RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
|
|
- Zofia Domagała
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W LINDOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 17-1 OPRACOWANIE: Marzena Kocik Zuzanna Czupryna Lindów 1
2 PRZEBIEG EWALUACJI: Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez Zespół do Spraw Ewaluacji w składzie: 1. Marzena Kocik. Zuzanna Czupryna 3. Agata Majdzik. Łukasz Kędziora 5. ks. Jacek Marciniec RAPORT Z EWALUACJI DOTYCZY NASTĘPUJĄCYCH PROBLEMÓW BADAWCZYCH: 1. Diagnoza kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych.. Określenie potrzeb nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności. OPIS METODOLOGII: Badanie zostało zrealizowane w okresie od stycznia 1 r. przez ds. ewaluacji wewnętrznej. W trakcie ewaluacji: zespół - zbierano informacje pochodzące z następujących źródeł: od nauczycieli uczących w szkole i od uczniów klas -7 szkoły podstawowej, - przeprowadzono analizę dokumentacji uwzględniając przedmiot ewaluacji. Do gromadzenia danych wykorzystano metody ilościowe ankiety - przeprowadzone wśród uczniów i nauczycieli. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje wymienione wyżej problemy badawcze.
3 WYMAGANIA: 1. Nauczyciele i uczniowie posiadają kompetencje w zakresie odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych.. Nauczyciele i uczniowie określają lub nie - potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych. KRYTERIA EWALUACJI: 1. Nauczyciele posiadają niezbędne kompetencje informatyczne.. Uczniowie i nauczyciele znają zasady bezpiecznego korzystania z zasobów internetowych. 3. Uczniowie nie stosują cyberprzemocy.. Nauczyciele i uczniowie ze zrozumieniem i w sposób krytyczny odbierają treści pozyskane z zasobów internetowych. 5. Uczniowie używają mediów społecznościowych do komunikacji, poprawy swojego funkcjonowania np. nauki, wiedzy.. Nie występuje tzw. zjawisko przeciążenia informatycznego tzn. takiego, gdy liczba odbieranych informacji jest zbyt duża, by je przetworzyć, zrozumie i dokonać selekcji ze względu na merytoryczność, prawdziwość, poprawność i bezpieczeństwo. 7. Uczniowie i nauczyciele przy publikowaniu informacji, przetwarzaniu i ich wykorzystywaniu zachowują zasady określone w ustawie o prawach autorskich.. Respondenci potrafią chronić swoją prywatność, wizerunek i dane osobowe poprzez wykorzystywanie właściwego oprogramowania, korzystania z polityki bezpieczeństwa, ograniczania dostępu do portali osobom nieznanym. 9. Komunikacja i kontakty rówieśnicze typu online nie zastępują kontaktów offline. 1. Absolwenci szkoły są dobrze przygotowani do życia w społeczeństwie informacyjnym. OPIS EWALUACJI: Na potrzeby badania przygotowano ankiety dla nauczycieli i uczniów. Próbę badawczą stanowiło 7 uczniów z klas IV-VII szkoły podstawowej oraz 1 nauczycieli.
4 PYTANIA KLUCZOWE: 1. Jaki jest poziom aktywności uczniów i nauczycieli w korzystaniu z portali społecznościowych (blogów, facebooka, twittera, komunikacji online, etc.)?. Jaka jest samoocena kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie: a)kompetencji informacyjnych obejmujących umiejętności wyszukiwania informacji, rozumienia jej, oceny wiarygodności i przydatności informacji, b) umiejętności krytycznego i refleksyjnego wykorzystywania zasobów Internetu, c) poziomu czytania i interpretacji tekstu elektronicznego, d) zarządzania informacją (wyszukiwanie, krytyczne podejście, przetwarzanie (tworzenia) prezentacji multimedialnych, krótkich filmów, edycji dokumentów i umieszczania materiałów tekstowych i archiwalnych w Internecie). 3. Jaki jest stopień zrozumienia i przestrzegania prawa autorskiego?. Czy uczniowie i nauczyciele w komunikacji elektronicznej mieli do czynienia z: a) cyberprzemocą, b) treściami promującymi zachowania destrukcyjne c) sekstingiem, d) tzw. groomingiem e) łańcuszkami szczęścia typu Neknomination f) zagrożeniem prywatności, g) spamami? 5. Co respondenci rozumieją przez pojęcie bezpieczeństwo w Internecie?. Czy respondenci rozumieją zasady bezpiecznego kontaktu w Internecie? 7. W jaki sposób i w jakich formach aktywności uczniowie i nauczyciele kreują własny wizerunek w mediach (blogi, profile w portalach społecznościowych, lajki, wpisy na blogach, wypowiedzi na forach i grupach dyskusyjnych)?. Czy respondenci rozumieją, że działania innych użytkowników sieci mogą wpływać na wizerunek korzystającego z sieci? 9. Jakie sposoby ochrony wizerunku np. na Facebooku są możliwe do stosowania i jakie wykorzystują respondenci? 1. Czy respondenci znają i wykorzystują sposoby zabezpieczeń ochrony danych
5 osobowych i ochrony prywatności? 11. Czy pojęcie uzależnienia od komputera dotyczy uczniów i nauczycieli? 1. Co chcieliby uczniowie wiedzieć o bezpieczeństwie w sieci?
6 ZESTAWIENIE INFORMACJI ZEBRANYCH NA PODSTAWIE ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW Diagnoza kompetencji uczniów w zakresie odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych Liczba uczniów wypełniających ankietę 7 Pytanie 1. Czy posiadasz prywatne konto użytkownika na następujących portalach społecznościowych? tak nie 5 Facebook Twitter Instagram Snapchat Viber tak nie Facebook % 37% Twitter 19% 7% Instagram % 5% Snapchat 59% 37% Viber % 1%
7 Pytanie. Jak często korzystasz z zaznaczonych przez siebie w pytaniu powyżej portali? 1 1 codziennie kilka razy w tygodniu raz w tygodniu lub rzadziej Facebook Twitter Instagram Snapchat Viber codziennie kilka razy w tygodniu raz w tygodniu lub rzadziej Facebook 37% 19% 7% Twitter % 11% 11% Instagram % 15% 11% Snapchat 3% 19% 15% Viber % % % Pytanie 3. Jakie treści i jak często umieszczasz na portalach społecznościowych? często 5 zdjęcia zdjęcia własne znajomych, komentarze innych osób oraz polubienia nagrania video, audio linki
8 często rzadko nigdy nie znam tego pojęcia zdjęcia własne 11% 1% % % zdjęcia znajomych % 19% 7% % komentarze oraz polubienia 1% 3% % % nagrania 11% 15% 7% % linki 11% 33% 5% % Pytanie. Jak oceniasz własne kompetencje komputerowe? bardzo wysoko wysoko średnio nisko bardzo nisko bardzo wysoko wysoko średnio nisko bardzo nisko % % 3% % %
9 Pytanie 5. Jak oceniasz własne umiejętności komputerowe w zakresie: 5 wyszukiwania informacji 15 oceny rzetelności informacji 1 5 wysoko średnio nisko krytycznego i refleksyjnego wykorzystania internetu czytania i interpretacji tekstu elektronicznego wysoko średnio nisko Wyszukiwanie informacji 77% % % Oceny rzetelnej informacji % 37% 15% Krytycznego i refleksyjnego wykorzystania Internetu 37% 37% 19% Czytania i interpretacji tekstu elektronicznego % 1% 7% Pytanie. Jak oceniasz kompetencje komputerowe Twoich nauczycieli w zakresie: 5 15 wyszukiwania informacji oceny rzetelności informacji 1 5 krytycznego i refleksyjnego wykorzystania internetu czytania i interpretacji tekstu elektronicznego wysoko średnio nisko
