Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 5

Transkrypt

1 na poszczególne oceny z muzyki klasa 5 Numer rozdziału I półrocze Rozdział I: Rozdział II: Tematy lekcji i zakres zagadnień Z muzyką za pan brat rola muzyki w życiu człowieka muzyka w różnych świątyniach negro spirituals gust muzyczny, samodzielne uzasadnianie wyborów rozrywkowa funkcja muzyki w dziejach ludzkości opracowanie koncertu przebojów Opowie ci wiatr nastrój w muzyce grupa dętych blaszanych (rozpoznawanie brzmienia i fotografii) postać Jana Pawła II, papieża miłującego sztukę edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: Ocena 1 Ocena 2 Ocena 3 Ocena 4 Ocena 5 Ocena 6 Niedostateczna Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra celująca Klasa 5 nie potrafi wyjaśnić pojęcia piosenki oraz pieśni myli pojęcia takie jak: refren, zwrotka, forma nie zna twórców pieśni nie potrafi grać na nie potrafi dokonać zmiany melodii potrafi wyjaśnić pojęcie piosenki oraz pieśni częściowo zna rodzaje piosenek częściowo zna pojęcia takie jak: refren, zwrotka, forma częściowo zna twórców pieśni potrafi grać na potrafi częściowo wyjaśnić pojęcie piosenki oraz pieśni zna rodzaje piosenek częściowo zna pojęcia takie jak: refren, zwrotka, forma zna twórców pieśni zazwyczaj potrafi grać na potrafi dokonać zmiany melodii potrafi wyjaśnić pojęcie piosenki oraz pieśni zna rodzaje piosenek zna pojęcia takie jak: refren, zwrotka, forma zna twórców pieśni potrafi grać na potrafi dokonać zmiany melodii potrafi dobrze wyjaśnić pojęcie piosenki oraz pieśni dobrze zna rodzaje piosenek dobrze zna pojęcia takie jak: refren, zwrotka, forma zna twórców pieśni czysto i poprawnie potrafi grać na potrafi dokonać zmiany melodii potrafi wyjaśnić pojęcie piosenki oraz pieśni bardzo dobrze zna rodzaje piosenek dobrze zna pojęcia takie jak: refren, zwrotka, forma muzyki, forma pieśni oraz potrafi je stosować w praktyce bardzo dobrze zna twórców pieśni czysto i poprawnie potrafi grać na potrafi dokonać zmiany melodii oraz wykazuje się pomysłowością w jej tworzeniu bardzo dobrze zna podstawowe informacje potrafi dokonać zmiany melodii myli podstawowe częściowo zna zna niektóre zna podstawowe dobrze zna informacje o podstawowe podstawowe informacje o podstawowe informacje o informacje o informacje o o dętych dętych dętych blaszanych dętych dętych blaszanych dętych blaszanych nie rozróżnia barwy blaszanych blaszanych rozróżnia barwę blaszanych bardzo dobrze rozróżnia dętych rozróżnia barwę dętych dobrze rozróżnia barwę blaszanych słuchając rozróżnia barwę dętych blaszanych słuchając barwę dętych blaszanych, fragmentów nagrań dętych blaszanych słuchając fragmentów nagrań dętych blaszanych słuchając fragmentów blaszanych słuchając nagrań

2 nie wie, jaki jest skład w fragmentów nagrań wie, jaki jest skład w fragmentów nagrań wie fragmentarycznie, jaki jest skład w wie ogólnie, jaki jest skład w orkiestrze dętej słuchając fragmentów nagrań wie dokładnie, jaki jest skład w wie dokładnie, jaki jest skład w Rozdział III: Jesienna perkusja niekonwencjonalne wykorzystanie zbiorów jesieni przy tworzeniu u historia myli podstawowe instrumenty perkusyjne informacje o melodyczne i niemelodyczne Ignacy Jan Paderewski wirtuoz, kompozytor, polityk, ambasador Polski myli definicje myli podział nie potrafi wykonać