WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z CZĘŚCI HUMANISTYCZNEJ UCZNIÓW GIMNAZJUM W LGOCIE WIELKIEJ W ROKU 2015

Transkrypt

1 WYNIKI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z CZĘŚCI HUMANISTYCZNEJ UCZNIÓW GIMNAZJUM W LGOCIE WIELKIEJ W ROKU

2 Wprowadzenie Egzamin gimnazjalny w pierwszej części wymagał od zdającego rozwiązania dwu testów humanistycznych: pierwszym sprawdzano wiedzę i umiejętności uczniów z zakresu języka polskiego (GH-P), drugim z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie (GH-H). GH część humanistyczna egzaminu gimnazjalnego Arkusz GH-P: Uczniowie bez dysfunkcji oraz uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się wykonywali zadania zawarte w arkuszu standardowym. Podstawę zadań stanowiły różne teksty kultury: literackie dramatyczny i poetycki, oraz publicystyczny i popularnonaukowy. Arkusz egzaminacyjny składał się z 22 zadań, wśród których było 20 zadań zamkniętych różnego typu i 2 zadania otwarte wymagające od ucznia samodzielnego, zgodnego z poleceniem, sformułowania krótkiej wypowiedzi oraz dłuższej opowiadania. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań można było uzyskać 32 punkty. Arkusz GH-H: Uczniowie bez dysfunkcji oraz uczniowie z dysleksją rozwojową rozwiązywali zadania zawarte w arkuszu standardowym. Arkusz egzaminacyjny składał się z 25 zadań zamkniętych: 20 zadań z historii i 5 z wiedzy o społeczeństwie. Dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. Podstawę zadań stanowiły teksty kultury m.in.: teksty historyczne, ilustracje, mapy, tablica genealogiczna. GH_1. Podstawowe dane i wskaźniki statystyczne: Wskaźniki ODDZIAŁ A ODDZIAŁ B SZKOŁA ŁÓDZKIE Liczba uczniów Poziom 55% 51% 53% 63% wykonania zadania w % Średnia 55% 50% 53% 63% Odchylenie standardowe 24% 24% 23% 17% Mediana 63% 55% 59% 63% Modalna 63% i 55% 73% i 61% 71% 63% Minimum 6% 0% 7% 0% Maksimum 100% 91% 96% 100% Tabela 1. Podstawowe wskaźniki statystyczne dla arkuszy standardowych GH - P 2015 roku 2

3 Wskaźniki ODDZIAŁ A ODDZIAŁ B SZKOŁA ŁÓDZKIE Liczba uczniów Poziom 58% 56% 57% 64% wykonania zadania w % Średnia 58% 56% 57% 64% Odchylenie standardowe 19% 22% 19% 16% Mediana 58% 59% 54% 66% Modalna 41% i 63% 59% i 61% 71% 63% Minimum 26% 9% 22% 0% Maksimum 93% 91% 92% 100% Tabela 2. Podstawowe wskaźniki statystyczne dla arkuszy standardowych GH - H 2015 roku Uzyskane przez uczniów wyniki pozwalają określić tegoroczne testy humanistyczne jako umiarkowanie trudne. Poziom wykonania zadań był procentowo niższy niż w województwie łódzkim. Z języka polskiego nasi uczniowie uzyskali średnio 53% a średnia w OKE wyniosła 63% z historii i wiedzy o społeczeństwie nasi uczniowie uzyskali średnio 57% przy 64% w województwie. Test z historii i wiedzy o społeczeństwie okazał się łatwiejszy od testu z języka polskiego. GH_2. Rozkłady wyników Rys. 1. Procent wykonywanych zadań (GH-P 2015 arkusz standardowy) 3

4 Rozkład wykonanych zadań przez zdających egzamin w części humanistycznej z zakresu języka polskiego wskazuje, że większość zadań lepiej rozwiązała klasa III A. Wyjątek stanowią zadania: 2, 15, 16, 22.1 i Uczniowie bardzo dobrze poradzili sobie z zadaniem 22.1, natomiast najsłabiej z zadaniem 22.4, a także 22.6 (uczniowie kl. IIIB). Rys. 2. Procent wykonywanych zadań (GH-H 2015 arkusz standardowy) Rozkład wyników uzyskanych przez zdających egzamin w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum w Lgocie Wielkiej jest symetryczny - dla oddziałów A i B przesunięty w kierunku wyników wysokich. Najwyższy wynik w szkole (84%) w części z języka polskiego uzyskał jeden uczeń, a najniższy 28% czworo uczniów. Najniższy procentowy wynik gimnazjalistów z Lgoty Wielkiej to 28%, a najwyższy - 91%. Najwyższy wynik w szkole (91%) w części historia i wiedza o społeczeństwie uzyskał jeden uczeń, a najniższy (28%) dwóch uczniów. Zarówno w teście z języka polskiego jak i z historii i wiedzy o społeczeństwie nieco lepsze wyniki osiągnęli uczniowie klasy III A. Dokładne dane przedstawia poniższa tabela. CZĘŚĆ JĘZYK POLSKI CZĘŚĆ HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE klasa IIIA 54,7% 57,6% klasa IIIB 51,3% 56,0% 4

