Diagnoza potrzeb. Zespołu Szkół nr 1/Publicznego Gimnazjum nr 4. z Oddziałami Integracyjnymi

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Diagnoza potrzeb. Zespołu Szkół nr 1/Publicznego Gimnazjum nr 4. z Oddziałami Integracyjnymi"

Sylwia Domagała
7 lat temu
Przeglądów:

1 Diagnoza potrzeb Zespołu Szkół nr 1/Publicznego Gimnazjum nr 4 z Oddziałami Integracyjnymi w Zduńskiej Woli 1. Zasoby osobowe szkoły: W szkole zatrudnionych jest 36 nauczycieli w tym: 31 nauczycieli zatrudnionych w pełnym wymiarze godzin 5 nauczycieli zatrudnionych w niepełnym wymiarze godzin Wszyscy nauczyciele mają wyższe wykształcenie i kwalifikacje do nauczanych przedmiotów. Podział nauczycieli zatrudnionych w szkole pod względem posiadanych stopni awansu zawodowego przedstawia się w sposób następujący: Stażystów - 1 Kontraktowych - 5 Mianowanych - 8 Dyplomowanych Zasoby rzeczowe szkoły: Publiczne Gimnazjum nr 4 posiada dziesięć pracowni, bibliotekę szkolną oraz dwie sale gimnastyczne. Wszystkie wyposażone są w sprzęt multimedialny, telewizory, komputery -24 laptopy i 14 stacjonarnych, 10 sztuk rzutników i 5 tablic multimedialnych. Sprzęt ten jest

2 wykorzystywany przez nauczycieli podczas zajęć dydaktycznych. Wśród sal lekcyjnych należy wymienić: pracownię komputerową wyposażoną w komputery przenośne, dostęp do internetu, pracownię fizyko-chemiczną, ekopracownię, gdzie odbywają się lekcje biologii i geografii (wyposażoną ze środków WFOŚiGW w Łodzi). pracownię językową, i niemieckiego. gdzie prowadzone są lekcje z języka angielskiego pracownię matematyczną Zasoby rzeczowe pracowni: Pracownia fizyko-chemiczna jej wyposażenie to komputer, ekran, rzutnik, telewizor, zestaw odczynników chemicznych, naczyń laboratoryjnych, pomocy do nauki fizyki. Ekopracownia - jej wyposażenie- komputer stacjonarny, laptop, urządzenie wielofunkcyjne, rzutnik, tablica multimedialna, telewizor, wizualizer, mikroskopy itp. Pracownia matematyczna jej wyposażenie to komputer stacjonarny, laptop, rzutnik, tablica interaktywna, urządzenie wielofunkcyjne, telewizor. Sala gimnastyczna jej wyposażenie to materace, ławeczki, drabinki. Świetlica- jej wyposażenie to- telewizor, gry planszowe, komputer stacjonarny. 3. Uczniowie szkoły : Publiczne Gimnazjum nr 4 z Oddziałami Integracyjnymi im. Stefana Prawdzic Złotnickiego w Zduńskiej Woli liczy 179 uczniów. Z uwagi na specyfikę szkoły uczęszczają do niej dzieci z różnymi dysfunkcjami. 32 uczniów posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na: niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim lub umiarkowanym, niepełnosprawność ruchową, afazję, autyzm, zespół Aspergera, niepełnosprawność sprzężoną, słabowidzenie. 28 uczniów posiada opinię z poradni psychologicznopedagogicznej ( dysleksja rozwojowa, dysgrafia, dysortografia, zaburzenia

3 koncentracji, zaburzenia ekspresji mowy oraz globalne obniżenie możliwości intelektualnych). W klasach pierwszych uczy się 53 uczniów, w klasach drugich 64 uczniów. Diagnoza potrzeb szkoły 1. Analiza wiedzy i umiejętności uczniów klas pierwszych i drugich w Publicznym Gimnazjum nr 4 w Zduńskiej Woli Diagnoza została oparta na analizie: wyników sprawdzianu szóstoklasisty i egzaminu gimnazjalnego w roku 2015 wyników klasyfikacji środrocznej za rok szkolny 2015/2016 obserwacji uczniów orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinii poradni psychologicznopedagogicznej. Z analizy dokumentów w roku szkolnym 2015/2016 sformułowano następujące wnioski: wyniki sprawdzianu szóstoklasisty uczniów klas pierwszych są niższe od średnich wyników gminy, powiatu, województwa i kraju uczniowie z niepełnosprawnością w stopniu lekkim podczas sprawdzianu uzyskali wyniki niższe od średniej krajowej natomiast uczniowie z autyzmem uzyskali wyniki wyższe chłopcy uzyskali lepsze wyniki ze sprawdzianu niż dziewczynki w obecnych klasach pierwszych znajduje się 5 uczniów powtarzających klasę, co znacząco obniża potencjał obecnych klas pierwszych; wyniki egzaminu gimnazjalnego z matematyki, przedmiotów przyrodniczych i języka angielskiego są niższe niż średnie wyniki kraju i województwa uczniowie z niepełnosprawnością w stopniu lekkim ze wszystkich części egzaminu uzyskali wyniki wyższe od średniej krajowej w klasyfikacji śródrocznej uczniowie klas pierwszych uzyskali średnią ocen 3,35 klasa 1a - 3,68 (średnia chłopców- 3,62 średnia dziewcząt- 3,9) klasa 1b- 2,7 (średnia chłopców 2,28 średnia dziewcząt- 3,58) klasa 1c - 3,69 ( średnia chłopców- 3,68 średnia dziewcząt-3,83) W klasach pierwszych uczy się 53 uczniów, w tym 19 dziewcząt, 34 chłopców.

