ARKUSZ OCENY FUNKCJONOWANIA SYSTEMU ZAPEWNIANIA I DOSKONALENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WFCh

Transkrypt

1 ARKUSZ OCENY FUNKCJONOWANIA SYSTEMU ZAPEWNIANIA I DOSKONALENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WFCh 0 Kryteria oceny nie spełnia wymogów - brak spełnienia jakichkolwiek wymagań w danym elemencie oceny, dotyczącym zapewniania lub doskonalenia jakości kształcenia, wynikajacych z norm prawnych oraz brak zrozumienia norm dotyczących jakości kształcenia Skala ocen 1 2 częściowo spełnia wymogi - częściowe spełnienie wymagań w danym elemencie oceny, dotyczącym zapewniania lub doskonalenia jakości kształcenia oraz zgodności z obowiązującymi normami prawnymi przy jednoczesnej nieskuteczności podejmowanych działań i częściowym zagrożeniu tej zgodności; brak pełnej i spójnej dokumentacji odzwierciedlającej funkcjonowanie lub doskonalenie systemu zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia w danym elemencie oceny w znacznej mierze spełnia wymogi - w dużym stopniu zidentyfikowane zostały wszystkie wymogi prawne i zgodność z normami prawnymi dla danego elementu oceny jest zapewniona; prowadzone są także przynajmniej częściowo skuteczne działania zmierzające do spełnienia wymogów wynikających z określonych norm prawnych; dostępna jest podstawowa dokumentacja dotycząca działań podejmowanych w danym elemencie oceny dotyczącym funkcjonowania lub doskonalenia systemu jakości kształcenia 3 całkowicie spełnia wymogi - pełna zgodność z normami prawnymi i całkowite spełnienie wymagań w danym elemencie oceny dotyczącym zapewniania lub doskonalenia jakosci kształcenia oraz przestrzeganie najlepszych praktyk w zakresie jakości kształcenia; dostępna jest pełna i spójna dokumentacja, która odzwierciedla funkcjonowanie i ciągłe doskonalenie systemu zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia w danym obszarze podlegającym ocenie LP ELEMENTY PODLEGAJĄCE OCENIE OCENA KRÓTKI OPIS WYJAŚNIAJĄCY/UZASADNIAJĄCY OCENĘ I STRATEGIA I CELE Czy na WFCh istnieje określona strategia zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia oparta na wytycznych jednostek nadrzędnych? Czy zostały ustanowione szczegółowe cele i programy zarządzania jakością kształcenia? Czy strategia zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia została szeroko zakomunikowana? (Interesariusze wewnętrzni i zewnętrzni)

2 Czy dyrektorzy poszczególnych instytutów i kierownicy studiów znają i rozumieją wymogi strategii zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia? Czy pracownicy naukowo-dydaktyczni znają i rozumieją wymogi strategii zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia? Czy pracownicy administracyjni znają i rozumieją wymogi strategii zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia? Czy studenci i doktoranci znają i rozumieją wymogi strategii zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia? II ZGODNOŚĆ Z PRAWEM I INNYMI NORMAMI Czy WFCh wyznaczył jednego lub więcej specjalistów ds. jakości kształcenia oraz inne osoby odpowiedzialne, posiadające odpowiedni poziom wiedzy i kompetencje do monitorowania i zarządzania zmianami w zakresie ustawodawstwa dotyczącego jakości kształcenia? Czy dokonano przeglądu i analizy właściwych przepisów prawa i innych wymogów oraz czy przeredagowano i wyrażono je w języku zrozumiałym dla kierowników i innych zainteresowanych osób? Czy WFCh posiada skuteczny mechanizm monitorowania zmian w prawie i przekazywania swojemu kierownictwu wymogów prawnych oraz propozycji działań dostosowawczych? 11 Czy WFCh posiada wszystkie wymagane prawem wewnętrzne decyzje administracyjne? 12 Czy WFCh zidentyfikował inne wymagania poza prawnymi? 13 Czy WFCh dokonuje oceny zgodności podejmowanych działań z wymogami prawnymi i innymi przynajmniej raz w roku III 14 MECHANIZMY ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA Czy zidentyfikowano i zdefiniowano efekty kształcenia dla wszystkich rodzajów i poziomów studiów?

