Przedmiotowy System Oceniania. J. angielski, Historia

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania J. angielski, Historia Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów, które obejmują: W klasach I III ( j. angielski ) odpowiedzi ustne testy sprawdziany prace plastyczne lub inne projekty aktywność prace domowe udział w konkursach ocenę z ćwiczeń ocenę z samodzielnej pracy na lekcji W klasach IV VI ( j. angielski, historia) odpowiedź ustna z 3 ostatnich lekcji kartkówki sprawdziany prace domowe projekty, port folia, wypracowania i inne aktywność ( jeżeli uczeń jest aktywny na lekcji może otrzymać plus, za wyróżniającą pracę podczas lekcji ocenę bardzo dobrą. 3 plusy oznaczają ocenę bardzo dobrą) przygotowanie do lekcji (oceniane plusami i minusami. 3 minusy oznaczają ocenę niedostateczną a 3 plusy ocenę bardzo dobrą) praca w grupie ( oceniana w formie plusów i minusów) udział w konkursach zeszyt przedmiotowy Każdy uczeń oceniany jest systematycznie. W przypadku braku ocen za odpowiedź, kartkówkę, pracę domową lub inne formy aktywności uczeń ma prawo do ich uzyskania w dodatkowym terminie ustalonym przez nauczyciela. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze, przed rozpoczęciem lekcji zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, oraz dwa razy brak zadania. Każde następne nieprzygotowanie i brak zadania domowego oznacza ocenę niedostateczną. Osoba, która w czasie pisania sprawdzianu, kartkówki lub innej pracy pisemnej zostanie przyłapana na zaglądaniu do pracy kolegi lub koleżanki lub korzystaniu z niedozwolonych form pomocy otrzymuje ocenę niedostateczną.

2 Na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w stosunku do ucznia u którego stwierdzono deficyty rozwojowe, zostaną obniżone wymagania programowe. Wszystkie oceny są jawne, uczeń może poprosić o ich uzasadnienie Uczeń ma także prawo poprawić ocenę niedostateczną w terminie do 2 tygodni od dnia otrzymania tej oceny. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się w terminie i formie ustalonej przez nauczyciela. Uczeń ma możliwość poprawienia innej oceny niż niedostateczna raz w semestrze. Rodzice są informowani o osiągnięciach dzieci poprzez wpis ocen do dzienniczka, zeszytu ucznia, podczas zebrań z rodzicami lub na konsultacjach z nauczycielem. Prace klasowe (całogodzinne) udostępniane są na prośbę rodziców w obecności nauczyciela danego przedmiotu w trakcie jego dyżuru konsultacyjnego, lub po indywidualnym ustaleniu terminu spotkania. Ocena śródroczna i na koniec drugiego semestru nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, lecz ich wynikową, przy czym decydujące są oceny z prac klasowych, w dalszej kolejności z kartkówek i odpowiedzi ustnych. Przewidywaną ocenę semestralną i roczną nauczyciel podaje uczniowi na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji nie może być klasyfikowany. Jeżeli przewidywaną oceną semestralną lub roczną jest ocena niedostateczna, nauczyciel ma obowiązek poinformować o niej ucznia, a poprzez wychowawcę rodziców, na piśmie na 4 tygodnie przed radą klasyfikacyjną. Ustalona przez nauczyciela na koniec roku szkolnego ocena niedostateczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu zgodnie z zasadami określonymi w WSO. Oceniając pracę ucznia nauczyciel stosuje następującą skalę ocen ( j. angielski klasy I III) - brawo - wspaniale - dobrze - poprawnie - musisz jeszcze popracować - źle

3 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny ( j. angielski kl. I III) Na ocenę brawo uczeń powinien: pracować systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, wykazać się wiedzą i umiejętnościami na wymaganym poziomie, lub powyżej brać udział w konkursach językowych i osiągać w nich sukcesy wszystkie zadania wykonywać w terminie kierować pracą w grupie i inicjować działania być bardzo aktywny na lekcji, mówić poprawnie fonetycznie zawsze odrabiać prace domowe swobodnie komunikować się w ramach wprowadzonych struktur i zakresu leksykalnego, być starannym i rzetelnym, dbać o estetykę prac dążyć do pogłębiania wiedzy ponad obowiązujący poziom Na ocenę wspaniale uczeń powinien: pracować systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, wykazać się wiedzą i umiejętnościami na wymaganym poziomie brać udział w konkursach językowych wszystkie zadania wykonywać w terminie kierować pracą w grupie i inicjować działania być bardzo aktywny na lekcji, mówić poprawnie fonetycznie zawsze odrabiać prace domowe swobodnie komunikować się w ramach wprowadzonych struktur i zakresu leksykalnego, być starannym i rzetelnym, dbać o estetykę prac Na ocenę dobrze uczeń powinien: pracować systematycznie na każdej lekcji i w domu, opanować umiejętności umiarkowanie trudne, ale i niezbędne w dalszej nauce, poprawnie stosować wiadomości, wykonywać nietypowe zadania teoretyczne i praktyczne, wykonywać zadania w terminie określonym przez nauczyciela a także uzupełniać ewentualne braki, znać słownictwo odpowiednie do poruszanego tematu, mówić z wymową i intonacją nie zakłócającą informacji, którą przekazuje. estetycznie prowadzić zeszyt ucznia i ćwiczeniówkę angażować się pracując w grupie lub w parach prace plastyczne wykonywać starannie i w pełni wykorzystywać w nich swoje kompetencje językowe prawie zawsze odrabiać prace domowe