5 Tabela 3: Porównanie średnich procentowych dla klas Numer zad. Kartoteka testu w cz. humanistycznej z zakresu języka polskiego Wymagania ogólne zapisane w podstawie programowej 1. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystani e zawartych w nich informacji. 2. II. Analiza i tekstów kultury. 3. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystani e zawartych w nich informacji. 4. II. Analiza i tekstów kultury. Wymaganie szczegółowe zapisane w podstawie programowej 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. 2. Analiza. Uczeń: 5) omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu [ ]. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. 4. Wartości i wartościowanie. Uczeń: 2) omawia na podstawie poznanych dzieł literackich [ ] podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, np. [ ] samotność [ ]. OKE 5 Poziom wykonania zadania w % ODDZIAŁ A ODDZIAŁ B II. Analiza i 3. Interpretacja SZKOŁA

6 tekstów kultury. 6. II. Analiza i tekstów kultury. 7. III. Tworzenie wypowiedzi. 8. II. Analiza i tekstów kultury. Uczeń: 1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury [ ]. 2. Analiza. Uczeń: 4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa ([ ] zdrobnień [ ]). Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. 2. Analiza. Uczeń: 4) rozpoznaje w tekście literackim porównanie [ ] i objaśnia jego rolę. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie. 3. Interpretacja. Uczeń: 2) uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (całość utworu). Uczeń zna teksty literackie [ ]. Teksty poznawane w całości [ ] przy czym nie można pominąć autorów i utworów oznaczonych

7 9. II. Analiza i tekstów kultury. 10. II. Analiza i tekstów kultury. 11. II. Analiza i tekstów kultury. 12. II. Analiza i tekstów kultury. 13. II. Analiza i tekstów kultury. 14. II. Analiza i tekstów kultury. 15. II. Analiza i tekstów kultury. gwiazdką (Adam Mickiewicz, Dziady cz. II). 2. Analiza. Uczeń: 2) charakteryzuje postać mówiącą w utworze. 3. Interpretacja. Uczeń: 1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury [ ]. 2. Analiza. Uczeń: 2) charakteryzuje postać mówiącą w utworze. 3. Interpretacja. Uczeń: 1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury [ ]. 3. Interpretacja. Uczeń: 1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury [ ]. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. 2. Analiza. Uczeń: 1) dostrzega swoistość artystyczną dzieła. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. 2. Analiza. Uczeń:

8 16. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystani e zawartych w nich informacji. 17. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystani e zawartych w nich informacji. 18. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystani e zawartych w nich informacji. 19. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystani e zawartych w nich informacji. 20. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystani e zawartych w nich informacji. 5) rozpoznaje: [ ] rym, refren; [ ]. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. 3. Świadomość językowa. Uczeń: 5) rozpoznaje w zdaniach [ ] różne rodzaje [ ] orzeczeń [ ] rozumie ich funkcje. 3. Świadomość językowa. Uczeń: 6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie [ ] oraz rozumie ich funkcje w wypowiedzi. 2. Samokształcenie i docieranie do informacji. Uczeń: 3) korzysta ze słownika języka polskiego [ ]. 3. Świadomość językowa. Uczeń: 2) rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i

9 21. III. Tworzenie wypowiedzi. 22. III. Tworzenie wypowiedzi. rozumie ich znaczenie w tekście. 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat. 5) [ ] uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi. 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 1) tworzy spójne wypowiedzi [ ] pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie [ ]; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada. 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na

10 zadany temat. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 3) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie; 5) stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom; 10) stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników (w tym imiesłowów), przymiotników, liczebników i zaimków; stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu)

