Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr programu DKW /99
|
|
- Sylwia Kaczor
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr DKW /99
2 1. Ekologia a ochrona środowiska i ochrona 2. Czym jest gatunek? Znaczenie pojęć: ekologia, ochrona, ochrona Środowiska podwójne nazewnictwo analiza porównawcza wybranych gatunków roślin i zwierząt definicja gatunku Uczeń: poprawnie interpretuje pojęcie ekologia określa zadania ochrony środowiska wymienia cele ochrony poprawnie zapisuje nazwę gatunkową na podstawie obserwacji wskazuje zasadnicze różnice między osobnikami gatunków należących do jednego rodzaju Uczeń: podaje przykłady działań podejmowanych w ramach ochrony środowiska (R) wykazuje relacje zachodzące między ekologią, ochrona środowiska i ochroną (D) wymienia cechy budowy lub zachowania, na podstawie których można rozróżnić gatunki (R) definiuje pojęcie gatunek (D) analizuje wpływ czynników środowiska na wykształcenie cech morfologicznych różniących gatunki należące do jednego rodzaju (D) EKOLOGIA Organizmy i ich środowisko Organizmy i ich środowisko 3/4. Jakie czynniki ograniczają rozmieszczenie organizmów? siedlisko i nisza ekologiczna czynniki środowiska tolerancja ekologiczna eurybionty i stenobionty gatunki wskaźnikowe czynniki ograniczające rozmieszczenie: temperatura, woda i wilgotność, światło 5. Przegląd rola roślin wybranych cechy morfologiczne ułatwiające gatunków roślin rozpoznawanie roślin charakterystyka wybranych gatunków roślin 6. Przegląd charakterystyczne cechy wybranych gatunków zwierząt wybranych gatunków zwierząt żyjących w różnych środowiskach 7. W jaki sposób oznaczamy najczęściej spotykane gatunki? zasady budowy klucza do oznaczania gatunków praktyczne oznaczanie wybranych gatunków wyjaśnia pojęcie siedlisko dzieli czynniki środowiska na biotyczne i abiotyczne opisuje przykłady potwierdzające prawo minimum i prawo tolerancji podaje przykłady organizmów o szerokim i wąskim zakresie tolerancji wobec wilgotności, temperatury, światła określa rolę wody w życiu roślin wyjaśnia rolę roślin w przyrodzie rozróżnia kilka gatunków roślin występujących w najbliższym otoczeniu wymienia przedstawicieli zwierząt występujących w różnych środowiskach rozpoznaje wskazane gatunki zwierząt korzystając z klucza, oznacza 2-3 pospolite gatunki roślin wyjaśnia pojęcie nisza ekologiczna (R) charakteryzuje czynniki biotyczne i abiotyczne (R) analizuje krzywą tolerancji ekologicznej dla Wskazanego czynnika (R/D) interpretuje wykresy przedstawiające krzywe tolerancji ekologicznej (D) definiuje pojęcia: eurybionty i stenobionty (D) charakteryzuje gatunki wskaźnikowe (R) analizuje wpływ temperatury na rozmieszczenie organizmów, zasięg ich występowania i procesy życiowe (D) charakteryzuje przystosowania roślin do różnych warunków wilgotnościowych (R) podaje i omawia przykłady praktycznego zastosowania wiedzy rozpoznaje pospolite drzewa i krzewy (R/D) rozróżnia owoce pospolitych drzew (D) rozpoznaje rośliny zielne kwitnące jesienią (R/D) wskazuje siedliska pospolitych gatunków roślin (D) rozróżnia wskazane gatunki zwierząt (R/D) charakteryzuje wybranych przedstawicieli zwierząt (R/D) podaje siedliska, w których można spotkać wskazane gatunki zwierząt (D) - korzystając z klucza, oznacza wskazane gatunki roślin (R/D) operuje pojęciami opisującymi morfologię roślin (R/D) Plan wynikowy gimnazjum klasa III Strona 2/8
