Opracowała: mgr Anna Adrian- Dzierżyńska
|
|
- Katarzyna Sikora
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Program zajęć rozwijania twórczości w glinie, ceramice oraz drewnie w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Pucku dla uczniów klas Szkół Przysposabiających do Pracy. Opracowała: mgr Anna Adrian- Dzierżyńska
2 GLINA CERAMIKA DREWNO ZAJĘCIA ROZWIJANIA TWÓRCZOŚĆI: Glina należy do tworzyw bezkształtnych, które można modelować w dowolny sposób- zamierzony a nawet przypadkowy. Praca w glinie przynosi doskonały efekt terapeutyczny. Drobny ruch, wgniecenie powoduje zmianę kształtu, co pozwala na wyładowanie ekspresji twórczej. Ceramika natomiast pozwala utrwalić wykonany twór, nadać mu ostateczny szlif i wygląd. Uczeń uczestniczący w złożonym procesie obróbki, tworzy formy: przemyślane, celowe, niekiedy niezamierzone lecz o dużych walorach estetycznych, jest skazany na sukces w działaniu, co pozwala na podniesienie poczucia własnej wartości. Glina i ceramika ściśle związane są z drewnem. Drewno nie tylko jest narzędziem pozwalającym na wykonanie przedmiotów glinianych (mowa tu o: szpatułkach, miarkach, stemplach, łopatkach), lecz może być następnym tworzywem po bezkształtnej masie. Rzeźba w drewnie, wykonanie ramki, budowa podstawowych narzędzi, wykorzystywanych w trakcie procesu tworzenia, będzie wyzwaniem dla sprawniejszych uczniów. Wymienione w programie masy plastyczne pozwalają na indywidualny dobór pracy, z uwzględnieniem predyspozycji oraz możliwości psychofizycznych i manualnych każdego ucznia. 1. CELE PROGRAMU: Cel główny: Rozwijanie postaw twórczych, wyobraźni oraz ciekawości poznawania świata poprzez realizacje własnych pomysłów w pracach z gliny, ceramiki i drewna. Cele szczegółowe: Zapoznanie się ze specyfiką dorobku kulturowego dawnych pokoleń z regionu pomorskiego oraz wykonanych przez nich sprzętów użytkowych z drewna i gliny. Przygotowanie uczniów do czynnego udziału w kulturze regionu z zakresu wytworów z gliny, pracy na kole garncarskim oraz rzeźby w drewnie. Rozwijanie pojęć czasoprzestrzennych. Kształtowanie umiejętności zdobywania, porządkowania i wykorzystywania nabytych wiadomość w samodzielnej pracy. Wyposażenie ucznia w niezbędne umiejętności plastyczno- techniczne z zakresu gliny, ceramiki oraz drewna. Rozbudzanie samoistnej aktywności twórczej. Ćwiczenie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo- ruchowej; Rozwijanie poczucia piękna oraz wyrażanie własnych uczuć w sposób niewerbalny.
3 Dostrzeganie różnic miedzy konsystencjami mas, wielkości brył, przestrzenności, różnorodności barw. Poznanie technik plastycznych: rzeźbienia, modelowania, lepienia. Rozróżnianie materiałów, które można zastosować do kompozycji przestrzennej i płaskiej. Zapoznanie się i nazywanie barw, faktur oraz przestrzeni wykonanego wyrobu. 2. FORMY PRACY: Praca indywidualna. Praca grupowa. METODY PRACY: Metody słowne: rozmowa, pogadanka; Metody oglądowe: pokaz, wykorzystywanie obrazów, ilustracji, wystawy prac autorskich, ekspresja własna, obserwacje; Metody praktyczne: wycieczki do muzeów, sklepów z ceramiką, warsztaty z udziałem artystów ludowych; 3. MATERIAŁY NAUCZANIA: Dla potrzeb realizacji programu materiały nauczania umieściłam w poszczególnych działach tematycznych: Wiadomości ogólne- glina, ceramika, drewno; Organizacja pracowni, narzędzia, zasady bhp; Modelowanie gliny; Praca na kole; Techniki dekoracyjne; Wypalanie ceramiki; Praca w drewnie; Kontakt ze sztuką;
4 WIADOMOSCI OGÓLNE- GLINA, CERAMIKA, DREWNO: Tematyka zajęć: Terminy występujące w ceramice: glina, szkliwo, zaprawa, szamot; Krótki rys historyczny powstawania ceramiki, narzędzi z drewna; Konfrontacja dwóch mas plastycznych, bezkształtnej gliny, twardego drewna; Cele: Poznawanie nowego słownictwa; Rozumienie pojęć czasoprzestrzennych; Dostrzeganie różnic i podobieństw w warunkach życia ludzi współcześnie i w dawnych czasach; Zapoznanie się z osiągnięciami kultury w dziedzinie sztuki; Pozyskiwanie różnych informacji; Procedury osiągania celów: Poszukiwanie informacji na stronach internetowych, książkach, albumach ilustrowanych; Wycieczki do muzeum Ziemi Puckiej, biblioteki i Warsztatu Terapii Zajęciowej - pracowni ceramicznej oraz drewna; ORGANIZACJA PRACOWNI, NARZĘDZIA, ZASADY BHP: Tematyka zajęć: Wyposażenie pracownie w niezbędne sprzęty (stół, półki, koła garncarskie, piecyki, narzędzia, ulokowanie ich w odpowiednim miejscu); Zapoznanie uczniów z zasadami bhp w trakcie przebywania w pracowni oraz korzystania z poszczególnych sprzętów; Narzędzia niezbędne do pracy w glinie (drewniane wałki, łyżki, łopatki, listwy, igły, struny, skrobaki, podstawki, gumowe narzędzia do gładzenia) zapoznanie ucznia z nazewnictwem oraz zastosowaniem w praktyce; Wykonanie prostych narzędzi w drewnie do pracy w glinie (drewniane listwy, szpatułki, łopatki); Cele: Zapoznanie uczniów z nazewnictwem poszczególnych przedmiotów i sprzętów; Znajomość sprzętu oraz jego ustawienia w trakcie użytkowania; Zachowanie zasad bhp w trakcie korzystania z narzędzi i sprzętu; Rozumienie odpowiedzialności za powierzony sprzęt oraz narzędzia;