10 wysoko średnio nisko Wyszukiwanie informacji 7% % % Oceny rzetelnej informacji 7% % % Krytycznego i refleksyjnego wykorzystania Internetu 59% 33% % Czytania i interpretacji tekstu elektronicznego 7% % % Pytanie 7. Czy znasz zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie? tak nie częściowo tak nie częściowo 7% % % Pytanie. Czy przestrzegasz Prawa Autorskiego korzystając z zasobów Internetu? tak czasami nie
11 tak nie częściowo 5% % 15% Pytanie 9. Czy korzystając z komunikacji elektronicznej lub Internetu miałaś/miałeś do czynienia z następującymi zjawiskami? często rzadko nigdy nie znam tego pojęcia przemoc treści promujące zachowania destrukcyjne seksting grooming łańcuszki szczęścia często rzadko nigdy nie znam tego pojęcia przemoc % % 7% % treści promujące zachowania destrukcyjne % % 3% 7% seksting (seksualnie sugestywny obraz lub treści) % 11% 1% 7% grooming (uwodzenie dzieci) 7% % % % łańcuszki szczęścia 1% 11 % 1% 11%
12 Pytanie 1. Czy i jak często napotykasz następujące formy cyberprzemocy? często rzadko często rzadko nigdy nie znam tego pojęcia nagrywanie, rozpowszechnianie treści ośmieszających inne osoby 15% % 3% % wulgarne, poniżające treści w komunikacji internetowej 7% 37% 55% % wulgarne komentarze, tzw. hejt 15% % % % podszywanie się za kogoś w internecie 15% % 5% % włamania na konta internetowe 15% % 59% % wykluczenie z grona znajomych 15% % % %
13 Pytanie 11. Co rozumiesz przez pojęcie bezpieczeństwo w Internecie? Odpowiedzi ankietowanych: - nie należy podawać swoich danych osobowych np. nr telefonu - nie ma włamań do moich prywatnych informacji, - nie należy wchodzić na zakazane i podejrzane strony, - tzn., że bezpiecznie poruszam się po Internecie, - nie należy rozmawiać z nieznajomymi, oraz udostępniać ośmieszających zdjęć innych osób, - nie należy pisać wulgaryzmów oraz namawiać innych na złe rzeczy, - jest to umiar oraz radość korzystania ze stron internetowych, - bezpieczne korzystanie z Internetu, - należy unikać osób, które piszą, że należy włożyć rękę do ognia. Pytanie 1. Czy korzystając z Internetu, w tym z serwisów społecznościowych, podajesz swoje prawdziwe dane osobowe? 1 1 tak nie częściowo tak nie częściowo % 33% 1
14 Pytanie 13. Zaznacz z których form komunikacji oraz wypowiedzi, korzystasz w świecie wirtualnym? blog fora internetowe grupy dyskusyjne portale społecznościowe Komunikatory internetowe blog 33% fora internetowa 1% grupy dyskusyjne % portale społecznościowe 5% komunikatory internetowe % Pytanie 1. Czy wiesz w jaki sposób można chronić swoje dane osobowe w Internecie? tak nie
15 tak nie % 7% Pytanie 15. Czy jesteś zainteresowana/y podniesieniem swoich kompetencji w zakresie bezpieczeństwa internetowego? zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie % 5% 7% % Pytanie 1. Co chciałbyś wiedzieć o bezpieczeństwie w sieci? Odpowiedzi ankietowanych: - więcej o cyberprzemocy, - o ochronie w Internecie m.in. danych osobowych, - nic, - wszystko, - już wiem wszystko, - jak zapobiec hakerom, przemocy, jak nie dać się oszukać, - więcej o zachowaniach destrukcyjnych i sekstingu.
16 Pytanie 17. Czy według Ciebie uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskiem cyberprzemocy? zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie % 7% 15% % Pytanie 1. Czy chciałbyś uczestniczyć w zajęciach dotyczących następujących kwestii: tak nie Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych Prawo autorskie Ochrona danych osobowych
17 tak nie Cyberprzemoc 37 % 59 % Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych 55 % % Prawo autorskie 3% 37% Ochrona danych osobowych 1 % 51 % Pytanie 19. Czy w zeszłym lub obecnym roku szkolnym nauczyciele naszej szkoły podczas zajęć komputerowych poruszali następujące kwestie: tak nie 5 Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych Prawo autorskie Ochrona danych osobowych tak nie Cyberprzemoc 5 % 15 % Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych 7 % % Prawo autorskie 37% 3 % Ochrona danych osobowych % 11 %
18 Pytanie. Czy w zeszłym lub obecnym roku szkolnym Twój wychowawca podczas zajęć wychowawczych poruszał następujące kwestie: tak nie Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych Prawo autorskie Ochrona danych osobowych tak nie Cyberprzemoc 5 % 15 % Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych 7 % 3% Prawo autorskie 5% 5 % Ochrona danych osobowych 77 % 19 % Pytanie 1. Jak często korzystasz z: codziennie kilka razy w tygodniu raz w tygodniu lub rzadziej
19 codziennie kilka razy w tygodniu raz w tygodniu lub rzadziej Komputera 3 % % % Internetu 7 % % % Portali społecznościowych % 3 % 19% Komunikatorów internetowych 33 % 37 % % Gier on - line 15% 37% 1 % Pytanie. Jakich urządzeń wykorzystujesz do: komputer tablet telefon komputer tablet telefon pracy 3% 11% 1% nauki % 19 % 59 % rozrywki 5 % 19 % % portali społecznościowych % 7 % 7 % komunikacji internetowej % 11 % 1 % gier on-line 7% 15 % 3 %
20 Pytanie 3. Czy Twoi rodzice interesują się tym do czego wykorzystujesz komputer i Internet? tak nie czasem tak nie czasem 59% 19% % Pytanie. Czy Twoi rodzice interesują się tym jakie treści i dane umieszczasz w Internecie? tak nie czasem tak nie czasem
21 5% 19% 3%
22 MOCNE STRONY WYNIKAJĄCE Z EWALUACJI ANKIET UCZNIÓW % uczniów oceniło bardzo wysoko własne umiejętności komputerowe, % wysoko i aż 77 % uczniów ocenia wysoko własne umiejętności komputerowe w zakresie wyszukiwania informacji; uczniowie wysoko ocenili umiejętności komputerowe nauczycieli w zakresie: wyszukiwania informacji (7 %), oceny rzetelnej informacji (7 %), czytania i interpretacji tekstu elektronicznego (7 %); korzystając z komunikacji elektronicznej lub Internetu: - 7 % uczniów nigdy nie miało do czynienia z przemocą; - 3 % nie spotkało się z treściami promującymi zachowania destrukcyjne; - 1 % nie miało do czynienia z sekstingiem; powyżej 3 % uczniów deklaruje, że nigdy nie spotkało się z takimi formami cyberprzemocy jak: nagrywanie, rozpowszechnianie treści ośmieszających inne osoby; 59 % badanych nigdy nie napotkało zjawiska włamania na konta internetowe; 7 % zna zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie; zdecydowana większość (5 %) przestrzega prawa autorskiego korzystając z zasobów internetowych; % uczniów wie, w jaki sposób można chronić swoje dane osobowe; 5% chce podnieść swoje umiejętności w zakresie bezpieczeństwa internetowego; 7 % uczniów uważa, że uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskami cyberprzemocy; prawie 1 % uczniów chciałoby uczestniczyć w zajęciach dotyczących ochrony danych osobowych;3% w zajęciach dotyczących prawa autorskiego; zdecydowana większość (5 %) zadeklarowała, że w zeszłym lub obecnym roku szkolnym nauczyciele naszej szkoły podczas zajęć komputerowych poruszali kwestie cyberprzemocy, 7% uważała, że nauczyciele poruszali kwestie bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych, a % uważała, że nauczyciele poruszali temat ochrony danych osobowych; 59 % uczniów twierdzi, że ich rodzice interesują się tym, do czego wykorzystują komputer i Internet;