3 8. Powtórzenie t utrwalenie rozdział: Organizmy i ich środowisko 9. Charakterystyka - rozrodczość, śmiertelność i struktura wiekowa populacja biologiczna rozrodczość śmiertelność krzywa przeżywania struktura wiekowa wyjaśnia pojęcia: populacja, rozrodczość, śmiertelność wymienia czynniki wpływające na śmiertelność na podstawie analizy piramid określa strukturę wiekową charakteryzuje czynniki wpływające na rozrodczość i śmiertelność (R) na podstawie analizy krzywej przeżywania charakteryzuje populację (D) na podstawie analizy struktury wiekowej przewiduje rozwój (D) 10. Liczebność i rozmieszczenie liczebność rozmieszczenie osobników w wymierna czynniki wpływające na r liczebność rozpoznaje typy rozkładu przestrzennego oblicza zagęszczenie (R) charakteryzuje typy rozkładu przestrzennego organizmów (D) podaje przykłady gatunków charakteryzujących się określonym typem rozmieszczenia (R) 11. Gradacje szkodników i sposoby ich zwalczania gradacje szkodników metody zwalczania szkodników rozpoznaje najczęściej występujące szkodniki lasów i upraw charakteryzuje agrotechniczne metody zwalczania szkodników wykazuje związek między gradacją szkodników a wprowadzeniem monokultur rolnych i leśnych (R) wyjaśnia, na czym polega biologiczne zwalczanie szkodników (R) udowadnia, że stosowanie chemicznych środków ochrony roślin zagraża wielu innym organizmom, w tym.człowiekowi (D) Edukacja prozdrowotna higiena produkcji żywności, EKOLOGIA Populacja, biocenoza, ekosystem 12. Poznajemy typy oddziaływań międzygatunkowych w przyrodzie 13. Oddziaływania antagonistyczne klasyfikacja oddziaływań typy i wyniki oddziaływań konkurencja drapieżnictwo pasożytnictwo nazywa typy oddziaływań wymienia przykłady oddziaływań antagonistycznych i nieantagonistycznych wyjaśnia istotę konkurencji podaje przykłady konkurencji wyjaśnia, na czym polega drapieżnictwo opisuje cechy drapieżców charakteryzuje przystosowania chroniące przed drapieżcami wyjaśnia, na czym polega pasożytnictwo klasyfikuje pasożyty i podaje ich przykłady charakteryzuje oddziaływania antagoni-styczne i nieantagonistyczne (R) opisuje wyniki poszczególnych typów oddziaływań (D) podaje przykłady świadczące o tym, że konkurencja może być jednym ze sposobów biologicznego zwalczania szkodników (D) charakteryzuje, popierając przykładami, rolę drapieżców w biologicznej metodzie zwalczania szkodników (R) analizuje zależności między liczebnością ofiar i drapieżców (D) omawia cechy budowy wybranych pasożytów (R) wyjaśnia, dlaczego jemioła jest półpasożytem (D) Plan wynikowy gimnazjum klasa III Strona 3/8
4 1 4. Charakteryzujemy oddziaływania nieantagonistyczne mutualizm protokooperacja komensalizm wymienia oddziaływania nieantagonistyczne wyjaśnia, na czym polega mutualizm (na przykładzie porostów) charakteryzuje przykłady mutualizmu (R/D) wyjaśnia różnicę między mutualizmem a protokooperacją (R) opisuje przykłady protókooperacji (R) wyjaśnia, na czym polega; komensalizm (R) podaje przykłady komensalizmu (R) EKOLOGIA Populacja, biocenoza, ekosystem EKOLOGIA Populacja, biocenoza, ekosystem 1 5. Poznajemy biocenozę 1 6. Struktura i funkcjonowanie ekosystemu 1 7. Krążenie pierwiastków i związków