WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV 1

2 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie programowej. Wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyrażał woli poprawy uzyskanych ocen, nie prowadził zeszytu, nie odrabiał prac domowych. 2 ocena dopuszczająca: uczeń ma braki w wiadomościach określonych podstawą programową, posiada jednak minimalny zakres wiedzy i umiejętności, dzięki któremu jest w stanie, z pomocą nauczyciela nadrobić zaległości. Wyraża chęć poprawy i współpracy z nauczycielem, wykonuje zadania na poziomie dopuszczającym; uczeń posługuje się wybranymi podstawowymi faktami w stopniu słabym. Z pomocą nauczyciela umieszcza fakty w przestrzeni historycznej i daty na osi czasu. Podejmuje próby wypowiadania się o najistotniejszych wydarzeniach z historii Polski. 3 ocena dostateczna uczeń posługuje się podstawowymi faktami, pozwalającymi w stopniu elementarnym wypowiedzieć się o najistotniejszych wydarzeniach w historii Polski i świata, umieścić je w czasie i przestrzeni. Rozumie pojęcia z zakresu problematyki społecznej. Wykonuje zadania na poziomie podstawowym, jest aktywny na lekcji, współpracuje z grupą i nauczycielem. 4 ocena dobra uczeń dobrze wykonuje zadania o średnim stopniu trudności, dobrze podaje faktografię określoną w treściach nauczania. Przy użyciu właściwych pojęć porównuje fakty, wyszukuje i wykorzystuje informacje zawarte w zróżnicowanych typologicznie źródłach wiedzy. 2

3 Aktywnie pracuje na lekcji współdziałając w grupie. Dobrze sobie radzi z zadaniami ustnymi i pisemnymi. Zasób nabytych umiejętności pozwala mu rozpocząć samokształcenie. 5 ocena bardzo dobra uczeń opanował materiał w pełnym zakresie, zarówno odnośnie do wiedzy, jak i umiejętności. Aktywnie włącza się w życie społeczności szkolnej; samodzielnie, w sposób uwzględniający system wartości społecznych i patriotycznych, potrafi ocenić zachowania swoje i innych, przewiduje trafnie ich skutki. Rozwiązuje problemy, interpretuje fakty. Umie w sposób właściwy bronić swoich poglądów. Bardzo dobrze wykonuje testy sprawdzające wiadomości i umiejętności. Bierze udział w konkursach. 6 cena celująca uczeń opanował i samodzielnie rozszerzył zdobytą wiedzę. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Formułuje wnioski na podstawie samodzielnie zdobytej wiedzy. 3

4 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Ocena dopuszczająca Uczeń rozumie i posługuje się pojęciami: historia, źródło historyczne, wiek, epoka. Podaje różnice między życiem dawniej a dziś. Opisuje życie ludzi pierwotnych. Podaje różnice między wsią a miastem. Określa kolejność wydarzeń. Ustala wiek na podstawie daty rocznej. Podaje ważne fakty z życia swojej rodziny. Wymienia przykładowe pamiątki rodzinne. Charakteryzuje społeczność szkolną. Wymienia swoje prawa i obowiązki. Wyjaśnia, w czym przejawia się uprzejmość. Wie, co jest jego małą ojczyzną. Wymienia święta narodowe: 3 maja i 11 listopada. Wymienia i opisuje symbole narodowe. Odtwarza z pamięci hymn Polski. Wymienia najważniejsze polskie miasta. Wymienia źródła informacji o świecie: dorośli, prasa, radio, telewizja, Internet. Opowiada legendy o Piaście i Popielu oraz Lechu, Czechu i Rusie. Opisuje wygląd średniowiecznego klasztoru. Opisuje wygląd średniowiecznego zamku. Opisuje wygląd rycerza. Opisuje wygląd średniowiecznego miasta. Opisuje zajęcia chłopów w różnych porach roku. Ocena dostateczna Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą. Ponadto podaje sposoby mierzenia czasu dawniej i dziś. Wymienia epoki historyczne w kolejności chronologicznej (prehistoria, starożytność, średniowiecze, nowożytność, współczesność). Zna definicję i podział źródeł historycznych. Umieszcza fakty w przestrzeni czasowej. Wyjaśnia różnice między legendą a historią. Opowiada 4