23 zdecydowana większość ( 5%) uważa, że ich wychowawcy podczas zajęć wychowawczych poruszają kwestie cyberprzemocy; 7% uważa, że poruszają tematykę o bezpiecznym korzystaniu z portali społecznościowych, a 77% uważa, że poruszają tematykę ochrony danych osobowych ( 77%). SŁABE STRONY WYNIKAJĄCE Z EWALUACJI ANKIET UCZNIÓW 3 % uczniów średnio oceniło własne umiejętności komputerowe w zakresie oceny rzetelnej informacji; 1% średnio oceniło własne umiejętności w zakresie czytania i interpretacji tekstu elektronicznego, 37 % średnio oceniło umiejętność krytycznego i refleksyjnego wykorzystania Internetu; % uczniów korzystając z Internetu podaje swoje prawdziwe dane osobowe, a % częściowo je podaje 59 % uczniów nie chciałoby uczestniczyć w zajęciach dotyczących cyberprzemocy; 51% nie jest zainteresowanych zajęciami o ochronie danych osobowych, a % nie chciałoby uczestniczyć w zajęciach z bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych 19 % twierdzi, że ich rodzice nie interesują się tym, do czego wykorzystują komputer, a % tylko czasami 19 % uczniów twierdzi, że ich rodzice nie interesują się tym, jakie treści i dane umieszczają w Internecie, a 3% tylko czasami. 1% uczniów korzystając z komunikacji elektronicznej miało do czynienia ze zjawiskiem : łańcuszki szczęścia
24 ZESTAWIENIE INFORMACJI ZEBRANYCH NA PODSTAWIE ANKIET SKIEROWANYCH DO NAUCZYCIELI Diagnoza kompetencji nauczycieli w zakresie odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych Liczba nauczycieli wypełniających ankietę 1 Pytanie 1. Czy posiadasz prywatne społecznościowych? konto użytkownika na następujących portalach tak nie Facebook Twitter Instagram Snapchat Viber tak nie Facebook 75% 5% Twitter 13% 5% Isntagram % 5% Snapchat % 5% Viber % 5% nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
25 Pytanie. Jak często korzystasz z zaznaczonych przez siebie w pytaniu powyżej portali? codziennie kilka razy w tygodniu raz w tygodniu lub rzadziej 1 Facebook Twitter Instagram Snapchat Viber codziennie kilka razy w tygodniu raz w tygodniu lub rzadziej Facebook 13% 31 % 3 % Twitter 7% % % Instagram % % % Snapchat % % % Viber % % % Pytanie 3. Jak oceniasz własne kompetencje komputerowe? 1 1 bardzo wysoko wysoko średnio nisko bardzo nisko nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
26 bardzo wysoko wysoko średnio nisko bardzo nisko 11% 19 % 3% % % Pytanie. Jak oceniasz własne kompetencje komputerowe w zakresie: 1 1 wysoko średnio nisko wyszukiwania informacji oceny rzetelności informacji krytycznego i refleksyjnego wykorzystania internetu czytania i interpretacji tekstu elektronicznego wysoko średnio nisko a)wyszukiwanie informacji 3% 5 % % b)oceny rzetelnej informacji 3 % 3 % % c)krytycznego i refleksyjnego wykorzystania Internetu 9 % 31 % % d)czytania i interpretacji tekstu elektronicznego 5% 3 % % Pytanie 5. Jak oceniasz kompetencje komputerowe uczniów w zakresie: 1 1 wysoko średnio nisko wyszukiwania informacji oceny rzetelności informacji krytycznego i refleksyjnego wykorzystania internetu czytania i interpretacji tekstu elektronicznego nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
27 wysoko średnio nisko Wyszukiwanie informacji 5% % % Oceny rzetelnej informacji 31 % 57 % % Krytycznego i refleksyjnego wykorzystania Internetu % 5 % 3 % Czytania i interpretacji tekstu elektronicznego % 5 % % Pytanie. Czy znasz zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie? 1 1 tak nie częściowo tak nie częściowo 3% % 3% Pytanie 7. Czy przestrzegasz Prawa Autorskiego korzystając z zasobów Internetu? tak nie częściowo nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
28 tak nie częściowo 5% % 5% Pytanie. Czy korzystając z komunikacji elektronicznej lub Internetu miałaś/miałeś do czynienia z następującymi zjawiskami? 1 1 często rzadko nigdy nie znam tego pojęcia przemoc treści promujące zachowania destrukcyjne seksting grooming łańcuszki szczęścia często rzadko nigdy nie znam tego pojęcia przemoc % 3% 5 % % treści promujące zachowania destrukcyjne % % 5 % % seksting (seksualnie sugestywny obraz lub treści) 19% 3 % 13 % % grooming (uwodzenie dzieci) % 3 % 5 % 13 % łańcuszki szczęścia 5 % % 19% 13% nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
29 Pytanie 9. Czy i jak często napotykasz następujące formy cyberprzemocy? 1 1 często rzadko nigdy nie znam tego pojęcia często rzadko nigdy nie znam tego pojęcia nagrywanie, rozpowszechnianie treści ośmieszających inne osoby 5 % 5 % 13% % wulgarne, poniżające treści w komunikacji internetowej % 3 % 13 % % wulgarne komentarze, tzw. hejt 3% 5 % % % podszywanie się za kogoś w Internecie % 3 % 31 % % włamania na konta internetowe 7 % 3 % 5 % % wykluczenie z grona znajomych % 9 % 5 % % nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
30 Pytanie 1. Co rozumiesz przez pojęcie bezpieczeństwo w Internecie? Odpowiedzi ankietowanych: - ochrona moich danych osobowych, brak cyberprzestępstw, - brak możliwości dostępu do informacji prywatnych przez osoby niepowołane, - to sytuacje, które nie zagrażają bezpieczeństwu korzystających z Internetu, - umiejętność rozpoznawania i unikania zagrożeń w Internecie, świadomość potrzeby ochrony swoich danych osobowych, zachowanie się w sposób odpowiedzialny podczas zamieszczania informacji, - instalowanie i aktualizowanie różnego rodzaju zabezpieczeń,, - posiadanie wiedzy o niebezpieczeństwach i unikanie ich, korzystanie świadome tylko z informacji służących edukacji i wartościom,, - korzystanie z Internetu w sposób właściwy, bez chęci wykorzystania naiwności osób "trzecich", - chronienie swojej prywatności, - każdy użytkownik będzie umieszczał tylko treści nie godzące w godność innych osób Pytanie 11. Czy korzystając z Internetu, w tym z serwisów społecznościowych, podajesz swoje prawdziwe dane osobowe? tak nie częściowo tak nie częściowo 31% 5% % nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
31 Pytanie 1. Zaznacz z których form komunikacji oraz wypowiedzi, korzystasz w świecie wirtualnym? blog fora internetowe grupy dyskusyjne portale społecznościowe Komunikatory internetowe blog % fora internetowa 5% grupy dyskusyjne 5% portale społecznościowe % komunikatory internetowe 3% Pytanie 13. Czy wiesz w jaki sposób można chronić swoje dane osobowe w Internecie? tak nie nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