w przyrodzie 18/19. Przegląd wybranych ekosystemów 20. Powtórzenie i utrwalenie biocenoza łańcuch pokarmowy sieć pokarmowa piramidy ekologiczne struktura ekosystemu produkcja ekosystemu obieg materii przepływ energii cykle biogeochemiczne obieg wody obieg węgla obieg azotu środowisko lądowe i wodne charakterystyka ekosystemów wodnych: jeziora, stawu, morza ekosystemy lądowe: torfowiska i las rozdział: Populacja, biocenoza, ekosystem wyjaśnia pojęcie biocenoza nazywa kolejne ogniwa W łańcuchu troficznym buduje prosty łańcuch pokarmowy wyjaśnia pojęcie ekosystem opisuje strukturę ekosystemu wyjaśnia, co to znaczy, że materia krąży w ekosystemie, a energia przez niego przepływa opisuje obieg wody w przyrodzie opisuje warunki panujące w wodzie klasyfikuje ekosystemy wodne opisuje wybrany ekosystem wodny opisuje budowę lasu wymienia cechy charakteryzujące biocenozę (R) wyjaśnia, na czym polega dynamika biocenozy (D) podaje przykłady łańcuchów troficznych w różnych biocenozach (R) wyjaśnia zależności między łańcuchem pokarmowym a siecią pokarmową (R) charakteryzuje piramidy ekologiczne (R/D) przewiduje skutki zniszczenia jednego ogniwa w łańcuchu pokarmowym (R) wyjaśnia, na czym polega produkcja pierwotna i wtórna ekosystemu (R) przedstawia, na przykładzie lasu, obieg materii w ekosystemie (R) analizuje przepływ energii przez ekosystem (D) analizuje zależności między przepływem energii a obiegiem materii w ekosystemie (D) wyjaśnia pojęcie cykle biogeochemiczne (R) opisuje obieg węgla (R) opisuje obieg azotu w przyrodzie (D) określa roję bakterii w obiegu azotu (D) porównuje warunki panujące w środowisku wodnym i lądowym (R) charakteryzuje czynniki ograniczające w ekosystemach wodnych i różnorodność biologiczna lądowych (R) - znaczenie jej ochrony porównuje czynniki ograniczające w ekosystemach wodnych i lądowych (D) charakteryzuje ekosystemy wodne (R/D) porównuje strukturę torfowisk wysokich, niskich i przejściowych (R/D) omawia strukturę i funkcjonowanie ekosystemu na przykładzie lasu (D) Plan wynikowy gimnazjum klasa III Strona 4/8
5 21. Sprawdzian rozdział: Populacja, biocenoza, ekosystem OCHRONA ŚRODOWISKA Zanieczyszczenia środowiska 22. Podstawowe źródła i skutki zanieczyszczeń atmosfery 23. Podstawowe źródła i skutki zanieczyszczeń litosfery 24. Podstawowe źródła i skutki zanieczyszczeń hydrosfery 25. Odpady - co z nimi zrobić? źródła zanieczyszczeń bioindykatory efekt cieplarniany rozrzedzenie ozonowe smog sposoby zmniejszania zanieczyszczenia atmosfery najważniejsze zagrożenia gleby skutki degradacji gleby sposoby ochrony gleby przyczyny zanieczyszczeń hydrosfery klasy czystości wód eutrofizacja zbiorników wodnych metody oczyszczania ścieków sposoby zmniejszania zanieczyszczenia hydrosfery klasyfikacja odpadów recykling utylizacja odpadów klasyfikuje zanieczyszczenia zatruwające atmosferę wykorzystując skalę porostową, określa stopień zanieczyszczenia powietrza dwutlenkiem siarki wyjaśnia mechanizm powstawa nia i skutki efektu cieplarnianego wskazuje skutki rozrzedzenia ozo- nowego proponuje działania lokalne służące zmniejszeniu zanieczyszczenia atmosfery wymienia przyczyny zanieczyszczenia gleby : wymienia skutki degradacji gleby wskazuje sposoby ochrony gleby charakteryzuje lokalne przyczyny zanieczyszczenia