5 Procedury osiągania celów: Współtworzenie pracowni wraz z nauczycielem; Gromadzenie poszczególnych narzędzi oraz sprzętu; Samodzielne wytwarzanie oraz gromadzenie niezbędnych narzędzi; MODELOWANIE GLINY Tematyka zajęć: Swobodne formowanie gliny technikami: wgniatania, wytłaczania, formowania wałeczków i kulek; Projektowanie oraz wykonanie zamierzonego działania w glinie; Wykonanie płaskorzeźby, rzeźby przestrzennej; Formowanie gliny odwzorowując czynności na obrazkach- praca samodzielna; Wykonanie przedmiotów użytkowych (kubki, misy, talerze, biżuteria, instrumenty); Cele: Umiejętność organizacji samodzielnej pracy; Posługiwanie się różnorodnymi technikami w trakcie pracy w glinie; Czerpanie inspiracji z muzyki i obrazów; Umiejętność formowania gliny na płaszczyźnie i bryle; Procedury osiągania celów: Zapoznanie się z różnorodnymi technikami pracy w glinie; Wykorzystywanie w pracy ilustracji, obrazów, ilustrowanych czynności wykonywanych kolejno; Wizyta w sklepach, galeriach z przedmiotami użytkowymi wykonanymi z gliny; Wykonanie przedmiotów użytkowych oraz biżuterii na potrzeby kiermaszu świątecznego; Wykonanie wystawy prac własnych oraz uczestnictwo w konkursach tematycznych; PRACA NA KOLE Tematyka zajęć: Zapoznanie ucznia z kołem garncarskim, zasadach użytkowania i uruchomienia oraz pracy na nim; Przypomnienie zasad bhp korzystania z koła garncarskiego; Przerabianie gliny, tworzenie toczków, przerabianie gliny na kole; Wykonanie prostych przedmiotów użytkowych przy pomocy koła (kubki, wazoniki);
6 Cele: Zaznajomienie ucznia ze sposobem korzystaniem z koła garncarskiego; Nauka umiejętności pracy na kole, wykonywania przedmiotów użytkowych; Rozwijanie zdolności manualnych; Procedury osiągania celów: Spotkanie uczniów z profesjonalistą, używającym koła jako sposobu wykonywania przedmiotów użytkowych- warsztaty tematyczne; Samodzielna nauka tworzenia na kole garncarskim; TECHNIKI DEKORACYJNE Tematyka zajęć: Barwienie mas ceramicznych, bejcowanie, wypalanie drewna; Wykorzystanie różnorodnych faktur (koronek, liści, kwiatów, nici ) Gładzenie, rytowanie, odciskanie w glinie; Zdobienie angobami, kredkami do ceramiki; Szkliwienie własnych wytworów; Malowanie, podszkliwianie, naszkli wianie przedmiotów użytkowych; Dobór odpowiedniej techniki zdobniczej do masy; Cele: Rozwijanie umiejętności upiększania gotowego tworu; Samodzielne projektowanie dekoracji, przeniesienie jej na tworzywo przestrzenne; Umiejętność doprowadzenia pracy do końca; Umiejętność doboru technik zdobniczych; Procedury osiągania celów: Wybór odpowiedniej techniki zdobniczej, zastosowanie jej w praktyce; Wystawa prac własnych; WYPALANIE CERAMIKI Tematyka zajęć: Sposoby wypału ceramiki (historyczne, ówczesne) Wypalanie w piecach do ceramiki oraz piecykach elektrycznych; Zapoznanie z zasadami bhp korzystania z pieca; Przygotowanie wyrobów do wypału, prawidłowy załadunek pieca; Wypalanie ceramiki w formie biskwitu i szkliwienia;
7 Cele: Zapoznanie się uczniów z zasadami bhp korzystania z piecyków elektrycznych; Umiejętność typowania gotowych wytworów do wypalania; Znajomość parametrów piecyków do wypału tworzyw biskwitowych i szkliwionych; Nauka umiejętności pracy w grupie; Dostrzeganie prawidłowego załadunku piecyków; Procedury osiągania celów: Praca w grupie podczas ostatniego etapu obróbki ceramiki; Selekcjonowanie gotowych produktów do wypału; Stosowanie nabytych umiejętności oraz wiedzy w trakcie wypału; Zajęcia w plenerze, budowa pieca terenowego; Wycieczka do pracowni ceramicznej w WTZ, zapoznanie się z różnorodnymi piecami do ceramiki; PRACA W DREWNIE Tematyka zajęć: Zaznajomienie ucznia z różnorodnymi gatunkami drzew oraz drewna jako materiał do tworzenia; Zapoznanie się z poszczególnymi narzędziami do obróbki drewna; Wykorzystywanie narzędzi w celu obróbki drewna; Wykonanie prostych narzędzi drewnianych do obróbki gliny- praca indywidualna; Wykonywanie tematycznych prac grupowych, budowa karmika dla ptaków, ramek do zdjęć; Zdobywanie umiejętności pracy w drewnie z zakresu rzeźby, płaskorzeźby; Rozwijanie umiejętności wypalania wzorów, obrazków w drewnie; Cele: Urozmaicenie zajęć związanych z pracą w drewnie; Zapoznanie ucznia z różnorodnymi technikami obróbki drewna jako trwałej masy plastycznej; Zachęcenie sprawniejszych uczniów do stawiania sobie trudniejszych wyzwań oraz realizowania ich; Procedury osiągania celów: Spotkanie warsztatowe z rzeźbiarzem Piotrem Gollą; Wycieczka tematyczna do pracowni drewna i rzeźby w WTZ; Zajęcia grupowe, wykonywanie prac w drewnie;
8 KONTAKT ZE SZTUKĄ Tematyka zajęć: Wycieczki tematyczne do muzeum, poszukiwanie wytworów z gliny i drewna wykonanych ręcznie; Wykonanie własnej wystawy prac; Warsztaty z twórcami ludowymi regionu; Współorganizacja warsztatów tematycznych Ręce które lepią dla uczniów szkół masowych; Cele: Wyzwalanie w uczniach postaw twórczych, podniesienie własnej wartości przy okazji wystawy autorskich prac; Dostrzeganie dzieł innych twórców; Zapoznanie się z kulturą i sztuka tematyczna naszego regionu; Poszukiwanie w różnych źródłach informacji dotyczących prac w glinie i drewnie; Procedury osiągania celów: Organizacja różnorodnych wystaw prac własnych; Spotkania z twórcami ludowymi; Wycieczki do muzeum, pracowni tematycznych, bibliotek; Udział w kiermaszach szkolnych; 4. WYNIKI UCZENIA SIĘ: Oczekuje się, że wynikiem uczenia się poprzez proponowane formy będzie nabycie następujących umiejętności ucznia: Uczeń: Zna fakty i wydarzenia tematyczne naszego regionu; Dostrzega osiągnięcia ludzi z dziedziny tworzenia w drewnie i glinie; Rozumie pojęcia czasoprzestrzenne: kiedyś, dawniej, dziś, potrafi wskazać różnice; Umie umiejscowić podstawowe wydarzenia w czasie i miejscu; Potrafi wyrazić ekspresję twórczą wybierając odpowiednia masę plastyczną - glinę/ drewno; Korzysta z koła garncarskiego oraz piecyków elektrycznych przy zachowaniu zasad bhp.