11 Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 5) pisze poprawnie pod względem ortograficznym [ ]. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 6) wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnyc h [ ]. Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 6) poprawnie używa znaków interpunkcyjnyc h [ ] Tabela 4. Kartoteka testu standardowego GH-P 2015 wraz z poziomem wykonywania zadań w % w Lgocie Wielkiej. Wyniki uczniów w procentach, odpowiadające im wartości centyli i wyniki na skali staninowej z języka polskiego skala staninowa, staniny tzw. standardowa dziewiątka, skala staninowa jest znormalizowaną skalą dziewięciostopniową, w której kolejne przedziały ( staniny ) zawierają wyniki uporządkowane od najmniejszego do największego. Opis wyniku mieszczącego się w kolejnych staninach to: najniższy, bardzo niski, niski, niżej średni, średni, wyżej średni, wysoki, bardzo wysoki, najwyższy. Średnia w skali staninowej wynosi 5 ( stanin średni ). 11

12 Część humanistyczna język polski Wynik procentowy Wartość centyla Stanin

13 Tabela 5: Wyniki uczniów w procentach, odpowiadające im wartości centyli i wyniki na skali staninowej ( wartości z OKE) Numer przedziału Opis wyniku (poziom) Wyniki w przedziałach procentowych Klasa III a Klasa III b Szkoła 1. Najniższy bardzo niski Niski niżej średni Średni wyżej średni Wysoki

14 8. bardzo wysoki Najwyższy Tabela 6: Wyniki uczniów w procentach w skali staninowej w części humanistycznej GH-P 2015 Rys.3: Wyniki egzaminu z języka polskiego w skali staninowej Z powyższego wykresu wynika, że większość uczniów (8) kl. III A znalazło się w staninie średnim. W tej klasie również znalazł się jedyny wynik w staninie bardzo wysokim. Klasa III A to także najwięcej wyników w staninie najniższym. Klasa III B uzyskała natomiast więcej wyników w staninie niskim i bardzo niskim. Kartoteka testu w cz. humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Numer zad.1 Wymaganie ogólne zapisane w podstawie programowej Wymaganie szczegółowe zapisane w podstawie programowej Poziom wykonania zadania w % OKE Oddział A Oddział B Szkoła 1. II. Analiza i 2. Cywilizacje Bliskiego

15 2. II. Analiza i 3. I. Chronologia II. Analiza i Wschodu. Uczeń: 1) lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnej Mezopotamii; 3) wyjaśnia znaczenie pisma i prawa w procesie powstawania państw. 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3) charakteryzuje czynniki integrujące starożytnych Greków [ ] igrzyska olimpijskie. 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje najważniejsze osiągnięcia kultury materialnej [ ] antycznego świata w różnych dziedzinach: [ ] architekturze. 10. Bizancjum i Kościół wschodni. Uczeń: 2) [ ] rozpoznaje osiągnięcia kultury bizantyjskiej ([ ] architektura,

16 4. I. Chronologia 5. II. Analiza i 6.. I. Chronologia 7. II. Analiza i III. Tworzenie narracji historycznej. sztuka). 3. Starożytny Izrael. Uczeń: 1) charakteryzuje podstawowe symbole i główne zasady judaizmu. 7. Chrześcijaństwo. Uczeń: 1) umiejscawia w czasie i przestrzeni narodziny [ ] chrześcijaństwa. 8. Arabowie i świat islamski. Uczeń: 2) opisuje podstawowe zasady i symbole islamu. 11. Społeczeństwo średniowiecznej Europy. Uczeń: 1) rozpoznaje typowe instytucje systemu lennego. 1) rozpoznaje typowe instytucje systemu lennego. 13. Polska pierwszych Piastów. Uczeń: 1) sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów; 4) docenia

17 8. I. Chronologia II. Analiza i historyczna 9. II. Analiza i 10. I. Chronologia II. Analiza i 11. II. Analiza i dokonania pierwszych Piastów w dziedzinie polityki [ ]. 14. Polska dzielnicowa i zjednoczona. Uczeń: 1) sytuuje w czasie i przestrzeni Polskę okresu rozbicia dzielnicowego. 16. Wielkie odkrycia geograficzne. Uczeń: 2) ocenia wpływ odkryć geograficznych na życie społecznogospodarcze i kulturowe Europy [ ]. 17. Humanizm i renesans. Uczeń: 2) charakteryzuje największe osiągnięcia [ ] Mikołaja Kopernika [ ]. 20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Uczeń: 2) wyjaśnia okoliczności uchwalenia oraz główne założenia [ ] artykułów