3 Czy istnieje skuteczny mechanizm zarządzania efektami kształcenia i oceny stopnia ich realizacji? Czy jest przynajmniej jedna kompetentna osoba na WFCh lub z obsługi zewnętrznej, która doradza kierownictwu w sprawie zarządzania efektami kształcenia oraz w zakresie ich zgodności z przepisami? Czy istnieje działający zespół ds. zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia lub też przyjęte są inne formy przekazywania informacji i spostrzeżeń związanych z systemem jakości kształcenia na WFCh? Czy dokonuje się przynajmniej raz w roku całościowej oceny jakosci kształcenia na WFCh? Czy WFCh przeprowadza przynajmniej raz w roku regularne i szczegółowe audyty poszczególnych obszarów związanych z jakością kształcenia? Czy WFCh posiada skuteczny system rejestrowania i zarządzania niezgodnościami dotyczącymi jakości kształcenia? Czy WFCh dokonuje okresowych przeglądów sprawdzających, czy niezgodności związane z jakością ksztalcenia zostały wyeliminowane? Czy przynajmniej raz w roku władze WFCh dokonują w sposób formalny przeglądu systemu zarządzania jakością kształcenia? IV 23 KOMPETENCJE I ŚWIADOMOŚĆ Czy WFCh skutecznie określił zakres kompetencji i wymagany poziom świadomości w zakresie jakości kształcenia? 24 Czy WFCh skutecznie propaguje informacje dotyczące jakości kształcenia? 25 Czy władze wydziału angażują się kwestie dotyczące jakości kształcenia? Czy wykładowcy zdają sobie sprawę z tego, jak ich działalność naukowodydaktyczna wpływa na poziom jakości kształcenia? Czy studenci i doktoranci zdają sobie sprawę z tego, jak ich aktywność wpływa na poziom jakości kształcenia? V STEROWANIE OPERACYJNE

4 28 29 Czy są stosowane skuteczne metody prowadzenia i nadzorowania procesów zachodzących w obszarach o istotnym znaczeniu dla jakosci kształcenia? Czy określono parametry krytyczne dla wykonywanych operacji, których przekroczenie może doprowadzić do ograniczenia możliwości/uniemożliwienia osiągania zakładanych efektów kształcenia lub znacząco obniżyć poziom jakości kaształcenia? 30 Czy osoby obsługujące procesy wiedzą, co robić w przypadku przekroczenia parametrów krytycznych? VI GOTOWOŚĆ I REAGOWANIE NA SYTUACJE, KTÓRE MOGĄ PRZYCZYNIĆ SIĘ DO ZNACZĄCEGO OBNIŻENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Czy WFCh określił kluczowe zagrożenia mogące stanowić źródło znaczącego obniżenia poziomu jakości kształcenia i ocenił ryzyko ich wystąpienia? Czy WFCh opracował skuteczne metody reagowania na zjawiska wywołane przez w/w zagrożenia? Czy istnieje skuteczny mechanizm sprawdzania obszarów związanych z systemem zarządzania jakościa kształcenia na WFCh pod kątem gotowości na sytuacje mogące przyczynić się do obniżenia poziomu jakosci kształcenia? Czy WFCh przeprowadza identyfikację i dokładną analizę przyczyn zaistnienia sytuacji, które mogą mieć wpływ na obniżenie poziomu jakości kształcenia i czy stosuje środki zapobiegawcze? VII MONITOROWANIE ELEMENTÓW SYSTEMU 35 Czy WFCh monitoruje losy absolwentów? 36 Czy WFCh monitoruje potencjalnych kandydatów na studia poszczególnych kierunków? 37 Czy WFCh monitoruje osiąganie zakładanych efektów kształcenia? 38 Czy WFCh monitoruje dostęp studentów do dydaktycznego, naukowego i materialnego wsparcia w procesie uczenia się?

5 Czy WFCh monitoruje prowadzenie badań naukowych w zakresie obszarów, do których zostały przyporządkowane prowadzone studia? Czy WFCh monitoruje i ocenia efekty kształcenia względem oczekiwań rynku pracy? Czy WFCh uwzględnia udział pracodawców i innych przedstawicieli rynku pracy w określaniu i ocenie zakładanych efektów kształcenia? Czy WFCh monitoruje i weryfikuje stan/jakość zasobów materialnych, w tym infrastruktury dydaktycznej i naukowej? 43 Czy WFCh monitoruje poziom jednostki naukowej? Czy WFCh monitoruje krajową mobilność studentów, doktorantów i pracowników WFCh? Czy WFCh monitoruje zagraniczną mobilność studentów, doktorantów i pracowników WFCh? Czy WFCh wykorzystuje efekty prowadzonych analiz przy wyznaczaniu celów związanych z jakością kształcenia? Czy w bieżącym roku stwiedzono mankamenty w funkcjonowaniu monitorowania w poszczegolnych obszarach? RAZEM CAŁKOWITA LICZBA PUNKTÓW 0 Wynik oceny skala ocen: (w zaproponowanej wersji arkusz daje max. 141 pkt.) całkowita liczba punktów: wynik: b. dobry dobry dostateczny 70-0 niedostateczny