9 Należy się spodziewać, że metody i formy terapii spowodują postępy w zakresie: Samodzielnej indywidualnej pracy; Umiejętności współpracy w grupie oraz parach; Wykorzystywanie różnorodnych środków do zdobywania niezbędnych informacji na dany temat; Rozbudzania śmiałości w kontaktach interpersonalnych w trakcie uczestnictwa w warsztatach, pokazach; Sprecyzowania oraz wcielenie w życie zasad dobrego zachowania w trakcie wycieczek do muzeum, uczestnictwa w wystawach; Zakłada się,że dzięki terapii uczeń: Umie poszukiwać danych informacji rożnymi sposobami; Umie wykonać samodzielnie podstawowe czynności z zakresu obróbki gliny, pracy w ceramice oraz drewnie; Potrafi korzystać z narzędzi ceramicznych, do obróbki gliny oraz drewna; Odbiera sztukę oraz twórczość różnymi zmysłami; Wzmacnia poczucie własnej wartości poprzez wystawy prac własnych; Zapoznaje się oraz wybiera sposób pożytecznego spędzania wolnego czasu, uczestniczenia w wystawach, kiermaszach, wyjściach do biblioteki; Umie stworzyć swój własny warsztat pracy, dobrać narzędzia oraz masę plastyczną; 5. OBUDOWA PROGRAMU- SPRAWDZENIE WIEDZY: Wykorzystując metody i formy pracy z uczniem wymienione wyżej w trakcie wdrażania programu, wykonamy w czasie lekcji teoretycznych teczki z materiałami tematycznymi, niezbędnymi do pozyskania wiedzy na temat twórczości w glinie i drewnie. Oparte będą one na: Zakładaniu segregatorów tematycznych o głównych działach programu; Gromadzenie teczek z informacjami o twórczości regionalnej: wycinki z prasy, zdjęcia, pocztówki, notatki; Nawiązaniu stałej współpracy z Muzeum Ziemi Puckiej, bibliotekami, Warsztatami Terapii Zajęciowej; Forma sprawdzania wiedzy oraz umiejętności ucznia będą: samodzielnie wykonane prace, wystawy tych prac, a w przyszłości warsztaty tematyczne dla innych, chętnych uczniów oraz zaproszonych gości; 6. WARUNKI WDRAŻANIA PROGRAMU: Program realizowany będzie w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Pucku w klasach przysposabiających do pracy. Nauczyciel wdrażający program powinien nabyć wiedzę oraz umiejętności z zakresu: Wykonywania i dekoracji wyrobów ceramiki artystycznej; Wykonywania unikatowych rzeźb ceramicznych;
10 Wykonywania form ceramicznych z wykorzystaniem mas lejnych; Toczenia na kole garncarskim; Malowania na porcelanie; Prowadzenie zajęć w grupach. 7. EWALUACJA PROGRAMU: Ewaluacja programu polegać będzie na sprawozdaniach półrocznych w których ujęte będą podsumowania dotyczące trafności doboru form i metod pracy oraz realizacji założonych celów. W trakcie podsumowań analizować zamierzam przebieg procesu kształcenia, dobór tematów oraz efektywności zajęć. Systematycznie także będę dokonywać oceny opisowej uczniów, zawartej w Indywidualnych Programach Edukacyjno- Terapeutycznych. Program zakłada,iż każdy uczeń poprzez umiejętności twórczego wykorzystania zdobytej wiedzy skazany jest na sukces w dziedzinie tworzenia, ponieważ różnorodność materiałów, z których uczniowie będą tworzyć daje wielopoziomowe możliwości wykonywania działań. Pod koniec każdego miesiąca realizacji zadań programu, uczniowie samodzielnie będą oceniać jego efektywność przy pomocy tablicy żetonowej. Wystawy prac własnych oraz uczestnictwo w konkursach tematycznych będą najefektywniejszą formą ewaluacji programu. 8. WYKAZ LITERATURY: Konieczna E. Arteterapia, Kraków 2004; Lang J. Rzeźbienie w glinie,warszawa 2007; Matisson S. Podręcznik Ceramika, Warszawa 2007; Panster S. Baw się razem z nami - modelujemy z gliny, słonego ciasta, masy papierowej i modeliny, Warszawa 1996; Plomer A. Drewno i korek do dzieła, Kielce 2006; Szmidta K. Psychopedagogika działań twórczych, Kraków 2005; Warshaw J. Praktyczny poradnik Ceramika, Warszawa 2004; Przykładowe scenariusze zajęć w załącznikach. Załącznik nr 1.
