznymi (P), efektywnie pracować w grupie (P), skutecznie się komunikować (P), ocenić możliwości rozwoju turystyki w swoim regionie (PP), zrozumieć znaczenie turystyki dla rozwoju miasta (PP), rozwiązywać problemy w twórczy sposób (PP), Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania. Proces porozumiewania się, jego składniki i kontekst społeczny. Komunikacja werbalna i niewerbalna, bezpośrednia i medialna. Dar Nilu Położenie geograficzne Egiptu. Rola Nilu w życiu starożytnych Egipcjan. Budowa systemu irygacyjnego. Praca egipskiego chłopa. poznanym słownictwem: faraon, system irygacyjny, młócka, plewy (P), wskazać na mapie Egipt i Nil (P), omówić wpływ warunków naturalnych na życie codzienne chłopów starożytnego Egiptu (P), opowiedzieć o pracy chłopów w starożytnym Egipcie (P), wyjaśnić działanie systemu irygacyjnego (PP). WIEŚ Na polach starożytnego Rzymu Znaczenie latyfundiów. Rola niewolników i kolonów w rzymskim rolnictwie. poznanym słownictwem: latyfundium, kolon, dzierżawa (P), opowiedzieć o życiu chłopów, kolonów i niewolników na wsi (P), wskazać różnice między sytuacją niewolników i kolonów (PP). Jak założyć wieś? Lokacja wsi na prawie niemieckim. Życie chłopów w XII w. poznanym słownictwem: zasadźca, prawo niemieckie, lokacja,

7 dziesięcina, sołtys, samorząd, wolnizna, łan (P), omówićwarunkiżycianawsi w XIII w. (P), opowiedzieć o sposobie zakładania wsi na prawie niemieckim (PP). Na folwarku Folwark pańszczyźniany. Praca chłopów w XVII w. Warunki życia chłopów w XVII w. poznanym słownictwem: szlachta, folwark, pańszczyzna (P), opisać wieś w XVII w. (P), opowiedzieć o życiu i pracy chłopów pańszczyźnianych w XVII w. (P), skutecznie się komunikować (P), zaprezentować swoją pracę (P), wskazać podobieństwa i różnice między latyfundium a folwarkiem (PP), porównać położenie niewolnika i chłopa pańszczyźnianego (PP). WIEŚ W gospodarstwie gbura Uwłaszczenie chłopów. Folwark XIX-wieczny. Życie codzienne chłopa na wsi wxixw. poznanym słownictwem: gbur, uwłaszczenie, siewnik, żniwiarka, młockarnia, brona (P), powiedzieć, na czym polegało uwłaszczenie (P), opisać wygląd chaty w XIX w. (P), scharakteryzować życie i pracę chłopów na Pomorzu po uwłaszczeniu (P), porównać życie chłopów pańszczyźnianych i uwłaszczonych (PP). Holenderski dostatek Położenie geograficzne Niderlandów. Poldery. Gospodarstwo holenderskie. poznanym słownictwem: Niderlandy, depresja, poldery (P), wskazać na mapie Holandię (P), opowiedzieć o warunkach naturalnych Holandii (P), planować i organizować pracę w grupie (PP). EDUKACJA EKOLOGICZNA Przykłady miejsc, w których obserwuje się korzystne i niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym. Przyroda wokół nas Gospodarstwo ekologiczne. Utylizacja odpadów. opowiedzieć, w jaki sposób należy segregować odpady (P), wymienić zagrożenia ekologiczne (P), EDUKACJA EKOLOGICZNA Przykłady miejsc, w których obserwuje się korzystne i niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym.

8 WIEŚ skutecznie się komunikować (P), wymyślić własny sposób włączenia się do kampanii na rzecz ochrony środowiska (PP), planować i organizować pracę w grupie (PP), rozwiązywać problemy w twórczy sposób (PP). Wpływ codziennych czynności i zachowań w domu, szkole, miejscu zabawy i pracy na stan środowiska naturalnego. Wino, oliwa i zimna woda Jadłospis starożytnych Greków. Greckie uczty. Troska o zdrowie. poznanym słownictwem: sympozjon, gimnazjon, Hipokrates (P), opowiedzieć o życiu codziennym starożytnych Greków (P), wskazać związki między warunkami życia a pozycją społeczną ludzi (PP), Higiena ciała, obuwia, miejsca pracy Urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania. ŻYCIE CODZIENNE Od jajka do jabłek Post, łaźnia i puszczanie krwi Pożywienie starożytnych Rzymian. Rzymskie uczty. Rzymska medycyna. Pożywienie czterech stanów średniowiecza. Medycyna w średniowieczu. opowiedzieć, co jedli starożytni Rzymianie (P), omówić stosunek starożytnych Rzymian do higieny osobistej (P), skutecznie wykonywać swoje zadania w grupie (PP), przekazać w jasny sposób zdobytą wiedzę (PP). poznanym słownictwem: asceza, przednówek (P), opowiedzieć, w jaki sposób dbano o czystość i zdrowie wśredniowieczu(p), omówić zmiany warunków życia, które dokonały się od starożytności do średniowiecza (PP), porównać jadłospis duchowieństwa, rycerstwa, mieszczaństwa i chłopstwa (PP), Higiena ciała, obuwia, miejsca pracy Urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania. Higiena ciała, obuwia, miejsca pracy Urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania. Pieprzno i szafranno, moja mościa panno! Kuchnia staropolska. Nowości kulinarne w XVI XVIII w. Leczenie chorób w XVI XVIII w. poznanym słownictwem: włoszczyzna, szafran (P), Higiena ciała, obuwia, miejsca pracy