przykładu rytmicznego potrafi wykonać potrafi częściowo na przykład rytmiczny na wykonać przykład perkusyjnym rytmiczny na nie rozróżnia barwy perkusyjnym perkusyjnym podczas słuchania fragmentów nagrań częściowo zna definicje częściowo zna podział częściowo zna podstawowe informacje o rozróżnia podczas słuchania fragmentów nagrań zna niektóre definicje zna fragmentarycznie podział zna niektóre podstawowe informacje barwę czasami rozróżnia barwę podczas słuchania fragmentów nagrań o zna definicje zna podział zna podstawowe informacje potrafi wykonać przykład rytmiczny na perkusyjnym rozróżnia barwę podczas słuchania fragmentów nagrań dobrze zna definicje bardzo dobrze zna definicje dobrze zna podział bardzo dobrze zna podział dobrze zna podstawowe bardzo dobrze zna o informacje o podstawowe informacje o potrafi wykonać potrafi wykonać przykład rytmiczny na przykład rytmiczny na perkusyjnym perkusyjnym dobrze rozróżnia barwę bardzo dobrze rozróżnia barwę podczas słuchając słuchania fragmentów fragmentów nagrań nagrań str. 2

3 Rozdział IV: Rozdział IV: Grudniowe zmierzchy pastorałka My też pastuszkowie kapela ludowa kolędy i pastorałki utrwalenie terminów muzykowanie na melodycznych zwyczaje bożonarodzeniowe śpiewa niezgodnie z zasadami poprawnej emisji głosu nie wykonuje ćwiczeń emisyjno dykcyjnych nie dobiera u rytmicznego do piosenki nie potrafi realizować zapisanych rytmów przez klaskanie ani recytację wskazuje nieodpowiedni zapis rytmiczny do w grupie nie potrafi realizować pracy: śpiew kolędy z czasami śpiewa zgodnie z zasadami poprawnej emisji głosu wykonuje ćwiczenia emisyjno dykcyjne z trudem dobiera próbuje realizować rzadko wskazuje odpowiedni zapis rytmiczny do w grupie próbuje realizować pracę: śpiew kolędy z śpiewa w grupie zgodnie z zasadami poprawnej emisji głosu wykonuje ćwiczenia emisyjno dykcyjne dobiera prosty czasami realizuje wskazuje odpowiedni zapis rytmiczny do w grupie realizuje pracę: śpiew kolędy z śpiewa zgodnie z zasadami poprawnej emisji głosu wykonuje ćwiczenia emisyjno dykcyjne dobiera poprawny realizuje poprawnie wskazuje odpowiedni zapis rytmiczny do w grupie realizuje pracę: śpiew kolędy z śpiewa rytmicznie i czysto zgodnie z zasadami poprawnej emisji głosu wykonuje ćwiczenia emisyjno dykcyjne dobiera pomysłowy realizuje bezbłędnie szybko wskazuje odpowiedni zapis rytmiczny do w grupie realizuje twórczo pracę: śpiew kolędy z śpiewa rytmicznie i czysto zgodnie z zasadami poprawnej emisji głosu bardzo dobrze wykonuje ćwiczenia emisyjno dykcyjne dobiera pomysłowy realizuje bezbłędnie szybko wskazuje odpowiedni zapis rytmiczny do w grupie realizuje twórczo pracę: śpiew kolędy z str. 3

4 Rozdział V: W tanecznym rytmie nie potrafi zaśpiewać rytmy, cechy i krok żadnego fragmentu potrafi poprawnie podstawowy mazura pieśni Pierwsza wykonać 2. zwrotki szybko i wolno oberek i Kadrowa pieśni Pierwsza kujawiak nie wie, co oznaczają Kadrowa rytmy kujawiaka i oberka, pojęcia: składniki wie, co oznaczają podstawowe cechy oraz muzyki i elemety dzieła pojęcia: składniki wybrane kroki i figury tańców muzycznego muzyki i elemety dzieła nie rozróznia pojęć: muzycznego artystyczne opracowanie melodia, rytm, tempo, wie, co oznaczają tańców narodowych harmonia, dymamika, pojęcia: melodia, rytm, artykulacja, barwa i tempo, harmonia, forma