11 SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU GLINY W KLASACH SZKOŁY PRZYSPASABIAJĄCEJ DO PRACY: Temat: Wykonanie kubka z uchem przy wykorzystaniu koła garncarskiego. 1. CELE: Cel główny: Wykonanie z gliny przedmiotów użytkowych; Wykonanie wskazówek i poleceń nauczyciela; Cele szczegółowe: Zapoznanie się z etapami pracy w glinie zakończonymi wykonaniem kubka; Rozwijanie wrażliwości estetycznej, własnej pomysłowości i inwencji twórczej; Doskonalenie umiejętności manualnych oraz korzystania z koła garncarskiego; Utwalanie zasad bhp. 2. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Materiał plastyczny- glina szamotowa; Narządzia do obróbki gliny: koło garncarskie, struna do podcinania gotowego tworu, szpatułki drewniane, materiały do dekoracji; Ilustracje z gotowymi przedmiotami użytkowymi z gliny; 3. METODY PRACY: Słowna: pogadanka, objaśnienie, instruktaż, rozmowa; Oglądowa: pokaz na ilustracjach, pokaz czynności wykonanych przez nauczyciela; Czynna: praktyczne działania uczniów; 4.FORMY PRACY: Indywidualna Grupowa w małych 2 osobowych zespołach; 5. PRZEBIEG ZAJĘĆ: Wprowadzenie: Przywitanie uczniów, przedstawienie tematu zajęc; Przypomnienie obowiązujących zasad bhp. Pokaz etapów wykonywania poszczególnych czynności na ilustracjach, umieszczenie ilustracji w widocznym miejscu; Część główna: Przygotowanie własnego warsztatu pracy: rozłożenie cerat, ubranie fartuchów, przygotowanie narzędzi, kół garncarskich, przyniesienie wody, przygotowanie gliny dla każdego ucznia; Wyrabianie gliny do momentu uzyskania odpowiedniej konsystencji; Formowanie stożka, umieszczenie go na tarczy koła garncarskiego; Praca w parach przy pomocy nauczyciela, kształtowanie odpowiedniej formy, nadawanie kształtu poszczególnym przedmiotom; Nauka przyklejania ucha do kubka; Zdjęcie wykonanego przedmiotu;
12 Samodzielne wybranie techniki dekoracyjnej kubka- dekoracja; Odstawienie gotowego przedmiotu do suszenia; Podsumowanie: Sprzątanie stanowisk pracy, oraz pracowni; Rozmowa na temat pracy na kole, trudności oraz efektów wykonanej pracy; Utrwalenie gotowych produktów poprzez wykonanie fotografii kubków; Podziękowanie za pracę i pożegnanie z uczniami; Załącznik nr 2. SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU CERAMIKI W KLASACH SZKOŁY PRZYSPASABIAJĄCEJ DO PRACY: Temat: Różne sposoby dekoracji ceramiki dawniej i dziś. 1. CELE: Cel główny: Wykonanie dekoracji oraz szkliwienia na gotowym produkcie z gliny; Zapoznanie się z wiadomościami dotyczącymi dekorowania ceramiki w dawnych czasach oraz aktualnie; Cele szczegółowe: Scharakteryzowanie oraz zapoznanie się z rodzajami dekoracji ceramiki w zamierzchłych, pierwotnych czasach; Przedstawienie rodzajów dekoracji ceramiki ówczesnie; Doskonalenie umiejętności doboru ilustracji z ceramiką dawną oraz aktualną do przedstawionych informacji; Zrozumienie pojęć czasoprzestrzennych oraz nabycie umiejętności ich zastosowania w praktyce; Rozbudzenie ekspresji twórczej w trakcie samodzielnego dekorowania; Nauka umiejętności posługiwania się piecykiem elektrycznym do wypału ostatecznego przy zachowaniu zasad bhp oraz pomocy nauczyciela; 2. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Karty pracy z ilustracjami różnorodnej dekoracji ceramicznej; Farby, angoby, szkliwa, kredki do ceramiki niezbędne do wykonania dekoracji; Piecyki elektryczne do wypału gotowych tworów; 3. METODY PRACY: Słowna: pogadanka, objaśnienie, instruktaż, rozmowa; Oglądowa: pokaz na ilustracjach, pokaz czynności wykonanych przez nauczyciela; Czynna: praktyczne działania uczniów; 4. FORMY PRACY: Indywidualna;
13 5. PRZEBIEG ZAJĘĆ: Wprowadzenie: Przywitanie uczniów, sprawdzenie obecności, przedstawienie tematu zajęć; Przypomnienie zasad bhp. Rozmowa na temat różnorodności technik zdobnictwa ceramiki, pokaz odpowiednich ilustracji, wypełnienie kart pracy; Część główna: Wybór przedmiotu do dekoracji; Przedstawienie różnorodnych sposobów dekoracji ówczesnej wykorzystywanej na lekcji; Przygotowanie odpowiednich materiałów do dekoracji- przygotowanie farb, pędzli, angob, kredek do ceramiki; Praca indywidualna- dekoracja; Załadowanie piecyków elektrycznych gotowymi przedmiotami, zgodnie z zasadami bhp przy kontroli nauczyciela; Dobór odpowiedniej temperatury oraz czasu wypału; Podsumowanie: Porządkowanie stanowisk pracy; Sprawdzenie umiejętności nazywania pojęć ponadczasowych, dobór pojęcia do ilustracji z gotowym rodzajem dekoracji; Podziękowanie za pracę i pożegnanie się z uczniami;
14 Załącznik nr 3. SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU DREWNA W KLASACH SZKOŁY PRZYSPASABIAJĄCEJ DO PRACY: Temat: Przygotowanie narzędzi drewnianych niezbędnych do pracy twórczej w trakcie obróbki gliny. 1. CELE: Cel główny: Wykonanie narzędzi drewnianych: szpatułek, gładzików, ramek do suszenia gliny; Cele szczegółowe: Nauka używania narzędzi technicznych (młotek, obcęgi, piła ręczna do drewna, gwoździe) dnia codziennego przy okazji wykonywania narzędzi do obróbki gliny; Zapoznanie się z nazewnictwem poszczególnych narzędzi oraz ich zastosowania w życiu codziennym; Przygotowanie sobie warsztatu pracy w glinie; Uzupełnienie własnego stanowiska oraz pracowni o niezbędne narzędzia; 2. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: Gotowe narzędzia techniczne; Pieńki drewna do ćwiczeń związanych z używaniem w/w narzędzi; Listewki niezbędne do wykonania ram do suszenia gliny; Zdjęcia z narzędziami drewnianymi które będziemy wykonywać na lekcji; Małe dłutka do drewna; Papier ścierny; Etykiety określające nazwy narzędzi technicznych oraz narzędzi do obróbki gliny; 3. METODY PRACY: Słowna: pogadanka, objaśnienie, instruktaż, rozmowa; Oglądowa: pokaz na ilustracjach, pokaz czynności wykonanych przez nauczyciela; Czynna: praktyczne działania uczniów; 4. FORMY PRACY: Zajęcia grupowe; 5. PRZEBIEG ZAJĘĆ: Wprowadzenie: Przywitanie uczniów, sprawdzenie obecności, przedstawienie tematu zajęć; Przypomnienie zasad bhp. Pogadanka dotycząca nazewnictwa oraz sposobu użytkowania przedmiotów technicznych; Wprowadzenie nowego nazewnictwa narzędzi do obróbki gliny, zilustrowanie ich, etykietowanie nowych narzędzi;