9 opowiedzieć, jak ludzie dbali o czystość w XVI XVIII w. (P), wymienić nowe artykuły żywnościowe w kuchni polskiej w XVI XVIII w. (P), scharakteryzować zmiany warunków życia, które dokonały się od średniowiecza do XVI XVIII w. (PP), porównać kuchnię polską w XVI XVIII w. z dzisiejszą (PP), Urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania. ŻYCIE CODZIENNE Przełom XIX wieku Czy wszyscy są najedzeni? Część I Czy wszyscy są najedzeni? Konserwowanie żywności. Kuchnia polska w trzech zaborach. Osiągnięcia medycyny. Sytuacja dzieci żyjących w krajach Trzeciego Świata. Pomoc humanitarna dla krajów Trzeciego Świata. poznanym słownictwem: higiena, antyseptyka, dezynsekcja (P), opowiedzieć, jak ludzie dbali o higienę w XIX w. (P), wyjaśnić, jak konserwowano żywność (P), dostrzegać zmiany warunków życia w różnych epokach historycznych (PP). poznanym słownictwem: Trzeci Świat, dyktator (P), wymienićkrajetrzeciegoświata(p), opowiedzieć o życiu dzieci w krajach Trzeciego Świata (P), szanować odmienne poglądy (P), i bronić go (PP), przygotować się do publicznego wystąpienia na temat: Czy powinniśmy pomagać krajom, w których panuje głód i bieda? (PP). Higiena ciała, obuwia, miejsca pracy Urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania. Rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron, zalet i wad. Radzenie sobie w trudnych sytuacjach i umiejętność szukania pomocy. Zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu. Część II Na naszym stole Piramida zdrowego żywienia. Jadłospis ucznia. poznanym słownictwem: piramida zdrowego żywienia (P), skonstruować piramidę zdrowego żywienia (P), ocenić swój sposób odżywiania (PP), zastosować zdobytą wiedzę w praktyce (PP). Urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania.

10 Falanga i trójrzędowce Położenie geograficzne Grecji i Persji. Przyczyny wojny grecko-perskiej. Organizacja armii perskiej i greckiej. Bitwy na lądzie i na morzu (Maraton, Salamina). poznanym słownictwem: Persja, hoplita, falanga, Maraton, triera, abordaż, Salamina (P), wskazać na mapie Grecję i Persję w V w. p.n.e. (P), opowiedzieć o sposobach walki w starożytności na przykładzie bitew pod Maratonem i Salaminą (P), wyjaśnić przyczyny wojen grecko-perskich (P), opisać uzbrojenie hoplity (PP), KONFLIKTY Hannibal pod bramami! Położenie geograficzne Kartaginy. Organizacja armii rzymskiej legiony. Wojna Rzymu z Kartaginą. poznanym słownictwem: Kartagina, legion, najemnicy, Hannibal (P), wskazać na mapie Rzym i Kartaginę w III w. p.n.e. (P), opowiedzieć o sposobach walki w starożytności na podstawie bitwy pod Kannami w III w. p.n.e. (P), omówić przyczyny konfliktu Rzymu z Kartaginą (P), porównać uzbrojenie oraz taktykę armii rzymskiej i kartagińskiej (PP), Zakuci w stal Średniowieczni rycerze. Bitwa pod Cedynią. Bitwa pod Płowcami. poznanym słownictwem: drużyna, pospolite ruszenie, woj, kolczuga, tarczownik, strzelec, Cedynia, Krzyżacy, Płowce, przyłbica, kopia (P), opowiedzieć o sposobach walki w średniowiecznej Polsce (P), omówić przebieg bitew pod Cedynią ipłowcami(p), opisać oraz porównać uzbrojenie konnego woja, tarczownika i strzelca (PP), rozpoznać średniowiecznego rycerza oraz nazwać elementy jego uzbrojenia (PP),

