Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2011/2012

Transkrypt

1 Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2011/2012 opracowanie raportu zespół ds. ewaluacji wewnętrznej Wiesława Czerw Agnieszka Polak Barbara Walaszczyk

2 Jemielno, dn r. CEL EWALUACJI: Pozyskanie informacji, czy nauczyciele współpracują w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych. Zebranie informacji, czy nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych. Zgromadzenie informacji, czy wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych następuje w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami. Przygotowanie do ewaluacji zewnętrznej. Weryfikacja naszej jakości, określenie priorytetów i drogi do ich realizacji. Sposób prezentacji wyników ewaluacji: spotkania Rady Pedagogicznej, spotkania Rady Rodziców prezentacja raportu na stronie internetowej szkoły PRZEDMIOT EWALUACJI 2. Procesy zachodzące w szkole lub placówce WYMAGANIE 2.4. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli Narzędzia ankiety skierowane do rodziców przedszkolaków, szkoły podstawowej i gimnazjum, ankiety skierowane do uczniów szkoły podstawowej klas IV VI, gimnazjum, ankiety skierowane do nauczycieli, analiza protokołów Rady Pedagogicznej, sprawozdania zespołów przedmiotowych, zadaniowych, sprawozdania wychowawców klas. Metody analiza dokumentacji, wywiad, obserwacja, analiza ankiet

3 WYNIKI EWALUACJI 1. Co robimy dobrze? W szkole działają zespoły przedmiotowe, wychowawcze, zadaniowe. Zespoły opracowują wspólnie plany pracy, realizują je. Zespoły analizują efekty swojej pracy oraz przedstawiają sprawozdania z realizacji swoich planów. Nauczyciele uczą się współdziałać w zespołach. Zespoły nauczycieli opracowują Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia oraz Plany Działań Wspierających. a następnie współpracują przy ich realizacji. Na posiedzeniach Rady Pedagogicznej analizowane są wyniki klasyfikacji, sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych oraz bieżące problemy. Nauczyciele wspólnie planują i realizują działania wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze w ramach planu pracy szkoły. Większość nauczycieli wymienia się wiedzą i doświadczeniem w pracy dydaktyczno wychowawczej. 2. Co jest naszym problemem do rozwiązania? Zbyt duża liczba zespołów przedmiotowych, wychowawczych i zadaniowych. Ponieważ jesteśmy małą szkołą, proponujemy połączyć niektóre, by praca była efektywniejsza. Bywa, że zespoły współpracują między sobą np. wychowawcze klas IV VI i gimnazjum. Nie wszyscy nauczyciele są jednakowo zaangażowani w pracach zespołów. Co proponujemy zrobić, aby poprawić pracę szkoły? Zmniejszyć liczbę zespołów, by skupić się na jakości, a nie ilości. Powołując zespoły określić bliżej cele ich działania. Zaangażować jednakowo wszystkich nauczycieli w pracę zespołów.

4 Jemielno, dn r. CEL EWALUACJI: Pozyskanie informacji, czy uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. Zebranie informacji, czy w szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizacje procesu edukacji. Przygotowanie do ewaluacji zewnętrznej. Weryfikacja naszej jakości, określenie priorytetów i drogi do ich realizacji. Sposób prezentacji wyników ewaluacji: spotkania Rady Pedagogicznej, spotkania Rady Rodziców prezentacja raportu na stronie internetowej szkoły PRZEDMIOT EWALUACJI 2. Procesy zachodzące w szkole lub placówce WYMAGANIE 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Narzędzia ankiety skierowane do rodziców przedszkolaków, szkoły podstawowej i gimnazjum, ankiety skierowane do uczniów szkoły podstawowej klas IV VI, gimnazjum, wywiad z przedstawicielami uczniów klas I III szkoły podstawowej, ankiety skierowane do nauczycieli, sprawozdania wychowawców klas. Metody analiza dokumentacji, wywiad, obserwacja, analiza ankiet

5 WYNIKI EWALUACJI 1. Co robimy dobrze? Większość uczniów angażuje się w zajęcia szkolne. W szkole prowadzone są kółka, zajęcia te (zdaniem większości rodziców, uczniów i nauczycieli) przyczyniły się do poprawy wyników nauczania. W szkole prowadzone są zajęcia wyrównawcze, które (zdaniem większości rodziców, uczniów i nauczycieli) przyczyniły się do poprawy wyników nauczania. Uczniowie angażują się w liczne konkursy oraz osiągają w nich sukcesy. Te osiągnięcia są promowane. Nauczyciele diagnozują swoich uczniów oraz znają ich możliwości. Zdaniem większości uczniów i rodziców dostrzegane są przez nauczycieli pozytywne działania i zachowania uczniów. Szkoła (zdaniem większości uczniów i rodziców) pomaga rozwijać zainteresowania i aspiracje uczniów. W szkole podejmuje się starania (zdaniem większości uczniów i rodziców), by uczniowie mieli poczucie sukcesu na miarę swych możliwości. Zespoły nauczycieli opracowują Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia oraz Plany Działań Wspierających. a następnie współpracują przy ich realizacji. Szkoła rozbudowuje swoją bazę (laptopy, projektory, sprzęt sportowy). Organizowane jest wsparcie materialne dla uczniów o niskim statusie materialnym. 2. Co jest naszym problemem do rozwiązania? Niewystarczający stopień indywidualizacji pracy uczniów podczas zajęć edukacyjnych. Rodzice i uczniowie utożsamiają wyraz indywidualnie z wyrazem równo. Na zajęcia wyrównawcze nie zawsze chodzą ci uczniowie, którzy powinni. Większość uczniów poświęca mało czasu (średnio do 1 godziny dziennie) na naukę (ankiety rodziców i uczniów). Plan lekcji powinien sprzyjać uczeniu się, lecz nie zawsze pełni taką rolę. W niektórych klasach. Nie powinno się kumulować języków obcych, przedmiotów ścisłych oraz zajęć z tym samym nauczycielem (w wymiarze nie większym niż 2 godziny dziennie) w jeden dzień. Co proponujemy zrobić, aby poprawić pracę szkoły? Przeprowadzenie szkolenia członków Rady Pedagogicznej na temat: Jak indywidualizować pracę z uczniem. Zmotywować uczniów, którzy powinni uczęszczać na zajęcia wyrównawcze. Uświadomienie uczniom i rodzicom, że minimum wysiłku, nie przyniesie maksimum efektów. pedagogizacja rodziców. Wyjaśnianie rodzicom i uczniom na czym polega indywidualizacja a na czym równość. pedagogizacja rodziców.