32 tak nie 1% % Pytanie 1. Czy jesteś zainteresowana/y podniesieniem swoich kompetencji w zakresie bezpieczeństwa internetowego? zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie % 5% 5% % Pytanie 15. Co chciałbyś wiedzieć o bezpieczeństwie w sieci? - zabezpieczenie własnego konta przed włamaniem, - jak zabezpieczyć się skutecznie przed dostępem do danych osobowych na co zwracać szczególna uwagę, - jak chronić swoją prywatność oraz zamieszczane informacje czy dokumenty i jak skutecznie przekazywać te wiedzę uczniom i ich rodzicom, - z jakimi niebezpieczeństwami możemy się spotkać i jak się przed nimi zabezpieczyć i jak w tym zakresie edukować uczniów i rodziców, - w jaki sposób należy chronić dane osobowe, co można udostępniać, - jak ustrzec dzieci przed atakami ze strony dorosłych. nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
33 Pytanie 1. Czy według Ciebie uczniowie naszej szkoły mają wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskiem cyberprzemocy? zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie zdecydowanie tak tak nie zdecydowanie nie % 13% 3% % Pytanie 17. Czy zauważasz potrzebę przeprowadzenia zajęć dla uczniów dotyczących następujących kwestii: tak nie Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych Prawo autorskie Ochrona danych osobowych nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
34 tak nie Cyberprzemoc % % Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych % % Prawo autorskie 13 5 % Ochrona danych osobowych 75 % 19 % Pytanie 1. Czy zauważasz potrzebę przeprowadzenia zajęć dla rodziców dotyczących następujących kwestii: tak nie Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych Prawo autorskie Ochrona danych osobowych tak nie Cyberprzemoc 1 % 13 % Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych % % Prawo autorskie 75 % 19 % Ochrona danych osobowych 1 % 19 % nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
35 Pytanie 19. Czy zauważasz potrzebę zwiększenia kompetencji nauczycieli w zakresie: tak nie Cyberprzemoc Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych Prawo autorskie Ochrona danych osobowych tak nie Cyberprzemoc 75 % 19% Bezpieczne korzystanie z portali społecznościowych 1 % 13 % Prawo autorskie 3 % 31 % Ochrona danych osobowych 5 % 31 % Pytanie. Jak często korzystasz z: 1 1 codziennie kilka razy w tygodniu raz w tygodniu lub rzadziej nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
36 codziennie kilka razy w tygodniu raz w tygodniu lub rzadziej Komputera 9 % 31 % % Internetu % 3 % % Portali społecznościowych % % 5 % Komunikatorów internetowych % 31 % 5 % Gier on - line % % % Pytanie 1. Jakich urządzeń wykorzystujesz do: komputer tablet telefon Komputer Tablet Telefon Pracy 1 % 19 % % Nauki 9 % 19 % 5 % Rozrywki 3 % 5 % 3 % Portali społecznościowych 5 % 1 % 31 % Komunikacji internetowej 75 % 13 % 31 % Gier on-line 13 % % % nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
37 MOCNE STRONY WYNIKAJĄCE Z EWALUACJI ANKIET NAUCZYCIELI wszyscy badani wykorzystują komputer do pracy 1% i nauki 9%; 3% zna zagadnienia dotyczące kwestii praw autorskich w Internecie; większość nauczycieli ( 9%) ocenia wysoko własne kompetencje komputerowe w zakresie wyszukiwania krytycznego i refleksyjnego wykorzystania Internetu; zdecydowana większość rzadko lub nigdy nie miała do czynienia z następującymi zjawiskami: przemoc, treści promujące zachowania destrukcyjne, seksting, grooming; zdecydowana większość nauczycieli rzadko lub nigdy nie napotyka w Internecie takich form przemocy jak: - podszywanie się za kogoś, - włamania na konta internetowe, - wykluczenie z grona znajomych; 1 % wie, w jaki sposób można chronić swoje dane osobowe; aż 5% respondentów jest zainteresowana podniesieniem swoich kompetencji w zakresie bezpieczeństwa internetowego; nauczyciele komunikują się w świecie wirtualnym za pomocą forów internetowych, blogów i portali społecznościowych; zdaniem 3% badanych uczniowie nie mają wystarczającej wiedzy i umiejętności, aby skutecznie bronić się przed zjawiskami cyberprzemocy; zdecydowana większość nauczycieli % widzi potrzebę przeprowadzenia zajęć dla uczniów dotyczących cyberprzemocy i bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych oraz ochrony danych osobowych -75 %; zdecydowana większość nauczycieli widzi potrzebę zwiększenia kompetencji nauczycieli w w/w zakresie. SŁABE STRONY WYNIKAJĄCE Z EWALUACJI ANKIET NAUCZYCIELI tylko 11 % nauczycieli ocenia własne kompetencje komputerowe bardzo wysoko, 19 % wysoko; aż 3 % nauczycieli tylko częściowo zna zagadnienie dotyczące praw autorskich; nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
38 5 % nauczycieli tylko częściowo przestrzega Prawa Autorskiego korzystając z zasobów; aż % nauczycieli często napotyka w Internecie wulgarne, poniżające treści; 3% wulgarne komentarze tzw. hejty; zastanawiający jest też fakt, że choć rzadko ale jednak aż 5% napotyka na nagrywanie i rozpowszechnianie treści ośmieszających inne osoby; % nauczycieli radzi sobie średnio z oceną rzetelności informacji pojawiającej się w sieci. nauczycieli i uczniów w zakresie doskonalenia tej umiejętności.
39 WNIOSKI: 1. Większość uczniów ocenia wysoko własne umiejętności komputerowe, a w szczególności w zakresie wyszukiwania informacji. Nauczyciele zaś określili swoje umiejętności komputerowe na poziomie średnim. Wysoko ocenili własne kompetencje jedynie w zakresie krytycznego i refleksyjnego wykorzystania Internetu.. Uczniowie i nauczyciele znają zasady bezpiecznego korzystania z zasobów internetowych. 3. Respondenci ze zrozumieniem i w sposób krytyczny odbierają treści pozyskane z zasobów internetowych.. Uczniowie używają mediów społecznościowych do komunikacji, poprawy swojego funkcjonowania np. nauki, wiedzy. 5. Uczniowie i nauczyciele przy publikowaniu informacji, przetwarzaniu i ich wykorzystywaniu zachowują zasady określone w ustawie o prawach autorskich.. Respondenci potrafią chronić swoją prywatność, wizerunek i dane osobowe poprzez wykorzystywanie właściwego oprogramowania, korzystania z polityki bezpieczeństwa, ograniczania dostępu do portali osobom nieznanym. 7. Uczniowie spędzają dużo czasu przed komputerem.. Najczęstszą formą cyberprzemocy, z którą spotykają się nauczyciele to wulgarne, poniżające treści i hejt, natomiast uczniowie mają do czynienia z tzw. łańcuszkami szczęścia. 9. Problemy wychowawcze związane z agresją elektroniczną, chociaż znikome, mają miejsce na portalach społecznościowych, co przenosi się na grunt szkolny i może wpływać negatywnie na wzajemne relacje między uczniami. 1. Uczniowie i nauczyciele są zainteresowani podniesieniem swoich umiejętności w zakresie bezpieczeństwa internetowego.
