TEMAT: JUŻ DUŻO UMIEM Drodzy Rodzice grupy IVb

Transkrypt

1 TEMAT: JUŻ DUŻO UMIEM Drodzy Rodzice grupy IVb Codziennie przedszkolaki nabywają wiele umiejętności, liczą, przeliczają, czytają, poznają literki, doskonalą się grafomotorycznie oraz fizycznie. Wszystkie te cechy wpływają na ich rozwój. Tydzień ten poświęcony będzie utrwaleniu różnych wiadomości. Zajmiemy się grafopercepcją, umiejętnościami matematycznymi oraz zostaną przeprowadzone zajęcia z sylabkowa, które wspomogą dzieci w nauce czytania. Wprowadzamy w świat wartości: ja, samoobsługa, dokładność Uczymy tego, co najważniejsze Doświadczenia emocjonalno- społeczne: wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem; przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez nabywanie umiejętności formułowania wypowiedzi poprawnych gramatycznie oraz przestrzegania reguł zabawy; zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł oraz zasad dotyczących bezpieczeństwa. Doświadczenia sensoryczno- motoryczne i poznawcze: wdrażanie do uważnego słuchania, obserwowania i wykonywania poleceń, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej; rozwijanie logicznego myślenia przez wiązanie opisu słownego z przedmiotem; doskonalenie sprawności manualnej; wyrażanie, odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, gest; rozwijanie spostrzegawczości słuchowej przez rozpoznawanie dźwięków i podawanie nazw przedmiotów, które je wydają; doskonalenie umiejętności określania cech wielkościowych oraz używania tych określeń, kształtowanie umiejętności klasyfikacji ze względu na wielkość (przedmioty małe i przedmioty duże) oraz porządkowanie elementów od najmniejszego do największego (segregacja); rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej; ćwiczenia pionizujące język, wzmacniające mięśnie języka, warg i

2 policzków, usprawnianie narządów artykulacyjnych przez powtarzanie wyrażeń onomatopeicznych; rozwijanie poprawności w wypowiadaniu i rozpoznawaniu sylab, oraz odczytywanie różnych wyrażeń Jak wspierać dziecko? Wszystkie te umiejętności w bardzo prosty sposób można rozwijać w środowisku domowym, m.in. przeliczaniu wszystkiego co znajduje się wokół dziecka, czytanie etykiet oraz wszystkiego co znajduje się w najbliższym otoczeniu i jest mu dostępne, rysowaniu obrazków tematycznych oraz wiele, wiele innych. Warto poczytać... Edyta Gruszczyk- Kolczyńska, Ewa Zielińska Dziecięca matematyka - dwadzieścia lat później. Książka dla rodziców i nauczycieli starszych przedszkolaków 311 SZLACZKÓW I ZYGZACZKÓW Ćwiczenia grafomotoryczne usprawniające rękę piszącą

3 TEMAT: ZIMĄ PAMIĘTAMY O PTAKACH Drodzy Rodzice Grupy I Zimą jedne zwierzęta śpią, inne dzięki zgromadzonym zapasom mogą przetrwać tę porę roku. W związku z tym, że zimą śnieg przykrywa wszystko, ptakom trudno jest znaleźć pożywienie, dlatego w tym tygodniu dzieci zapoznają się z tematem ich dokarmiania. Poznają takie ptaki jak: wróbel, gołąb, sikora. Zapoznają się z ich wyglądem, zwyczajami a także będą mogły pomóc im przetrwać zimę karmiąc je. Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, kultura rozmowy, odpowiedzialność Uczymy tego, co najważniejsze Doświadczenia emocjonalno- społeczne: przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami, do spokojnego oczekiwania na swoją kolej w czasie wypowiedzi kolegów i koleżanek; wdrażanie do poszanowania pracy kolegów i koleżanek; zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł oraz zasad bezpieczeństwa. Doświadczenia sensoryczno- motoryczne i poznawcze: rozpoznawanie i nazywanie ptaków: wróbla, gołębia, sikory, różnicowanie wielkości: duży mały; wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania, doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej; rozumienie określeń: w, obok, rozumienie potrzeby dokarmiania ptaków w zimie, poznanie wyglądu i nazw pokarmu dla ptaków; rozwijanie spostrzegawczości słuchowej, rozpoznawanie i przyporządkowywanie do obrazka głosów ptaków: wróbla, gołębia, sikory; poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy i wygląd sikorek: bogatki i ubogiej, określanie różnic i podobieństw w ich wyglądzie; kształcenie umiejętności pobudzenia i hamowania wdrażanie zachowywania prawidłowego toru oddechowego, wydłużanie fazy wydechu, usprawnianie i wzmacnianie mięśni okrężnych warg,

