PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C

Transkrypt

1 PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C DATA: NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: Martyna Szala KLASA: IV c CZAS ZAJĘĆ: 45 min TEMAT LEKCJI: Animals opisywanie zwierząt, czytanie i słuchanie ze zrozumieniem. CEL OGÓLNY LEKCJI: Nazywanie i opisywanie zwierząt. CELE OPERACYJNE: Uczeń: - nazywa - opisuje - rozumie ogólny sens tekstu czytanego - wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście czytanym - rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego - rozumie ogólny sens tekstu słuchanego - wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym -stosuje (np. domyśla się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumie tekst zaiwerający nieznane słowa lub zwroty) -wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. zapamiętywanie nowych wyrazów, poprawianie błędów) - posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami) - współdziała w grupie TREŚCI: Materiał leksykalny Świat przyrody (Nowa Podstawa Programowa: I 1.12) Materiał leksykalno-gramatyczny Czasownik have got, forma pełna i skrócona FORMY PRACY: praca indywidualna ucznia praca w parach praca w grupach praca całej klasy 1

2 METODY PRACY: metoda sytuacyjna metoda inscenizacji ćwiczenia MATERIAŁY I POMOCE DYDAKTYCZNE: podręcznik i zeszyt ćwiczeń Steps in English 1 grammar cards (karty gramatyczne) flashcards (karty z materiałem ikonograficznym) notatki z lekcji dla uczniów z opinią PPP do wklejenia do zeszytu itools - tablica oprogramowaniem do podręcznika SZCZEGÓŁOWY PRZEBIEG LEKCJI: Faza Szacowany czas wykonania Czynności nauczyciela Czynności uczniów Formy/metody pracy oraz pomoce dydaktyczne Zgodność z podstawą programową Wprowadzająca 5' - Nauczyciel wita się z uczniami - Sprawdza listę obecności - Podaje temat lekcji oraz zapisuje go na tablicy wraz z datą - Sprawdza zadanie domowe i poprawia ewentualne błędy - Uczniowie witają się z nauczycielem - Uczniowie zapisują temat lekcji w zeszytach. II 2.1 Warm-up (rozgrzewka) - Nauczyciel przypomina materiał który uczniowie poznali na poprzedniej lekcji i wyjaśnia uczniom czego nauczą się na tej lekcji. 2' - Nauczyciel pokazuje uczniom karty z materiałem - Uczniowie sprawdzają zadanie domowe i poprawiają ewentualne błędy. - Uczniowie podają nazwy zwierząt, które -uczeń nazywa I 1.12 II 2.1 2

3 ikonograficznym Realizacyjna 2 1) Nauczyciel prosi uczniów aby przyjrzeli się historyjce obrazkowej w podręczniku. Prosi słabszych uczniów aby określili po polsku co dzieje się na poszczególnych obrazkach Do uczniów lepiej radzących sobie z językiem nauczyciel kieruje pytanie: Why Dylan is running away in picture nr4? Dlaczego jeden z bohaterów ucieka na obrazku nr 4? poznali na poprzedniej lekcji 1) Uczniowie zastanawiają się nad tym co dzieje się na poszczególnych obrazkach i podają swoje odpowiedzi. Uczniowie przyglądają się obrazkom omawiają poszczególne obrazki i odpowiadają na pytania nauczyciela. -praca indywidualna -flashcards (karty z materiałem ikonograficznym) -czytanie w celu określenia ogólnego kontekstu tekstu czytanego/słuchanego -praca całej klasy -praca indywidualna -metoda sytuacyjna -podręcznik str. 52 zad. 1 II ; 12 reaguje na polecenia, rozumie ogólny sens prostego tekstu) (rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa lub zwroty) 5 2) N-l prosi uczniów aby spojrzeli na tekst i wysłuchali nagrania. 2) Uczniowie słuchają nagrania oraz śledzą wzrokiem tekst czytając i obreswując materiał ikonograficzny. -słuchanie/czytanie ze zrozumieniem w celu określenia ogólnego sensu tekstu - podręcznik str. 52 zad. 1 -metoda sytuacyjna II : 12 reaguje na polecenia, rozumie ogólny sens prostego tekstu) (rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa lub zwroty) 3