4 Na ocenę poprawnie uczeń powinien: pracować systematycznie na każdej lekcji i w domu, opanować umiejętności umiarkowanie trudne, ale i niezbędne w dalszej nauce, poprawnie stosować wiadomości, wykonywać zadania w terminie określonym przez nauczyciela a także uzupełniać ewentualne braki, znać słownictwo odpowiednie do poruszanego tematu, estetycznie prowadzić zeszyt ucznia i ćwiczeniówkę angażować się w pracę w grupie lub w parach prace plastyczne wykonywać starannie prawie zawsze odrabiać prace domowe Na ocenę musisz jeszcze popracować uczeń: wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, nie zawsze rozumie instrukcje nauczyciela, bardzo słabo opanował słownictwa określone programem, często popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie, wykazuje czasami niechęć do pracy, często nie odrabia prac domowych nie współpracuje z grupą ma problemy z prawidłową wymową wprowadzonego słownictwa Na ocenę źle uczeń: nie wykonuje zadań o niewielkim stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, nie rozumie instrukcji nauczyciela, nie opanował słownictwa określonego programem, wykazuje braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka), nagminnie popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie, wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na lekcji, nie umie zapisać słowa ze słuchu. nie odrabia prac domowych nie współpracuje z grupą ma ogromne problemy z prawidłową wymową wprowadzonego słownictwa Kryteria oceniania prac pisemnych ( j. angielski kl. I-III) 100% - 96% - Brawo 95% - 86% - Wspaniale 85% - 76%- Dobrze 75% - 56%- Poprawnie 55% - 36%- Musisz jeszcze popracować 35% - 0% - Źle

5 Oceniając pracę ucznia nauczyciel stosuje następującą skalę ocen ( j. angielski, historia klasy IV VI) - celujący - bardzo dobry - dobry - dostateczny - dopuszczający - niedostateczny Kryteria oceniania prac pisemnych - 0% - 35% - niedostateczny - 36% - 55% - dopuszczający - 56% - 75% - dostateczny - 76% - 85% - dobry - 86% - 95% - bardzo dobry - 96% - 100% - celujący Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny ( J. angielski kl. IV VI) CELUJĄCY Uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, (np. znajomość dodatkowego czasu, znajomość materiału leksykalnego wykraczającego poza program, czytanie dodatkowych lektur.) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania danej klasy, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych;

6 BARDZO DOBRY Uczeń posiada pełen zasób wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach, potrafi samodzielnie przygotować projekt, opracowując materiał objęty programem nauczania, wykorzystując w tym celu różne źródła informacji aktywnie uczestniczy w lekcji; DOBRY Uczeń posiada wiadomości i umiejętności średnio trudne do opanowania, użyteczne nie tylko w życiu codziennym, umożliwiające kontynuowanie nauki powyżej szczebla szkoły podstawowej, zna i rozumie materiał nauczania, a opanowane umiejętności stosuje w innych, typowych sytuacjach, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, aktywnie uczestniczy w lekcji, korzysta z podstawowych źródeł informacji (biblioteka, media); DOSTATECZNY Uczeń posiada taki zasób wiadomości i umiejętności, które są stosunkowo łatwe do opanowania, użyteczne w życiu codziennym i absolutnie konieczne do dalszej nauki, zna podstawową terminologię z danego przedmiotu nauczania, rozumie ją, nauczane treści tłumaczy własnymi słowami, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, potrafi korzystać z biblioteki szkolnej i podstawowych słowników; DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada taki zasób najprostszych (elementarnych) wiadomości i umiejętności, które umożliwiają mu świadome korzystanie z lekcji oraz dają szansę na osiągnięcie wyższych wymagań, zna podstawową terminologię z danego przedmiotu nauczania, rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności;

7 NIEDOSTATECZNY Uczeń nie opanował minimalnych wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, co uniemożliwia mu zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu w klasie programowo wyższej; nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o elementarnym stopniu trudności, nie prowadzi systematycznie zeszytu przedmiotowego, nie rozumie i nie potrafi korzystać z podręcznika. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny ( Historia kl. IV VI) CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza materiał programowy. samodzielnie sięga do różnych źródeł informacji. przejawia samodzielne inicjatywy rozwiązywania konkretnych problemów. odnosi sukcesy w konkursach historycznych, w których wymagana jest wiedza wykraczająca poza treści programowe. wiąże dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi. BARDZO DOBRA opanował w pełni zakres wiedzy i umiejętności programowych, charakteryzuje go systematyczna i efektywna praca indywidualna i zespołowa, chętnie uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowych, właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów, wyróżniająco wywiązuje się z powierzonych zadań i ról, sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji. potrafi dzięki wskazówkom nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiadomości. bierze udział w konkursach historycznych. wykorzystuje wiedzę nie tylko z historii ale również przedmiotów pokrewnych. posiada dużą wiedzę o historii regionu. DOBRA opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, charakteryzuje go najczęściej systematyczna i efektywna praca zarówno indywidualna jak grupowa, często uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swoich poglądów, odpowiednio wywiązuje się z powierzonych zadań, potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji. zna najważniejsze wydarzenia i postaci z dziejów regionu.

8 DOSTATECZNA opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym, czasami pracuje nie systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje pracę indywidualną, grupową lub zespołową, rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów, nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań lub ich części, potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji. zna niektóre wydarzenia i postaci z dziejów regionu. DOPUSZCZAJĄCA opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane przez nauczyciela nie pracuje w grupie ani zespole zadaniowym, nie formułuje własnych wniosków, przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności. NIEDOSTATECZNA nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. nie opanował minimum wiadomości programowych