40 11. Nieco ponad połowa uczniów twierdzi, że rodzice kontrolują treści, z jakimi ich dzieci mają do czynienia w sieci. 1. W szkole podejmowane są działania profilaktyczne w celu uwrażliwiania uczniów na problem cyberprzemocy. 13. W szkole prowadzi się edukację uczniów w zakresie bezpiecznego korzystania z cyberprzestrzeni. 1. W przypadku wystąpienia zjawiska cyberprzemocy podejmowane są efektywne działania mające na celu rozwiązanie zaistniałego problemu. 15. Respondenci potwierdzili konieczność przeprowadzenia zajęć dotyczących bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych i ochrony danych osobowych
41 REKOMENDACJE: 1. Kontynuować podjęte działania profilaktyczne zawarte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym Szkoły mające na celu uświadomienie problemu cyberprzemocy oraz wskazywać konsekwencje prawne przestępstw popełnianych w cyberprzestrzeni.. W związku z pojawiającymi się w szkole formami cyberprzemocy należy monitorować zachowania uczniów na terenie szkoły i reagować w przypadku pojawienia się niepożądanych zachowań. 3. Należy prezentować uczniom pozytywne aspekty korzystania z Internetu i urządzeń nowoczesnej technologii w tym portali społecznościowych i uświadamiać faktyczne zagrożenia płynące z agresji elektronicznej.. Przeprowadzić spotkania z rodzicami na temat niebezpieczeństw w sieci. 5. Uczulać rodziców na kontrolowanie czasu spędzonego przed komputerem przez swoje dzieci.. W klasach, w których wystąpiły formy cyberprzemocy przeprowadzić zajęcia profilaktyczne dotyczące ochrony danych osobowych, praw autorskich i bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych. 7. Podczas realizacji działań związanych z zapobieganiem cyberprzemocy zaprosić do współpracy przedstawiciela prawa.. Przeprowadzić szkolenie dla nauczycieli na temat bezpieczeństwa internetowego. 9. Podejmować interwencję w każdym przypadku ujawnienia lub podejrzenia cyberprzemocą. 1. Zachęcać uczniów do wykorzystywania nowoczesnych technologii w nauce.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNTRZNEJ w SZKOLE PODSTAWOWEJ im. JERZEGO NOSKIEWICZA w TANOWIE DIAGNOZA KOMPETENCJI NAUCZYCIELI I UCZNIÓW
RAPORT Z EWALUACJI WEWNTRZNEJ w SZKOLE PODSTAWOWEJ im. JERZEGO NOSKIEWICZA w TANOWIE DIAGNOZA KOMPETENCJI NAUCZYCIELI I UCZNIÓW W ZAKRESIE ODPOWIEDZIALNEGO KORZYSTANIA Z MEDIÓW PRZEBIEG EWALUACJI: Prezentowany
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 207-208 PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE OPRACOWANIE: mgr Danuta Lech-Pulit
Bardziej szczegółowoDiagnoza kompetencji nauczycieli w zakresie odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych - Formularze Google
Diagnoza kompetencji nauczycieli w zakresie odpowiedzialnego korzystania z m PYTANIA ODPOWIEDZI 19 PODSUMOWANIE POJEDYNCZO Akceptowa odpowiedzi 1. Czy posiadasz prywatne konto użytkownika na następujących
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2017/2018 * SP 48 W SZCZECINIE RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2017/2018 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
EWALUACJA WEWNĘTRZNA Problem badawczy: Diagnoza kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych. Określenie potrzeb nauczycieli i uczniów w zakresie
Bardziej szczegółowoDiagnoza kompetencji uczniów w zakresie odpowiedzialnego korzystania z mediów społecznościowych - Formularze Google
Diagnoza kompetencji uczniów w zakresie odpowiedzialnego korzystania z me PYTANIA ODPOWIEDZI 78 PODSUMOWANIE POJEDYNCZO Akceptowanie odpowiedzi 1. Czy posiadasz prywatne konto użytkownika na następujących
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2017/2018
załącznik 2 do planu nadzoru pedagogicznego ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2017/2018 Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej: 1. Diagnoza kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie odpowiedzialnego
Bardziej szczegółowoProjekt ewaluacji. w roku szkolnym 2017/2018
Załącznik nr 1a Zespół Szkół Technicznych im. gen. Władysława Andersa w Białymstoku ul. Stołeczna 21 Projekt ewaluacji w roku szkolnym 2017/2018 Opracował zespół w składzie: Agata Forfa Renata Słabek-Wierzbicka
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DOTYCZĄCEJ ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY I KORZYSTANIA PRZEZ UCZNIÓW Z ZASOBÓW INTERNETU
ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.BOLESŁAWA CHROBREGO I GIMNAZJUM W ZAWIDOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DOTYCZĄCEJ ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY I KORZYSTANIA PRZEZ UCZNIÓW Z ZASOBÓW INTERNETU Zespół ds.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2017-2018 Bezpieczeństwo w Internecie - odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznościowych. Zespół Szkół Specjalnych w Goleniowie Opracowanie: Jerzy Ratajczak
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. UNII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy Rozwijanie kompetencji informatycznych młodzieży w Zespole Szkół Ekonomiczno
Bardziej szczegółowoZespół Szkół im. Lotników Polskich w Płocicznie-Tartak. Polityka bezpieczeństwa internetowego
Zespół Szkół im. Lotników Polskich w Płocicznie-Tartak Polityka bezpieczeństwa internetowego I. Postanowienia wstępne 1. Polityka bezpieczeństwa internetowego wskazuje działania, które są podejmowane w
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10. Cyberprzemoc
SPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10 Cyberprzemoc W ramach realizacji zadania 10 wybraliśmy temat Cyberprzemoc. Podczas wielu zajęć komputerowych, lekcji wychowawczych i spotkań z przedstawicielami Policji
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacyjnego w r. szkol. 2015/2016 Bezpieczny Internet zależy od Ciebie
Raport z badania ewaluacyjnego w r. szkol. 2015/2016 Bezpieczny Internet zależy od Ciebie Badanie dotyczące bezpiecznego Internetu przeprowadzone zostało w styczniu 2016r. wśród 78 uczniów klas pierwszych
Bardziej szczegółowoLiceum Ogólnokształcące nr 3 w Gdańsku. Raport z badania zjawiska Cyberprzemocy i uzależnienia od mediów.
Liceum Ogólnokształcące nr 3 w Gdańsku Raport z badania zjawiska Cyberprzemocy i uzależnienia od mediów. Łącznie w badaniu brało udział 218 osób, w tym 142 dziewczęta i 76 chłopców. Poniżej przedstawiamy
Bardziej szczegółowoJestem bezpieczny w sieci internetowej!
Wnioski - Ankieta dla rodziców ewaluacja wewnętrzna 20/2019 Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Dźwirzynie w klasie IV i V
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Dźwirzynie w klasie IV i V Problem badawczy: Czy uczniowie są uzależnieni od Internetu i telefonów komórkowych. Opracowali:
Bardziej szczegółowoWłasny program profilaktyczny, którego celem jest ochrona uczniów przed negatywnymi
PROGRAM PROFILAKTYKI BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW W INTERNECIE BEZPIECZNY INTERNET Własny program profilaktyczny, którego celem jest ochrona uczniów przed negatywnymi społecznymi, etycznymi i prawnymi konsekwencjami
Bardziej szczegółowoZespół Szkół w Bukówcu Górnym 2015/2016. Raport z ewaluacji wewnętrznej. W jaki sposób jest wykorzystywany komputer?
Zespół Szkół w Bukówcu Górnym 215/216 Raport z ewaluacji wewnętrznej W jaki sposób jest wykorzystywany komputer? Opracowali: Łukasz Konieczny przewodniczący Magdalena Drobnik Łukasz Stachowiak I WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoRAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII"
RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII" W miesiącach KWIECIEŃ MAJ 2016 roku zostały przeprowadzone ankiety skierowane do
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji projektu Anna Szabuńko
Raport z ewaluacji projektu 1.09.2013 31.12.2013 Anna Szabuńko CELE Głównym celem projektu było rozwijanie kompetencji medialnych wśród uczniów i uczennic klas V-VI szkoły podstawowej z rejonu m. st. Warszawy.
Bardziej szczegółowoPoprzez wysyłanie wulgarnych i złośliwych SMS-ów i i. Poprzez kłótnie internetowe (tzw. flame war).
