PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH WYCHOWAWCZO Zespół Szkół im. Henryka Sienkiewicza w Końskowoli

Transkrypt

1 PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH WYCHOWAWCZO Zespół Szkół im. Henryka Sienkiewicza w Końskowoli POZIOMY PRACY WYCHOWAWCZEJ I. PRACA WYCHOWAWCZA WYCHOWAWCY KLASY 1. Zapoznanie rodziców z obowiązującymi procedurami postępowania w sytuacjach trudnych wychowawczo. 2. Rozmowa indywidualna z uczniem lub w obecności rodziców. 3. Pozyskiwanie informacji na temat konkretnego zdarzenia. 4. Zawiadomienie rodziców o zdarzeniu. 5. Podjęcie właściwych działań zaradczych, a w przypadku wyczerpania własnych środków i sposobów oddziaływania korzystanie z pomocy pedagoga, dyrektora, specjalistów odpowiednich instytucji. 6. Odnotowanie uwagi o niewłaściwym zachowaniu ucznia w dzienniku lekcyjnym. 7. Sporządzenie notatki słuŝbowej i zamieszczenie jej w teczce wychowawcy. II. PRACA WYCHOWAWCZA PEDAGOGA SZKOLNEGO 1. Uaktualniania w razie potrzeby istniejących procedur. 2. Wspomaganie rodziców, nauczycieli i wychowawców w rozwiązywaniu sytuacji trudnych wychowawczo. 3. Rozmowa z uczniem indywidualna lub w obecności rodzica, wychowawcy, dyrektora szkoły. 4. Wypracowanie z uczniem, rodzicem, wychowawcą, sposobów rozwiązania zaistniałych problemów. 5. Organizowanie spotkań wychowawczych z udziałem uczniów na terenie szkoły lub innej placówki ze specjalistą psychologiem, terapeutą itp. 6. W sytuacjach wyjątkowo trudnych zwołanie nadzwyczajnego posiedzenia zespołu wychowawczego i opracowanie wspólnej strategii postępowania. 1

2 7. Współpraca z PPP, policją, sądem, słuŝbą zdrowia itp. 8. Zgłoszenie sytuacji wyjątkowo trudnej do dyrektora szkoły. 9. Prowadzenie zajęć indywidualnych lub klasowych o charakterze kontrolnym, interwencyjnym, profilaktycznym, mediacyjnym. 10. Odnotowanie w dzienniku pedagoga szkolnego zaistniałej sytuacji i sposobów jej rozwiązania. III. PRACA WYCHOWAWCZA DYREKTORA SZKOŁY 1. Zapoznanie się z przebiegiem dotychczasowych działań wychowawczych wychowawcy i pedagoga. 2. Rozmowa z uczniem/ uczniami. 3. Rozmowa z rodzicem. 4. Rozmowa dyrektora z rodzicami na zebraniu rodzicielskim. 5. Udzielanie regulaminowych kar zapisanych w Statucie Szkoły lub WSO. 6. Zawiadamianie w sytuacjach zagraŝających bezpieczeństwu uczniów instytucji takich jak: policja, sąd, słuŝba zdrowia. STRATEGIA POSTĘPOWANIA W OKREŚLONYCH SYTUACJACH I ZagroŜenia uzaleŝnieniami 1. Nauczyciel, który zauwaŝy ucznia posiadającego środki psychoaktywne lub znajdującego się pod ich wpływem zobowiązany jest powiadomić o zaistniałym zdarzeniu wychowawcę klasy. 2. Wychowawca klasy przeprowadza rozmowę z uczniem, a w sytuacji gdy to konieczne odizolowuje go od reszty dzieci, stwarzając warunki, w których nie będzie zagroŝone jego Ŝycie ani zdrowie i informuje pedagoga szkolnego. 3. Wychowawca informuje o zdarzeniu rodziców ucznia, zobowiązując ich do niezwłocznego stawienia się w szkole oraz dyrektora szkoły. 4. Dyrektor szkoły moŝe prosić o pomoc w rozwiązaniu sytuacji policję i słuŝbę zdrowia. 2

