PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI I. SPRAWDZANIU I OCENIANIU PODLEGAĆ BĘDĄ: 1. WIADOMOŚCI: - odmienne i nieodmienne części mowy, - zdania pojedyncze i złożone, - budowa słowotwórcza wyrazów, - związki frazeologiczne, antonimy, synonimy, - głoski i litery, - zasady ortograficzne, - rodzaje i gatunki literackie, - środki stylistyczne. 2. UMIEJĘTNOŚCI: - pisanie, - czytanie, - mówienie, - słuchanie. 3. INDYWIDUALNY WKŁAD UCZNIA WE WŁASNY ROZWÓJ: - samodzielność, - systematyczność, - oryginalność, - aktywność. 4. UMIEJĘTNOŚCI PRACY W GRUPIE I WSPÓŁISTNIENIA W ZESPOLE: - stopień zaangażowania, - umiejętności negocjacji, dyskusji, - tolerancja wobec innych, - pełnienie funkcji w grupie. 5. OCENA NIEPRZYGOTOWANIA DO LEKCJI. Uczeń ma prawo do trzykrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji w ciągu semestru. Każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji skutkuje oceną niedostateczną. Kryterium to nie dotyczy pracy ustnej (recytacja, ustne opowiadanie, przeczytanie lektury) lub pisemnej zadanej z kilkudniowym wyprzedzeniem. 6. UWAGI: Informacje o postępach, osiągnięciach i wysiłku uczniów zapisywane są w dzienniku lekcyjnym. Prace klasowe, testy, sprawdziany zapowiadane są co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem i zapisywane ołówkiem w dzienniku lekcyjnym. W ciągu tygodnia mogą się odbyć maksymalnie trzy prace klasowe lub sprawdziany. Jednego dnia może być zaplanowana tylko jedna praca klasowa lub jeden sprawdzian. Kartkówki i odpowiedzi ustne są niezapowiedzianymi formami kontroli. Strona 1

2 W ciągu semestru przeprowadza się co najmniej kilka prac klasowych lub sprawdzianów. Po pracy klasowej, sprawdzianie czy teście przewidziana jest lekcja poświęcona ich omówieniu i poprawie. Prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać pracy klasowej z całą klasą, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od rozdania ocenionych prac. Poprawie podlegają tylko prace klasowe ocenione niedostatecznie w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania pracy Nauczyciel zobowiązany jest przechowywać prace klasowe i sprawdziany przez dany rok szkolny. Prace klasowe i sprawdziany pozostają u nauczyciela przedmiotu i są do wglądu dla rodziców w czasie zebrań i drzwi otwartych. II. KRYTERIA OCENIANIA: 1. KRYTERIA OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI - KLASA VI. W klasach VI uczniowie pracują z podręcznikami Wydawnictwa Nowa Era pt. Słowa na start! M. Derlukiewicz. Autorki M. Derlukiewicz i A. Wojciechowska opracowały kryteria oceniania i zamieściły je w Programie nauczania Słowa na start!. Kryteria dotyczą oceniania umiejętności na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym. Zamieszczono kryteria oceniania na poszczególne oceny: dopuszczająca uczeń powinien opanować minimum zakresu treści kształcenia niezbędnej w dalszym nauczaniu, rozwiazywać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, wyjaśniać przy pomocy nauczyciela podstawowe pojęcia; dostateczna uczeń powinien czytać utwory ze zrozumieniem, dostrzegać najprostsze związki przyczynowo-skutkowe, odszukiwać w tekście najistotniejsze informacje, rozpoznawać intencję mówiacego, znać podstawowe pojęcia gramatyczne; dobra uczeń powinien wykazywać się aktywnością, korzystać ze słowników i encyklopedii, wypowiadać się o utworach literackich, posługując się odpowiednim słownictwem, płynnie i głośno czytać, tworzyć różne formy wypowiedzi, rozpoznawać części mowy i zdania, dostrzegać różnicę między głoską a literą, poprawnie dzielić wyrazy na sylaby, akcentować, wyodrębniać cząstki słowotwórcze; bardzo dobra uczeń powinien wykazać się nie tylko dużą wiedzą, ale też potrafić samodzielnie wyciagać wnioski, nazywać własne uczucia i wrażenia, uzasadniać własne stanowisko, określać funkcje elementów tekstu, redagować różne formy wypowiedzi z zastosowaniem reguł ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych; celujaca uczeń powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać się wiedza dodatkową, uczestniczyć w konkursach przedmiotowych, odznaczać się elokwencją i kulturą języka w przekazywaniu wiadomości. W formach pisemnych wyniki punktowe przeliczane są na oceny szkolne w następujący sposób Strona 2