18 12. II. Analiza i 13. II. Analiza i 14. II. Analiza i 15. II. Analiza i henrykowskich. 22. Formy państwa nowożytnego. Uczeń: 1) charakteryzuje, na przykładzie Francji Ludwika XIV, ustrój monarchii absolutnej; 2) wymienia, odwołując się do przykładu Anglii, główne cechy monarchii parlamentarnej. 23. Europa w XVIII w. Uczeń: 1) wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je w [ ] architekturze i sztuce. 27. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. Uczeń: 1) sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze. 27. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. Uczeń: 1) sytuuje w czasie I [ ]

19 16. II. Analiza i 17. II. Analiza i 18. II. Analiza i III. Tworzenie rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po [ ] rozbiorze 28. Rewolucja francuska. Uczeń: 3) opisuje główne zasady ideowe rewolucji francuskiej zawarte w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela. 29. Epoka napoleońska. Uczeń: 1) opisuje zmiany w Europie w okresie napoleońskim w zakresie stosunków społecznogospodarczych i politycznych. 33. Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim. Uczeń: 1) wskazuje na mapie nowy układ granic państw zaborczych na ziemiach polskich po kongresie wiedeńskim 34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej

20 narracji historycznej. 19. II. Analiza i 20. II. Analiza i 21. V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej 22. IV. Znajomość zasad i procedur demokracji. w okresie powstań narodowych. Uczeń: 1) sytuuje w czasie i przestrzeni [ ] powstanie styczniowe; 2) przedstawia przyczyny oraz [ ] przebieg [ ] powstań narodowych. 32. Europa i świat w XIX w. Uczeń: 1) opisuje przyczyny [ ] wojny secesyjnej w Stanach Zjednoczonych 39. Sprawa polska w I wojnie światowej. Uczeń: 2) ocenia wysiłek zbrojny Polaków. 11. Rzeczpospolita Polska jako demokracja konstytucyjna. Uczeń: 2) omawia najważniejsze zasady ustroju Polski [ ] podział władzy [ ]. 11. Rzeczpospolita Polska jako demokracja konstytucyjna. Uczeń: 3)

21 23. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji 24. V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej. 25 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. korzystając z Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej omawia podstawowe prawa i wolności w niej zawarte. 20. Integracja europejska. Uczeń: 2) wyjaśnia, czym zajmują się najważniejsze instytucje Unii Europejskiej [ ] Parlament Europejski [ ]. 17. Gmina jako wspólnota mieszkańców. Uczeń: 2) wymienia najważniejsze zadania samorządu gminnego [ ]. 21. Polska w Unii Europejskiej. Uczeń: 3) formułuje i uzasadnia własne zdanie na temat korzyści, jakie niesie ze sobą członkostwo w Unii Europejskiej, odwołując się do przykładów z własnego otoczenia i całego kraju Tabela 7: Kartoteka testu standardowego GH H wraz z poziomem wykonania zadań dla Gimnazjum w Lgocie Wielkiej 21

22 Wyniki uczniów w procentach, odpowiadające im wartości centyli i wyniki na skali staninowej z historii i wiedzy o społeczeństwie Część humanistyczna historia i wiedza o społeczeństwie Wynik procentowy Wartość centyla Stanin

23 Tabela 8: Wyniki uczniów w procentach, odpowiadające im wartości centyli i wyniki na skali staninowej ( wartości z OKE) Numer przedziału Opis wyniku (poziom) Wyniki w przedziałach procentowych Klasa III a Klasa III b Szkoła 1. Najniższy bardzo niski Niski niżej średni Średni wyżej średni Wysoki bardzo wysoki Najwyższy Tabela 9: Wyniki uczniów w procentach w skali staninowej w części humanistycznej GH-H

24 Rys.4: Wyniki egzaminu z historii i wiedzy o społeczeństwie w skali staninowej Z historii i wiedzy o społeczeństwie większość wyników średnich znalazła się w klasie III A. Tutaj też mamy najwięcej wyników w staninie najniższym i wysokim. Stanina najwyższego nie udało się osiągnąć żadnemu z uczniów naszego gimnazjum. Klasa III B uzyskała najwięcej wyników w staninie niżej średnim. GH_3. Łatwość zadań Stopień trudności zadań egzaminacyjnych w części humanistycznej z zakresu języka polskiego był zróżnicowany: od zadań bardzo łatwych (22.3), łatwych i trudnych zbliżona ilość, bardzo trudne okazało się zadanie (8,18,22.4,22.6). Najwięcej było zadań umiarkowanie trudnych. Analiza współczynnika łatwości pozwala określić, z jakimi zadaniami uczniowie sobie poradzili, a które sprawiły im problem. Interpretacja wskaźnika łatwości zadanie bardzo trudne (BT) 0,00 0,19 Oddział A Oddział B Szkoła 18,22.4,22.6, 8,18,22.6, 8,18,22.4,22.6, zadanie trudne (T) 8,12,15,19,20,22.5 3,11,12,14,19,41, 3,12,14,19,20,22.5, 24

