PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Imię i nazwisko nauczycieli: Dorota Nowakowska Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania. a) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych; b) Statut Szkoły i zawarte w nim Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania; c) Podstawa programowa; d) Program nauczania przedmiotu: Program nauczania języka angielskiego dla I etapu edukacyjnego Mariola Bogucka, Pearson Central Europe. Wykorzystywany podręcznik: New English Adventure 3 Zgodnie z ramowym planem nauczania realizowany jest tygodniowy wymiar godzin: 2 I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PZO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania (WZO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tę podstawę. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.

2 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii PPP oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). 6. Nauczyciel w klasie III stosuje ocenianie kształtujące z następującymi elementami: - określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia - ustala wraz z uczniami kryteria oceniania (kryteria sukcesu) - buduje atmosferę uczenia się, pracując z uczniami i rodzicami - formułuje pytania kluczowe, pobudzające ciekawość ucznia - stosuje efektywną informację zwrotną - wprowadza samoocenę i ocenę koleżeńską. 7. Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić: a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi, d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności, e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce. 8. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WZO. 9. Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób: a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia, b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności, c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.

3 10. Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WSO. 11. Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły). 12. Oceny bieżące z aktywności innych niż testy podsumowujące działy będą ocenami opisowymi. Nauczyciel systematycznie odnotowuje informacje na temat aktywności, postępów, szczególnych uzdolnień oraz ewentualnych trudności dziecka na karcie indywidualnej pracy ucznia. 13. Ocena opisowa powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz rozwijaniem uzdolnień. Nauczyciel podaje informację zwrotną względem wykonanej przez ucznia pracy w formie pisemnej lub ustnej. W informacji zwrotnej: a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia, b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia), c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy możliwie dokładna informacja), d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej. Ocena opisowa jest zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej uczniom. 14. Uczeń pisze test podsumowujący określony dział uzyskując ocenę sumującą w postaci punktów w skali od 1p. do 6p. Test jest zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń może poprawić test po uzgodnieniu terminu poprawy z nauczycielem. Ocena sumująca z testu jest wpisywana do dziennika lekcyjnego. 15. Na zakończenie semestrów nauczyciel sporządza ocenę opisową osiągnięć ucznia w postaci raportu umiejętności. Zawiera ona informacje na temat wiedzy, umiejętności i aktywności dziecka w odniesieniu do treści nauczania zawartych w podstawie programowej. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych udział ucznia w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe. 3. Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi. 4. Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WZO. 5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie.

4 6. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco. 7. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności). 8. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WZO. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY NIEDOSTATECZNA POZIOM PONADPODSTAWOWY DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa. zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach. częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie. zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne. poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie. zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

5 Produkcja wypowiedzi ucznia nie są płynne, uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur, uczeń popełnia liczne błędy leksykalnogramatyczne. Produkcja wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi, uczeń popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych. Produkcja wypowiedzi ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury, uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne, nie zakłócające komunikacji. Produkcja wypowiedzi ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi są logiczne i spójne, uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne.

6 Karta indywidualnej pracy ucznia KARTA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Imię i nazwisko... Klasa... Rozdział Komunikacja ustna: bierna Rozumie / Wykonuje proste polecenia Rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście Reaguje na język używany do komunikacji w klasie Rozumie sens historyjki / piosenki / tekstu Komunikacja ustna: czynna Posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach Odpowiada na pytania w kontekście Uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (np. wierszyki, piosenki, opowiadanie historyjek) Uczestniczy w komunikacji (np. gry, odgrywanie scenek) Prawidłowo wymawia słowa / zdania Komunikacja pisemna: bierna Rozumie kluczowe słowa w kontekście Przetwarza proste informacje Wybiera prawidłowe informacje Komunikacja pisemna: czynna Przepisuje słowa / proste zdania Potrafi dokończyć zdania i proste teksty według wzoru Poprawnie wykonuje ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń Zagadnienia społeczno-kulturowe Wykazuje zainteresowanie nauką języka angielskiego Szanuje inne dzieci w klasie

7 Współpracuje z innymi dziećmi Szanuje zasady obowiązujące w klasie Wykazuje zainteresowanie materiałami dodatkowymi Aktywnie uczestniczy w zajęciach Wykazuje zaangażowanie i chęć do nauki Potrafi się skoncentrować / Uważa na lekcji Potrafi pracować samodzielnie Odrabia zadania domowe Potrafi ocenić swoje postępy w nauce Inne umiejętności pozajęzykowe Uwagi i zalecenia nauczyciela 4- poziom doskonały/bardzo dobry; 3 poziom dobry/zadowalający; 2 potrzebna poprawa; 1 poziom niezadowalający Data Podpis nauczyciela Podpis rodzica/prawnego opiekuna