15 Część główna: Przygotowanie własnego warsztatu pracy; Przypomnienie zasad bhp; Ćwiczenia praktyczne z zakresu posługiwania się narzędzi technicznych: Młotek, gwoździe- wbijanie gwoździ w pieniek; Piłka do drewna- przecinanie listewek drewnianych; Obcęgi- wyciąganie wbitych wcześniej gwoździ; Praca indywidualna przy pomocy nauczyciela- wykonanie jednego wybranego narzędzia z szablonu do obróbki gliny przy pomocy narzędzi technicznych; Przecinanie listewek drewnianych zgodnie z wymierzoną długością, sklejanie ich, naciąganie płótna; Praca z dłutkiem- wycinanie otworów w drewnie, wykonanie szpatułek do wydrążania gliny; Wycinanie piłką do drewna narysowanych szablonów z płyty drewnianej potrzebnych do gładzenia gliny; Gładzenie papierem ściernym gotowych wytworów drewnianych; Podsumowanie: Sprzątanie stanowisk pracy oraz pracowni; Utrwalenie nowego nazewnictwa; Podziękowanie za pracę, pożegnanie z uczniami; Opracowała:
16
PROGRAM W ŚWIECIE GLINY
PROGRAM W ŚWIECIE GLINY PRZEZNACZONY DO REALIZACJI W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH W DĘBICY Opracowały: Marta Reguła Joanna Janiec Program powstał w wyniku inspiracji projektem Jaki jestem naprawdęosoba niepełnosprawna
Bardziej szczegółowokółko ceramiczne w szkole/przedszkolu/bibliotece
Otwarta! Pracownia Artystyczna ul. Ludowa 4, Dąbrowa Górnicza (Mydlice), Budynek Przedszkola 29 spotkania z pasją glina ceramika sztuka i zabawa radość tworzenia kółko ceramiczne w szkole/przedszkolu/bibliotece
Bardziej szczegółowoCel główny - Rozbudzanie wrażliwości estetycznej poprzez działania tkackie
Scenariusz programu zajęć tkackich dla klas I-III Prowadząca: Leokadia Adamowicz data: 08.10.2012-30.11.2012 1.Cele programu Cel główny - Rozbudzanie wrażliwości estetycznej poprzez działania tkackie Przedstawienie
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA KOLOROWE POPOŁUDNIA
INNOWACJA PEDAGOGICZNA KOLOROWE POPOŁUDNIA Zajęcia dotyczące rozwoju twórczości i kreatywności wychowanków poprzez udział w warsztatach z kwiatami w Zespole Placówek Szkolno-Wychowawczo- Rewalidacyjnych
Bardziej szczegółowoCELE SZCZEGÓŁOWE - poznanie właściwości i rodzajów gliny - poznanie technik ceramicznych - usprawnianie koordynacji wzrokowo ruchowej
Scenariusz warsztatów garncarskich zorganizowanych dnia 4 lipca 2017 r. w ramach projektu "Pamięć przeszłości nadzieją jutra - ocalamy od zapomnienia ginące zawody i tradycje Roztocza dofinansowanego ze
Bardziej szczegółowoZajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie
Program indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I III szkół podstawowych Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRACY ZAJĘĆ DODATKOWYCH
PROGRAM PRACY ZAJĘĆ DODATKOWYCH TWÓRCZE DZIAŁANIA TECHNICZNE DLA KLAS 2 WSTĘP Prace krawieckie mają znaczenie w kontekście kształcenia praktycznego. Doskonalą koordynację wzrokowo ruchową, uczą precyzji
Bardziej szczegółowoPLAN NAUCZANIA NA ZAJĘCIA TECHNICZNE CERAMIKA ROK SZKOLNY 2017/168 GIMNAZJUM N1 IM. JANA PAWŁA II W POLKOWICACH. autor -MAŁGORZATA WACIŃSKA
PLAN NAUCZANIA NA ZAJĘCIA TECHNICZNE CERAMIKA ROK SZKOLNY 2017/16 GIMNAZJUM N1 IM. JANA PAWŁA II W POLKOWICACH autor -MAŁGORZATA WACIŃSKA Nr i temat lekcji 1-2 Zapoznanie z regulaminem pracowni ceramicznej
Bardziej szczegółowoFOTOGRAF PROJEKT EDUKACYJNY
FOTOGRAF PROJEKT EDUKACYJNY GRUPA: 6-LATKI KOTKI TERMIN REALIZACJI: 03-11KWIECIEŃ 2017 PROWADZĄCA: MGR EWA RUSZCZYK WSTĘP Jedną z najważniejszych umiejętności, w jakie można wyposażyć dzieci jest twórcze
Bardziej szczegółowo,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny
OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny... Dla uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej Specjalnej im. ks. Jana Twardowskiego z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim,
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ KÓŁKA HAFCIARSKIEGO
KÓŁKO HAFCIARSKIE Koncepcja programu Różnego rodzaju techniki artystyczne przeżywają swój powrót do łask. Ludzie coraz chętniej kupują i są zainteresowani wytworami rękodzielniczymi, często zachwyceni
Bardziej szczegółowoUmiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną
Zagadnienie podstawy programowej lp Temat Treści nauczania. Wymagania edukacyjne. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Wymagania edukacyjne z plastyki w kl.7. PZO.
Bardziej szczegółowoTWÓRCZE DZIAŁANIA TECHNICZNE - kl. 2
TWÓRCZE DZIAŁANIA TECHNICZNE - kl. 2 Koło adresowane dla uczniów klas 2, którzy chcieliby poznać zagadnienia podstaw krawiectwa, papieroplastyki oraz obróbki drewna. Uczniowie na zajęciach wykonają praktyczne
Bardziej szczegółowoEDUKACJA FOLKLORYSTYCZNA
EDUKACJA FOLKLORYSTYCZNA W Beskidzkim Centrum Zabawki Drewnianej można wziąć udział w zajęciach folklorystycznych, prowadzonych w ramach Warsztatów Twórczych. Warsztaty te zostały założone w Stryszawie,
Bardziej szczegółowoMały Artysta. Program zajęć dla dzieci 5 i 6 - letnich
Mały Artysta Program zajęć dla dzieci 5 i 6 - letnich O programie: Głównym założeniem programu jest wychodzenie naprzeciw potrzebom dziecka,rozwijanie i wspomaganie jego zdolności zgodnie z jego potencjałem
Bardziej szczegółowoJestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH Autor: Małgorzata Marzec Podstawa programowa przedmiotu wiedza o kulturze CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE I.
Bardziej szczegółowoAlberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W Gimnazjum ROK SZKOLNY 2015/2016 Nauczyciel: Agnieszka Kwiatkowska Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona,
Bardziej szczegółowoProgram Zabawy z gliną.