To wirtualna agresja, która prowadzi do realnych krzywd. Agresja wśród dzieci była, jest i będzie. Na przestrzeni lat zmienia się jednak forma wyrażania złości w stosunku do drugiego człowieka. Wcześniej
Bardziej szczegółowoDiagnoza zagrożeń społecznych wśród uczniów. Drugi etap edukacji. Łask. SP w Wiewiórczynie
Raport z badania ankietowego Diagnoza zagrożeń społecznych wśród uczniów. Drugi etap edukacji. Łask. SP w Wiewiórczynie Strona 1 z 60 Spis treści Komentarz autora... 4 1. Jesteś uczniem:... 4 2. Podaj
Bardziej szczegółowoLepszy Internet zależy od Ciebie
Lepszy Internet zależy od Ciebie Internet Internet to niewyczerpane źródło wiedzy. Może być dla nas pomocą przy odrabianiu lekcji, rozrywką czy sposobem na kontakt ze znajomymi. Niesie też za sobą wiele
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej
Program profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej rok szkolny 2014/2015 OPRACOWALI: T. Bembenik, M. Czarnota Diagnoza zachowań problemowych: Z przeprowadzonych obserwacji zachowań dzieci, rozmów z rodzicami,
Bardziej szczegółowo5. Czy rodzice interesują się sposobem spędzania przez Ciebie czasu przed komputerem? Tak Nie Czasami
Ankieta dla ucznia : BEZPIECZNY INTERNET Chcielibyśmy poznać Twoją opinię dotyczącą korzyści i zagrożeń, jakie niesie z sobą korzystanie z komputera i Internetu. Dlatego poprosimy o odpowiedź na kilka
Bardziej szczegółowoPRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ
CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Umiejętności
Bardziej szczegółowoZAGROŻENIA W SIECI PRZECIWDZIAŁANIE PRZEMOCY W SIECI CYBERPRZEMOC NIEBEZPIECZNE TREŚCI WSIECI. Opracowanie Karolina Ostromecka
ZAGROŻENIA W SIECI PRZECIWDZIAŁANIE PRZEMOCY W SIECI CYBERPRZEMOC NIEBEZPIECZNE TREŚCI WSIECI Opracowanie Karolina Ostromecka CYBERPRZEMOC Nazywana inaczej agresją elektroniczną), to stosowanie przemocy
Bardziej szczegółowoDzieci bezpieczne online, czyli o czym warto wiedzieć?
Dzieci bezpieczne online, czyli o czym warto wiedzieć? Bezpieczeństwo w serwisach społecznościowych Serwisy społecznościowe co to jest? - umożliwiają dostęp do interesujących materiałów, informacji, dzięki
Bardziej szczegółowoSzanowna Pani Dyrektor,
Warszawa, 16 czerwca 2008 r. PIIT/615/08 Pani Grażyna CZETWERTYŃSKA Dyrektor Departamentu Kształcenia Ogólnego i Wychowania Ministerstwo Edukacji Narodowej Szanowna Pani Dyrektor, Wyrażamy poparcie dla
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety Ja w Sieci
Wyniki ankiety Ja w Sieci Ankieta Ja w Sieci została przeprowadzona w ramach projektu edukacyjnego Czy jestem bezpieczny w Sieci?. W ankiecie mogli wziąć udział wszyscy uczniowie Gimnazjum im. W. S. Reymonta
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324) Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach 1. WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoBezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem.
Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 4 im. Wł. Broniewskiego w Jarocinie w roku szkolnym 2014/ 2015 Wstęp
Bardziej szczegółowoobchodzony jest w pierwszej połowie lutego w całej Europie. W 2014 roku obchodzony jest 11 lutego. Dzień ten ma na celu zwrócenie uwagi na kwestię
obchodzony jest w pierwszej połowie lutego w całej Europie. W 2014 roku obchodzony jest 11 lutego. Dzień ten ma na celu zwrócenie uwagi na kwestię bezpiecznego dostępu dzieci i młodzieży do zasobów internetowych.
Bardziej szczegółowoPraca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I)
Praca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I) Propozycja tematyki sieć współpracy i samokształcenia dla dyrektorów szkół oraz nauczycieli (także nauczycieli nie prowadzących zajęć z zakresu informatyki
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęć. Data zajęć: r. Temat zajęć: ABC bezpieczeństwa w sieci. Czas: 2 x 45 min.
Konspekt zajęć Data zajęć: 22.11.2017r. Temat zajęć: ABC bezpieczeństwa w sieci. Czas: 2 x 45 min. Cel główny: uświadomienie uczniom, jakie zagrożenia czyhają w świecie wirtualnym, wskazanie sposobów bezpiecznego,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADAŃ NA TEMAT ZACHOWAŃ DZIECI W INTERNECIE
RAPORT Z BADAŃ NA TEMAT ZACHOWAŃ DZIECI W INTERNECIE W celu zdiagnozowania zagrożeń związanych z korzystaniem przez dzieci z komputera i Internetu, w drugim semestrze roku szkolnego 2011/2012 przeprowadzono
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzony w Publicznej Szkole Podstawowej im. B. Koraszewskiego w Prószkowie w roku szkolnym 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzony w Publicznej Szkole Podstawowej im. B. Koraszewskiego w Prószkowie w roku szkolnym 2017/2018 Działania szkoły w zakresie przeciwdziałania cyberprzemocy są
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 2016/2017 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu
Szkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 216/217 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu Chcielibyśmy poznać Twoją opinię dotyczącą korzyści i zagrożeń, jakie
Bardziej szczegółowoJak uchronić dziecko przed cyberprzemocą? Opracowała:Joanna Dembowa
Jak uchronić dziecko przed cyberprzemocą? Opracowała:Joanna Dembowa to inaczej przemoc z użyciem mediów elektronicznych przede wszystkim Internetu i telefonów komórkowych. Cyberprzemoc to: nękanie, szantażowanie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STAREJ BIAŁEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 DZIAŁANIA SZKOŁY ZWIĄZANE ZE WZMOCNIENIEM
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STAREJ BIAŁEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 Przedmiot ewaluacji: DZIAŁANIA SZKOŁY ZWIĄZANE ZE WZMOCNIENIEM BEZPIECZEŃSTWA DZIECI I MŁODZIEŻY
Bardziej szczegółowoRAPORT BADANIA ANKIETOWE CIEMNA STRONA INTERNETU SZKOŁA PODSTAWOWA W ZEPOLE SZKÓŁ W BOGDAŃCU
RAPORT BADANIA ANKIETOWE CIEMNA STRONA INTERNETU SZKOŁA PODSTAWOWA W ZEPOLE SZKÓŁ W BOGDAŃCU Bogdaniec, 8 Badaniami objęto 8 uczniów z klas IV-VI szkoły podstawowej. Ankieta zawierała 5 pytań, które miały
Bardziej szczegółowoCyberzagrożenia jakie w sieci mogą napotkać młodych internautów. Kraków 08.06.2016
Cyberzagrożenia jakie w sieci mogą napotkać młodych internautów Kraków 08.06.2016 Wydział d/w z Cyberprzestępczością KWP w Krakowie Nie prowadzimy postępowań przygotowawczych Udzielamy wsparcia jednostkom
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W CYBERPRZESTRZENI
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W CYBERPRZESTRZENI I. PROJEKT EWALUACJI Obszar ewaluacji Korelacja problematyki z zewnętrznym wymaganiem ewaluacyjnym Cele prowadzonej ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 206/207 Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach . WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoPlan działań Promocji Zdrowia Szkoły Podstawowej Nr 3 im. Orła Białego w Ciechanowie
1. Problem priorytetowy: Plan działań Promocji Zdrowia Szkoły Podstawowej Nr 3 im. Orła Białego w Ciechanowie Niedostateczna świadomość zagrożeń płynących z Internetu a) Opis problemu: Z przeprowadzonej
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY - BEZPIECZNY INTERNET
PROJEKT EDUKACYJNY - BEZPIECZNY INTERNET Koordynator projektu: Współrealizator: Paweł Dyński Monika Dyńska Planowanie projektu Projekt polega na zapoznaniu uczniów ze zjawiskiem cyberprzemocy, ograniczenie
Bardziej szczegółowoBezpieczeństwo dzieci i młodzieży w internecie. Zagrożenia cyberprzestrzeni
Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w internecie Zagrożenia cyberprzestrzeni Korzystanie z internetu w Polsce w 2013 r. liczba użytkowników internetu w Polsce ustabilizowała się (62% mieszkańców Polski powyżej
Bardziej szczegółowoINDYWIDUALNY PLAN DZIAŁANIA
INDYWIDUALNY PLAN DZIAŁANIA Imię i nazwisko uczestnika / uczestniczki Część 1 Diagnoza zainteresowań uczestnika / uczestniczki Proszę wskazać interesujące Pana/Panią obszary:. PRACA I ROZWÓJ ZAWODOWY.1.