4 Średnie ocen z przedmiotów I a Ib Ic matematyka 2,85 2,62 3,06 chemia 2,95 2,1 2,82 fizyka 3,05 2,45 3,06 biologia 3,2 2,56 3,18 geografia 3,15 2,56 3,35 język angielski 3,85 2,62 3,1 W klasyfikacji śródrocznej uczniowie klas drugich uzyskali średnią ocen 3,34 klasa 2a 3,43 (średnia chłopców- 3,38, średnia dziewcząt- 3,05) klasa 2b- 3,11 (średnia chłopców- 2,84, średnia dziewcząt- 3,38) klasa 2c 3,29 (średnia chłopców- 3,45, średnia dziewcząt- 3,13 ) W klasach drugich uczy się 64 uczniów, w tym 27 dziewcząt oraz 37 chłopców Średnie z przedmiotów II a II b II c matematyka 2,47 2,46 2,72 chemia 2,84 2,5 3,05 fizyka 2,63 2,34 2,83 biologia 3,26 2,96 3,38 geografia 3,05 2,84 3,2 język angielski 3,31 2,65 3,1

5 2. Rekomendacje I. Wnikliwa analiza potrzeb wyłoniła kluczowe obszary wymagające poprawy w celu zwiększenia szans edukacyjnych uczniów, rozwijania ich umiejętności i zainteresowań, wyrównania zaległości edukacyjnych, poprawienia funkcjonowania w społeczeństwie, pokonania barier i ograniczeń zdiagnozowanych w orzeczeniach i opiniach poradni psychologiczno-pedagogicznej. Są one następujące: 1. Kształtowanie i rozwijanie kompetencji kluczowych ( zajęcia rozwijające i wyrównawcze) matematyka język angielski 2. Kształtowanie i rozwijanie kompetencji kluczowych, praca metodą eksperymentu na przedmiotach przyrodniczych( zajęcia rozwijające i wyrównawcze) biologia chemia fizyka geografia 3. Doradztwo zawodowe (zajęcia z doradztwa zawodowego) 4. Wdrażanie umiejętności samodzielnego uczenia się ( zajęcia korekcyjno-kompensacyjne) 5. Panowanie nad emocjami ( biblioterapia) 6. Rozwijanie zainteresowań i predyspozycji zawodowych (program Dzielni Samodzielni ) 7. Stymulacja układu nerwowego w celu pokonywania trudności szkolnych, niwelowanie różnorodnych ograniczeń wynikających z posiadanej dysfunkcji (zajęcia na Sali Terapii Sensorycznej) II. Analiza kompetencji nauczycieli w zakresie: - stosowania metod oraz form pracy sprzyjających kształtowaniu i rozwijaniu u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw i umiejętności,

6 - indywidualizacji pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wykazała następujące potrzeby: Studia podyplomowe: Terapia pedagogiczna Oligofrenopedagogika Terapia zajęciowa Porozumienie bez przemocy Kursy kwalifikacyjne: Szkolenie I stopnia nadające uprawnienia do prowadzenia diagnozy i terapii sensorycznej Szkolenie II stopnia nadające uprawnienia do prowadzenia diagnozy i terapii sensorycznej Szkolenia doskonalące: Metody badawcze na przedmiotach przyrodniczych Wykorzystanie IT na zajęciach dydaktycznych i pomocy psychologicznopedagogicznej Wstęp do rozpoznawania dysfunkcji procesów integracji sensorycznej jako przyczyny trudności rozwojowych dziecka Zaburzenia procesów integracji sensorycznej a rozwój małej motoryki Zastosowanie integracji sensorycznej w pracy z dziećmi rozwijającymi się nieharmonijnie Biblioterapia wychowawcza dzieci i młodzieży Biblioterapia Praca z wyobrażeniami w terapii poznawczo-behawioralnej Wprowadzenie do terapii Sherbone Dialog motywujący Interwencja kryzysowa III. Analiza potrzeb związanych z wyposażeniem szkoły w niezbędne sprzęty i pomoce dydaktyczne wykazała iż: W szkole należy zwiększyć wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych poprzez wyposażenie placówki w pomoce dydaktyczne oraz

7 narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania oraz zajęć pozalekcyjnych. Proponowane sprzęty: tablety komputery tablice interaktywne wizualizery drukarki oprogramowanie pakiet Office Należy zwrócić uwagę na indywidualizację pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W związku z tym szkoła potrzebuje doposażenia w pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt taki jak: wyposażenie sali SI w sprzęt niezbędny do przeprowadzenia zajęć z elementami terapii sensorycznej specjalistyczne testy diagnostyczne pomoce niezbędne do zajęć z przedmiotów przyrodniczych metodą eksperymentu, gry dydaktyczne

Podobne dokumenty

Diagnoza potrzeb Zespołu Szkół nr 1/Szkoły Podstawowej nr 9 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II. w Zduńskiej Woli

Diagnoza potrzeb Zespołu Szkół nr 1/Szkoły Podstawowej nr 9 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II 1. Zasoby osobowe szkoły: w Zduńskiej Woli W szkole zatrudnionych jest 46 nauczycieli, w tym: Stażystów-0