gleby wymienia przyczyny zanieczyszczeń hydrosfery opisuje sposoby oczyszczania ścieków wymienia sposoby zmniejszania zanieczyszczenia wód klasyfikuje odpady na rozkładające się i nierozkładające się ocenia wpływ nielegalnych wysypisk śmieci na stan środowiska wskazuje sposoby zmniejszenia ilości odpadów : analizuje skutki transgranicznego przenoszenia zanieczyszczeń (D) wyjaśnia, dlaczego porosty nadrzewne są biologicznymi wskaźnikami czystości powietrza (R) objaśnia mechanizm powstawania dziury ozonowej (D) udowadnia, że smog stanowi poważne zagrożenie dla organizmów żywych (R) charakteryzuje smog fotochemiczny i kwaśny (D) proponuje działania globalne służące zmniejszeniu zanieczyszczenia atmosfery (R/D) udowadnia związek między zakwaszeniem gleby a kumulacją w niej metali ciężkich (D) wyjaśnia, dlaczego nieodpowiednie nawożenie mineralne jest źródłem zanieczyszczenia gleby (R) charakteryzuje skutki erozji gleby (R) analizuje lokalne przyczyny zanieczyszczeń wód (D) charakteryzuje klasy czystości wód (R) opisuje przebieg procesu eutrofizacji zbiorników wodnych (R) przyczyny i skutki niepożądanych zmian w atmosferze przyczyny i skutki niepożądanych zmian w litosferze przyczyny i skutki niepożądanych zmian w hydrosferze charakteryzuje korzyści, jakie dają recykling i utylizacja odpadów (R) analizuje skutki nieodpowiedzialnego składowania odpadów (D) energetyka jądrowa - bezpieczeństwo i wskazuje różne źródła odpadów znajdujące się w najbliższej okolicy składowanie odpadów Obrona cywilna (R/D) sposoby znakowania substancji toksycznych Plan wynikowy gimnazjum klasa III Strona 5/8
6 Zasoby i ich wykorzystanie 26. Odnawialne i nieodnawialne zasoby 27. Funkcjonowanie ludzkiej w środowisku odnawialne i nieodnawialne zasoby różnorodne źródła energii eksplozja demograficzna urbanizacja aglomeracje miejskie klasyfikuje, popierając przykładami, zasoby proponuje alternatywne źródła energii (1^2) omawia przyczyny wysokiego przyrostu naturalnego charakteryzuje zagrożenia związane ze wzrostem zużycia ropy naftowej (R) przewiduje globalne skutki tych zagrożeń (D) charakteryzuje zagrożenia związane z produkcją energii jądrowej (R/D) proponuje budowę elektrowni wykorzystującej alternatywne źródło energii występujące w jego regionie (D/W) analizuje skutki eksplozji demograficznej (D/W) analizuje zagrożenia środowiska wynikające z istnienia aglomeracji miejskich (D) zagrożenia dla środowiska wynikające z produkcji i transportu energii energetyka jądrowa - bezpieczeństwo i składowanie odpadów Obrona cywilna źródła promieniowania jądrowego i jego skutki ochrona przed skutkami powodzi, pożaru i innych zagrożeń Edukacja prozdrowotna higiena osobista i otoczenia Plan wynikowy gimnazjum klasa III Strona 6/8
7 Zasoby i ich wykorzystanie 28. Na czym polega strategia zrównoważonego rozwoju? 