4 rozwijanie umiejętności budowania wypowiedzi zrozumiałej dla otoczenia; ustalanie kolejności wydarzeń w czasie i używanie określeń z tym związanych: na początku, potem, na koniec; odwzorowywanie układu elementów, wyodrębnianie z mozaiki geometrycznej figur o określonym kształcie; doskonalenie liczenia w dostępnym zakresie; rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej. Warto porozmawiać o... ptakach zimą Może warto zrobić rodzinną naradę i wspólnie z dzieckiem poszukać sposobów na dokarmianie ptaków zimą. Może uda się znaleźć takie miejsce, w którym będzie można powiesić wspólnie zrobiony (lub kupiony) karmnik, bądź po prostu regularnie podsypywać ziarna w miejscu, gdzie jest dużo ptaków. Warto uświadomić dziecku, jak ważne są ptaki i jak trudno jest im znaleźć zimą pokarm. Warto poczytać... A. Kruszewicz, O ptakach, Multico

5 TEMAT: POZNAJEMY KUCHNIĘ Drodzy Rodzice dzieci z grupy IVa Kuchnia jest dla dzieci fascynującym miejscem do zabawy. Wielość pojemników, różnego rodzaju łyżek, mieszadeł, produktów do zabawy i do jedzenia działa na ich wyobraźnię. Możliwość eksperymentowania w kuchni i jej odkrywanie sprawia, że zawód kucharki, o którym przedszkolaki rozmawiały w minionym tygodniu, urasta w oczach dzieci niemalże do rozmiaru magika, który z niczego wyczarowuje coś smacznego. Przedszkolaki zapoznały się z narzędziami pracy kucharki oraz zasadami bezpieczeństwa, których muszą przestrzegać. Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, szacunek Uczymy tego, co najważniejsze Doświadczenia emocjonalno- społeczne: Wdrażanie do wspólnego przygotowywania posiłków; przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez nabywanie umiejętności formułowania wypowiedzi poprawnych gramatycznie oraz przestrzegania reguł zabawy; zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł oraz zasad dotyczących bezpieczeństwa. Doświadczenia sensoryczno- motoryczne i poznawcze: wdrażanie do uważnego słuchania, obserwowania i wykonywania poleceń, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej; wzbogacanie słownictwa o wyrazy i wyrażenia: krojenie, tarcie, wałkowanie, ucieranie, ubijanie, odcedzanie, jeden na drugim, w szeregu, naczynia, sztućce; tworzenie zdrobnień; doskonalenie umiejętności grupowania sztućców według rodzajów; doskonalenie sprawności manualnej; wyrażanie, odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, gest; rozumienie zakazu używania przez dzieci urządzeń elektrycznych; rozwijanie spostrzegawczości słuchowej przez rozpoznawanie dźwięków i podawanie nazw przedmiotów, które je wydają; doskonalenie umiejętności określania cech wielkościowych oraz

6 używania tych określeń, kształtowanie umiejętności klasyfikacji ze względu na wielkość (przedmioty małe i przedmioty duże) oraz porządkowanie elementów od najmniejszego do największego (segregacja); rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej; rozumienie potrzeby zachowania umiaru w jedzeniu słodyczy i konieczności mycia zębów po ich spożyciu; grupowanie elementów według wybranych cech. Jak wspierać dziecko? Zabawy w kuchni mogą w dużym stopniu przyczynić się do rozwoju dziecka, jeśli tylko da mu się taką możliwość. Warto zaprosić malucha do wspólnego przygotowywania dań czy przekąsek nawet niejadek chętniej spróbuje czegoś nowego, jeśli sam będzie miał udział w przygotowaniach. Poza gotowaniem można z dzieckiem poeksperymentować, umożliwić mu przesypywanie, przelewanie, ważenie, mieszanie, zmywanie, smakowanie oczywiście wszystko pod czujnym okiem dorosłego. Warto porozmawiać o... zasadach bezpieczeństwa w kuchni. Bardzo istotnym zagadnieniem jest kwestia bezpieczeństwa w kuchni. Warto przypominać dziecku, że w kuchni należy zachowywać szczególną ostrożność, zwłaszcza gdy używa się urządzeń elektrycznych, noża, gorących przedmiotów (czajnik, garnek). Dziecko powinno wiedzieć o niebezpieczeństwach, jakie niosą ze sobą te przedmioty. Warto poczytać... E. Dziubak, Gratka dla małego niejadka, Albus Agnieszka Sowińska, Przekroje owoce i warzywa (Jak zachęcić dzieci do jedzenia owoców i warzyw) J. Krzyżanowska, Cecylka Knedelek, czyli książka kucharska dla dzieci, Jedność Delahaye Gilbert, Colson Hubert Kuchnia Martynki. Najlepsze przepisy

