Budowanie dobrej relacji rodzic - nauczyciel warunkiem współuczestniczenia w wychowaniu dziecka. Renata Wolińska

Transkrypt

1 Budowanie dobrej relacji rodzic - nauczyciel warunkiem współuczestniczenia w wychowaniu dziecka. Renata Wolińska

2 Rodzice są jak ogrodnicy, którzy kupują nasiona. Tyle, że w przypadku dzieci nie ma takich ładnych torebeczek, gdzie widać, co z każdego nasionka wyrośnie i instrukcji, jak się o to nasionko troszczyć. Wszystko jest wymieszane, wsadza się rękę do worka i bierze co popadnie. Gdy rodzice zaczynają hodować swoje nasionko, to mogą mieć marzenie, by wyrósł z niego dąb. Ale może się okazać, że zasadzili bratek. I wtedy rodzic, który się uprze przy dębie, będzie próbował z bratka zrobić dąb. A w rezultacie nie będzie ani dębu, ani bratka. Wyhoduje coś bardzo nieszczęśliwego. I skrzywdzi to nasionko. Mądry rodzic w takiej sytuacji dowie się jak hodować bratki i zrobi wszystko, by jego bratek był jak najbardziej udany. Wojciech Eichelberger

3 Trójkąt relacji nie ma szans istnienia bez mądrości nauczyciela.

4 Co sprawia, że relacje rodzic- nauczyciel nie zawsze są mocną stroną szkoły? świat, w którym żyjemy jest pełen czynników wywołujących frustrację i niekontrolowane zachowania; świat, w którym żyjemy promuje wszystko to, co idealne; niektórzy ludzie pracujący w szkole nie powinni się tam znaleźć;

5 zbyt częste zmiany w systemie kształtują opinię, że ludzie zajmujący się edukacją nie wiedzą, co robią; rodzice mają problemy rodzinne, osobiste, emocjonalne, zawodowe; rodzice traktują szkołę, jako instytucję świadczącą usługi.

6 TRZY GRUPY RODZICÓW: ZAWSZE OBOJĘTNI ZAWSZE PRZECIW ZA Materiały szkoleniowe Centrum Arrupe Gdynia

7 Czego oczekują rodzice: silnego przywództwa; skutecznego nauczania; osiągnięć swoich dzieci; profesjonalnej komunikacji; bezpieczeństwa i dyscypliny; zaangażowania; kompetencji.

8 MECHANIZMY OBRONNE

9 o BUDZENIE SIĘ AGRESJI WOBEC DZIECKA I NAUCZYCIELA o ZAPRZECZANIE o ODRZUCANIE AUTORYTETU WYCHOWAWCY o ZWIĘKSZANIE SIĘ POCZUCIA BEZRADNOŚCI o PRZYPISYWANIE WINY CZYNNIKOM ZEWNĘTRZNYM

10 Warunki konstruktywnej rozmowy z rodzicem.

11 Zadbaj o dobry czas i miejsce na rozmowę. Ustal termin spotkania dogodny dla ciebie i drugiej strony. Stwórz atmosferę zaufania i bezpieczeństwa. Doceń fakt, że się spotkaliście. Ustal cel spotkania.

12 Nazwij swoją pozytywną intencję, która motywuje Cię do udzielenia informacji. Wskaż pozytywne doświadczenia i osiągnięcia dziecka. Opisz konkretne obszary, które wymagają pracy. Mów o wynikach obserwacji, a nie o osobie dokonuj opisu, a nie oceny.

13 Skup się na swoich spostrzeżeniach, a nie na wnioskach. Dziel się pomysłami i informacjami, zamiast dawać dobre rady. Ogranicz się tylko do takiej liczby informacji, którą odbierająca osoba może przyjąć. Podziękuj za rozmowę i staraj się umówić na następny termin spotkania.

14 Co jest problemem? Zdefiniuj go. Co chciałbyś osiągnąć, w jakim celu spotykasz się? Co dla Ciebie będzie w tej rozmowie najtrudniejsze, czego się obawiasz? Co będzie najtrudniejsze dla rodziców, czego się obawiają? Co cennego widzisz w uczniu i jego rodzicach?

15 F U O Fakty Ustosunkowanie Oczekiwania

16 Podawaj fakty - nie uogólniaj, nie oceniaj, nie wracaj do zamierzchłej przeszłości, koncentruj się na aktualnie rozpatrywanej sprawie. Krytykuj konstruktywnie.

17 Konstruktywne krytykowanie: zasada wspólnoty wiedzy; kolejność przekazywanych krytycznych uwag: pozytywna negatywna pozytywna; ocena konkretnego zachowania, a nie osoby; określenie celu krytyki; spokojny ton.

18 Przedstaw swoje osobiste ustosunkowanie do sytuacji w kontekście dziecka. Kiedy masz inny pogląd, wyraźnie powiedz, że różnicie się zdaniami. Nie podawaj gotowych rozwiązań, prowadź rozmowę w kierunku poszukiwania rozwiązań. Jednoznacznie określ swoje oczekiwania wobec siebie i rodzica.

19 Pozwól rozmówcy wypowiedzieć swoją opinię. Okaż zrozumienie dla niepokoju, zmartwienia, bezradności rodzica. Rozmawiaj o tym, co należałoby zrobić, a nie ograniczaj się do wymieniania przewinień. Pamiętaj o komunikacji niewerbalnej.

20 Sposoby radzenia sobie z krytyką POTWIERDZENIE rodzica: Ma Pani rację, nie powinnam była tak postąpić. Rzeczywiście nie sprawdziłam jeszcze tych sprawdzianów, a powinnam to zrobić do tej pory. ZAMGLENIE Czasem rzeczywiście nie potrafię spokojnie reagować na jego zachowanie. Być może jest tak jak Pani twierdzi. SONDOWANIE A co złości Panią w tym, że...? Co budzi Pani negatywne emocje w tej sprawie?

21 I. Dzierzgowska Rodzice w szkole J. Sakowska Szkoła dla rodziców i wychowawców Cindy J. Christopher Nauczyciel rodzic. Skuteczne porozumiewanie się J. Miluska Psychologia rozwiązywania problemów szkoły Elaine K.McEwan Jak sobie radzić z rodzicami, którzy są źli, zmęczeni, bezradni albo po prostu stuknięci

22