Program Zabawy z gliną. Glina jest niezmiernie wdzięcznym tworzywem i ten fakt prawdopodobnie decyduje o jej tak wielkim powodzeniu wśród uczniów w kaŝdym przedziale wiekowym. Cele działania: 1. Zainteresowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz kultury, tłumaczy zasady
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 3. Autor scenariusza: Olga Lech. Blok tematyczny: Spotkania z ciekawymi ludźmi
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Spotkania z ciekawymi ludźmi Scenariusz nr 3 I. Tytuł scenariusza: Kim był Jan Matejko? II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoTrzydniówka garncarska
Trzydniówka garncarska Trzydniówka garncarska to I stopień warsztatów praktycznej nauki zastosowania dawnych technologii garncarskich w pracowniach ceramicznych, w różnych typach szkół i ośrodków edukacyjno-wychowawczych.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasach VII SP i III (gimn.) (rok szkolny 2018 / 2019) (opracował nauczyciel plastyki Andrzej Łakocki)
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasach VII SP i III (gimn.) (rok szkolny 2018 / 2019) (opracował nauczyciel plastyki Andrzej Łakocki) Przy ustalaniu ocen z plastyki będę brał pod uwagę fakt, iż nie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z PLASTYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej str. 1 W klasie IV uczeń:
Bardziej szczegółowoProgram rozwijania uzdolnień plastycznych u dzieci w wieku od 6 do 11 lat. Artystą być. Agnieszka Janas
Program rozwijania uzdolnień plastycznych u dzieci w wieku od 6 do 11 lat Artystą być Agnieszka Janas Spis treści: 1.Wprowadzenie 2. Cele programu 3. Metody i formy pracy 4. Treści 5. Osiągnięcia uczniów
Bardziej szczegółowonauczania, np. poziomie wykonania i rodzajach zadań realizowanych na -motywujące ucznia do podejmowania wysiłków, podkreślające mocne strony i
KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA w Szkole Podstawowej nr 1 w Drezdenku Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasie 4-6 ( II etap edukacyjny) CELE OCENIANIA. 1. Ocena ma znaczenie: -informujące
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II
ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocenianie opisowe, któremu podlegają: 1. Wypowiedzi ustne dialogi, opowiadania, opisy, sprawozdania, wyrażanie
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z PLASTYKI W KLASACH 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ GIMNAZJUM
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z PLASTYKI W KLASACH 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ GIMNAZJUM Ocenianie Przedmiotowe z plastyki jest zgodne z Ocenianiem Wewnątrzszkolnym. OGÓLNE KRYTERIA OCENY Podczas wystawiania ocen
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą ponadprzedmiotową
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W TERESINIE AL. XX LECIA 2, 96 515 TERESIN
GIMNAZJUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W TERESINIE AL. XX LECIA 2, 96 515 TERESIN Rozkład materiału dla klas II gimnazjum w oparciu o autorski program nauczania zajęć artystycznych zajęcia plastyczne Robert
Bardziej szczegółowoSPOSOBY KONTROLI I SPRAWDZANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKI Klasa IV I V WYMAGANIA EDUKACYJNE Zakres wymagań edukacyjnych zgodny jest z nową podstawą programową dla II etapu edukacyjnego. Zawarty jest w programie nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku
Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Na rok szkolny 2008/2009 (4-6 szkoły podstawowej, oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z TECHNIKI PRAC BIUROWYCH
ZESPÓŁ SZKÓŁ HOTELARSKO-GASTRONOMICZNYCH w GDYNI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z TECHNIKI PRAC BIUROWYCH Opracowała: Elżbieta Krzykowska PODSTAWY PROGRAMOWE DLA TECHNIKUM ORAZ SZKOŁY
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania na zajęciach plastyki
Biedrzychowice, 1.09.2012r. Przedmiotowy System Oceniania z plastyki w roku szkolnym 2012/2013 Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Biedrzychowicach opracowała mgr Aleksandra Walczyńska Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoEDUKACJA FOLKLORYSTYCZNA
Warsztaty Twórcze EDUKACJA FOLKLORYSTYCZNA Warsztaty z zakresu edukacji folklorystycznej prowadzi Beskidzkie Centrum Zabawki Drewnianej działające przy Gminnym Osrodku Kultury w Stryszawie, Poniżej oferta
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania:
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania: Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM. OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI 1. Cele oceniania: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania;
Bardziej szczegółowodo karmnika i budeczki, zajęcia Przysposabiające do Pracy w klasach I i II b ZSS nr 105 w Poznaniu.
Projekt edukacyjny: Technika w słuŝbie ekologii od deseczki do karmnika i budeczki, zajęcia Przysposabiające do Pracy w klasach I i II b ZSS nr 105 w Poznaniu. Autor: Robert Dąbrowski Poznań 2009/10 1
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH FOTOGRAFICZNYCH OBIEKTYW
GIMNAZJUM W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH FOTOGRAFICZNYCH OBIEKTYW Uczestnicy; uczniowie klas gimnazjum Plan zajęć; wg harmonogramu Prowadzący; mgr Jan Leśniak Cel główny: Rozszerzanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6. Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6 Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna usprawiedliwiona. NA OCENĘ Z PLASTYKI WPŁYWA: aktywne uczestniczenie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne. klasa IV
Kryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne klasa IV Ocena semestralna i roczna jest wystawiana z uwzględnieniem WSO oraz zgodna nową podstawą programową przedmiotu plastyka. Jest ona wykładnikiem osiągniętych
Bardziej szczegółowo3. Dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom informacji o uzdolnieniach, postępach i trudnościach
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z zajęć technicznych kl. IV-VI Cele systemu oceniania 1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji. 2. Wskazanie kierunku dalszej pracy przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI. 2. Systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się. 3. Motywowanie do rozwoju;
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH 1. Cele oceniania: dla klas IV-VI 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu
Bardziej szczegółowoPROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ opracowała: mgr Celina Czerwonka nauczyciel informatyki - Szkoły Podstawowej w Tarnawatce SPIS TREŚCI WSTĘP...3 CELE OGÓLNE...4 UWAGI O
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA EKOLOGICZNO INFORMATYCZNEGO REALIZUJĄCY AUTORSKI PROJEKT: NASZE NAJ...