dymamika, artykulacja, nie potrafi podczas barwa i forma potrafi częściowo potrafi poprawnie potrafi pięknie potrafi pięknie, z poprawnie wykonać 2. wykonać 2. zwrotki wykonać pieśń wyczuciem i bez zwrotki pieśni Pierwsza pieśni Pierwsza Pierwsza Kadrowa fałszowania wykonać Kadrowa wie, co Kadrowa wie, co oznaczają pieśń Pierwsza Kadrowa oznaczają pojęcia: wie, co oznaczają pojęcia: składniki doskonale wie, co składniki muzyki i pojęcia: składniki muzyki i elemety dzieła oznaczają pojęcia: elemety dzieła muzyki muzycznego oraz składniki muzyki i muzycznego i elemety potrafi je stosować w elementy dzieła wie, co oznaczają dzieła muzycznego wypowiedziach pojęcia: melodia, rytm, wie, co oznaczają wie, co oznaczają tempo, harmonia, pojęcia: melodia, rytm, pojęcia: melodia, rytm, dymamika, artykulacja, tempo, harmonia, tempo, harmonia, barwa i forma dymamika, artykulacja, dymamika, artykulacja, potrafi częściowo barwa i forma barwa i forma słuchania rozpoznać samodzielnie podczas zna pojęcie agogika zna pojęcie agogika poszczególnych potrafi podczas słuchania rozpoznać potrafi samodzielnie potrafi samodzielnie elemntów dzieła słuchania rozpoznać poszczególne elemnty podczas słuchania podczas słuchania muzycznego poszczególne elemnty dzieła muzycznego rozpoznać poprawnie rozpoznać dzieła muzycznego poszczególne elemnty dzieła muzycznego rozpoznaje brzmienie Poloneza As dur op. 53 i kilka innych przykładowych utworów Chopina. poszczególne elemnty dzieła muzycznego szybko rozpoznaje brzmienie As dur op. 53 i wiele innych przykładowych utworów Chopina. muzycznego oraz potrafi je stosować w wypowiedziach wie, co oznaczają pojęcia: melodia, rytm, tempo, harmonia, dynamika, artykulacja, barwa i forma oraz potrafi ich używać praktycznie zna pojęcie agogika i potrafi je stosować w praktyce Poloneza potrafi samodzielnie i bezbłędnie podczas słuchania poprawnie rozpoznać poszczególne elementy dzieła muzycznego szybko rozpoznaje brzmienie poloneza As dur op. 53 i wiele innych przykładowych utworów Chopina str. 4

5 II półrocze Rozdział VI: Rozdział VII: Muzyka na scenie muzyczne przedstawienia teatralne opera i balet Stanisław Moniuszko pieśń Prząśniczka twórcy, wykonawcy i budowa opery uwertura, aria, wstawki taneczne, akt, scena flet poprzeczny W muzycznym warsztacie utrwalenie i uporządkowanie wiedzy dot. rytmu, metrum i tempa utrwalenie i uporządkowanie wiedzy dot. melodii artykulacja i dynamika w utworze muzycznym harmonia i barwa dźwięku trójdźwięk, oparty na triadzie harmonicznej nie śpiewa pieśni Prząśniczka w grupie nie zna postaci i twórczości nie uczestniczy w zabawach rytmicznych nie potrafi śpiewać piosenki Kiedy jestem w dobrym humorze nie rozumie zasady zapisu rytmicznego za pomocą wartości w taktach nie potrafi realizować zapisane rytmy za pomocą nie rozpoznaje metrum w słuchanych prostych czasami śpiewa pieśń Prząśniczka w grupie St. charakteryzuje postać i twórczość St. podaje podstawowe informacje o operach Halka i Straszny dwór rzadko wskazuje elementy patriotyczne w twórczości niekiedy rozpoznaje niektóre fragmenty oper Halka i Straszny dwór biernie uczestniczy w zabawach rytmicznych czasami śpiewa piosenkę Kiedy jestem w dobrym humorze częściowo rozumie zasadę zapisu rytmicznego za pomocą wartości w taktach próbuje realizować zapisane rytmy