4 3 3) Nauczyciel prosi aby uczniowie uzupełnili zdania. 3 4) Nauczyciel prosi uczniów aby dopasowali zworty dnia codziennego do ich tłumaczeń. 4 5) Nauczyciel prezentuje klasie karty z materiałem 3) Uczniowie uzupełniają zdania na podstawie usłyszanego materiału wpisując odpowiednie imiona z zdania z lukami. 4) Uczniowie dopasowują zwroty dnia codziennego z ich polskimi tłumaczeniami. 5) Uczniowie powtarzają nowe -słuchanie/czytanie w celu odnalezienia prostych szczegółowych informacji. -ćwiczenia -podręcznik str. 53 zad. 2 -praca indywidualna - praca w parach -podręcznik str. 53 zad. 3 - ćwiczenia II reaguje na polecenia, rozumie ogólny sens prostego tekstu słuchanego, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym, rozumie ogólny sens tekstu czytanego, wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście czytanym) II ; 12 rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowancyh do ucznia) (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu) I 1.12 II 2.1; 12 4

5 ikonograficznym (flashcards) aby zaprezetować now słownictwo. 4 6) Nauczyciel prosi uczniów aby podpisali zaznaczone na obrazku elemanty wyrazami podanymi w ramce. Następnie wraz z uczniami sprawdza poprawność wykonania zadania. słowa za nauczycielem 6) uczniowie opisują cechy zwierzaka na rysunku podpisując elemanty na obrazku -flashcards (karty z materiałem ikonograficznym) - ćwiczenia - str. 53 zad. 4 (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu) I 1.12 II 2.1; 12 (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu) 3 7) Nauczyciel zachęca uczniów aby powtórzyli zdania za nagraniem starając się zwracać uwagę na rytm. 7) Uczniowie powtarzają za nagraniem zdania z czasownikiem have got poznając konstrukje zdnania. - ćwiczenie wymowy, akcentacji oraz tempa wypowiedzi - podręcznik str. 53 zad. 5 II 2.1 5

6 4 8) Nauczyciel rozdaje sześć kart gramatycznych i prosi aby uczniowie ustawili się w odpowiedniej kolejności trzymając karty przed klasą. 3 9) Nauczyciel prosi uczniów aby dopasowali zdania do obrazków, następnie sprawdza poprawność wykonania zadania. Podsumowująca 4 10) Dla powtórzenia i podsumowania nauczyciel prosi uczniów aby uzupełnili zdania formami czasownika have got a następnie sprawdza poprawność 8) Uczniowie ustawiają się w odpowiedniej kolejności tworząc zdanie z czasownikiem have got. 9) uczniowie opisują na obrazku dobierając odpowiednie zdania 10) Uczniowie uzupełniają zdania. - praca w grupach - grammar cards (karty gramatyczne) - praca w parach - podręcznik str. 53 zad. 6 - itools (tablica - ćwiczenia I 1.12 II 2.1 III 4.1 Tworzenie opisuje ludzi, przedmioty lub miejsca) I 1.12 II 2.1 III 4.1 Tworzenie opisuje ludzi, przedmioty lub miejsca) I 1.12 II 2.1 III 4.1 6

7 Zadanie domowe wykonania zadania. 2' Nauczyciel podaje uczniom zadanie domowe oraz wyjaśnia zadanie. Zakończenie 1' Nauczyciel żegna się z klasą Uczniowie zapisują w zeszytach numer zadania oraz stronę. - zeszyt ćwiczeń str. 41 zad. 2 - itools (tablica - zeszyt ćwiczeń str. 41 zad. 3 - itools (tablica Tworzenie opisuje ludzi, przedmioty lub miejsca) ZADANIA OPCJONALNE: Podręcznik: zad. 1 str. 52 Podręcznik: zad. 7 str. 53 Zeszyt ćwiczeń: zad. 1 str. 41 Opracowała: Martyna Szala 7