Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 PSO został sporządzony na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN i S z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 199 z 2004r.) z późniejszymi zmianami. 2. Statutu Zespołu Szkół w Karpaczu. 3. Podstawy programowej dla szkoły podstawowej. 4. Programu nauczania Język angielski w nauczaniu zintegrowanym autorstwa Magdaleny Szpotowicz i Małgorzaty Szulc-Kurpaska OGÓLNE ZASADY W nauczaniu początkowym wprowadzona jest ocena opisowa. Ten typ oceny nie przewiduje wystawiania oceny końcowej w postaci stopni. Zamiast tego ocena opisowa dostarcza informacji o postępach dziecka w nauce bez porównywania go z innymi dziećmi. Bieżące opis postępów ucznia odbywa się poprzez następujące oceny: 6 poziom celujący (wspaniale/excellent/fantastic ) 5 poziom bardzo dobry (bardzo dobrze well done ) 4 poziom dobry (ładnie / good) 3 poziom dostateczny (postaraj się /satisfactory) 2 poziom dopuszczajacy (pomyśl/think/work harder ) 1 nie opanował (pracuj więcej/ try again) W ocenianiu stosowana jest ocena opisowa. Uczeń otrzymuje informacje zwrotną ustną dot. wykonania zadania i jego postępów z następujących form -kartkówki, karty pracy, zadania w zeszycie ćwiczeń lub zeszycie przedmiotowym, aktywność lekcyjna. Sprawdziany zawierają ocenę zwrotną opisową. Ocena bieżąca może odbywać się za pomocą stempelków oraz ocen. Wybór formy może być zmieniany/ modyfikowany (stemple, naklejki, oceny) w zależności od bieżących potrzeb w celu zwiększenia motywacji i aktywności uczniów. Oceny są jawne dla uczniów, jak i rodziców lub prawnych opiekunów. O ocenach uczniowie są informowani ustnie na bieżąco, rodzice na życzenie, w formie ustnej lub pisemnej. Sposoby rejestrowania osiągnięć uczniów: Rejestracji osiągnięć uczniów dokonuje się poprzez odnotowanie w dzienniku z adnotacją, za co jest dana ocena: - testy po każdym zakończonym dziale (klasy 2-3) - karty pracy cały rok - odpowiedź ustna na bieżąco - śpiewanie piosenek i rymowanek na bieżąco - praca w ćwiczeniach na bieżąco, - prace domowe - na bieżąco, - praca na lekcji na bieżąco.

2 Uczeń ma prawo do zgłoszenia trzech nieprzygotowań w semestrze. W przypadku przekroczenia ilości nieprzygotowań nauczyciel informuje wychowawcę ustnie lub rodzica pisemnie w zeszycie korespondencji. W dzienniku zapis postępów ucznia odbywa się przy pomocy ocen szkolnych w skali od 1 do 6. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Poziom celujący otrzymuje uczeń, który: - opanował fonetycznie materiał językowy i bezbłędnie wymawia poznane zwroty i wyrażenia, - płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki uwzględniając poprawną wymowę i intonację, - opanował w pełni poznane słownictwo, posiada bogaty zasób słownictwa, - w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela, - rozumie tekst słuchany i potrafi odpowiedzieć na pytania do niego, - prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji, - potrafi napisać krótki tekst według wzoru, - czyta bardzo płynnie, bezbłędnie wymawiając poszczególne słowa, opanował poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego - jest wyjątkowo aktywny na lekcji, bardzo systematycznie odrabia wszystkie prace domowe i wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim. - pracuje systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, - prowadzi wzorowo i starannie zeszyt i ćwiczenia. Poziom bardzo dobry reprezentuje uczeń, który: - popełnia drobne, nieliczne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, - opanował większość nowych słów i zwrotów, - w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela, - uczeń płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki, uwzględniając poprawną wymowę i intonację, - rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego, - prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji, - bezbłędnie przepisuje tekst i potrafi zapisać poszczególne wyrazy, - czyta bardzo płynnie, popełniając nieliczne, drobne błędy w wymowie, - jest bardzo aktywny na lekcji, systematycznie odrabia większość prac domowych i wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim, - starannie prowadzi ćwiczenia i zeszyt ucznia, - pracuje systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, - współpracuje z innymi uczniami podczas zadań grupowych, - dba o estetykę prac plastycznych. - prowadzi wzorowo i starannie zeszyt i ćwiczenia. Poziom dobry otrzymuje uczeń, który: - popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,