11 Skrzydlaci jeźdźcy Broń palna. Piechota i jazda. Bitwa ze Szwedami pod Kircholmem. poznanym słownictwem: husaria, muszkieter, pikinier, Kircholm, hetman (P), rozpoznać husarza, muszkietera (P), omówić przebieg bitwy pod Kircholmem (P), opowiedzieć o sposobach walki w pierwszej połowie XVII w. na przykładzie bitwy pod Kircholmem (PP). KONFLIKTY W okopach I wojny światowej Inwazja na Normandię Wybuch I wojny światowej. Nowe rodzaje broni. Życie żołnierzy w okopach frontu zachodniego. Bitwy pod Verdun i nad Sommą. Wybuch II wojny światowej. Inwazja na Normandię. Nowoczesne metody prowadzenia wojny. poznanym słownictwem: kolonia, propaganda, gazy trujące, karabin maszynowy, czołg, samolot (P), podać przyczyny wybuchu I wojny światowej (P), wymienić nowe rodzaje broni zastosowane podczas I wojny światowej (P), opisać sposób walki na przykładzie bitew pod Verdun i nad Sommą (PP), dokonać oceny bitew pod Verdun i nad Sommą (PP). poznanym słownictwem: inwazja, alianci, Wał Atlantycki, desant, Normandia (P), wymienić państwa biorące udział w II wojnie światowej (P), omówić przyczyny wybuchu II wojny światowej (P), przedstawić przebieg inwazji na Normandię (P), Jak utrzymać pokój? Część I Jak utrzymać pokój? Zimna wojna w Europie. Współczesne konflikty zbrojne. Organizacja Narodów Zjednoczonych. poznanym słownictwem: zimna wojna, ONZ, terrorysta (P), lokalizować na mapie miejsca współczesnych konfliktów zbrojnych (P), podać przyczyny prowadzenia wojen (PP), Poznanie zagrożeń cywilizacyjnych oraz nabycie umiejętności właściwego zachowania się w przypadku kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi, wybuchowymi, niewybuchami i niewypałami.

12 stawiać pytania i poszukiwać rozwiązań (PP), KONFLIKTY Część II Jak rozwiązywać konflikty? Przyczyny konfliktów. Sposoby rozwiązywania konfliktów. wymienić sytuacje konfliktowe (P), rozróżniać trzy najczęściej występujące typy zachowania ludzi w sytuacjach konfliktowych (PP), Proces porozumiewania się, jego składniki i kontekst społeczny. Wysiłek ku chwale bogów Igrzyska w starożytnej Grecji. Dyscypliny olimpijskie. Współczesne igrzyska olimpijskie. poznanym słownictwem: igrzyska, olimpiada, pokój boży, atleta, pankration (P), zlokalizować na mapie Olimpię (P), opowiedzieć o przebiegu i organizacji igrzysk olimpijskich (P), wymienić starożytne i współczesne dyscypliny olimpijskie (P), dostrzec we współczesnych igrzyskach olimpijskich nawiązanie do tradycji greckiej (PP). Zabawy ruchowe i rekreacja. Prawidłowa postawa ciała. SPORT I ROZRYWKA Dzień w teatrze Amfiteatr grecki. Starożytni aktorzy. Komedia i tragedia. Teatr współczesny. poznanym słownictwem: maska, koturny, tragedia, komedia, mit (P), opisać, jak był zbudowany teatr grecki (P), odróżnić komedię od tragedii (P), opowiedzieć, jak wystawiano sztuki wteatrzestarożytnym(p), opisać wygląd starożytnych aktorów (P), porównać teatr starożytny ze współczesnym (PP). Teatr jako źródło przekazów medialnych. Chleba i igrzysk! W rzymskim amfiteatrze i cyrku. Rozrywki starożytnych Rzymian. poznanym słownictwem: igrzyska, cyrk, Koloseum, amfiteatr, gladiatorzy (P), opowiedzieć, w jaki sposób mieszkańcy Rzymu spędzali czas w cyrku i w amfiteatrze (P), opisać wygląd rzymskiego cyrku i amfiteatru (P). Teatr jako źródło przekazów medialnych.

13 Turnieje i polowania Turniej rycerski. Rozrywki rycerzy. poznanym słownictwem: turniej, herb, szranki, herold (P), opowiedzieć o średniowiecznych turniejach i polowaniach (P), zrozumieć związek między pozycją społeczną a sposobami spędzania wolnego czasu (PP). SPORT I ROZRYWKA Na dworze Króla-Słońca Od igrzysk do komputera Pałac w Wersalu. Rozrywki na dworze króla Ludwika XIV. Igrzyska nowożytne. Fotografia i kino. Rodzaje mass mediów. poznanym słownictwem: Wersal, menuet, arystokracja (P), opowiedzieć o rozrywkach arystokracji francuskiej w czasach Ludwika XIV (P), zrozumieć związek między pozycją społeczną a sposobem spędzania wolnego czasu (PP), porównać bal na dworze Ludwika XIV z dzisiejszymi zabawami (PP). porównać igrzyska starożytne z nowożytnymi (P), przedstawić osiągnięcia techniczne XIX i XX w. (P), ocenićtrwałośćtychosiągnięć(pp), dostrzec wpływ osiągnięć technicznych na rozwój cywilizacji (PP), Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania. Funkcja i charakterystyka komunikatów medialnych: drukowanych, obrazowych, dźwiękowych, audiowizualnych imultimedialnych. Nasz wolny czas Współczesne rozrywki. Spędzanie wolnego czasu. opisać sposoby spędzania wolnego czasu (P), efektywnie pracować w grupie (P), analizować swoje sposoby spędzania wolnego czasu (PP), porównać dzisiejsze sposoby spędzania czasu z dawnymi rozrywkami (PP),