25 0,20 0,49 zadanie umiarkowanie trudne (UT) 2,3,6,9,11,13,14,16, 4,5,6,7,9,10,13,15, 2,6,7,9,10,11,13, 0,50 0,69 21,22.1, 17,21,22.5, 15,21, zadanie łatwe (Ł) 0,70 0,89 1,5,7,10,17,22.2, 1,2,16,22.1,22.2, 1,4,5,16,17,22.1, 22.2, zadanie bardzo łatwe (BŁ) 0,90 1,00 4,22.3, 22.3, 22.3, Tabela 10. Określenie wskaźnika łatwości zadań (arkusz GH-P) Stopień trudności zadań egzaminacyjnych w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie był zróżnicowany: od zadań bardzo łatwych, łatwych i trudnych - zbliżona ilość, po zadania bardzo trudne (8,18,22.4,22.6). Najwięcej było zadań umiarkowanie trudnych. Analiza współczynnika łatwości pozwala określić, z jakimi zadaniami uczniowie sobie poradzili, a które sprawiły im problem. Interpretacja wskaźnika łatwości zadanie bardzo trudne (BT) Oddział A Oddział B Szkoła 4,9, 0,00 0,19 zadanie trudne (T) 0,20 0,49 1,4,8,9,11,12.1,12.2,13, 15,17,18.1,21,23, 7.1,8,12.1,13,15,17,18.1, 18.2,19,20,23, 1,4,8,9,11,12.1,13, 15,17,18.1,18.2,20,21, 23, zadanie umiarkowanie trudne (UT) 0,50 0,69 5,6,7.1,7.2,14,16,18.2,19, 20, 1,5,6,11,12.2,14,16,18.3, 21, 5,6,7.1,7.2,12.2,14, 16,18.3,19, 25

26 zadanie łatwe (Ł) 0,70 0,89 2,3.1,7.3,10,18.3,22.1,24, 25, 3.1,3.2,7.2,7.3,10,25, 3.1,3.2,7.3,10,22.1,24, 25 zadanie bardzo łatwe (BŁ) 3.2,22.2, 2,22.1,22.2,24, 2,22.3, 0,90 1,00 Tabela 11. Określenie wskaźnika łatwości zadań (arkusz GH-H) GH_4. Wyniki uczniów ze względu na płeć Z części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego w zakresie języka polskiego wyniki chłopców i dziewcząt są porównywalne. Średni wynik dziewcząt wyniósł 56% (województwo łódzkie 67%), natomiast średni wynik chłopców to 53% (województwo łódzkie 59%). Rys.5: Wynik (%) uzyskany z języka polskiego przez chłopców 26

27 Rys.6: Wynik (%) uzyskany z języka polskiego przez dziewczęta Z części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego w zakresie historii i wiedzy o społeczeństwie wyniki chłopców i dziewcząt są porównywalne. Średni wynik dziewcząt wyniósł 59% (województwo łódzkie 64%), natomiast średni wynik chłopców to 56% (województwo łódzkie 64%). Rys.7: Wynik (%) uzyskany z historii i wiedzy o społeczeństwie przez chłopców 27

28 Rys.8: Wynik (%)uzyskany z historii i wiedzy o społeczeństwie przez dziewczęta Porównanie wyniki testów gimnazjalnych w powiecie radomszczańskim: Wyniki podane w % Lp. Miejscowość Język polski Historia i wiedza o społeczeństwie 1. m. Radomsko Dobryszyce Gidle Gomunice Kamieńsk Kobiele Wielkie Kodrąb Lgota Wielka Ładzice Masłowice Przedbórz

29 12. Radomsko Wielgomłyny Żytno Tabela 12: Wyniki testów gimnazjów z powiatu radomszczańskiego Powyższa tabela pozwala stwierdzić, że z języka polskiego nasze gimnazjum wypadło najgorzej w powiecie, natomiast z historii i wiedzy o społeczeństwie na 14 szkół, od gimnazjum w Lgocie Wielkiej gorzej wypadły 2, a jedna uzyskała taki sam wynik. 29