29. Powtórzenie i utrwalenie 30. Sprawdzian międzynarodowe działania na rzecz ochrony środowiska działania prośrodowiskowe podejmowane w Polsce dział: Ochrona środowiska dział: Ochrona środowiska uzasadnia konieczność podejmowania międzynarodowych działań na rzecz ochrony środowiska przedstawia główne założenia Polityki Ekologicznej Państwa" (R/D) korzystając z najnowszych opracowań, przedstawia działania podejmowane w Polsce na rzecz ochrony środowiska (D/W) Edukacja europejska cele i założenia Wspólnot Europejskich Edukacja filozoficzna koncepcja człowieka jako istoty rozumnej 31. Z historii ochrony w Polsce historia ochrony w Polsce akty prawne dotyczące ochrony cele ochrony podaje cele ochrony wymienia lokalne organy działające na rzecz ochrony środowiska i ochrony opisuje rozwój działań mających na celu ochronę w Polsce (R/D) porównuje światowe tendencje ochrony z celami zapisanymi w polskich aktach prawnych (D) planuje kampanię informującą o stanie w najbliższym otoczeniu (D/W) Edukacja czytelnicza i medialna dokumenty gromadzone w bibliotece i ich wartość informacyjna zestawienie tematyczne OCHRONA PRZYRODY Podstawowe formy ochrony 32. Ochrona gatunkowa roślin, grzybów i porostów 33. Ochrona gatunkowa zwierząt 34. Parki narodowe i rezerwaty istota ochrony gatunkowej ochrona ścisła i częściowa gatunki zwierząt podlegające ochronie ochrona sezonowa zwierząt łownych park narodowy jako forma ochrony rezerwaty podaje cel ochrony gatunkowej wyjaśnia różnicę między ochroną ścisłą i częściową rozpoznaje na zdjęciach gatunki grzybów i roślin chronionych, które może spotkać w najbliższym otoczeniu rozpoznaje 5-6 wybranych gatunków zwierząt chronionych wyjaśnia, na czym polega ochrona gatunkowa zwierząt wyjaśnia, dlaczego należy potępiać kłusownictwo wymienia formy ochrony wskazuje na mapie parki narodowe wyjaśnia cel utworzenia parków narodowych i rezerwatów porównuje założenia ochrony ścisłej i częściowej (R) podaje przykłady gatunków objętych ochroną ścisłą i częściową występujących w najbliższym otoczeniu (D) podaje nazwy parków narodowych położonych najbliżej miejsca zamieszkania (R) omawia typy rezerwatów i podaje ich przykłady (D) charakteryzuje dowolnie wybrany typ rezerwatu (R) różnorodność biologiczna - znaczenie jej ochrony różnorodność biologiczna - znaczenie jej ochrony różnorodność biologiczna - znaczenie jej ochrony Edukacja regionalna główne zabytki w regionie Plan wynikowy gimnazjum klasa III Strona 7/8
8 35. Inne formy ochrony parki krajobrazowe obszary chronionego krajobrazu pomniki wyjaśnia pojecie pomnik wymienia pomniki znajdujące się najbliżej szkoły charakteryzuje poszczególne formy ochrony (R/D) wskazuje formy ochrony występujące na terenie województwa, w którym mieszka (R/D) różnorodność biologiczna - znaczenie jej ochrony Edukacja regionalna główne zabytki w regionie Plan wynikowy gimnazjum klasa III Strona 8/8
Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum
Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum Temat lekcji Ekologia a ochrona i ochrona Czym jest gatunek? Jakie czynniki ograniczają rozmieszczenie organizmów? Przegląd wybranych gatunków
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Ocena dopuszczająca otrzymuje określa zadania ekologii, ochrony środowiska i ochrony przyrody rozpoznaje po 2-3 gatunki roślin, zwierząt i grzybów
Bardziej szczegółowoZakres treêci z podr cznika. Znaczenie poj ç: ekologia, ochrona przyrody, ochrona Êrodowiska
2. Plan wynikowy Dzia programu Numer i temat lekcji Zakres treêci z podr cznika Wymagania podstawowe 1 2 3 4 1. Ekologia a ochrona Êrodowiska i ochrona przyrody Znaczenie poj ç: ekologia, ochrona przyrody,
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z biologii do klasy III.