Bardziej szczegółowoDZIAŁAM W SIECIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH
TYTUŁ MODUŁU. DZIAŁAM W SIECIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH CELE MODUŁU I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE DO NABYCIA W TRAKCIE ZAJĘĆ, ZE WSKAZANIEM KTÓRE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W SCENARIUSZU.
Bardziej szczegółowoAnkietowani: Klasy uczniów. Klasy uczniów
Ankietowani: Klasy 4-113 uczniów Klasy 5-92 uczniów Klasy 6-138 uczniów 1. Jak często korzystasz z zasobów Internetu? 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 44 42 23 21 60 50 40 30 20 10 0 57 24 6 3 120 100 80 60
Bardziej szczegółowoDZIAŁAM W SIECIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH KURS REALIZOWANY W RAMACH GRANTU PRZYZNANEGO ZE ŚRODKÓW UE PROGRAM OPERACYJNY POLSKA CYFROWA DZIAŁANIE 3.
DZIAŁAM W SIECIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH KURS REALIZOWANY W RAMACH GRANTU PRZYZNANEGO ZE ŚRODKÓW UE PROGRAM OPERACYJNY POLSKA CYFROWA DZIAŁANIE 3.1 1 PIERWSZE SPOTKANIE W RAMACH REALIZACJI ZAJĘĆ Z ZAKRESU
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNY INTERNET. Własny program. Autor programu: Dagmara Strzelecka
BEZPIECZNY INTERNET Własny program Autor programu: Dagmara Strzelecka Wstęp Internet jest wspaniałym wynalazkiem, skarbnicą wiedzy, narzędziem komunikacji oraz edukacji, rozrywki i zabawy, pozwala poznać
Bardziej szczegółowoRodzice, dzieci i zagrożenia internetowe
Rodzice, dzieci i zagrożenia internetowe Szymon Wójcik Hubert Tuszyński Informacje o badaniu Badani: rodzice dzieci korzystających z internetu oraz dzieci korzystające z internetu w wieku 10-15 lat. Data
Bardziej szczegółowoNASZE DZIECI BEZPIECZNE W SIECI
NASZE DZIECI BEZPIECZNE W SIECI Prezentacja wyników ankiet. Podsumowanie działań szkoły w związku z projektem Bezpieczny Internet Od początku roku szkolnego został wdrożony w naszej szkole program mający
Bardziej szczegółowoNumer i nazwa obszaru: 6 Portale społecznościowe jako narzędzie pracy grupowej. Temat szkolenia:
Numer i nazwa obszaru: 6 Portale społecznościowe jako narzędzie pracy grupowej Temat szkolenia: Edukacyjne aspekty korzystania z portali społecznościowych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2013 Wydanie
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna szkoły Zespół Szkól Ponadgimnazjalnych nr 4 im. ks. J.Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim
Ewaluacja wewnętrzna szkoły Zespół Szkól Ponadgimnazjalnych nr 4 im. ks. J.Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim Zespół ewaluacyjny Przewodnicząca: Monika Furmaniuk Danuta Najmrocka Katarzyna Michalak.
Bardziej szczegółowoAutor: Szymon Targowicz
Autor: Szymon Targowicz 1. Prywatność w internecie 2. Cyberprzemoc 3. Uwaga na uzależnienie 4. Zakupy w internecie 5. Internet to źródło informacji 6. Spotkania ze znajomymi 7. Gdy dzieje się coś złego
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 4. Ostrożni w świecie online - internetowe znajomości. Tematyka lekcji: Sposoby komunikowania się przez internet. Zwrócenie uczniom uwagi na ograniczenia wiekowe wiążące się z korzystaniem z komunikatorów
Bardziej szczegółowoSocial Media Część 1 Trendy w korzystaniu. Luty 2017
Social Media 2016 Część 1 Trendy w korzystaniu Luty 2017 Wprowadzenie O badaniu Social Media 2016 to czwarta edycja podsumowania mediów społecznościowych w Polsce realizowana przez agencję badawczo-analityczną
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO BEZPIECZEŃSTWA W SIECI INTERNET ZESPOŁU SZKÓŁ W BARWICACH GIMNET POZYTYWNA KONTROLA DOSTĘPU Zespół Szkół w Barwicach ul. Moniuszki 12, 78-460 Barwice
Bardziej szczegółowoJak chronić dziecko przed cyberprzemocą? Poradnik dla rodziców i opiekunów
Jak chronić dziecko przed cyberprzemocą? Poradnik dla rodziców i opiekunów Współczesny, wszechobecny świat mediów, portali społecznościowych oraz wszelkich nowinek technologicznych opanował bez reszty
Bardziej szczegółowoRAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w klasach I VII
Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy W Warszawie RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w klasach I VII ZACHOWANIE BEZPIECZEŃSTWA W INTERNECIE I ODPOWIEDZIALNE KORZYSTANIE
Bardziej szczegółowoOpracowanie wyników ankiety badawczej Bezpieczny Internet
Opracowanie wyników ankiety badawczej Bezpieczny Internet Liczba ankietowanych- 210 uczniów klas I-III GP w Gromniku (w tym 112 dziewcząt, 87 chłopców, 11 osób nie podało płci) Uczniowie odpowiadali anonimowo
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNETRZNEJ ZPR-S W OŁAWIE ROK SZKOLNY 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNETRZNEJ ZPR-S W OŁAWIE ROK SZKOLNY 2016/2017 Raport sporządził zespół ds. ewaluacji w składzie: Bartłomiej Mierniczek Aleksandra Horbal WSTĘP W roku szkolnym 2016/2017 zgodnie z
Bardziej szczegółowoCybernauci. Wilga, 8 sierpnia 2017
Cybernauci Wilga, 8 sierpnia 2017 Cybernauci - bądź bezpieczny w sieci Dostęp do sieci w gospodarstwach domowych źródło: Batorski D., Technologie i media w życiu Polaków, (w: Czapiński J., Panek T. (red.),
Bardziej szczegółowoZachowania patologiczne związane z seksualnością w sieci młodzieży ponadgimnazjalnej. dr Ewa Krzyżak-Szymańska
Zachowania patologiczne związane z seksualnością w sieci młodzieży ponadgimnazjalnej dr Ewa Krzyżak-Szymańska 1 Zachowania w sieci dot. seksualności grooming Jakie zachowania z analizowanego obszaru sama
Bardziej szczegółowoCzy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań.
Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań. dr Katarzyna Mikołajczyk mgr Katarzyna Pietraszek Centrum Rozwoju Edukacji Niestacjonarnej
Bardziej szczegółowoRaport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole
Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole Nowy Dwór Wejherowski, 13.03.2018 1 I. Celem diagnozy było uzyskanie od bezpośrednio zainteresowanych, czyli uczniów - odpowiedzi na pytania
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoProgram bezpieczeństwa w sieci
Szkoła Podstawowa im. G. Morcinka w Poczesnej Program bezpieczeństwa w sieci Opracowały: Urszula Muszalska i Agnieszka BoŜek Wstęp Internet, skarbnica wiedzy i informacji, jest jednym z najwaŝniejszych
Bardziej szczegółowoUzyskanie tych informacji potrzebne jest do wdrożenia i modyfikowania programu profilaktycznego Szkoła Bezpiecznego Internetu.