7 TEMAT: PANI KUCHARKA Drodzy Rodzice grupy III Kuchnia jest dla dzieci fascynującym miejscem do zabawy. Wielość pojemników, różnego rodzaju łyżek, mieszadeł, produktów do zabawy i do jedzenia działa na ich wyobraźnię. Możliwość eksperymentowania w kuchni i jej odkrywanie sprawia, że zawód kucharki, o którym przedszkolaki będą rozmawiały w tym tygodniu, urasta w oczach dzieci niemalże do rozmiaru magika, który z niczego wyczarowuje coś smacznego. Przedszkolaki zapoznają się z narzędziami pracy kucharki oraz zasadami bezpieczeństwa, których muszą przestrzegać. Uczymy tego, co najważniejsze Doświadczenia emocjonalno- społeczne: przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez nabywanie umiejętności formułowania wypowiedzi poprawnych gramatycznie oraz przestrzegania reguł zabawy; zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł oraz zasad dotyczących bezpieczeństwa. Doświadczenia sensoryczno- motoryczne i poznawcze: wdrażanie do uważnego słuchania, obserwowania i wykonywania poleceń, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej; wzbogacanie słownictwa o wyrazy i wyrażenia: krojenie, tarcie, wałkowanie, ucieranie, ubijanie, odcedzanie, jeden na drugim, w szeregu, naczynia, sztućce; tworzenie zdrobnień; doskonalenie umiejętności grupowania sztućców według rodzajów; rozwijanie logicznego myślenia przez wiązanie opisu słownego z przedmiotem; wyrażanie, odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, gest; rozumienie zakazu używania przez dzieci urządzeń elektrycznych; rozwijanie spostrzegawczości słuchowej przez rozpoznawanie dźwięków i podawanie nazw przedmiotów, które je wydają; doskonalenie umiejętności określania cech wielkościowych oraz używania tych określeń, kształtowanie umiejętności klasyfikacji ze względu na wielkość (przedmioty małe i przedmioty duże) oraz

8 porządkowanie elementów od najmniejszego do największego; rozumienie potrzeby zachowania umiaru w jedzeniu słodyczy i konieczności mycia zębów po ich spożyciu; grupowanie elementów według wybranych cech. Jak wspierać dziecko? Zabawy w kuchni mogą w dużym stopniu przyczynić się do rozwoju dziecka, jeśli tylko da mu się taką możliwość. Warto zaprosić malucha do wspólnego przygotowywania dań czy przekąsek. Poza gotowaniem można z dzieckiem poeksperymentować (np. z sodą, octem i płynem do zmywania), umożliwić mu przesypywanie, przelewanie, ważenie, mieszanie, zmywanie, smakowanie oczywiście wszystko pod czujnym okiem dorosłego. Warto porozmawiać o... zasadach bezpieczeństwa w kuchni. Bardzo istotnym zagadnieniem jest kwestia bezpieczeństwa w kuchni. Warto przypominać dziecku, że w kuchni należy zachowywać szczególną ostrożność, zwłaszcza gdy używa się urządzeń elektrycznych, noża, gorących przedmiotów (czajnik, garnek). Dziecko powinno wiedzieć o niebezpieczeństwach, jakie niosą ze sobą te przedmioty. Warto poczytać... L. Collister, Smaczny pomysł. Gotowanie z dziećmi, Jedność E. Dziubak, Gratka dla małego niejadka, Albus A. Królak, Ciasta, ciastka i takie tam, Dwie Siostry J. Krzyżanowska, Cecylka Knedelek, czyli książka kucharska dla dzieci, Jedność