3 5. Pedagog szkolny wspomaga rodziców w rozwiązywaniu problemu wychowawczego, a jeśli jest taka potrzeba, kieruje ich wraz z dzieckiem do odpowiedniego specjalisty, odpowiedniej placówki. II. Agresja i przemoc system interwencji wewnątrzszkolnej w przypadkach agresywnych i przemocowych zachowań uczniów 1. Po podjęciu doraźnej interwencji przez nauczyciela w sytuacji wystąpienia agresywnego i przemocowego zachowania ze strony ucznia, osobą rozpatrującą takie zachowanie jest wychowawca. JeŜeli sytuacja powtarza się, pomaga pedagog szkolny. W przypadku braku pozytywnych efektów sprawa zajmuje się zespół wychowawczy. Dyrektor szkoły jest ostatnią instancją podejmującą odpowiednie decyzje. 2. Środki podejmowane przez szkołę wobec sprawców przemocy: a) częste indywidualne rozmowy prowadzone przez wychowawcę i pedagoga szkolnego oraz wzmoŝona obserwacja tych uczniów b) stały i systematyczny kontakt z rodzicami uczniów agresywnych w celu poznania ich środowiska rodzinnego i wspólnego z rodzicami oddziaływania wychowawczego c) otoczenie uczniów stosujących przemoc ciepłem i zrozumieniem; bezwarunkowe akceptowanie ucznia mimo negowania niewłaściwych zachowań; wyraŝanie przez wychowawcę własnych uczuć wzbudzonych przez jego zachowanie np. jestem oburzony, jest mi przykro, zaleŝy mi na tym, jestem wzruszony itp. d) w rozmowach z uczniami stosującymi przemoc nauczyciel jest przykładem właściwych zachowań pozbawionych przemocy i agresji e) stosowanie wobec uczniów agresywnych odpowiednich kar zawartych w Statucie Szkoły f) kierowanie w porozumieniu z rodzicami spraw uczniów zachowujących się agresywnie mimo podejmowanych przez szkołę Środków zaradczych do odpowiednich instytucji świadczących pomoc psychologiczno-pedagogiczną, wychowawczą ( Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna, Poradnia Zdrowia Psychicznego, Wydział Prewencji Komendy Powiatowej Policji, Sąd dla Nieletnich ) 3

4 III. Sytuacje konfliktowe uczeń nauczyciel. 1. W sytuacjach konfliktu między uczniem a nauczycielem, w celu jego rozwiązania zarówno uczeń jak i nauczyciel mają prawo zwrócić się o pomoc do wychowawcy klasy. 2. Jeśli pomoc wychowawcy okaŝe się niewystarczająca, nauczyciel i uczeń mogą prosić o interwencję pedagoga szkolnego. 3. Pedagog szkolny informuje rodziców ucznia o istniejącym konflikcie i doprowadza do wspólnego spotkania: rodzic, nauczyciel, wychowawca klasy. 4. Jeśli powyŝsze działania nie doprowadzą do rozwiązania konfliktu, rodzic informuje o nim dyrektora szkoły. IV. Sytuacje konfliktowe rodzic nauczyciel. 1. W sytuacji konfliktu między rodzicami i nauczycielem, w celu jego rozwiązania, zarówno rodzic jak i nauczyciel zwracają się w pierwszej kolejności do wychowawcy klasy. 2. Wychowawca podejmuje działania wyjaśniające przyczyny konfliktu oraz zmierzające do jego zaŝegnania. 3. W sytuacji, gdy porozumienie między rodzicem i nauczycielem nie zostanie osiągnięte, zarówno rodzic jak i nauczyciel mają prawo zwrócić się o pomoc do dyrektora szkoły. V. Uwagi, roszczenia rodziców dotyczące sposobu pracy nauczycieli i funkcjonowania szkoły. 1. Uwagi i roszczenia rodziców dotyczące sposobu pracy nauczycieli i funkcjonowania szkoły przyjmuje i rozpatruje dyrektor placówki. VI. ZagroŜenia zdrowia, Ŝycia w wyniku nagłych wypadków, odniesionych obraŝeń na terenie szkoły. 1. W przypadku nagłego wypadku, doznanych obraŝeń przez ucznia kaŝdy nauczyciel lub inny pracownik szkoły udziela poszkodowanemu uczniowi pierwszej moŝliwej pomocy. 2. Pracownik szkoły natychmiast informuje pielęgniarkę, lekarza, najbliŝszą placówkę medyczną w celu podjęcia odpowiednich działań dla ratowania zdrowia, Ŝycia ucznia. 4

5 3. Pracownik szkoły, nauczyciel jednocześnie informuje rodziców ucznia o zaistniałej sytuacji. 4. Wychowawca, nauczyciel ma obowiązek zgłoszenia wypadku do Społecznego Inspektora BHP na terenie szkoły. Opracowały: ElŜbieta Długosz Izabela Czerwonka 5