PROGRAM KOŁA EKOLOGICZNO INFORMATYCZNEGO REALIZUJĄCY AUTORSKI PROJEKT: NASZE NAJ... 1. Wstęp Żyjemy w świecie szybkich i ciągłych zmian. Dzieci, które teraz uczymy, będą musiały sprostać wyzwaniom rzeczywistości
Bardziej szczegółowoZałożenia dla grupy: dzieci od 5-7 lat oraz dodatkowo 2 opiekunów
Dziecięce Warsztaty Modelowania WARIANT I Założenia dla grupy: 10-15 dzieci od 5-7 lat oraz dodatkowo 2 opiekunów Program warsztatów: 1. Wprowadzenie. Tradycja i współczesność. Omówienie, czym jest porcelana
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA INFORMACJE OGÓLNE: 1. Oceniane będą następujące aktywności ucznia : a) odpowiedzi ustne, b) prace pisemne w klasie( testy różnego typu według specyfiki przedmiotu),
Bardziej szczegółowoTreści nauczania zgodne z podstawą programową:
DOBRE PRAKTYKI ERASMUS + mgr inż. Waldemar Śramski Lekcja techniki (2x45 min.) Temat: W pokoju nastolatka - planowanie umeblowania i wyposażenia pokoju ucznia. Treści nauczania zgodne z podstawą programową:
Bardziej szczegółowoEdukacja plastyczno-techniczna z metodyką II. II - opis przedmiotu. Informacje ogólne. Wydział. Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii
Edukacja plastyczno-techniczna z metodyką II - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Edukacja plastyczno-techniczna z metodyką II Kod przedmiotu 05.1-WP-PEDP-EPT2 Wydział Kierunek Wydział
Bardziej szczegółowoSPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE-PLASTYKA
Przedmiot plastyka realizowany jest w klasach I w wymiarze 1 godziny tygodniowo w ciągu całego roku szkolnego. Zajęcia artystyczne-plastyka realizowane są w klasach II i III w wymiarze 1 godziny tygodniowo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:
Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe Ponadpodstawowe do uczeń: uczeń: podstawy programow ej 1.Spotkanie z plastyką 2.Co widzimy i jak to pokazać? 3.-4.ABC
Bardziej szczegółowoPlan pracy koła plastycznego w klasach I-III
Plan pracy koła plastycznego w klasach I-III Opracowała i wdraża mgr Barbara Kachniarz nauczyciel Zespołu Oświatowego w Jedlance. Zajęcia koła plastycznego odbywają się jeden raz w tygodniu w wymiarze
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. z zajęć artystycznych. Gimnazjum w Resku
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć artystycznych Gimnazjum w Resku Nauczyciel uczący: Marek Ilgiewicz Resko 2014 Podstawa programowa kształcenia ogólnego Przedmiot uzupełniający: ZAJĘCIA ARYTYSTYCZNE
Bardziej szczegółowomgr Lucjan Lukaszczyk nauczyciel informatyki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH 1. Cele oceniania: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO 1/9
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO 1/9 mgr Joanna Urbaniak nauczyciel Szkoła Podstawowa nr 350 w Warszawie Czas trwania : 01.09.2010 31.05.2013 PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ
Bardziej szczegółowoP R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A
P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A Z I N F O R M A T Y K I W K L A S A C H I - II G I M. I. Cele oceniania: Ocenianie ma na celu: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze
IT Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze I. Informacje ogólne 1. Obowiązkiem ucznia jest posiadanie podręcznika (jeden na ławkę) oraz zeszytu ćwiczeń. 2. Brak ćwiczeń uczeń jest zobowiązany
Bardziej szczegółowoEdukacja plastyczno-techniczna z metodyką II. II - opis przedmiotu. Informacje ogólne. Wydział. Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii
Edukacja plastyczno-techniczna z metodyką II - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Edukacja plastyczno-techniczna z metodyką II Kod przedmiotu 05.1-WP-PEDP-EPT2 Wydział Kierunek Wydział
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU I. Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania (PSO) został opracowany z uwzględnieniem: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego
Bardziej szczegółowoPlastyka klasy IV-VI
Zespół Szkół w Wysokiem Szkoła Podstawowa im. Papieża Jana Pawła II PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Plastyka klasy IV-VI Opracowała: Karolina Wielowska Zgodnie z art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 r.
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO NAUCZYCIELA TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ MONIKI GONCIARZ
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO NAUCZYCIELA TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ MONIKI GONCIARZ Sfery I ORGANIZACYJNA Lp. ZADANIA FROMY REALIZACJI TERMIN DOWODY REALIZACJI UWAGI 1. Poznanie
Bardziej szczegółowoDOBRE PRAKTYKI ERASMUS + mgr Marta Faroń Lekcja plastyki (1x45 min.) Perspektywa zbieżna.
DOBRE PRAKTYKI ERASMUS + mgr Marta Faroń Lekcja plastyki (1x45 min.) Perspektywa zbieżna. Cele lekcji: Uczeń: wyjaśnia, co to jest perspektywa zbieżna, linia horyzontu i punkt zbiegu, wymienia rodzaje
Bardziej szczegółowoProgram zajęć plastyczno teatralnych Mały artysta WSTĘP
Program zajęć plastyczno teatralnych Mały artysta Klasa I B WSTĘP Zadaniem szkoły jest rozwijanie wszelkich zdolności ucznia, dzięki czemu kształtuje on swoją osobowość i zwiększa szansę powodzenia w szkole
Bardziej szczegółowoKOLOROWA TWÓRCZOŚĆ DZIECKA NA KARTACH ALBUMU WYKONANEGO METODĄ SCRAPBOOKINGU. Innowacja pedagogiczna Autor: Maria Pomorska
KOLOROWA TWÓRCZOŚĆ DZIECKA NA KARTACH ALBUMU WYKONANEGO METODĄ SCRAPBOOKINGU Innowacja pedagogiczna Autor: Maria Pomorska Scrapbooking Scrapbooking to sztuka ręcznego tworzenia oraz dekorowania albumów
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD)
ROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD) SZKOŁA PODSTAWOWA IM. INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ W PRZYBYNOWIE KOMPETENCJE MATEMATYCZNE I NAUKOWO - TECHNICZNE Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. Zajęcia techniczne. Krysztof Jerzy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Zajęcia techniczne Krysztof Jerzy 1 KRYTERIÓW OCENY I METOD SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Ocenianie osiągnięć edukacyjnych każdego ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
Bardziej szczegółowow Szkole Podstawowej Nr 2 w Gryfinie 1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z zajęć technicznych kl. IV-VI w Szkole Podstawowej Nr 2 w Gryfinie Cele systemu oceniania 1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji. 2.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I LICEUM PLASTYCZNEGO SPECJALIZACJA: TECHNIKI RZEŹBIARSKIE
PAWEŁ KASPRZAK PAWEŁ GOLISZEK WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I LICEUM PLASTYCZNEGO SPECJALIZACJA: TECHNIKI RZEŹBIARSKIE WYMAGANIA PROGRAMOWE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Przedmiotowy System Oceniania (PSO)
Bardziej szczegółowoOgólna tematyka zajęć w klasie II
Ogólna tematyka zajęć w klasie II Przygotowanie uczniów do udziału w przedstawieniu teatralnym. Udział w przedstawieniu teatralnym. Wizyta w pracowni lalkarza - zapoznanie się ze sposobami wykonania różnych
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowo- posługiwać się podstawowymi terminami dotyczącymi kultury i sztuki tradycyjnej i współczesnej;
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA W planowaniu pracy i ocenianiu postępów w nauce konieczne jest określenie wymaganych osiągnięć ucznia. Muszą być one sformułowane zgodnie z celami kształcenia i wychowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. i umiejętności wynikających z programu nauczania.