Bezpieczeństwo mojego dziecka w Internecie Opis i analiza wyników ankiety skierowanej do rodziców uczniów Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Płocku w ramach programu Szkoła Bezpiecznego Internetu. Przeprowadzona
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole. Respektowane są normy społeczne S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cele
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 1 w Goleniowie FALOCHRON
Zespół Szkół nr 1 w Goleniowie FALOCHRON szkolny program wczesnej profilaktyki wobec zachowań ryzykownych młodzieży na rok szkolny 2017/2018 dla Zespołu Szkół nr 1 w Goleniowie w ramach obszaru profilaktyka
Bardziej szczegółowoRaport z diagnozy ryzyka uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie
Załącznik nr 1 Szkolnego Programu Profilaktycznego (Rok szkolny 2013/2014) Raport z diagnozy ryzyka uzależnienia od komputera, Internetu i innych mediów cyfrowych Zespół Szkół Publicznych w Czerniejewie
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety na temat korzystania dzieci klas 4-6 z Internetu. Wyniki badań
Wyniki ankiety na temat korzystania dzieci klas 4-6 z Internetu Przeprowadzenie ankiety miało na celu pogłębienie wiedzy nauczycielom, rodzicom oraz uczniom na temat ryzykownych zachowań dzieci korzystających
Bardziej szczegółowoDziałania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji
1. Przedmiot ewaluacji Działania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji Cel ogólny Diagnoza środowiska szkolnego w kontekście poczucia bezpieczeństwa wszystkich uczestników
Bardziej szczegółowoProjekt skierowany do uczniów gimnazjum i liceum ogólnokształcącego z Zespołu Szkół Sportowych.
Projekt skierowany do uczniów gimnazjum i liceum ogólnokształcącego z Zespołu Szkół Sportowych. Warsztaty zostały przygotowane i przeprowadzone przez studentów II roku pracy socjalnej na Uniwersytecie
Bardziej szczegółowoWSTĘP. Procedury zawarte w poniższym opracowaniu obowiązują wszystkich nauczycieli oraz inne osoby pracujące w Szkole.
WSTĘP Procedury postępowania w przypadku cyberprzemocy oraz związanych z zagrożeniem młodzieży przestępczością i demoralizacją powstały dla potrzeb Powiatowego Zespołu Nr 10 Szkół Mechaniczno-Elektrycznych
Bardziej szczegółowo7 8 lat. 92,4% telefonów. 10 lat 86,6% 56% 70% 25,6% 10,3% 29,1% #1 WZORY KORZYSTANIA ZE SMARTFONA*
#1 WZORY KORZYSTANIA ZE SMARTFONA* przeciętny wiek rozpoczęcia regularnego korzystania z własnego telefonu komórkowego to 10 lat a w dużych aglomeracjach miejskich 7 8 lat 92,4% telefonów użytkowanych
Bardziej szczegółowoZAGROŻENIA W INTERNECIE
ZAGROŻENIA W INTERNECIE Zapobieganie reagowanie CYBERPRZEMOC część 1 Czy wiesz, że...? 21,5% młodych użytkowników doświadczyło przemocy w internecie (a) 50,1% nastolatków, którzy doświadczyli przemocy
Bardziej szczegółowo41% 59% tak nie. Każdy dzień zaczynam od sprawdzenia poczty elektronicznej lub wieści od znajomych na moim profilu serwisu społecznościowego
Wyniki ankiety dla uczniów Od lat świat zmienia się z ogromna szybkością, a świat młodzieży świat Internetuzmienia się szybciej niż dorosły człowiek jest w sta za tym nadążyć. Bezpieczeństwo młodzieży
Bardziej szczegółowoPoniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu
Bardziej szczegółowoCyberprzemoc. Spotkanie dla rodziców.
Cyberprzemoc Spotkanie dla rodziców. Co to jest cyberprzemoc? Jest to rodzaj przemocy z użyciem technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Najczęściej z użyciem telefonu komórkowego i internetu. Do
Bardziej szczegółowo2 Staż pracy jedna odpowiedź 0% 50% 100% procentowo ile głosów
Ankieta nr 2 pt: Wykorzystanie Technologii Informacyjnej oraz platformy e -Twinning w edukacji szkolnej. Język obcy stan obecny i oczekiwania Ankieta została przeprowadzona w okresie od 08.XII.2018 r.
Bardziej szczegółowoSzkolny Klub Wolontariusza Strona 1
KODEKS 2.0 SZKOLNEGO KLUBU WOLONTARIUSZA 1. UCZ SIĘ I UCZ INNCYH Z (TIK) Jak chcielibyście aby wyglądały lekcje z wykorzystaniem komputera, Internetu? prezentacje multimedialne; Internet; e-mail; notatki
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w Zespole Szkół Technicznych im. płk. Gwidona Langera w Cieszynie w roku szkolnym 2015/ 2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Technicznych im. płk. Gwidona Langera w Cieszynie w roku szkolnym 2015/ 2016 WSTĘP Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoPodsumowanie SZKOŁA PROMUJACA ZDROWIE
Szkoła Promująca Zdrowie w Zespole Szkół w Dobrzeniu Wielkim Podsumowanie SZKOŁA PROMUJACA ZDROWIE 1 ANALIZA ANKIET BEZPIECZEŃSTWO - UCZNIOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ZESPÓŁ SZKÓŁ W DOBRZENIU WIELKIM
Bardziej szczegółowoNumer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym
Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym
Bardziej szczegółowoUwaga organizacyjna: wskazane żeby uzgodnić z rodzicami i otrzymać zgodę rodziców, niepełnoletnich
TEMAT : SEKSTING Uwaga organizacyjna: wskazane żeby uzgodnić z rodzicami i otrzymać zgodę rodziców, niepełnoletnich dzieci czy uczniowie mogą uczestniczyć w tych zajęciach). Może na spotkaniu z rodzicami
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyczny Bezpieczny Internet realizowany w latach szkolnych 2008/ / /2012
Program profilaktyczny Bezpieczny Internet realizowany w latach szkolnych 2008/2009 2009/2010 2011/2012 Program profilaktyczny Bezpieczny Internet jest jednym z elementów Szkolnego Programu Profilaktycznego
Bardziej szczegółowoA POTEM STOSUJ SIĘ DO OKREŚLONYCH ZASAD!!!
PLAN PREZENTACJI SŁOWEM WSTĘPU - slajd 3 INTERNET, BADANIA slajd 4, 5 ZASADY BEZPIECZEŃSTWA W SIECI slajd 6 PRZESTRZEGANIE ZASAD slajd 7, 8, 9 NAJCZĘSTSZE ZAGROŻENIA W SIECI slajd 10, 11 ZAPAMIĘTAJ slajd
Bardziej szczegółowoWychowawcy klas IV - VII. Elżbieta Musiał (4e,h,5a,b) Agnieszka Gawrońska (6b,c,d,e) Renata Muzal (7a,b,c,d) Wychowawcy klas IV - VII.
Raport z ewaluacji wewnętrznej Działania na rzecz bezpiecznego korzystania z Internetu oraz mediów społecznościowych w kontekście potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli I Informacje wstępne Ewaluacja
Bardziej szczegółowoAnkieta - DBI DZIEŃ BEZPIECZNEGO INTERNETU NIKOLA JĘDRUSIK, VANESSA KANIA, WERONIKA LEKS, MARTA WAWRO
2018 Ankieta - DBI DZIEŃ BEZPIECZNEGO INTERNETU NIKOLA JĘDRUSIK, VANESSA KANIA, WERONIKA LEKS, MARTA WAWRO Spis treści Rodzice i pracownicy szkoły... 2 Czy podczas używana komputera trzeba korzystać z
Bardziej szczegółowoBadanie Millward Brown (maj 2017): Presja trendów jak massmedia kształtuje Milenialsów?
Badanie Millward Brown (maj 2017): Presja trendów jak massmedia kształtuje Milenialsów? dr Izabella Anuszewska, Research Unit Director, Kantar Millward Brown Dorota Tymińska, Managing Director, ABi Media
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie
Bardziej szczegółowoPoniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu
Bardziej szczegółowoAnkieta dla osób w wieku 50+ zainteresowanych udziałem w zajęciach Kursy komputerowe 50+ w Gminnej Bibliotece Publicznej w Raszynie
Ankieta dla osób w wieku 50+ zainteresowanych udziałem w zajęciach Kursy komputerowe 50+ w Gminnej Bibliotece Publicznej w Raszynie Imię Nazwisko telefon e-mail rok urodzenia Dane kontaktowe i kwalifikacyjne
Bardziej szczegółowo