Język angielski II LO Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania

Transkrypt

1 Język angielski II LO Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości i wewnątrz-szkolnego systemu oceniania. 2. Uczeń w ciągu roku szkolnego otrzymuje następujące oceny z : (a) wypowiedzi ustnej (temat wypowiedzi związany jest z omawianą tematyką w danym rozdziale podręcznika) (b) kartkówek krótkie prace pisemne obejmujące zagadnienia leksykalno-gramatyczne z podanego zakresu» kartkówki mogą być zapowiadane (pozostaje to w gestii nauczyciela)» każdą ocenę z kartkówki można poprawić, ale gorsza ocena z poprawy eliminuje poprzednią (nawet jeśli ta była wyższa)» uczeń, który nie był na kartkówce ma na nią być przygotowany na pierwszej lekcji, na której się pojawi (c) sprawdzianów z większego materiału (zapowiadane tydzień wcześniej)» ocenę ndst ze sprawdzianu należy poprawić do dwóch tygodni od daty oddania prac i wystawienia ocen» sprawdziany są oceniane w systemie punktowym, przeliczanym na procenty: duże sprawdziany większe kartkówki cel % (100% cel) bdb 97-90% 100\99 90% bdb db 89-75% 89 75% db dst 74-55% 74 60% dst dop 54-46% 59 50% dop ndst 45-0% 49% ndst (d) wypracowań (na podany temat, zgodnie z omówioną i wymaganą formą)» wypracowania należy dostarczyć do tkz deadline (można wcześniej)» na napisanie pracy uczeń ma co najmniej tydzień (deadline ustala nauczyciel)» uczeń nie ma prawa obronić się X przed brakiem wypracowanie, gdy upływa deadline» nieobecność ucznia na lekcji, na której oddaje się wypracowania nie usprawiedliwia braku pracy (wyjątek choroba dłuższa niż 3 dni)» praca oddana na następnej lekcji po deadline jest przyjmowana do oceny, ale z tej pracy uczeń otrzymuje do dziennika ocenę o jeden stopień niższą od uzyskanej» praca przyniesiona później nie jest sprawdzana, a uczeń uzyskuje ocenę ndst za niedostarczenie pracy w terminie. (e) aktywności uczeń może otrzymać + lub - z aktywności lub braku aktywności na lekcji.» 5(+) oznacza bdb z aktywności» 3(-) oznacza ndst za negatywny stosunek do przedmiotu» (+) i (-) nie kasują się nawzajem. (f) prace dodatkowe (udział w konkursach organizowanych w ramach Dni Języka Angielskiego)» uczeń może uzyskać cząstkową ocenę bdb lub cel za udział i zdobycie jednego z trzech pierwszych miejsc na konkursach wiedzy» uczeń może uzyskać cząstkową ocenę bdb za pracę (limeryk lub mini sagę), która zakwalifikuje się do konkursu na najlepszą mini sagę i limeryk w danym roku szkolnym» uczeń może uzyskać cząstkową ocenę bdb za pracę KALIGRAM, która zakwalifikuje się do konkursu na najlepszy kaligram w danym roku szkolnym udział w konkursie FOX» za uzyskanie wyniku db lub bdb w tym konkursie uczeń uzyskuje na koniec roku szkolnego ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej przez nauczyciela.» za tytuł laureata w tym konkursie uczeń otrzymuje ocenę cel na koniec roku. pomoc w organizowaniu nowych pracowni językowych (gazetki tematyczne, plakaty, itp) uczeń, który znacząco przyczyni się do zagospodarowania pracowni może otrzymać cząstkową ocenę bdb opracowanie i omówienia lektury z listy zaproponowanej przez nauczyciela termin zaliczania lekturek kończy się na dwa tygodnie przed klasyfikacją! wykonanie nadobowiązkowego projektu multimedialnego i jego prezentacja (tematyka i forma do uzgodnienia z nauczycielem)