Rozkład materiału z biologii do klasy III. L.p. Temat lekcji Treści programowe Uwagi 1. Nauka o funkcjonowaniu przyrody. 2. Genetyka nauka o dziedziczności i zmienności. -poziomy różnorodności biologicznej:
Bardziej szczegółowookreśla, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EKOLOGII Z ELEMENTAMI OCHRONY ŚRODOWISKA DLA KLASY III ZAKRES ROSZERZONY Biologia na czasie 3 zakres rozszerzony Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie
Zespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ( kształcenie zawodowe)
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z biologii kl. II. Poziom. programu. Dział. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
Dział programu Lp. Temat Poziom Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 12. Czym zajmuje się ekologia? wyjaśnia, czym zajmuje się ekologia wymienia czynniki ograniczające występowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum. DZIAŁ VI PRZYRODA WOKÓŁ NAS - 5 NR I TEMAT LEKCJI 1. Lasy liściaste i iglaste WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: wymienia warstwy
Bardziej szczegółowoBiologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne
Biologia Klasa 3 Dział :Wzajemne zależności między organizmami a środowiskiem Numer lekcji Temat lekcji Osiągnięcia ucznia podstawowe Osiągnięcia ucznia ponadpodstawowe 1 2 3 4 1. Charakterystyka środowiska
Bardziej szczegółowoPOWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data
POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,
Bardziej szczegółowoMichał Szczepanik Plan wynikowy ścieżka ekologiczna w gimnazjum
Michał Szczepanik Plan wynikowy ścieżka ekologiczna w gimnazjum Lp. Treść Temat Ilość godzin Cel lekcji 1 Czy człowiek musi Znaczenie i ochrona wód 2 - uświadomienie zanieczyszczać wody? konieczności ochrony
Bardziej szczegółowoEkologiczna ścieżka edukacyjna
Ekologiczna ścieżka edukacyjna Lp. Treści ogólne Treści szczegółowe Osiągnięcia przedmiot klasa 1. Ekonomiczne i społeczne aspekty Uczeń potrafi: związków między człowiekiem i jego działalnością a środowiskiem.wartość
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III dział ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Coraz bliżej istoty życia podstawowe funkcje jakie spełniają w organizmie białka,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne
wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa rolę DNA w przechowywaniu i
Bardziej szczegółowoNaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe
NaCoBeZu klasa 8 Dział programu Temat nacobezu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymieniam zakres badao genetyki rozróżniam cechy dziedziczne i niedziedziczne wskazuję cechy indywidualne i gatunkowe omawiam
Bardziej szczegółowoŚCIEŻKA EKOLOGICZNA - GIMNAZJUM
ŚCIEŻKA EKOLOGICZNA - GIMNAZJUM 1. PROGRAM ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ Propozycja ścieżki ekologicznej do realizacji w gimnazjum. Ideą programu ścieżki ekologicznej jest nabycie przez ucznia takiego myślenia
Bardziej szczegółowoI. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający
I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnia, że jego podobieństwo do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech definiuje pojęcia genetyka oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie 8 Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM EKOLOGICZNY
SZKOLNY PROGRAM EKOLOGICZNY GIMNAZJUM PUBLICZNE W GORZYCACH WIELKICH 3 I Cele edukacyjne: 1. Uświadomienie zagrożeń środowiska naturalnego wynikających z gospodarczej działalności człowieka. 2. Budzenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:
PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA DZIAŁ Podstawy dziedziczenia cech Na ocenę niedostateczną Nie opanował wymagań programowych Na ocenę dopuszczającą wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA
Bardziej szczegółowoWymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA
Część 3 Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA 1. Budowa chemiczna omawia rolę wody w organizmach wskazuje, na podstawie analizy diagramu, skład chemiczny biosfery, atmosfery, litosfery i hydrosfery omawia
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU EKOLOGIA I ELEMENTY OCHRONY ŚRODOWISKA
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU EKOLOGIA I ELEMENTY OCHRONY ŚRODOWISKA SZKOŁA: VIII Liceum Ogólnokształcące w Poznaniu TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY AUTORZY, RECENZENCI PROGRAMU NAUCZANIA: Autor: Katarzyna Dukat
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas 8
Wymagania edukacyjne dla klas 8 Dział Genetyka Wymagania podstawowe (+) Uczeń: - określa zakres badań genetyki - wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech - rozróżnia
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: Biologia (klasa ósma)
Przedmiot: Biologia (klasa ósma) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy ósmej szkoły