3 Liczba procentowa zdobytych punków Stopień szkolny 0-30% niedostateczny 31-50% dopuszczający 51 70% dostateczny 71 90% dobry % bardzo dobry wymagania ponadpodstawowe celujący 2. KRYTERIA OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI KLASA IV i V. W klasie IV i V uczniowie pracują z podręcznikami Wydawnictwa Nowa Era pt. Teraz polski A. Klimowicz i K. Brząkalik. Autorki opracowały kryteria oceniania i zamieściły je w Programie nauczania Teraz polski. Kryteria poszczególnych stopni powinny być zgodne z wymaganiami edukacyjnymi przedstawionymi na początku roku szkolnego. Stopień szkolny celujący bardzo dobry dobry dostateczny Kryteria przyznania oceny - zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie - samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia - biegle stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania - proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie rozwiązuje zadania wykraczające poza program klasy - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania - sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą oraz stosuje ją do samodzielnego wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych ujętych w programie nauczania - potrafi zastosować swoją wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach - nie opanował w pełni wiedzy określonej programem nauczania - opanował przewidziane wiadomości na poziomie przekraczającym wymagania podstawowe - poprawnie wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe - opanował wiadomości i umiejętności Strona 3

4 dopuszczający niedostateczny określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań programowych - wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne o średnim poziomie trudności - ma braki w opanowaniu wymagań na poziomie podstawowym - wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności - nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym - nawet z pomocą nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności - w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki związane z nauką przedmiotu, nie odrabia prac domowych, nie prowadzi zeszytu W formach pisemnych wyniki punktowe przeliczane są na oceny szkolne w następujący sposób Liczba procentowa zdobytych punków Stopień szkolny 0-33% niedostateczny 34-50% dopuszczający 51 67% dostateczny 68 84% dobry % bardzo dobry wymagania ponadpodstawowe celujący Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: a) czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem, intonacją, modulowaniem głosu, odpowiednim tempem b) formy ustne: - dialog, streszczenie, odpowiadanie na pytania, rozwiązywanie problemu, recytacja, wypowiedzi na forum klasy c) formy pisemne: - cztery prace klasowe o tematyce związanej z lekturą, filmami, przedstawieniami teatralnymi, widowiskami telewizyjnymi, z Ŝyciem ucznia i jego środowiskiem - dwa sprawdziany testy sprawdzające wiadomości i umiejętności z zakresu nauki o języku; obejmują materiał z semestru - kartkówki obejmują materiał opracowany na nie więcej niŝ trzech ostatnich lekcjach - prace domowe, zadania wykonywane w zeszycie ćwiczeń - wypowiedzi pisemne na lekcji - dyktanda - prowadzenie zeszytu przedmiotowego d) inne formy: - praca w grupie - wytwory pracy ucznia Strona 4

5 - zadania dodatkowe, np. gazetki, projekty długoterminowe 3. KRYTERIA OCENIANIA INDYWIDUALNEGO WKŁADU UCZNIA WE WŁASNY ROZWÓJ: - samodzielne wyszukiwanie i prezentowanie materiałów związanych z tematem lekcji, - systematyczność i rzetelność pracy, - oryginalna twórczość własna, - przyrost umiejętności wśród uczniów z deficytami. 4. KRYTERIA OCENIANIA UMIEJĘTNOSCI PRACY W GRUPIE: - stopień zaangażowania w pracę, - umiejętności negocjacji i dyskusji, - sztuka słuchania, - prezentowanie swoich umiejętności na tle grupy, - umiejętność pełnienia wyznaczonych ról, - wywiązywanie się z powierzonych zadań, - postawa wobec odmienności poglądów innych. 5. ZAPISY W DZIENIKU. Odbiciem stopnia opanowania powyższych umiejętności są oceny cząstkowe w dzienniku lekcyjnym w poszczególnych rubrykach. Wzór strony w dzienniku: wypowiedzi ustne, technika czytania, czytanie ze zrozumieniem, pisemne prace domowe, ortografia, pomiar dydaktyczny kształcenie literackie i nauka o języku, praca na lekcji. III. METODY SPRAWDZANIA I OCENIANIA DYDAKTYCZNYCH OSIĄGNIEĆ UCZNIÓW KLASY V i VI: 1. NARZĘDZIA I CZESTOTLIWOŚĆ OCENIANIA: W semestrze nauczyciel powinien przeprowadzić: dwie prace klasowe (wypracowania), dwa lub trzy sprawdziany w formie testu zawierającego elementy czytania ze zrozumieniem i nauki o języku (zadania na sprawdzianie powinny mieć różnorodną formę, czyli: wielokrotnego wyboru, na dobieranie, typu prawda fałsz, krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi), dwa lub trzy dyktanda. Ocenione powinny zostać również: pisemne prace domowe, zeszyt przedmiotowy, recytacja poezji lub prozy, wypowiedzi ustne, w szczególności pod kątem umiejętności uzasadniani własnych sądów i poprawności językowej, aktywność na lekcjach. 2. KRYTERIA OCENIANIA PRAC STYLISTYCZNYCH.KLASY IV-VI Strona 5