2 3. W przypadku osób z dysfunkcjami nie bierze się pod uwagę błędów w pisowni i w wymowie, chyba, że w istotny sposób zakłócają one komunikację w języku angielskim. Osoby te mają obowiązek udokumentować swe dysfunkcje kserokopią zaświadczenia z poradni (kserokopia zostaje w dzienniku językowym). 4. Uczeń ma obowiązek pracować systematycznie przez cały semestr\rok szkolny, w terminie oddawać prace pisemne, skrupulatnie wykonywać wszystkie zadania domowe, być zawsze przygotowany do wypowiedzi ustnej lub pisemnej (kartkówka) z trzech ostatnich tematów lekcyjnych i do sprawdzianów z większej partii materiału. 5. Na dwa tygodnie przed klasyfikacją śródroczną i końcoworoczną nauczyciel podaje do wiadomości oceny proponowane na koniec semestru\roku szkolnego. Tylko w wypadku, gdy proponowana ocena na koniec roku szkolnego jest z +, nauczyciel może poprosić ucznia o wykonanie dodatkowej pracy lub odpowiedź ustną w celu możliwości wystawienia pełnej oceny końcoworocznej. (patrz pkt 8) 6. Nie ma możliwości poprawy ocen bieżących na dwa tygodnie przed klasyfikacją. (patrz pkt 4) 7. Ocena śródroczna może być z (+) lub (-): cel, +bdb, bdb, -bdb, +db, db, -db, +dst, dst, -dst, dop, ndst Uczeń klasy I może otrzymać na półrocze najwyżej ocenę +bdb. Uczeń klasy II i III może otrzymać na półrocze ocenę cel. 8. Ocena końcoworoczna jest oceną pełną: cel, bdb, db, dst, dop, ndst 9. Szczegółowe wymagania dotyczące poszczególnych ocen ujęte są w Kryteriach oceniania z j. angielskiego 10. Ocenę celującą na koniec roku szkolnego otrzymuje uczeń, który spełnia jeden z poniższych kryteriów: a) udział w Olimpiadzie J.Ang na etapie centralnym b) udział w konkursie FOX i uzyskanie tytułu laureata 11. W przypadku, gdy uczeń opuścił powyżej 25% zajęć z języka angielskiego w semestrze, nauczyciel ma prawo zagrozić ucznia egzaminem frekwencyjnym na koniec semestru\roku szkolnego. Egzamin taki obejmuje zakres materiału całego semestru\roku szkolnego. Ocena uzyskana przez ucznia z takiego egzaminu jest wtedy jego oceną śródroczną lub odpowiednio oceną końcoworoczną. 12. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy i posiadać go na każdej lekcji. 13. Uczeń ma obowiązek posiadać podręcznik (SB) i ćwiczenia (WB).» SB zawsze ma być na zajęciach, WB tylko, kiedy nauczyciel zapowie» za brak SB na lekcji uczeń otrzymuje ndst (jeżeli zadanie do wykonania było z podręcznika)» za brak SB na lekcji uczeń otrzymuje (-) (jeżeli nie było takiego zadania, ale brak SB oznacza brak przygotowania do zajęć)» za brak WB na zajęciach uczeń otrzymuje ndst (gdy było polecenie by przynieść wypełnione ćwiczenia) 14. Uczeń ma prawo do 2*X (np) w semestrze. X obejmuje nieprzygotowanie wypowiedzi ustnej lub brak zadania domowego w formie ćwiczeń z SB i WB. 15. Uczniowie zobowiązani są przed zajęciami sprawdzać zamiany w przydziale sal lekcyjnych, w których odbywają się zajęcia i w przypadku takiej zmiany czekać na nauczyciela przed wyznaczoną salą. 16. Wszystkie pozostałe wymagania, które nie zostały ujęte w tym dokumencie, reguluje statut II LO.