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej rok szkolny 2018/2019 1. Czym jest genetyka? Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2019/2020 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Dobroniu oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Gene tyka 1. Czym jest genetyka? Uczeń:
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej, oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej (opracowane przez Grażynę Beściak na rok szkolny
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Gene tyka Kryteria ocen z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocena dopuszczająca II. III. określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian
WYMAGANIA EDUKACYJNE z przedmiotu BIOLOGIA dla klasy VIII Karolina Kielian 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Biologia, klasa VIII, rok szkolny 2018/2019 56/2017/18
Bardziej szczegółowoSZKOLNE KOŁO PRZYRODNICZE
SZKOLNE KOŁO PRZYRODNICZE PROGRAM ZAJĘĆ Kamila Wyleżek ROK SZKOLNY 2015/2016 CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program zajęć szkolnego koła przyrodniczego przeznaczony jest dla uczniów klas gimnazjum oraz I przysposabiającej
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia
Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia Klasa III Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin) określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest
Bardziej szczegółowoWymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)
Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII) dopuszczającą dostateczną. dobrą. Dział I. Genetyka określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Dział 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres treści realizowanych w programie nauczania, a w szczególności: - dowodzi, że cechy organizmu kształtują
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. BIOLOGIA Klasa VIII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA Klasa VIII ROK SZKOLNY 2018/2019 mgr Joanna Ogińska 1.Zasady ogólne Każdy uczeń ma obowiązek systematycznie oraz estetycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Nauczycielki: B Cholewczuk, M. Ostrowska Poziom wymagań Dział programu Temat Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowo1 p. za jeden poprawny merytorycznie przykład z wyjaśnieniem Rozwiązanie: przykładowe odpowiedzi Kaktusy liście przekształcone w kłujące ciernie
Model odpowiedzi i schemat punktowania do zadań stopnia wojewódzkiego Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego z Biologii dla uczniów szkół podstawowych województwa śląskiego w roku szkolnym 2018/2019 Za
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań genetyki wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII Stopień niedostateczny, otrzymuje uczeń, który: Nie opanował wiadomości i umiejętności z działu programu: GENETYKA, EWOLUCJA ŻYCIA nie potrafi rozwiązywać
Bardziej szczegółowoPOZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: B.Sągin, A. Boczarowski, M.Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ
Bardziej szczegółowoWychowanie ekologiczne w kl.vi
Wychowanie ekologiczne w kl.vi Autor: Burczyk T. 20.04.2008. - 2000 ZSP Kleszczewo Kościerskie Wychowanie ekologiczne w klasie szóstej Założeniem Wychowania Ekologicznego jest zbliżenie ucznia do przyrody.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoposługuje się podstawową terminologią biologiczną.
Propozycja planu dydaktycznego z biologii w klasie VIII do nowej podstawy programowej. Autorami propozycji są nauczyciele uczestnicy warsztatów W 151. Plan należy uzupełnić o kryteria wymagań, ponadto
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej, zmodyfikowane Ocena niedostateczna: Uczeń: nie opanował wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa
Bardziej szczegółowoZagrożenia i ochrona przyrody
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Zagrożenia i ochrona przyrody wskazuje zagrożenia atmosfery powstałe w wyniku działalności człowieka, omawia wpływ zanieczyszczeń atmosfery
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie na rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1 NR I TEMAT LEKCJI Ocena dopuszczająca Ocena
Bardziej szczegółowoBiologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny
Biologia klasa VIII Wymagania do działów na poszczególne oceny Dział 1. Genetyka Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające (ocena dobra)
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8
Ocenianie poszczególnych form aktywności Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8 Ocenie podlegają: prace klasowe (sprawdziany), kartkówki, odpowiedzi ustne, zadania domowe, praca ucznia na lekcji,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań 1. Czym jest genetyka? Uczeń: określa
Bardziej szczegółowoBiologia Klasa 8 AUTORZY:
Wymagania edukacyjne i kryteria na poszczególne oceny szkolne w odniesieniu do realizowanych treści programowych oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: - obserwacja działań uczniów na
Bardziej szczegółowoZagadnienia. Ekologii Lasu 2015/2016