5 legendy o początkach państwa polskiego. Przedstawia najważniejsze przyczyny i skutki zdarzeń historycznych. Wskazuje rolę tradycji w życiu rodziny. Opisuje swoją małą ojczyznę. Umieszcza wydarzenia na osi czasu. Określa wieki na podstawie dat rocznych. Podaje daty graniczne wieków w naszej erze. Wymienia regiony historyczno-geograficzne Polski i ich stolice. Wymienia sąsiadów Polski. Wyjaśnia, w czym przejawia się niepowtarzalność każdego człowieka. Podaje przykłady samorządności z własnego doświadczenia. Tłumaczy, na czym polega postępowanie sprawiedliwe, odwołując się do przykładów. Podaje przykłady zachowań tolerancyjnych. Podaje przykłady konfliktów między ludźmi i sposoby ich rozwiązania. Zna tradycję i problemy swojej małej ojczyzny. Wskazuje na mapie miejscowości należące do małej ojczyzny. Wie, gdzie swoje siedziby mają władze lokalne. Wymienia miejsca upamiętnienia ważnych wydarzeń państwowych w najbliższej okolicy. Wyjaśnia znaczenie świąt narodowych. Wymienia i opisuje regiony Polski. Opisuje życie Mikołaja Kopernika. Opowiada o życiu mnichów, używając pojęć: zakon, reguła, ubóstwo. Charakteryzuje postać św. Franciszka z Asyżu. Wymienia mieszkańców średniowiecznego zamku i miasta. Opisuje warunki życia na wsi. Pracuje ze źródłem historycznym przy pomocy nauczyciela. Zna zasady życia społecznego. Podaje przykłady praw dzieci. Podaje przykłady praw obywateli. Ocena dobra Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną. Ponadto rozumie zależność życia ludzi od czynników przyrodniczych i kulturowych, a także znaczenie i organizację pracy w różnych epokach. Podaje przykłady źródeł historycznych. Opisuje życie w klasztorze, zamku rycerskim, w mieście. Opisuje cechy charakterystyczne rycerza jako wzorzec osobowy (formułuje kodeks). W opisie średniowiecznego miasta używa pojęć: kupiec, rzemieślnik, cech, burmistrz, 5

6 samorząd miejski, rynek, mury miejskie. Potrafi narysować drzewo genealogiczne swojej rodziny. Czyta ze zrozumieniem źródła historyczne. Wyciąga wnioski z porównania informacji. Dostrzega związek teraźniejszości z przeszłością. Tworzy opowiadanie (narrację historyczną) oparte na treściach historycznych. Wyjaśnia symbolikę państwową i religijną. Określa wieki i podaje daty graniczne wieków przed naszą erą. Wskazuje na mapie regiony Polski i jej sąsiadów. Opisuje sposób powołania władz lokalnych. Wymienia organy władzy RP. Definiuje pojęcie: tolerancja. Wyjaśnia, na czym polega praca historyka. W opisie życia Kopernika używa pojęć: uczony, astronom, odkrycie naukowe. Ocena bardzo dobra Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą. Ponadto definiuje wszystkie pojęcia i zjawiska omawiane i zanotowane podczas lekcji. Wyjaśnia znaczenie faktów historycznych dla przyszłych pokoleń. Łączy wiedzę historyczną z innymi dyscyplinami. Ujmuje treści historyczne w związki przyczynowo-skutkowe, ocenia fakty i uzasadnia własne sądy i poglądy. Wyszukuje potrzebne informacje z różnych źródeł; wyjaśnia znaczenie demokracji i rolę obywateli. Porównuje warunki życia w mieście średniowiecznym i współczesnym. Porównuje życie chłopa z życiem rycerza i mieszczanina. Odróżnia historię rozumianą jako dzieje oraz jako opis dziejów. Wyjaśnia powiedzenie Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię. Umieszcza Kopernika w czasie i przestrzeni. Wymienia funkcje organów państwowych: parlamentu, prezydenta, rządu oraz sądów. Czyta ze zrozumieniem źródła historyczne i korzysta z informacji w nich zawartych. Samodzielnie korzysta z mapy Polski oraz innych map historycznych. 6

7 Ocena celująca Wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza treści omawiane w klasie czwartej. 7