za pomocą śpiewa w grupie pieśń Prząśniczka pobieżnie charakteryzuje postać i twórczość St. podaje niektóre podstawowe informacje o operach Halka i Straszny dwór wskazuje elementy patriotyczne w twórczości niekiedy rozpoznaje fragmenty oper Halka i Straszny dwór zazwyczaj uczestniczy w zabawach rytmicznych śpiewa w grupie piosenkę Kiedy jestem w dobrym humorze rozumie częściowo zasadę zapisu rytmicznego za pomocą wartości w taktach realizuje zapisane rytmy za pomocą śpiewa poprawnie pieśń Prząśniczka w grupie prawidłowo charakteryzuje postać i twórczość St. podaje podstawowe informacje o operach Halka i Straszny dwór wskazuje elementy patriotyczne twórczości rozpoznaje niektóre fragmenty oper Halka i Straszny dwór uczestniczy w zabawach rytmicznych śpiewa piosenkę Kiedy jestem w dobrym humorze rozumie zasadę zapisu ryt micznego za pomocą wartości w taktach realizuje zapisane rytmy za pomocą rozpoznaje metrum w słuchanych prostych śpiewa rytmicznie i czysto pieśń Prząśniczka w grupie. obszernie charakteryzuje postać i twórczość St. twórczość St. podaje z pamięci podaje z pamięci podstawowe rozszerzone informacje informacje o operach o operach Halka i w Halka i Straszny dwór Straszny dwór wskazuje elementy wskazuje elementy patriotyczne w patriotyczne w twórczości rozpoznaje fragmenty oper Halka i Straszny dwór uczestniczy w zabawach rytmicznych śpiewa rytmicznie i czysto piosenkę Kiedy jestem w dobrym humorze rozumie zasadę zapisu rytmicznego za pomocą wartości w taktach realizuje zapisane rytmy za pomocą rozpoznaje metrum w słuchanych prostych samodzielnie śpiewa rytmicznie i czysto pieśń Prząśniczka obszernie charakteryzu je postać i twórczości rozpoznaje fragmenty oper Halka i Straszny dwór aktywnie uczestniczy w zabawach rytmicznych i improwizacji samodzielnie śpiewa rytmicznie i czysto piosenkę Kiedy jestem w dobrym humorze rozumie i stosuje zasadę zapisu rytmicznego za pomocą wartości w taktach realizuje zapisane rytmy za pomocą samodzielnie rozpoznaje metrum w słuchanych str. 5

6 Rozdział VIII: Posłuchaj świat śpiewa zasady prawidłowego operowania głosem ćwiczenia dykcyjne, oddechowe i emisyjne podstawowe głosy ludzkie głos ludowej śpiewaczki biały muzyka regionu kurpiowskiego prezentacja brzmienia i budowy organów Johann Sebastian Bach nie wypowiada się na temat muzyki i jej roli nie dostrzega miejsca związane z muzyką w swojej okolicy niekiedy rozpoznaje metrum w słuchanych prostych rzadko wypowiada się na temat muzyki i jej roli nie dostrzega miejsca związane z muzyką w swojej okolicy nie potrafi śpiewać czasami włącza się i piosenki Jan Sebastian grupowo śpiewa Bach urodził się w Eisenach nie zna żadnych informacji o J.S. Bachu nie stosuje pojęcia polifonia imitacyjna nie potrafi grać fragmentu Toccaty i fugi d-dur J.S. Bacha w piosenkę Jan Sebastian Bach urodził się w Eisenach życiorysu J.S. Bacha, z pomocą nauczyciela potrafi umieścić go w kontekście historycznym i kulturowym podaje przykłady działalności i twórczości J.S. Bacha posługuje się pojęciem polifonia imitacyjna i rzadko wskazuje ten rodzaj polifonii w. próbuje grać fragment Toccaty i fugi d-dur J.S. Bacha w opracowaniu na zespół fletów podłużnych często rozpoznaje metrum w słuchanych prostych wypowiada się na temat muzyki i jej roli dostrzega niektóre miejsca związane z muzyką