Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska Pedagogika resocjalizacyjna Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika szkolna Pedagogika pracy Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Podstawy diagnozowania pedagogicznego Kod przedmiotu WPINH PEDP1S B5 12/13 Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS 3 Język wykładowy polski 2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Poznanie wątków historycznych polskiej diagnozy pedagogicznej Cel 2 Zapoznanie z podstawowymi pojęciami i metodami diagnozy pedagogicznej, poszerzenie wiedzy studentów o znaczeniu tej diagnozy dla potrzeb praktyki w różnych obszarach 4 Wymagania wstępne 1 Brak wymagań 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 Student definiuje pojęcia związane z diagnozą pedagogiczną, zna polskich przedstawicieli zajmujących się tą dziedziną oraz ich dorobek MW2 Student klasyfikuje metody oraz etapy działań diagnostycznych MW3 Student zna podstawowe zasady etyczne charakteryzujące zawd pedagoga zajmującego się diagnozą MU4 Student potrafi posłużyć się wiedzą teoretyczną w celu diagnozowania i prognozowania sytuacjii oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych MK5 Student, który zaliczył przedmiot ma przekonanie o wartości i potrzebie podejmowanych działań diagnostycznych w środowisku szkolnym i w środowisku lokalnym, jest świadomy istnienia etycznego wymiaru badań diagnostycznych 6 Treści programowe Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin W1 Proweniencja i rozwój diagnostyki pedagogicznej w Polsce 2 W2 Teoretyczne podstawy diagnostyki (pojęcia, rodzaje i typy diagnoz). Etyczne aspekty diagnostyki pedagogicznej 2 W3 Etapy działania i rodzaje ocen w diagnozie pedagogicznej 2 W4 Metody i techniki i narzędzia w diagnostyce pedagogicznej. 2 W5 Wybrane obszary diagnozy pedagogicznej (diagnoza dydaktyczno-wychowawcza, diagnoza opiekuńcza) 3 W6 Wybrane obszary diagnozy pedagogicznej (diagnoza resocjalizacyjna) 2 W7 Metody stawiania diagnoz pedagogicznych na wybranych przykładach 2 Razem 15 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Prekursorzy diagnostyki pedagogicznej w Polsce, ich dorobek i metody C1 3 stosowane we współczesnej diagnozie pedagogicznej Pojęcia i terminologia stosowana w diagnozie pedagogicznej. Rodzaje i typy C2 2 diagnoz. C3 Etyczne aspekty diagnostyki pedagogicznej 2 C4 Metody, techniki i narzędzia stosowane w diagnozie pedagogicznej 6 C5 Diagnoza dydaktyczno-wychowawcza i wykorzystywane w niej narzędzia 3 C6 Diagnoza opiekuńcza i wykorzystywane w niej narzędzia 3 C7 Diagnoza resocjalizacyjna i wykorzystywane w niej narzędzia 3 Strona 2/5

3 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin C8 Metody stawiania diagnoz pedagogicznych na wybranych przykładach 3 C9 Prezentacja wybranych przez studentów artykułów o problematyce diagnostycznej. Próba samodzielnej interpretacji wyników diagnoz, ich prognoza 5 Razem 30 7 Metody dydaktyczne M1. Burza mózgów M3. Ćwiczenia projektowe M5. Dyskusja M8. Praca w grupach M10. Prezentacje multimedialne M13. Studium przypadku M16. Wykłady 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 45 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 15 Opracowanie wyników 5 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Wyszukanie i zaprezentowanie artykułu naukowego o problematyce diagnozy pedagogicznej 10 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 75 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 3 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny P4. Kolokwium P11. Aktywność na zajęciach Warunki zaliczenia przedmiotu 1 poprawna ocena z kolokwium i aktywności na ćwiczeniach, poprawna ocena z zaliczenia pisemnego z wykładów Kryteria oceny Strona 3/5

4 Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (50%) odpowiedzi poprawnych, zaliczenie pisemne z wiadomości z wykładu (50%) odpowiedzi poprawnych Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (60%) odpowiedzi poprawnych, zaliczenie pisemne z wiadomości z wykładu (60%) odpowiedzi poprawnych Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (70%) odpowiedzi poprawnych, zaliczenie pisemne z wiadomości z wykładu (70%) odpowiedzi poprawnych Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (80%) odpowiedzi poprawnych, duża aktywność na zajęciach, zaliczenie pisemne z wiadomości z wykładu (80%) odpowiedzi poprawnych Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (90%) odpowiedzi poprawnych, zaliczenie pisemne z wiadomości z wykładu (90%) odpowiedzi poprawnych, przedstawienie artykułu naukowego na temat diagnostyki pedagogicznej, duża aktywność na zajęciach - zaangażowanie w planowanie, interpretację i prognozę w określanych na ćwiczeniach tematach diagnostycznych 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MW2 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W10 SN W f), K_W15 SN W h), K_W16, K_W19 SN W m), K_W21 SN W f), K_W23 SN W j) K_W16, K_W21 SN W f) MW3 K_W19 SN W m) MU1 MK1 K_U01 SN U a), K_U02 SN U b), K_U03 SN U c), K_U05, K_U07 SN U f), K_U08, K_U10 SN U g), K_U12 SN U l), K_U13 SN U m), K_U14 SN U n), K_U17 SN U e) K_K02, K_K03 SN K b), K_K04 SN K d), K_K05, K_K06 SN K e), K_K11 SN K c), K_K13 SN K g) Treści programowe W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7, C1, C2, C3, C9 W3, W4, W7, C4, C5, C6, C7, C8, C9 W1, W5, W6, C1, C3, C5, C6, C7, C9 C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9 C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9 Metody dydaktyczne M1, M5, M8, M10, M16 M8, M10, M13, M16 M3, M5, M8, M10, M13, M16 M8, M10, M13 M8, M10, M13 Sposoby oceny P1, P4 P1, P4, P11 P1, P4, P11 P4, P11 P4, P11 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Ewa Jarosz, Ewa Wysocka Diagnostyka psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa, 2006, Wydawnictwo Akademickie Żak Strona 4/5

5 [2] Ewa Wysocka Człowiek i środowisko życia. Podstawy teoretyczno-metodologiczne diagnozy, Warszawa, 2007, Wydawnictwo Akademickie Żak Literatura uzupełniająca: [1] Stefan Ziemski Problemy dobrej diagnozy, Warszawa, 1973, WP [2] Andrzej Janowski Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej, Warszawa, 2002, Fraszka Edukacyjna Publikacje/prace zbiorowe: [1] Diagnostyka i profilaktyka w teorii i praktyce pedagogicznej Maria Deptuła (red.), Bydgoszcz, 2006 [2] Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym Maria Deptuła (red.), Bydgoszcz, 2004 [3] Diagnostyka - Profilaktyka - Socjoterapia w teorii i praktyce pedagogicznej Maria Deptuła (red.), Bydgoszcz, 2005 Akty prawne: [1] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODO- WEJ1) z dnia Dz.U. Dz.U. 228 poz Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Joanna Aksman (kontakt: joannaaks@interia.pl) Oboby prowadzące przedmiot dr Joanna Aksman (kontakt: joannaaks@interia.pl) Agnieszka Ostafińska-Konik (kontakt: aostafinska@wp.pl) Strona 5/5