Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy III gimnazjum PO UKOŃCZENIU KLASY III UCZEŃ POWINIEN UMIEĆ : -wyróżnić czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określić formy gramatyczne, odmienić przez osoby, liczby i czasy, -grupować rzeczowniki wg kategorii znaczeniowych, tworzyć liczbę pojedynczą i mnogą, określić rodzaj rzeczownika, stawiać pytania do rzeczownika w różnych przypadkach, -dobierać do rzeczownika przymiotnik w odpowiedniej formie, stosować w zdaniach w odpowiedniej liczbie, przypadku i rodzaju, stopniować wybrane przymiotniki, -dobierać przysłówki do czasownika, tworzyć przysłówki od przymiotników, -uzupełniać zdania odpowiednią formą liczebnika, zastępować cyfry słowami, używać liczebników zbiorowych, -przekształcać zdania zastępując wyrazy odpowiednimi zaimkami, -uzupełniać przyimkami tekst z lukami, -układać dialog, rozwijać zdania pojedyncze, wyróżniać w zdaniach podmiot i orzeczenie, - rozróżniać w głoski, litery, sylaby, -korzystać ze spisów alfabetycznych, -wykorzystywać wprowadzone słownictwo z zakresu danej tematyki w wypowiedziach ustnych i pisemnych, -dobierać wyrazy o znaczeniu podobnym i przeciwstawnym, -redagować przy pomocy nauczyciela różne wypowiedzi pisemne i ustne, -odpowiadać własnymi słowami lub słowami z tekstu na pytania dotyczące treści utworu, dzielić tekst na logiczne całości, -odróżniać w tekście wydarzenia fikcyjne od rzeczywistych, wyodrębniać z tekstu czas, osoby, miejsce wydarzeń, -wyróżnić sytuacje komiczne, dowcipne powiedzenia, -umiejscowić w czasie historycznym twórczość sławnych pisarzy i poetów,

2 -czytać ze zrozumieniem teksty (czytanki, utwory), -wykonywać ćwiczenia gramatyczne związane z tekstem, -planować i organizować swoje zajęcia w ciągu dnia, -korzystać z planu miasta, rozkładu jazdy autobusów, pociągów itp. -stosować znaki interpunkcyjne: cudzysłów, wykrzyknik, pytajnik, myślnik, dwukropek, kropkę, przecinek, -stosować zasady pisowni wielką literą, - Prowadzi systematyczne zapisy w dzienniczku wydarzeń - Zalicza wybrane przez siebie lektury. METODY OCENIANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIA W realizacji programu proponuje się ocenianie kształtujące. Co to oznacza? Nauczyciel dokonuje rozeznania postępów i umiejętności ucznia względem wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanego programu. Aby nauczyciel mógł ocenić pracę i postępy ucznia powinien: określić cele lekcji, poinformować uczniów, co będzie oceniane, w jaki sposób będzie oceniane, określić poziom wymagań, Aby sprawdzić, czy uczeń opanował umiejętności, zdobył wiedzę należy przygotować narzędzia pomiaru. W niniejszym programie nauczania proponuje się ocenę z języka polskiego za następujące aktywności: - wypowiedź ustną: - pracę pisemną: praca klasowa, sprawdzian, kartkówka, - aktywność, - zadania domowe, - zeszyt,

3 - prace dodatkowe Każdy uczeń oceniany jest sprawiedliwie i zgodnie ze Szkolnym Systemem Oceniania. Odmowa napisania pracy pisemnej lub wykonania zadania powoduje wpisanie do dziennika oceny niedostatecznej. Uczeń jest zobowiązany do poprawy pracy pisemnej w czasie uzgodnionym nauczycielem. Kartkówki nie podlegają poprawie. Uczeń, który był nieobecny na zajęciach, zobowiązany jest napisania każdego sprawdzianu., pracy klasowej, w czasie uzgodnionym z nauczycielem oraz uzupełnić notatki z lekcji w ciągu tygodnia. Kryteria poszczególnych ocen Ocenę celujacą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie poszerza wiedzę z języka polskiego, - osiąga sukcesy w szkolnych i ogólnopolskich konkursach z języka polskiego, - wykazuje szczególne zainteresowanie literaturą i językiem polskim rozwija swoje zainteresowania w tym zakresie, - wykonuje zadania wykraczające poza program nauczania danej klasy, - buduje poprawnie zdania i dłuższe wypowiedzi, - w sposób twórczy posługuje się zdobytą wiedzą. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania posługując się nabytymi umiejętnościami oraz opanował wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania danej klasy. - odpowiada na pytania pełnymi zdaniami, - w wypowiedziach stosuje bogaty zasób słownictwa, - buduje wypowiedzi zrozumiałe dla odbiorcy, - formułuje opinie na dany temat, - zna zasady pisania sprawozdania, listu, zaproszenia, streszczenia, - rozumie różnorodne teksty,

4 - układa pytania do tekstu, - przytacza najważniejsze informacje o przedstawicielach kultury i sztuki, - umieszcza ich w odpowiednim kontekście kulturowym, - zna nazwiska przedstawicieli okresów literackich oraz kontekst historyczny epoki, - umie określić czas występowania okresu literackiego, - charakteryzuje twórczość danych pisarzy, poetów, - rozumie terminy z zakresu teorii literatury stosuje je w wypowiedziach, -zna części mowy stawia do nich pytania i podaje przykłady - rozwija zdania według schematu. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności, przyswoił wiedzę w mniejszym zakresie niż uczeń bardzo dobry. Popełnia więcej błędów, wykonuje zadania o średnim stopniu trudności. Posiada trwałą wiedzę. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - wypowiada się na dany temat pojedynczymi wyrazami, - posługuje się podstawowym zakresem słownictwa, - zna zasady konstruowania pism użytkowych, -zna reguły rządzące tworzeniem dłuższych wypowiedzi pisemnych, - zadaje proste pytania dotyczące danego tematu lekcji, - rozumie prosty tekst, - układa proste pytania do tekstu, - wyszukuje odpowiedzi na pytania, - zna przedstawicieli świata kultury i sztuki, - potrafi wymienić poszczególnych przedstawicieli danych epok, - zna najważniejsze utwory przedstawiciela danej epoki, - rozumie podstawowe terminy z zakresu teorii literatury, - zna części mowy, zna pytania do poszczególnych części mowy,

5 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności na poziomie podstawowym. Jest w swej pracy, aktywności, małosamodzielny, potrzepuje wsparcia nauczyciela w zakresie wypowiadania się i wykonywania ćwiczeń językowych. Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. Nie przechowuje w pamięci większych partii materiału. Nie posiada trwałej wiedzy, lecz wykazuje się umiejętnościami niezbędnymi w dalszym kształceniu. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował umiejętności i nie przyswoił wiedzy zawartej w programie nauczania zaplanowanym na trzeci etap edukacyjny. Uczeń ma lekceważący stosunek do nauki, nauczyciela. Odmawia wykonania poleceń, jest bierny podczas zajęć, często nie posiada zeszytu, notatek, zadań domowych. Nauczyciel stosując ocenianie kształtujące ma za zadanie pomóc uczniowi osiągnąć zaplanowane cele. Ma tak sterować procesem nauczania, aby rozwijać w gimnazjaliście umiejętności samokontroli, samodyscypliny i odpowiedzialności.