6 Wykorzystano propozycje autorek podręcznika Między nami A. Łuczak i A. Murdzek: Przy ocenie należy brać pod uwagę następujące kryteria: - temat (opowiadanie zrozumienie tematu, ukazanie wydarzeń w porządku przyczynowo skutkowym, wprowadzenie bohaterów, obecność narratora), - kompozycja (wypowiedź składa się z trzech proporcjonalnych części, spójność), - język i styl (poprawne słownictwo, stosowanie norm gramatycznych), - zapis (ortografia, interpunkcja, czytelny zapis). Uczeń otrzymuje punkty, które są przeliczane na oceny Około 50% punktów możliwych do zdobycia to ocena dopuszczająca. załącznik nr 1 kryteria oceny opowiadania, załącznik nr 2 kryteria oceny opisu przedmiotu, załącznik nr 3 kryteria oceny opisu z elementami charakterystyki, załącznik nr 4 kryteria oceny sprawozdania, załącznik nr 5 kryteria oceny zaproszenia, załącznik nr 6 kryteria oceny listu otwartego, załącznik nr 7 kryteria oceny przemówienia. 3. KRYTERIA OCENY DYKTAND ORTOGRAFICZNYCH SPRAWDZAJĄCYCH: Praca bezbłędna bardzo dobry (ocena celujaca za dyktando o dużym stopniu trudności) 1-2 błędy dobry 3-4 błędów dostateczny 5-6 błędów dopuszczający 7-8 błędów niedostateczny 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny 4. KRYTERIA OCENY GŁOŚNEGO CZYTANIA. załącznik nr 8 5. KRYTERIA OCENY RECYTACJI. załącznik nr 9 6. KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ. załącznik nr 10 IV. ZASADY KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ: Oceny semestralna i roczna nie są średnią arytmetyczną stopni szkolnych. Ocenę roczną i semestralna wystawia nauczyciel na podstawie ocen cząstkowych zapisanych w dzienniku lekcyjnym, szczególnie uwzględniając pracę samodzielną w klasie i indywidualne postępy ucznia w nauce. Strona 6

7 Warunkiem otrzymania oceny celującej na semestr lub koniec roku szkolnego jest spełnienie wymagań na ocenę bardzo dobrą i prezentowanie przez ucznia wiadomości i umiejętności edukacyjnych wykraczających poza program nauczania. Uczeń ten osiąga sukcesy w konkursach polonistycznych organizowanych na terenie szkoły i w międzyszkolnych. V. POPRAWIANIE WYNIKÓW NIEKORZYSTNYCH: Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać pracy klasowej z całą klasą, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od rozdania ocenionych prac. Poprawie podlegają tylko prace klasowe ocenione niedostatecznie w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania pracy. VI. KIEDY MOŻNA ODSTĄPIĆ OD OCENIANIA WEDŁUG USTALONYCH KRYTERIÓW M.Nagajowa w ABC metodyki języka polskiego pisze: Przy ocenianiu wypracowań, ortografii, wypowiedzi ustnej nauczyciel musi się kierować nie tylko wymaganiami programu i kryteriami, ale również oceniać pracę ucznia indywidualnie. Musi brać pod uwagę postępy ucznia będące wynikiem jego pracy. (...). Ocena pozytywna upewnia ucznia, że jego wysiłki zostały zauważone i docenione, i zachęcą go do dalszej pracy. Nauczyciel może odstąpić od oceniania według ustalonych kryteriów w następujących sytuacjach: - zalecenie znajdujące się w orzeczeniu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, - uczeń słaby dydaktycznie systematycznie poprawia swoje wyniki. Strona 7