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Uzyskanie
Bardziej szczegółowoPubliczne Gimnazjum Integracyjne Nr 17 w Białymstoku
PSO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASY I GIMNAZJUM Publiczne Gimnazjum Integracyjne Nr 17 w Białymstoku 1 I. OBOWIĄZKOWE WYPOSAŻENIE UCZNIA NA ZAJĘCIACH II. OBSZARY AKTYWNOŚCI III. KRYTERIA OCENY IV. WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA FOTOGRAFICZNEGO. prowadząca: mgr Aleksandra Sieja
PROGRAM KOŁA FOTOGRAFICZNEGO prowadząca: mgr Aleksandra Sieja 1. WSTĘP Ideą programu koła fotograficznego jest rozwijanie zainteresowań artystycznych uczniów. Obejmuje on treści zawarte w podstawie programowej
Bardziej szczegółowoInnowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy
Szkoła Podstawowa nr 13 im. Arkadego Fiedlera w Gorzowie Wlkp. rok szkolny 2016-2017 Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy Autor
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE. Barbara Walter
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE Barbara Walter Pleszew, sierpień 2019 Celem nowoczesnego oceniania jest: rozpoznawanie uzdolnień,zainteresowań i pasji ucznia
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum
Program zajęć artystycznych klasa II gimnazjum Moduł I. Zajęcia teatralne i literackie. Moduł II. Zajęcia muzyczno - ruchowe. Moduł III. Zajęcia plastyczne. Opracowała : Beata Sikora Sztuka jest wieczną
Bardziej szczegółowoLiczba. Opis zajęć według planu
Lp. Nazwa zajęć Zajęcia Wiek Liczba Opis zajęć według planu uczestników wolnych miejsc 1. Język Polski Na start poniedziałek 14:50 16:30 2 Wokal wtorek i czwartek 19:10 19:55 3. Zabawy ze czwartek 17:30
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH ul. M.Curie-Skłodowskiej 2 58-400 Kamienna Góra tel.: (+48) 75-645-01-82 fax: (+48) 75-645-01-83 E-mail: zso@kamienna-gora.pl WWW: http://www.zso.kamienna-gora.pl PRZEDMIOTOWY
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE KL. IV-VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE KL. IV-VI Przy wystawianiu oceny z techniki brany jest pod uwagę proces uczenia się, wkład pracy ucznia, jego zainteresowania, chęci, zaangażowanie na lekcji,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:
edukacyjne PLASTYKA kl. 4 Wymagania 1. Co widzimy i jak to pokazać? 2. ABC sztuki 3. i 4. Linia i punkt 5. Linie i punkty a sztuka prehistoryczna 6. Plama - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje
Bardziej szczegółowoZasady otrzymywania ocen bieżących z plastyki:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny z plastyki w klasach I gimnazjum w roku szkolnym 2015 / 2016 Program dostosowany jest do podręcznika do plastyki dla gimnazjum:
Bardziej szczegółowoW zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:
1 Plastyka w gimnazjum PSO wraz z kryteriami W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega: - wypowiedź ustna odpowiedź na pytanie, prezentacja - wypowiedź
Bardziej szczegółowoKlasa IV Wymagania edukacyjne
Zagadnienia plastyczne Co widzimy i jak to pokazać? Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Klasa IV Wymagania edukacyjne - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach
Bardziej szczegółowoWarsztaty plastyczne
Oferta szkoleń doskonalących proponowanych przez na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017 y plastyczne 237 COŚ z niczego - papier mache i co można z niego zrobić Jolanta Rozmus Jak przygotować masę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VII Rok szkolny 2017/2018 Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia 1 Ocena z plastyki uwzględnia przede wszystkim stosunek ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RUśU W KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RUśU W KLASACH IV-VI 1. Cele oceniania: 1. BieŜące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Plastyki Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem
Przedmiotowy System Oceniania z Plastyki Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem PSO z plastyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, Rozporządzeniem Ministra Edukacji ws oceniania,
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej
Załącznik nr 4 do Uchwały Nr 673 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 6 marca 2015 roku w sprawie zmiany Uchwały Nr 187 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 26 marca 2013 roku zmieniającej Uchwałę Nr 916 Senatu UWM
Bardziej szczegółowoUdział w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego zgodnie z własnymi zainteresowaniami oraz potrzebami szkoły
8 ust. 2 pkt 1. Uzyskiwanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE I. Cele edukacyjne realizowane na zajęciach informatyki Rozwijanie zainteresowań technikami informatycznymi. Kształtowanie umiejętności
Bardziej szczegółowoPSO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. Nauczyciel plastyki: Magdalena Kiela Nauczyciel muzyki: Wioletta Kołodziejska
PSO ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Nauczyciel plastyki: Magdalena Kiela Nauczyciel muzyki: Wioletta Kołodziejska Zajęcia artystyczne stanowią grupę przedmiotów, które realizowane są w II i III klasie gimnazjum w
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE W III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W ŁOMŻY
ZASADY OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE W III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W ŁOMŻY Podstawa prawna Obowiązują ustalenia: 1. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (z późniejszymi zmianami) art.3a
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY OCENA CELUJĄCA - UCZEŃ OPANOWAŁ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI PRZEWIDZIANE PROGRAMEM NAUCZANIA. BIEGLE POTRAFI WYKORZYSTAĆ W PRAKTYCE
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z techniki w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu
Wymagania edukacyjne z techniki w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu Formy aktywności podlegające ocenie na zajęciach technicznych: aktywność, prace wykonywane na lekcji, ćwiczenia, prace wytwórcze, odpowiedzi
Bardziej szczegółowoZadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela
Moduł III, zał. 1 nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela Planowanie i organizacja procesów gruntowne poznanie podstawy programowej nie tylko swojego etapu kształcenia, lecz także poprzedniego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W II KLASIE GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W II KLASIE GIMNAZJUM Kryteria oceny, jakimi powinien kierować się nauczyciel plastyki i zajęć artystycznych, muszą być dostosowane do warunków socjalnych,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I LICEUM PLASTYCZNEGO
PAWEŁ KASPRZAK PAWEŁ GOLISZEK WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I LICEUM PLASTYCZNEGO WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA PRZEDMIOTU: RZEŹBA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Przedmiotowy System Oceniania (PSO) wynika bezpośrednio
Bardziej szczegółowo