Zagadnienia z Ekologii Lasu 2015/2016 Spis ważniejszych zagadnień w ramach przedmiotu (rozszerzonego) EKOLOGIA LASU 1. EKOLOGIA OGÓLNA (wybrane zagadnienia) - Podstawowe pojęcia (ich znaczenie i wzajemne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia Ocenie podlegają: a) Prace klasowe, które są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisane w dzienniku elektronicznym.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? określa zakres badań
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji biologii w kl. III gimnazjum
Konspekt lekcji biologii w kl. III gimnazjum Jolanta Paziewska ZSO Nr3 w Leopoldowie Dział programu: Ekologia Populacja, biocenoza, ekosystem Temat lekcji: Antagonistyczne i nieantagonistyczne oddziaływania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań I. Gene tyka 1.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA KLASA III ROK SZKOLNY 2016/2017 LUCYNA TOKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA KLASA III ROK SZKOLNY 2016/2017 LUCYNA TOKA DZIAŁ GENETYKA ocena dopuszczająca uczeo; podaje liczbę chromosomów występujących w komórce diploidalnej człowieka, rozpoznaje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019 ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo
Bardziej szczegółowoWarsztaty szkoleniowe dla nauczycieli i trenerów. Zbigniew Kaczkowski, Zuzanna Oleksińska
Całkowity budżet projektu: 1 244 319 Koszt kwalifikowany: 1 011 069 Udział finansowy KE: 489 157 Udział finansowy NFOŚiGW: 451 612 Wkład własny beneficjentów: 303 550 (w tym udział finansowy WFOŚiGW: 1
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka Temat 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji
Bardziej szczegółowoWynikowy plan nauczania z biologii dla klasy III gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3
Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy gimnazjum oparty na podręczniku Puls życia 3 ział programu Temat lekcji i treść nauczania Termin Wymagania podstawowe uczeń poprawnie: Kat. S.w. Wymagania ponadpodstawowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji
Bardziej szczegółowoDział programowy: GENETYKA 1. Czym jest genetyka 2. DNA- nośnik informacji genetycznej
Wymagania programowe z biologii dla uczniów klas III gimnazjum do nowej podstawy programowej opracowany wg podręcznika Puls życia 3 nr dopuszczenia 58/3/2010 Opracowała Alina Krawiec Dział programowy:
Bardziej szczegółowoBiologia klasa VIII. 5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów, minusów lub oceny.
Biologia klasa VIII Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sprawdziany pisemne kartkówki Odpowiedzi ustne, Praca domowa aktywność na lekcji Projekty edukacyjne Referat Praca w grupach Prezentacja
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA klasa VIII szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
opracowanie: Ksymena Frelich-Sygacz ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca wyjaśnia, czym zajmuje się genetyka rozpoznaje cechy dziedziczne i niedziedziczne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Zapoznanie z PSO, zasadami BHP na lekcjach biologii.czym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej. Dział Temat I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji j DNA
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU
Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza zagęszczenie wybranej rośliny na badanym terenie określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA
I Dział:Społeczeństwo WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA -uczeń rozumie termin geografia ekonomiczna, współczynnik przyrostu naturalnego, piramida wieku, naród, język urzędowy, migracja, urbanizacja,
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA - biologia klasa VIII
ZASADY OCENIANIA - biologia klasa VIII I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Na lekcjach biologii oceniane będą: - prace klasowe - kartkówki - odpowiedzi ustne - prace domowe - prowadzenie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii w klasie III gimnazjum.
Stopień dopuszczający: Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii w klasie III gimnazjum. wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnia, że jego podobieństwo
Bardziej szczegółowoMetody i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów oraz kryteria oceniania z biologii w kl. III gimnazjum oraz w kl. V, VII i VIII szkoły podstawowej.
Metody i zasady sprawdzania osiągnięć uczniów oraz kryteria oceniania z biologii w kl. III gimnazjum oraz w kl. V, VII i VIII szkoły podstawowej. Przedmiotowemu systemowi oceniania podlegać będą: Sprawdziany
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Genetyka Temat 1. Czym jest genetyka? dopuszczająca
Bardziej szczegółowoREALIZACJA ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ
II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA WE WŁOCŁAWKU REALIZACJA ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ Koordynator ścieżki dr Wojciech Górecki Szczegółowe cele kształcenia i wychowania dla ścieżki ekologicznej
Bardziej szczegółowo