w swojej okolicy śpiewa w grupie piosenkę Jan Sebastian Bach urodził się w Eisenach życiorysu J.S. Bacha, wypowiada się na temat wypowiada sie muzyki i jej roli obszernie na temat nie dostrzega miejsca muzyki i jej roli związane z muzyką nie dostrzega miejsca w swojej okolicy związane z muzyką w swojej okolicy śpiewa piosenkę Jan Sebastian Bach urodził się w Eisenach życiorysu J.S. Bacha, potrafi umieścić go w potrafi częściowo kontekście umieścić go w historycznym i kontekście kulturowym historycznym i podaje przykłady kulturowym działalności i podaje niektóre twórczości J.S. Bacha przykłady działalności i posługuje się pojęciem twórczości J.S. Bacha polifonia imitacyjna i posługuje się pojęciem wskazuje ten rodzaj polifonia imitacyjna i polifonii w wskazuje ten rodzaj polifonii w gra fragment Toccaty i gra fragment Toccaty i fugi d-dur J.S. Bacha w fugi d-dur J.S. Bacha w śpiewa rytmicznie i czysto piosenkę Jan Sebastian Bach urodził się w Eisenach życiorysu J.S. Bacha, potrafi umieścić go w kontekście historycznym i kulturowym podaje z pamięci przykłady działalności i twórczości J.S. Bacha sprawnie posługuje się pojęciem polifonia imitacyjna i wskazuje poprawnie ten rodzaj polifonii w licznych gra czysto i z wyrazem fragment Toccaty i fugi d-dur J.S. Bacha w prostych wypowiada się obszernie na temat muzyki i jej roli dostrzega miejsca związane z muzyką w swojej okolicy samodzielnie śpiewa rytmicznie i czysto piosenkę Jan Sebastian Bach urodził się w Eisenach życiorysu J.S. Bacha, potrafi umieścić go w kontekście historycznym i kulturowym podaje z pamięci przykłady działalności i twórczości J.S. Bacha bardzo sprawnie posługuje się pojęciem polifonia imitacyjna i wskazuje poprawnie ten rodzaj polifonii w licznych. gra czysto i z wyrazem fragment Toccaty i fugi d-moll J.S. Bacha w str. 6

7 Rozdział IX: Wiosenne wariacje formy muzyczne wariacje tworzenie wariacji o tematyce wiosennej oznaczenie Da capo al fine nie zna pojęcia wariacji częściowo zna i zna i objaśnia pojęcie zna i objaśnia pojęcie dobrze zna i objaśnia bardzo dobrze zna i nie wskazuje objaśnia pojęcie wariacji wariacji pojęcie wariacji objaśnia pojęcie wariacji przykładów wariacji wariacji wskazuje przykładowe wskazuje przykładowe wskazuje poprawnie wskazuje poprawnie źle wskazuje elementy rzadko wskazuje techniki wariacyjne w techniki wariacyjne w przykładowe techniki przykładowe techniki muzyki, które ulegają przykładowe techniki słuchanych utworach słuchanych utworach wariacyjne w wariacyjne w słuchanych przekształceniom wariacyjne w często rozpoznaje Ah, rozpoznaje Ah, vous słuchanych utworach utworach wariacyjnym w słuchanych utworach vous direi je, Maman direi je, Maman W.A. rozpoznaje i opisuje rozpoznaje i opisuje Ah, słuchanych utworach niekiedy rozpoznaje W.A. Mozarta jako Mozarta jako przykład Ah, vous direi je, vous direi je, Maman nie potrafi grać na flecie Ah, vous direi je, przykład tematu z tematu z wariacjami, Maman W.A. Mozarta W.A. Mozarta jako lub dzwonkach melodii Maman W.A. Mozarta wariacjami, podaje podaje polski tytuł jako przykład tematu z przykład tematu z Trzy kurki jako przykład tematu z niektóre polski tytuł melodii wariacjami, podaje z wariacjami, podaje z nie układa własnej wariacjami, z pomocą melodii wskazuje elementy mu pamięci polski tytuł pamięci