3 Kryteria oceniania z uwzględnieniem wszystkich sprawności językowych Wymagania ogólne: (1) Co oceniamy na lekcjach języka angielskiego? zintegrowane sprawności językowe 1) rozumienie ze słuchu 2) czytanie ze zrozumieniem 3) wypowiedzi pisemne 4) wypowiedzi ustne znajomość struktur gramatycznych i leksyki prace projektowe (jest powszechną praktyką, iż prace projektowe, jeśli podlegają ocenie, oceniane są z reguły bardzo wysoko, jako dodatkowy wkład pracy ucznia; ocena spełnia tutaj funkcje nagradzania i motywowania) zadania dodatkowe, wykonane przez ucznia, a także jego aktywność na zajęciach (2) Wymagania programowe na poszczególne oceny szkolne: wymagania konieczne obejmują wiadomości i umiejętności niezbędne w dalszej edukacji (ocena dopuszczająca) wymagania podstawowe obejmują wiadomości i umiejętności najważniejsze z punktu widzenia dalszej edukacji, proste i stosunkowo łatwe do opanowania przez uczniów przeciętnie zdolnych (ocena dostateczna) wymagania rozszerzające obejmują wiadomości i umiejętności o większym stopniu trudności przyswajania, poszerzające relacje miedzy różnymi elementami treści oraz istotne w logicznej strukturze przedmiotu (ocena dobra) wymagania dopełniające obejmują pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania (ocena bardzo dobra) wymagania wykraczające obejmują wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, wynikające z indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów (ocena celująca) (3) Wszystkie wymagania programowe są zgodne z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ). Poziomy grup językowych odpowiadają poszczególnym poziomom ESOKJ, stąd wymagania programowe zróżnicowane są w zależności od stopnia zaawansowania językowego danej grupy. I tak: dla grupy o poziomie niższym średnio zaawansowanym wymagania programowe dla poziomu A1 (ESOKJ) dla grupy o poziomie średnio zaawansowanym wymagania programowe dla poziomu A2 (ESOKJ) dla grupy o poziomie wyższym średnio zaawansowanym wymagania programowe dla poziomu B1 (ESOKJ) dla grupy o poziomie niższym zaawansowanym wymagania programowe dla poziomu B2 (ESOKJ) dla grupy o poziomie zaawansowanym wymagania programowe dla poziomu C1 (ESOKJ) poziom matury podstawowej wymagania programowe dla poziomu A2- B1 (ESOKJ) poziom matury rozszerzonej wymagania programowe dla poziomu B2 - C1 (ESOKJ)

4 Wymagania szczegółowe: Aby uzyskać ocenę dopuszczającą uczeń powinien: zrozumieć ogólny sens prostych wypowiedzi wychwycić część kluczowych informacji zidentyfikować część potrzebnych informacji i przekształcić je w prostą wypowiedź pisemną rozpoznać intencje mówiącego zrozumieć ogólny sens prostego tekstu wychwycić część kluczowych informacji rozpoznać rodzaj tekstu pisanego w miarę sprawnie posługiwać się słownikiem w celu wyszukania potrzebnych informacji napisać zdania zawierające proste struktury gramatyczne i słownictwo zgodne z programem nauczania danej grupy językowej w sposób zadowalający zorganizować prosty tekst przekazać prosty komunikat posługiwać się podstawowym zakresem struktur gramatycznych i leksykalnych przewidzianym programem nauczania dla danej grupy językowej poprawnie posługiwać się niewielką ilością prostych struktur (często jednak popełniając błędy) stosować ograniczony zakres słownictwa (minimum komunikacji) w testach obiektywnych uzyskiwać % punktów możliwych do uzyskania Aby uzyskać ocenę dostateczną uczeń powinien: zazwyczaj zrozumieć ogólny sens wypowiedzi zrozumieć większość kluczowych informacji przekształcić większość potrzebnych informacji w formę pisemną, posługując się prostą składnią zazwyczaj rozpoznać intencje mówiącego zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela zrozumieć ogólny sens prostego tekstu i ok. 60 % tekstu o wyższym poziomie trudności wychwycić kluczowe informacje z częściowo zrozumianego tekstu zastosować różne techniki pracy z tekstem w ograniczonym zakresie wykorzystywać złożone struktury i trudniejsze słownictwo w pracach pisemnych w pracach pisemnych zrealizować główne punkty zawarte w poleceniach (aczkolwiek z reguły popełnia znaczną ilość błędów) w pracach pisemnych przestrzegać wymogów stylu zachować znaczną poprawność ortograficzną i interpunkcyjną poprawnie przekazać wiadomość w trakcie mówienia posługiwać się w miarę poprawnym językiem ( popełniając jednak sporą ilość błędów)