3 - opanował około 80 % nowego słownictwa, - odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, - na ogół rozumie pytanie i pojmuje jego sens, - recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki, może mieć jednak niewielkie problemy z wymową i intonacją, - prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela, - rozumie tekst słuchany i z drobnymi błędami odpowiada na pytania do niego, - popełnia nieliczne błędy przepisując tekst, - czyta średnio płynnie, czasami popełniając błędy w wymowie, - jest dość aktywny na lekcji, zdarza mu się jednak nie odrobić pracy domowej, - w miarę starannie prowadzi zeszyt, ćwiczenia i wykonuje prace plastyczne. Poziom dostateczny otrzymuje uczeń, który: - popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, - posiada ubogi zasób słownictwa (opanował około połowy poznanych słów i zwrotów) i ma spore trudności w identyfikacji nazwy z przedmiotem, robi błędy przepisując słowa z tablicy, często pisze tak jak słyszy, - odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi są mało spójne, - nie zawsze rozumie treść i sens pytania, - z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma spore problemy z poprawną wymową, - rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście, - czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie, - nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej, wykazuje średnie zainteresowanie przedmiotem. - w miarę starannie prowadzi zeszyt, ćwiczenia i wykonuje prace plastyczne Poziom dopuszczający otrzymuje uczeń, który: - popełnia błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, - potrafi powtórzyć za nauczycielem najprostsze słowa, pozostałe sprawiają mu ogromne trudności, - nie zna podstawowego słownictwa, opanował około 30 % poznanych słów i zwrotów, - na zadane pytania odpowiada tylko przy pomocy nauczyciela, - ma trudności w zrozumieniu poleceń, często wymaga ich powtórzenia, - ma trudności w zrozumieniu wyrazów i zwrotów w tekście słuchanym, - jest mało aktywny, często nie odrabia prac domowych, - popełnia rażące błędy w pisowni, nie potrafi przepisać tekstu z tablicy, podręcznika, - czyta mało płynnie popełniając dużą ilość błędów w wymowie, - potrafi zapamiętać jedynie najprostsze i charakterystyczne słowa, podobne do słów w języku polskim. Poziom niedostateczny / nie opanował otrzymuje uczeń, który: - popełnia duże błędy w wymowie, myli słowa, - opanował znikomą część słów i zwrotów, nie zna podstawowych słów,

4 - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi zidentyfikować nazwy z przedmiotem bądź połączyć wyrazu z odpowiednią ilustracją, - na ogół nie rozumie treści i sensu pytania, - nie rozumie tekstu słuchanego, - nie radzi sobie z rozwiązywaniem zadań na lekcji, -nie potrafi napisać poprawnie najprostszych słów, pisze tak jak słyszy, nie potrafi przepisać tekstu, - czyta mało płynnie popełniając rażącą ilość błędów w wymowie, - nie odrabia prac domowych, nie wykazuje najmniejszego zainteresowania językiem angielskim, - nie umie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, - nie rozumie żadnych instrukcji nauczyciela, - nie współpracuje z innymi uczniami, - nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, - nie uzupełnia ćwiczeń, - popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie, - wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na lekcji. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia poradni psychologicznopedagogicznej. Sposoby sprawdzania osiągnięć Kl.1 Kl.2 Kl.3 reagowanie na polecenia nauczyciela * zaangażowanie w pracę na lekcji pojedyncze ćw. słuchowe zasób słownictwa odpowiedź ustna pisanie 'po śladzie' piosenka rymowanka, wyliczanka przygotowanie do zajęć praca domowa rozumienie i reagowanie na polecenia nauczyciela testy cząstkowe / roczny pojedyncze ćw. słuchowe odpowiedź ustna rozumienie dialogu w historyjce praca w parach lub grupie (prowadzenie dialogu, aktywny udział podczas gry, zabawy) zasób słownictwa sprawdziany ze słówek piosenka rymowanka, wyliczanka czytanie ze zrozumieniem pisanie 'po śladzie' korzystanie ze słownika prace dodatkowe przygotowanie do zajęć zeszyt praca domowa rozumienie i reagowanie na polecenia nauczyciela testy cząstkowe / roczny pojedyncze ćw. słuchowe odpowiedź ustna rozumienie dialogu w historyjce praca w parach lub grupie (prowadzenie dialogu, aktywny udział podczas gry, zabawy) zasób słownictwa sprawdziany ze słówek i zwrotów opis osób i przedmiotów piosenka rymowanka, wyliczanka czytanie ze zrozumieniem przepisywanie korzystanie ze słownika prace dodatkowe przygotowanie do zajęć zeszyt praca domowa

5 Poziomy osiągnięć Na koniec klasy I uczeń powinien osiągnąć następujący poziom wiedzy i umiejętności: Rozumienie ze słuchu wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty i wyrazy; rozumie sens bajek i historyjek (przy pomocy obrazków i gestów); rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania na kasetach audio. Mówienie potrafi powtarzać za nauczycielem lub nagraniem; recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki; odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami Czytanie czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną i obrazkową. Pisanie przepisuje pojedyncze wyrazy po śladzie. Słownictwo rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach i historyjkach, choć nie wszystkich potrafi użyć; zna (potrafi wypowiedzieć) podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrań, członków rodziny, zwierząt, owoców, warzyw, kolorów, liczb, zabawek. Na koniec klasy III uczeń powinien osiągnąć następujący poziom wiedzy i umiejętności: Rozumienie ze słuchu wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty i wyrazy; rozumie sens bajek i historyjek (przy pomocy obrazków i gestów); rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania audio; potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z tekstu słuchanego. Mówienie potrafi powtarzać za nauczycielem lub nagraniem; recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki;

6 odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami umie nazwać i krótko opisać zwierzęta, ludzi i przedmioty; używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie; samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie. Czytanie czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną; rozumie powtarzane często polecenia pisemne; czyta głośno proste zdania znane z interakcji w klasie lub z często powracających tekstów mówionych; czyta bardzo prosty, krótki tekst; śledzi tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać w nim przeczytany wyraz. Pisanie przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania z tablicy; wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru; pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru. Słownictwo rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach i historyjkach, choć nie wszystkich potrafi użyć; zna (potrafi wypowiedzieć) podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrań, członków rodziny, zwierząt, owoców, warzyw, kolorów, liczb, zabawek, nazw dni tygodnia, miesięcy, pór roku, sportów, pomieszczeń w domu, wyposażenia mieszkania, przyborów szkolnych, środków transportu, instytucji w mieście, zna także słownictwo określające czynności związane z ruchem oraz czynności wykonywane regularnie; umie zapisać słowa i pogrupować je w kategorie semantyczne, zestawić wyrazy przeciwstawne.