polski tytuł wariacji melodii Trzy nauczyciela podaje wskazuje elementy mu zyki, które melodii melodii kurki zyki, które ulegają wskazuje poprawnie przekształceniom elementy muzyki, które polski tytuł melodii rzadko wskazuje elementy muzyki, które ulegają przekształceniom wariacyjnym słuchanych utworach próbuje grać na flecie lub dzwonkach melodię Trzy kurki próbuje układać własną wariację melodii Trzy kurki wskazuje poprawnie elementy muzyki, które ulegają ulegają przekształceniom wariacyjnym w ulegają przekształceniom wariacyjnym w słuchanych utworach przekształceniom wariacyjnym w słuchanych utworach gra na flecie lub wariacyjnym w słuchanych utworach w gra na flecie lub dzwonkach melodię słuchanych utworach gra czysto i z wyrazem na dzwonkach melodię Trzy kurki gra czysto i z wyrazem flecie lub dzwonkach Trzy kurki układa własną dobrą na flecie lub melodię Trzy kurki układa własną prostą wariację melodii Trzy dzwonkach melodię układa własną wariację melodii Trzy kurki pomysłową wariację kurki melodii Trzy kurki Trzy kurki układa własną wariację melodii Trzy kurki str. 7

8 Rozdział X: W oczekiwaniu na letnie przygody niekonwencjonalne wykorzystanie kamieni do zabaw elementy ilustracyjne w utworach nie rozumie pojęcia nie częściowo rozumie rozumie częściowo rozumie pojęcia formy rozumie pojęcia formy bardzo dobrze rozumie formy muzycznej pojęcia formy pojęcia formy muzycznej muzycznej pojęcia formy muzycznej nie rozróżnia w opisie i muzycznej muzycznej wskazuje powiązanie wskazuje poprawnie wskazuje poprawnie brzmieniu formy: między sztuka powiązanie między powiązanie między sonaty, sonatiny, podaje najważniejsze wskazuje powiązanie klasycyzmu i sztuka klasycyzmu i sztuka klasycyzmu i symfonii, koncertu, zasady budowy cyklu między sztuka powstaniem zasad powstaniem zasad powstaniem zasad kwartetu, podaje sonatowego klasycyzmu i budowy cyklu budowy cyklu budowy cyklu przykładowe cechy powstaniem zasad sonatowego sonatowego sonatowego wspólne i różnice rozróżnia w opisie i budowy cyklu podaje najważniejsze podaje z pamięci podaje z pamięci źle wskazuje kolejne brzmieniu formy: sonatowego zasady budowy cyklu najważniejsze zasady najważniejsze zasady elementy w słuchanych sonaty, sonatiny, podaje niektóre sonatowego budowy cyklu budowy cyklu prostych symfonii, koncertu, najważniejsze zasady rozróżnia w opisie i sonatowego sonatowego kwartetu, z pomocą budowy cyklu brzmieniu formy: dobrze rozróżnia w bardzo dobrze rozróżnia nauczyciela podaje sonatowego sonaty, sonatiny, opisie i brzmieniu w opisie i brzmieniu przykładowe cechy rozróżnia w opisie i symfonii, koncertu, formy: sonaty, formy: sonaty, sonatiny, wspólne i różnice brzmieniu formy: kwartetu, podaje sonatiny, symfonii, symfonii, koncertu, rzadko wskazuje sonaty, sonatiny, przykładowe cechy koncertu, kwartetu, kwartetu, podaje z kolejne elementy w symfonii, koncertu, wspólne i różnice podaje z pamięci pamięci przykładowe słuchanych prostych kwartetu, podaje wskazuje kolejne przykładowe cechy cechy wspólne i różnice niektóre przykładowe elementy w słuchanych wspólne i różnice wskazuje poprawnie cechy wspólne i różnice prostych wskazuje poprawnie kolejne elementy w kolejne elementy w słuchanych prostych wskazuje kolejne słuchanych prostych licznych elementy w słuchanych licznych prostych str. 8