5 wypowiedzieć się na tematy dotyczące życia codziennego podejmować próby wypowiedzi na tematy bardziej złożone prawidłowo stosować niektóre struktury objęte programem nauczania: proste i złożone (popełniając czasami błędy) posługiwać się słownictwem na poziomie podstawowym w testach obiektywnych uzyskiwać % punktów możliwych do uzyskania Aby uzyskać ocenę dobrą uczeń powinien: zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemnej wypowiedzi o znacznym stopniu poprawności prawidłowo rozpoznać intencje mówiącego bez trudu zrozumieć polecenia zrozumieć ok. 75% dłuższego i bardziej złożonego tekstu rozpoznać źródło, rodzaj tekstu oraz intencje piszącego zidentyfikować ok. 75% kluczowych informacji sprawnie korzystać z różnych technik pracy z tekstem sprawnie posługiwać się słownikami różnych typów napisać pracę zawierającą złożone struktury i słownictwo programu danej grupy językowej w sposób spójny zorganizować tekst zachować wymaganą długość tekstu zrealizować różne formy prac pisemnych posługując się właściwym stylem wypowiedzi napisać pracę o dużym stopniu poprawności językowej przekazać wiadomość w sposób poprawny i zrozumiały dla odbiorcy posługiwać się poprawnym językiem, popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji dysponując dość rozbudowaną leksyką, z łatwością wypowiadać się na tematy z życia codziennego oraz podejmować próby wyrażenia swojej opinii na temat niektórych bardziej złożonych zagadnień posługiwać się właściwym rejestrem językowym operować większością struktur prostych i złożonych, przeważnie budując poprawne zdania posługiwać się stosunkowo rozbudowaną leksyką, dostosowaną do kontekstu sytuacyjnego wypowiedzi rozpoznawać rejestry językowe w zakresie tekstów użytkowych w testach obiektywnych uzyskiwać % punktów możliwych do uzyskania Aby uzyskać ocenę bardzo dobrą uczeń powinien: z łatwością zrozumieć sens różnorodnych wypowiedzi, o znacznym stopniu trudności wyszukiwać, selekcjonować i porządkować szczegółowe informacje w autentycznych przekazach wydobyć wszystkie potrzebne informacje i bez trudu je interpretować oraz przekształcać w formę wypowiedzi pisemnej z łatwością rozpoznać intencje mówiącego

6 zrozumieć całość dłuższych i bardziej złożonych tekstów wyszukiwać, selekcjonować i porządkować szczegółowe informacje w autentycznych przekazach sprawnie i w określonym czasie wychwycić ok. 90% kluczowych informacji dokonać interpretacji tekstu, określić różne konteksty znaczeniowe pracować z tekstami autentycznymi z różnych źródeł i o zróżnicowanym poziomie trudności napisać pracę zawierającą złożone struktury gramatyczne i bogatą leksykę stosować odpowiednie dla języka pisanego środki leksykalne i morfosyntaktyczne w zakresie określonego typu wypowiedzi pisemnych z łatwością zredagować dobrze zorganizowany i spójny tekst stosować różnorodne środki stylistyczne twórczo wykorzystać, interpretować i transformować materiał tekstowy przekazać wiadomość posługując się poprawnym językiem, mówiąc płynnie dokonywać autokorekcji w trakcie ustnej prezentacji wypowiedzieć się na trudniejsze, złożone tematy w naturalny sposób zabierać głos w dyskusji, w tym argumentować, wyrażać opinię, uzasadniać i bronić własnych poglądów umiejętnie skomentować fakty socjokulturowe, typowe dla obszaru języka angielskiego, w tym zwyczaje, tradycje i literaturę właściwie stosować proste i złożone struktury gramatyczne posługiwać się rozbudowaną leksyką i frazeologią w testach obiektywnych uzyskiwać % punktów możliwych do uzyskania Aby uzyskać ocenę celującą uczeń powinien: bez trudu wydobyć wszystkie potrzebne informacje w autentycznych przekazach językowych spełniać wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą potrafić wykorzystywać informacje z tekstów autentycznych w celu doskonalenia pozostałych sprawności językowych potrafić pracować ze specjalistycznymi tekstami autentycznymi spełniać wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą posługiwać się strukturami gramatycznymi i leksyką o dużym stopniu złożoności wykazać się oryginalnością ujęcia tematu spełniać wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą z powodzeniem płynnie i poprawnie przekazać wiadomość posługiwać się rozbudowaną leksyką i frazeologią spełniać wymagania na ocenę bardzo dobrą swobodnie posługiwać się rozbudowaną leksyką i frazeologią budować zdania o złożonej strukturze, z powodzeniem stosując znajomość rejestrów językowych w testach obiektywnych uzyskiwać ponad 98 % punktów możliwych do zdobycia